# data[].attributes.body
Montar uma equipe nunca é exatamente fácil. Pessoas diferentes com objetivos e ideias diversas em um mesmo grupo em prol de um mesmo motivo. É sempre uma tarefa importante escolher os membros que vão trabalhar juntos. Seja para criar um projeto inovador ou escrever suas experiências acadêmicas em um padlet...
Mas tirando o drama de lado, escolher a equipe que iria representar o diário virtual da segunda turma de psicologia foi mais fácil que imaginávamos!
No dia 8 de outubro a professora Josiane da Costa Mafra, pediu que cinco alunos que estivessem dispostos a realizar uma atividade especial viessem à frente. E se apresentaram os alunos na sequencia da foto: Laurem, Hugo, Fernanda Carvalho, Lara e Sabrina. Em seguida, ela explicou o que seria feito: um mini site que serviria como requisito parcial de avaliação da matéria que ela ministra, Psicologia da Aprendizagem. Esse padlet seria uma espécie de diário das aulas, as considerações e os relatórios das atividades.
Sendo assim, no decorrer do período, fotografamos a turma, anotamos tudo que acontecia, criamos o padlet e redigimos os textos como forma de deixar anotado tudo que aprendemos a cada nova experiência em grupo.
Espero que os registros das nossas produções agradem a todos. Foi um período cheio de lições, e é legal ser uma “Gossip Girl” por um bom motivo!
Sejam Bem-vindos!

# data[].attributes.body
Nos dias 5, 6, 12, 13 e 19 de novembro de 2018, ocorreram as apresentações dos trabalhos sobre o livro “Aprendizagem mediada dentro e fora da sala de aula". As atividades consistiam em organizar uma apresentação que explanasse cada uma das dez peças do quebra cabeça da EAM (Experiência de Aprendizagem Mediada), proposta pelo psicólogo e educador Reuven Feuerstein.

A sala foi dividida em duplas ou trios e por meio de um sorteio cada equipe ficou responsável por trazer algo de um capítulo. O objetivo geral da atividade foi oferecer aos bacharelandos a oportunidade de pesquisarem como essas mediações podem acontecer na escola, em casa e nos ambientes sociais e terapêuticos, criando um esquema que facilitasse a exposição do conteúdo coletado junto com dinâmicas que contextualizassem as informações. Algumas peças foram divididas em dois grupos.

Os dois primeiros grupos falaram sobre a “Intencionalidade e a reciprocidade" (Lupa), evidenciando a importância do mediador estabelecer uma intenção de ensinar o mediado, que por sua vez precisa estar em uma troca com ele, mostrando que está envolvido. Já os outros dois seguintes discorreram sobre o “Significado” (Chave), apontando a importância de se ter um significado e uma finalidade em uma atividade.

Também foi abordado por outras duplas a mediação da “Transcendência” (Ponte) e a importância de se incentivar a olhar além, buscar entender como utilizar o que se aprende. Os grupos, inclusive, trouxeram cenas de filmes que mostravam exemplos práticos. As peças seguintes; quarta e quinta, da EAM, a “Mediação da competência” (Estrela)  e a “Autor regulação e controle do comportamento” (Semáforo), também foram elucidadas com exemplos de filmes, novelas e inclusive casos que exigiam a opinião dos colegas como intervenção. Essas dinâmicas facilitaram a compreensão da importância de incentivar o sujeito aprendente a ser autônomo e ter noção do seu potencial, além de fazer com que os alunos pensem como poderão fazer como futuros psicólogos.

As apresentações foram seguidas expondo as demais peças, como o “Compartilhamento” (Corações) e a “Individuação” (Polegar/Digital), que é o incentivo a auto aceitação e a aceitação e respeito a toda e qualquer diversidade, o “Planejamento de objetivos" (Alvo) e o “Desafio” (Montanhas), que através de dinâmicas mostrou como ter alvos realistas e lutar por eles sempre buscando algo novo nos faz aprender coisas novas, fora da nossa zona de conforto e atingir nossas metas, e a “Auto modificação” (Gráfico e o preparo para as mudanças e as atualizações da vida. As três últimas peças foram apresentadas por apenas um grupo cada.

No final, a professora Josiane fez suas considerações finais sobre cada grupo e parabenizou o excelente desempenho da turma, que mostrou o quanto evoluiu no quesito apresentação. Todos os exercícios foram interessantes e cumpriram bem a proposta. Destaque para a dinâmica do grupo do “Desafio", que propôs a distribuição de papéis que continham alguns desafios secretos para quem pegasse. Revelou talentos, sensibilidades e até mesmo promessa de comida para a confraternização da turma. Além disso, dois grupos montaram um quebra cabeça, como referência ao fato de todas as mediações estarem interligadas e serem complementares no processo de apreender.

Foram momentos únicos, que além de nos proporcionar a experiência de estar a frente ensinando, quebrando o modelo de aluno passivo, nos trouxe mais experiência tanto no campo da aprendizagem quanto no ato de falar em público.

Por mais aulas diferentes e prazerosas como essas!!!!

Acesse o link do Google Drive para ver mais fotos das aulas
<https://drive.google.com/open?id=1Rs5EVHWWi4Or4ANbSxjMxFLgn--aRJJ4>

# data[].attributes.body
No dia 16 de outubro de 2018, foi proposta uma dinâmica para a aula seguinte e solicitado a alguns alunos que levassem seis garrafas de vidro (tipo longnecks de cerveja) e seis facas, no dia 16 de outubro já se estabeleceu a dinâmica, inicialmente a professora orientou a divisão da turma em cinco grupos, com mais ou menos seis pessoas, cada grupo teria um representante. O objetivo consistia em usar todos os materiais para construção de uma pirâmide, que deveria fazer a sustentação à uma das garrafas, cada equipe, qualificada pelo seu representante, teria o prazo de um minuto e 30 segundos para realizar a tentativa que era acompanhada por toda a sala.

A professora Josiane fez a primeira mediação, oferecendo duas dicas às equipes: lembrou a todos a estrutura de uma pirâmide; E que as garrafas teriam entre si, a distância das facas e também solicitou a abertura de espaço para que fosse possível a visualização a todos no ambiente.

Foram realizadas pelos grupos duas tentativas sem sucesso. Os participantes ansiosos para conseguir sucesso na dinâmica não permitiam que os outros visualizassem novamente a professora mediou pediu que observassem que uma das garrafas deveria ficar ao centro, solicitou ainda que observassem a posição das facas, porém nenhumas das equipes seguiram sua observação. Os representantes também foram orientados quanto a solicitarem apoio ao restante das pessoas de seus grupos.

Na terceira tentativa não foram usadas todas as garrafas e nem alcançado o intuito de construção de uma pirâmide, sendo a garrafa fosse sustentada somente pelas facas, os participantes não conseguiam executar a tarefa, e os demais que estavam fora, conseguiam uma melhor percepção, as dicas foram repetidas e o tempo deixou de ser cronometrado individualmente, e passou a ser observado o prazo para a realização da atividade final, e obteve-se uma quarta tentativa, novamente, sem sucesso.

A professora Josiane ofereceu uma nova dica: todas as pontas das facas devem estar em direção ao centro, e avisou também, que uma faca estaria sendo colocada de forma errônea, mesmo com as dicas, as equipes não conseguiram concluir a dinâmica, ao fim, a professora ofereceu a solução.

Em seguida foi realizada a conclusão, tratava-se de uma atividade a cerca da aprendizagem mediada, nela a professora realizou várias vezes mediações para sucesso da construção da pirâmide, porém houve falhas, que podem ter sido por equívocos dos participantes ou mesmo a forma como a intervenção foi feita, a forma como as dicas foram apresentadas, desse modo, reintegra-se a necessidade de observação às mediações realizadas dentro e fora de sala de aula, para que estas possam ser efetivas, e uma vez que existam erros, é necessária a identificação destes e a busca de resoluções.

Acesse o link do Google Drive para ver mais fotos das aulas!
<https://drive.google.com/open?id=1PNf01VqC9UIASk3o2y96wQ15oL6uvEQd>

# data[].attributes.body
No dia 22 de outubro de 2018, foi realizada a reprodução do filme “a Bailarina”, que narra à história de uma jovem menina órfã, que tem uma atitude arriscada: fugir do orfanato em que vivia com seu amigo e ir para Paris procurando realizar o sonho de se tornar uma grande bailarina. Lá, entre várias dificuldades, ela decide se passar por outra pessoa, e consegue uma vaga no Grand Opera, onde, depois de muitas aventuras e aprendizados, consegue realizar seu sonho, assim como seu amigo.

O filme se encerrou na aula do dia 23 de outubro, ao fim de sua apresentação foi solicitado que a turma fizesse uma análise, com a produção de um texto, que respondesse às perguntas: Como se aprende? Como o psicólogo pode intervir na situação vivida? (orfanato, identidade, emoções, sonhos, limites, amizade, etc); Em que situações ocorreram mediações e se fora positivas ou não?

Desse modo, o filme teria como objetivo evidenciar os processos de aprendizagem e sua mediação, levando aos alunos questionamentos de quais contextos e personagens interferiram na aquisição de conhecimentos da bailarina, em quais momentos aconteceram, e também qual seria o papel do psicólogo nestas situações.

# data[].attributes.headline
Estudo em grupo sobre Aprendizagem Mediada

# data[].attributes.subject
Estudo em grupo sobre Aprendizagem Mediada

# data[].attributes.body
A fim de realizar uma atividade bimestral, sobre o livro “Aprendizagem mediada, dentro e fora de sala de aula”, do autor José Francisco Azevedo, no dia 29 de outubro de 2018, a turma encaminhou-se para a biblioteca da instituição buscando ademais referências bibliográficas para complementação do trabalho que deveria ser apresentado em sala de aula, bem como a entrega de uma resenha crítica sobre o tema sorteado a cada grupo. Durante a reunião, a professora prestou assistência às equipes que discutiam sobre os temas.

Ao final da aula, a classe foi prestigiar o 6º período de pedagogia que estava participando do espaço do empreendedor disponível na faculdade, realizando a venda de sabões feitos à base de mamão. O objetivo do projeto consistia na união da educação, meio ambiente e empreendedorismo, além do desenvolvimento de sujeitos autônomos, promove a motivação do trabalho em equipe. Os alunos se dividiram em quatro equipes, sendo elas: Marketing, pesquisa no mercado de trabalho, pesquisa interna e produção; Foram aplicados questionários na FUCAMP, com o propósito de descobrir as preferências dos estudantes. No local estava sendo realizada a comercialização dos materiais produzidos como sabões em barro, líquidos e em pó.

Acesse o link do Google Drive para ver mais fotos da aula!
<https://drive.google.com/open?id=17cNYhtdqSdY3-Ad5WqyKyN7frL7Pphbh>

# data[].attributes.body
O Projeto Interdisciplinar, é um trabalho exigido aos alunos da faculdade FUCAMP, no qual visa uma maior interação dos alunos com temas diversos, na abrangência do conhecimento teórico ligado à pratica cotidiana e principalmente a integralidade de todas as matérias dos respectivos semestres para a criação e apresentação dos trabalhos.  Com isso, a Psicologia, tem tal em atividade semestralmente até o final do segundo ano letivo.
O ultimo P.I. da Segunda turma de Psicologia, se referiu ao tema geral "Adolescência".
Agora, rumo aos estágios!

# data[].attributes.body
Encerrando mais um semestre letivo. A prova como objeto de avaliação. Mesmo sendo um método questionado, é usada para interpretar o desempenho. Que todos os alunos possam utilizar bem tudo o que foi apreendido na certeza de que um bom profissional é aquele que se empenha e se atualiza todos os dias. Somos eternos aprendentes, pois o processo de aprendizagem não termina! Agradecemos a todos os nossos professores por incentivarem o nosso potencial.
Que venha o próximo período! Novo ano, novos desafios.

# data[].attributes.headline
Estágio Curricular em Psicologia Escolar e Educacional

# data[].attributes.subject
Estágio Curricular em Psicologia Escolar e Educacional

# data[].attributes.body
No primeiro semestre de 2019, a segunda turma de psicologia da UNIFUCAMP iniciou os primeiros estágios curriculares do curso de Psicologia. Com ênfase na Psicologia Escolar, Desenvolvimento e Aprendizagem Infantil, os alunos foram divididos em 13 escolas em 5 cidades da região do Alto Paranaíba (Monte Carmelo, Abadia dos Dourados, Coromandel, Iraí de Minas e Estrela do Sul).

A priori, os estagiários foram incentivados a exercitar suas habilidades de observação e capacidade analítica da demanda em que cada escola oferecia, para que trabalhassem então a parte prática. Ao longo dos 5 (cinco) meses de estágio, foi elaborado e aplicado diversas dinâmicas, vivências e trabalhos didáticos com os alunos, corpo docente e diretoria de cada respectiva escola. Foi realizado também várias anamneses com pais dos alunos para que os estagiários pudessem ter uma conexão maior com os alunos e de como contribuir da melhor forma possível para o bem estar escolar.

Os estágios são a forma mais direta de tornar-se mais humano, pois é nas vivências que pode-se sentir visceralmente as realidades diferentes de cada pessoa e que o ser humano é um ser que se constitui socialmente, e a escola é a melhor matéria-prima que os estagiários poderiam ter.

A infância é uma fase delicada e de extrema importância para todo ser humano. Entender como se constitui, e de que é nesse momento da vida que será decisivo na criação de futuros adolescentes e adultos, enriquece e exercita a humanidade. Além disso tudo, nos coloca em contato com o próprio “eu”, e mesmo não sendo o propósito do estágio em si, rever suas experiências escolares também contribuiu para o próprio desenvolvimento dos estagiários com seus “eus”.

# data[].attributes.headline
Projeto de extensão em Psicologia Hospitalar para as turmas da UNIFUCAMP

# data[].attributes.subject
Projeto de extensão em Psicologia Hospitalar para as turmas da UNIFUCAMP

# data[].attributes.body
No mês de abril de 2019 a Primeira e Segunda turma de Psicologia iniciaram também o estágio extracurricular no Pronto Socorro na cidade de Monte Carmelo.
Os estagiários ficaram responsáveis de fazer o diálogo terapêutico e acolhimento no geral (pacientes, acompanhantes e profissionais da saúde), com isso, visando diminuir possíveis  sofrimentos psíquicos.

imagem retirada de: https://www.gmmh.nhs.uk

# data[].attributes.headline
Trabalho com obras cinematográficas sob a Teoria Cognitiva de Bandura.

# data[].attributes.subject
Trabalho com obras cinematográficas sob a Teoria Cognitiva de Bandura.

# data[].attributes.body
Nos dias 28 e 30 do mês de maio de 2019 foi feito uma roda de conversa na disciplina Psicologia da Personalidade ministrada pela Prof. Me. Ana Carolina Rimoldi de Lima (rlanacarolina@yahoo.com.br), a qual se baseou na análise filmes escolhidos para discutir com a  Teoria Cognitiva de Albert Bandura. Foi utilizado como material bibliográfico a oitava edição do livro de Jess Feist, Gregory J. Feist e Tomi-Ann Roberts: Teorias da Personalidade.

Bandura produziu um trabalho incrível sobre comportamentos violentos e suas matrizes coletivas e individuais. Além disso, ele fez um estudo aprofundado da aprendizagem e das relações humanas aplicando conceitos como:

Aprendizagem Vicariante: o ser humano tem capacidade de aprender a partir da observação indireta de acontecimentos com outros, e esse tipo de aprendizagem está muito presente no desenvolvimento humano.

Autorregulação: cada pessoa possui capacidade e regular os próprios comportamentos diminuindo dissonâncias de expressão.

Autoeficácia: segurança para produzir e executar comportamentos a partir de suas crenças pessoas em determinados ambientes em específico.

Recíproca Triádica: Bandura propõe que as pessoas são regidas por 3 aspectos: Pessoa (aspectos cognitivos e neurofisiológicos), ambiente (relações interpessoais e condições socioculturais do contexto) e fatores comportamentais (experiências prévias com reforço).

Com todo esse material, foi estipulado para os alunos que aplicassem os conceitos em filmes, fizessem uma análise geral das obras e produzissem um banner para grupo/filme.

As postagens abaixo mostram cada filme analisado.

Esse senhorzinho deveras simpático é Albert Bandura foi o presidente mais jovem eleito para a Associação Americana de Psicologia (APA). Atualmente ele possui 94 anos de pura inteligência e sabedoria.

# data[].attributes.body
Acesse o link para ver o material!

<https://drive.google.com/open?id=1NZ1RxcxcIJn_B5SnECvAzYrlqQUWBUSK>

# data[].attributes.body
Acesse o link para ver o material!

<https://drive.google.com/open?id=1NZ1RxcxcIJn_B5SnECvAzYrlqQUWBUSK>

# data[].attributes.body
Acesse o link para ver o material!

<https://drive.google.com/open?id=1NZ1RxcxcIJn_B5SnECvAzYrlqQUWBUSK>

# data[].attributes.body
Acesse o link para ver o material!

<https://drive.google.com/open?id=1NZ1RxcxcIJn_B5SnECvAzYrlqQUWBUSK>

# data[].attributes.body
Acesse o link para ver o material!

<https://drive.google.com/open?id=1NZ1RxcxcIJn_B5SnECvAzYrlqQUWBUSK>

# data[].attributes.body
Acesse o link para ver o material!

<https://drive.google.com/open?id=1NZ1RxcxcIJn_B5SnECvAzYrlqQUWBUSK>

# data[].attributes.body
Acesse o link para ver o material!

<https://drive.google.com/open?id=1NZ1RxcxcIJn_B5SnECvAzYrlqQUWBUSK>

# data[].attributes.body
Acesse o link para ver o material!

<https://drive.google.com/open?id=1NZ1RxcxcIJn_B5SnECvAzYrlqQUWBUSK>

# data[].attributes.headline
Psicologia contra o Sistema de Manicômios!

# data[].attributes.subject
Psicologia contra o Sistema de Manicômios!

# data[].attributes.body
A luta anti o sistema de manicômios é um grande marco não só para a psicologia, mas para a sociedade. Os manicômios possuem um histórico conturbado do lado mais obscuro do ser humano. Pessoas eram internadas sem motivos plausíveis ou se quer justos, transformando esses lugares como depósitos de pessoas indesejadas pela sociedade e com condições insalubres de vivência.

O Hospital Colônia de Barbacena em Minas Gerais é um retrato histórico dos maus tratos contra a demanda de saúde mental e minorias. Dentre os tratamentos utilizados dentro desse centro de “tratamento” eram: lobotomia, eletrochoque, solitárias punitivas, castigos físicos expondo as pessoas a climas extremos, entre outros. Os corpos dos que não conseguiam mais resistir eram comercializados pelos próprios Hospitais Psiquiátricos às faculdades de medicina da época que compravam para utilização dos estudantes de anatomia.

A luta antimanicomial no Brasil lembra Nise da Silveira, médica psiquiatra, mulher de fibra que atuava no Centro Psiquiátrico Engenho de Dentro no Rio de Janeiro. Ela foi a pioneira no tratamento humanizado com pessoas com esquizofrenia e outros transtornos psíquicos utilizando da arte, pintura, música e técnicas da Teoria Psicológica Analítica de Carl Gustav Jung.

Atualmente, o SUS traz uma rede abrangente que controla essas demandas e que são encaminhadas ao Centro de Atendimento Psicossocial (CAPS) com complexidades e respectivos públicos e horários de funcionamento. O CAPS possui um atendimento psicológico, psiquiátrico, assistência social além de oficinas de arte, música, dança para que possam reconquistar sua independência e reinserção na sociedade.

Em 2018 foi colocado em nota o novo sistema de internações de longo prazo em instituições psiquiátricas indo de encontro aos estudos de pacientes, o tempo de duração de surtos e tempo necessário para que o paciente deve ficar internado. Em 2019, o retrocesso parece vir à tona de modo mais explícito quando tratamentos a base de eletrochoque voltam a ser uma opção para cuidados com pacientes de saúde mental.

A nossa luta continua e não somente durante o mês de maio. É nosso dever garantir liberdade, independência, saúde mental e social para a população. Como cidadãos, estudantes, psicólogos e humanos.

Materiais utilizados:
ARBEX, Daniela. Holocausto Brasileiro. São Paulo: Geração Ediorial, 2013.

Reportagem sobre o Aumento do pagamento e tempo de internação psiquiátrica: <https://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2018/08/governo-eleva-pagamento-por-longa-internacao-em-hospital-psiquiatrico.shtml>

Reportagem sobre a Adesão de Eletroconvulsoterapia no tratamento de pacientes de saúde mental: <https://oglobo.globo.com/sociedade/nota-do-ministerio-que-menciona-eletrochoque-em-tratamento-de-saude-mental-criticada-por-especialistas-23452506>

# data[].attributes.body
A UNIFUCAMP possui diversos vínculos com instituições públicas de atendimento ao público de Monte Carmelo e região. O Centro de Atenção Psicossocial (CAPS I) recebeu os alunos do curso de Psicologia de braços abertos para que pudessem participar da rotina dentro do ambiente terapêutico e das oficinas com os usuários. Sabe-se que os CAPS’s em suas diferentes modalidades, fornecem tratamento humanizado e ressocializador para usuários com demanda de tratamentos psicológicos, psiquiátricos e de dependência química. Além disso, dispõe da residência terapêutica de usuários de internação a longo prazo ou em surto.

Com isso, foi proposto pelo Prof. Me. João Camilo de Souza Júnior (joão_camilo17@hotmail.com), um projeto de extensão para alunos com intuito de conscientizar sobre a importância da luta contra o sistema que desumaniza pacientes e de como as leis que asseguram a segurança, liberdade e independência dessas pessoas é de suma importância. Foi proposto que os alunos distribuíssem cartazes com mensagens sobre o dia da Luta Antimanicomial, e deveriam assim participar do dia a dia dos usuários do CAPS, e produzir um vídeo sobre o que for vivenciado com todos.

Os alunos do 5º período (segunda turma), com ajuda de alguns alunos estagiários do 6º período (primeira turma), produziram um vídeo de comparação, utilizando o documentário de Helvício Ratton intitulado “Em nome da razão” que mostra dentro, da maneira mais cru e verdadeira possível ser registrado, o sofrimento de pessoas sãs e não sãs, e de como eram tratadas; e utilizando também gravações das atividades feitas com os usuários do CAPS no ano de 2019.

Com essa experiência, os alunos concluíram que, por mais que ainda tenha um longo caminho a percorrer, que a nossa democracia e segurança dos pacientes/usuários continuam em risco, viram uma considerável mudança entre o tratamento de 50 anos atrás com o agora. A vivência com toda certeza os fizeram entrar em contato com o que o ser humano tem de melhor.

Acesse nosso Google Drive para conferir o material e mais fotos!
<https://drive.google.com/open?id=1PwM0ctW6rC2fPp-ViqSmBJL2HBO5_e88>

# data[].attributes.body
A partir da disciplina “Psicologia Escolar e Educacional” ministrado e orientado pela Prof. Me. Josiane da Costa Mafra (josimafra@hotmail.com), foi proposto a segunda turma de psicologia a idealização e construção de um instrumento de aprendizagem a partir de temas disponibilizados pela referente professora da matéria.

Aproveitando-se que os alunos estagiários já estavam em contato direto com as instituições de ensino e as demandas que provinham delas, a criação dos instrumentos poderiam provir de experiências vivenciadas nesses ambientes.

Os alunos dedicaram-se e esforçaram-se muito para que tudo pudesse ser realizado, com isso, foram criados 4 instrumentos de aprendizagem e seus respectivos temas:

A imagem abaixo apresenta as equipes idealizadoras dos instrumentos: "Roda que é Sucesso", "Coloridamente", "Play Down" e "Espelho Meu"; respectivamente.
Nas postagens posteriores confira sobre os instrumentos criados!

# data[].attributes.headline
Roda que é sucesso! (Orientação profissional e Reorientação de carreira)

# data[].attributes.subject
Roda que é sucesso! (Orientação profissional e Reorientação de carreira)

# data[].attributes.body
O instrumento apresentado tem o objetivo de propor uma forma interativa de auxiliar a orientação de carreira e escola vocacional é para os alunos do 3º ano do ensino médio.

Organizado em formado de jogo, o instrumento visa propor uma série de reflexões e questionamentos que, orientados pelo profissional Psi (psicólogo, psicopedagogo e psicoterapeuta), irão demandar discussões e reflexões sobre assuntos feitos para adolescentes.

Os temas, divididos por cores, variam desde a identidade até as questões relacionadas a ética, responsabilidade, pressão social, autoconceito, entre outros. A cor será escolhida por um sorteio feito pelo intermédio de uma roleta (cada tema possui uma cor). Devido a roleta, dá-se o nome “Roda que é sucesso”.

O profissional Psi deverá conduzir todas as discussões mediando o grupo através das orientações das fichas e do manual de instruções.

O objetivo do jogo não será trazer respostas assertivas da profissão que o adolescente irá assumir, e sim uma proposta de autoconhecimento e reflexão, além de informativo das áreas do conhecimento que auxiliará nesta decisão.

# data[].attributes.body
O presente instrumento visa análise  das emoções e sentimentos de crianças (5 aos 10 anos) e jovens adultos e adultos (18 aos 50 anos), além de trabalhar a os 3 tipos de memória: de trabalho, curto e longo prazo relacionado com a  história de vida de cada pessoa.. Partindo do jogo em questão, e seus desenhos e cores representados. Deve-se levar em conta a subjetividade das escolhas em cada caso, visto que cada indivíduo se sustenta em um contexto diferente e apresenta sua visão de mundo e de si também diferentes.

A partir dos resultados colhidos ao fim do jogo, cabe ao psicólogo avaliar e intervir a partir das propostas do manual de instruções ou fazer uma releitura aplicando o que achar melhor em cada caso. Espera-se que esse jogo seja mais um instrumento de auxílio do profissional Psi em sua rotina, proporcionando um contato facilitador com a criança e no contato da criança interior de jovens adultos e adultos, além e um rico material de interpretação.

Acesse nosso Google Drive para mais informações: <https://drive.google.com/open?id=1KQLXVrlp9SnTVZj8MAxW12Gb_BA_Lp04>

# data[].attributes.body
O jogo e o brincar fazem parte do ser humano em toda e qualquer idade. O lúdico, a criatividade explorando várias linguagens na vivência e construção dos conhecimentos, estimula a aprendizagem significativa.

O Play Down é um instrumento de aprendizagem, que utiliza estratégias que irão contribuir no processo de desenvolvimento da criança com “Síndrome de Down”, em sua aprendizagem e integração social.

O objetivo é trabalhar as emoções, a interação; memória; percepção; audição; reconhecimento de sentimentos através das emoções; autoconhecimento; equilíbrio; armazenamento de informações, sempre ligados a objetos, como figuras de animais relacionadas aos sentimentos e emoções.

Acesse nosso Google Drive para mais informações: <https://drive.google.com/open?id=1KQLXVrlp9SnTVZj8MAxW12Gb_BA_Lp04>

# data[].attributes.attachment_link.title
Manual De Instrução formatado NOVO (2)_page-0001

# data[].attributes.body
Este jogo é um instrumento de aprendizagem que visa uma autoavaliação e autorreflexão por parte do jogador, fazendo com que a pessoa passe a ter consciência de sua verdadeira identidade.

O intuito é que o jogador volte-se exclusivamente para seu self individual e descubra seus sentimentos com relação à como ele se enxerga no mundo.

Acesse nosso Google Drive para mais informações: <https://drive.google.com/open?id=1KQLXVrlp9SnTVZj8MAxW12Gb_BA_Lp04>

# data[].attributes.body
Foi realizado no dia 5 de junho de 2019 o Primeiro Insight Psicológico. Uma noite na qual os alunos de todas as turmas de psicologia da UNIFUCAMP apresentam e fazem a exposição dos trabalhos feitos ao longo do semestre. Além disso, foi disponibilizado uma palestra gratuita aos estudantes com a Psicóloga Especialista em Análise Transacional: Ana Flávia Testa Bernardi (flaviatestabernardi@gmail.com).

Acesse nosso Google Drive para ver todas as fotos do evento!
<https://drive.google.com/open?id=1D-eJF-sC_evThH0UT_E1gwwRQsC_bluE>

a imagem abaixo mostra a equipe responsável pela organização e promoção do evento. Alunos da 1ª, 2ª e 3ª turma do curso de Psicologia da UNIFUCAMP, e também as Professoras Josiane da Costa Mafra e Coord. Prof. Me. Luciana de Souza Zumsteim junto a palestrante da noite, Flávia Testa Bernardi.

# data[].attributes.body
A noite pôde contar também com trabalhos artísticos dos alunos do 3º ano do ensino médio da Escola Estadual Gregoriano Canedo, orientados pela professora de arte Marilucy Monteiro. Os alunos produziram livretos com imagens e fotografias que se relacionem com o tema “identidade”. Em um cartaz na entrada do evento informava sobre os trabalhos expostos.

“Esse projeto foi idealizado por sentir a necessidade de proporcionar aos alunos um conhecimento mais amplo de si mesmo, e possibilitar ao aluno refletir que ele é mais que um simples nome, que ele possui uma identidade e assim, construir seus autorretratos com elementos representativos que o identifique. Após contextualização teórica e mostra de imagens de autorretratos feitos ao longo da história da arte, foi proposto:

Acróstico com seu nome: Neste acróstico só podem ser colocados adjetivos positivos (qualidades)

Desenho de um óculos de sol espelhado -  para onde o aluno está olhando?: Qual é a visão que ele tem através de seus óculos?

Para compor o desenho dos óculos, o aluno si desenha com a visão que tem de si mesmo, e ao fundo, retrata o universo no qual está inserido.

Autorretrato digital: Através de uma self, produzir seu autorretrato usando os vários recursos de photoshop.

Desenho de um moletom com capuz: Trabalhar o moletom e o fundo, que melhor lhe caracteriza.

Acesse nosso Google Drive para visualizar mais dos trabalhos expostos!
<https://drive.google.com/open?id=1D-eJF-sC_evThH0UT_E1gwwRQsC_bluE>

# data[].attributes.body
A clínica de psicologia da UNIFUCAMP fez uma aquisição de teste psicológicos específicos que somente psicólogos podem manusear e aplicarem. Com isso, a Prof. Me. Josiane da Costa Mafra (josi.mafra@hotmail.com), que ministra a disciplina Métodos e Técnicas de Avaliação Psicológica levou nos mostrando para que pudessemos ter contato com três teste voltados para diferenciar idade mental e cronológica, personalidade e memória.

Esta matéria em específico engloba processo de entendimento com escalas, pontos com nomenclaturas matemáticas e dinâmica entre a aplicação de com diferentes demandas. E isso exige um entendimento muito grande de práticas, com isso tivemos o privilégio de aplicar o que pudemos entender com nossos próprios colegas e correlacionar com a teoria que foi dada em sala de aula.

# data[].attributes.body
No Centro Universitário Mário Palmério, foi estruturado uma clínica para o curso de psicologia, que é responsável por acolher gratuitamente e passar as demandas encaminhadas ou de procura da cidade de Monte Carmelo, por uma triagem.

A clínica foi arquitetada com diversas salas à disposição dos alunos, possuindo duas em específico para intervenções com crianças, uma sala de observação e uma e psicodramatização.

Os atendimentos são feitos pelos próprios alunos no estágio obrigatório que inicia-se no 6º período, supervisionado diretamente pelos Professores Mestres, encarregados de orientar seus respectivos estagiários proporcionando uma vivência psicoterapêutica mais dinâmica, responsável e ética.

Acesse nosso Google Drive par a ver mais fotos!
<https://drive.google.com/open?id=1rQ0pt1la3tfbbCvrz14OaG-eBd8MbNjz>

# data[].attributes.body
O Projeto “Psicologia no Bairro”, foi proposto pela Prof. Me. Andréa Fernandes (andreafernandes989@hotmail.com) que ministra a disciplina “Psicologia Comunitária”, aos alunos do 6º período, com o intuito de levar mais conhecimento e trabalhar questões sociais em comunidades com um nível médio/alto de vulnerabilidade.

A priori, os alunos se dirigiram em dois domingos ao “Grupo de Assistência Aristina Rocha”, onde é oferecido sopa gratuita em todos os domingos para a população do Bairro Santa Rita, ou pessoas de outros bairros que necessitam de apoio na cidade de Monte Carmelo.

Nos dois primeiros domingos, foi feito uma análise de campo em que os alunos observaram e sondar as principais demandas da amostra e, posteriormente, deveriam escolher um tema para desenvolver em dois domingos e que seriam responsáveis por aproximar a comunidade da própria população que vive nela, quanto de pessoas que não fazem parte do seu convívio rotineiro. Agora, até o final do ano, serão disponibilizadas e organizadas pelos alunos: palestras, vivências, oficias, rodas de conversa e reflexão. As vagas são limitadas e abertas a qualquer faixa etária.

Nosso princípio é focar na qualidade do contato com o outro e promover a multiplicação do que foi conversado, através das pessoas que participaram. É de suma importância citarmos que essa experiência nos engrandece quanto seres humanos, nos permite estourar a bolha a qual vivemos e conhecer diferentes realidades, além de reconhecer nossos privilégios e no que a psicologia pode ajudar e oferecer.

Veja os registros feitos pelos alunos durante o trabalho realizado no “Grupo de Assistência Aristina Rocha”: <https://drive.google.com/open?id=1FpW4jptK_3YEuU3v4dUBVL6qqn08zrnJ>

Abaixo confira as datas e os temas das palestras!

# data[].attributes.headline
Mostra de Profissões da UNIFUCAMP - Stand da Psicologia

# data[].attributes.subject
Mostra de Profissões da UNIFUCAMP - Stand da Psicologia

# data[].attributes.body
Todo mês de outubro a UNIFUCAMP promove a “Mostra de Profissões”, em que os alunos do terceiro ano do ensino médio de Monte Carmelo e cidades da região do Alto Paranaíba, vão visitar nosso Centro Universitário para conhecerem os cursos de graduação e terem uma palestra com dicas sobre como redigir uma redação nota 1000 para o ENEM(Exame Nacional do Ensino Médio). Sabemos que esta fase da adolescência carrega muitas angústias, dúvidas, e anseios sobre o caminho que irão tomar depois da conclusão do terceiro ano do ensino médio.

No estande da psicologia foram expostos os instrumentos produzidos por nós, além de trabalhos feitos pelas outras turmas, objetos e instrumentos que usamos em psicoterapias infantis.

Tivemos uma ótima experiência com cada adolescente que passou por nós e esperamos que todas as conversas que tivemos, ajude-os a seguirem o caminho desejado por eles.

Acesse nosso Google Drive para ver mais do nosso Stand!
<https://drive.google.com/open?id=1YDH9H9HBRM0LL-2PITa_IbSyCyxvuzW1>

# data[].attributes.headline
Aniversário do nosso Padlet e agradecimentos

# data[].attributes.subject
Aniversário do nosso Padlet e agradecimentos

# data[].attributes.body
E enfim 1 ano. 365 dias se passaram desde que tiramos nossa primeira foto, que nos juntamos para registrar nosso progresso e de como a aprendizagem está presente em minuciosos momentos da vida, até as aulas de todos os dias. Pessoas foram e voltaram, mas nosso companheirismo fica. Nossa luta permanece. Nossa visão de mundo com o toque da Psicologia sempre evolui. A Psicologia nos une e nos faz crescer ainda mais.

O Padlet foi criado com um intuito propriamente pedagógico e se tornou algo nosso, que deu uma identidade para nossa turma e uma nova visão sobre como evoluímos a cada dia.

Palavras não são suficientes para agradecer a tudo que passamos, as vivências, o aprendizado de cada coisa. Obrigado(a) a professora Josiane que nos propôs esse trabalho incrível e que ainda tem muito o que registrar.

# data[].attributes.body
Com o intuito de nos aproximar dos colegas de sala, profissionais, interessados na psicologia e de compartilhar o conteúdo que apendemos e criamos, fizemos um perfil na rede social INSTAGRAM.

Nos siga, confira mais conteúdos e converse conosco!
<https://www.instagram.com/psicounifucamp/>