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Propuesta de tres clases en alternancia, siguiendo secuencia de contenidos por época.
Instancias individuales y grupales (duplas).
Trabajo practico: en entorno y campo.
Uso de TIC: interacción entre duplas, Info de red, fotografías, presentación.
Evaluación grupal e individual. Actividad ínter areal.

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CURSO: 3er. año CB
Tema: Estado de los recursos forrajeros.

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1.- Conocer aspectos de las forrajeras relacionados a la primavera.
2.- Realizar el trabajo de la permanencia en el medio mediante estrategia colaborativa y con uso de TIC.
3.- Confeccionar un álbum digital representando la situación forrajera de la zona.

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Secuencia de tres clases:
1) Permanencia en el CEPT N°11. Presentación. Resumen gráfico de los trabajos realizados previamente, puesta en común.  Experiencias previas a campo. Contextualización. Continúan observaciones en entorno forrajetum. Trabajo practico grupal en el entorno.
Trabajo por duplas.
2) Permanencia en el medio N°11. Propuesta de investigación bibliográfica. Guía y TP para realizar tomas fotográficas de forrajes en cada lugar. Envión de una imagen representativa por WS. Contacto y comunicación con compañero de dupla para confección de la tarea.
4) Permanencia en el CEPT N°12.
Puesta en común con imágenes aportadas por los alumnos, a través de presentación. Propuesta de exposición oral de observaciones.
Refuerzo conceptual e intervención docente mediante entrevista.
Salida a campo grupal.
TP de seguimiento en entorno forrajetum.

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Especies forrajeras. Pasturas: estado de especies y asociaciones. Rebrote. Puntos de rebrote.
Pastoreo. Sistemas. Estrategias. categorías animales. Duración. Rotación.
Pastoreo racional intensivo. Concepto de racional. Concepto de intensivo.
Secuencia:
a) viene de, fin ciclo verdeos de invierno.
b) Continúa con Oferta forrajera. Producción de MS. Corte, Cálculos. Disponibilidad. Digestibilidad. Nota: apoyo del área de exactas con tareas propias y docente en clase compartida.

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1er. Momento: promoción de la exposición oral grupal ante gran grupo. En aula.

2do. Momento: Promoción de demostración de habilidades. En Gran grupo. En aula.

a)       Método Auto informe: Instrumento de evaluación durante la exposición y explicación de imágenes y recorrida por forrajetum: entrevista abierta. Registro: informe grupal.

b)       Método Comprobación. Instrumento de evaluación general: rubrica personal. Registro en las rubricas. Escala: Aprendiz, novato, competente, experto

Registro de calificación individual en grilla del área.
Rubrica:
https://drive.google.com/file/d/1jjCp4pkveSNRlpE8lhKWpU6iUJ5UuXq5/view?usp=sharing

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Permanencia en el Medio
1- Observación a campo.
2.- Registro fotográfico de recursos forrajeros de la zona.
3.- Descripción.
4.- Búsqueda, selección, análisis de bibliográfica.
5.- Realización de entrevistas (2) a productores (audio y transcripción al cuaderno de campo)
6.- Elaboración de tareas según consigas y guías.
7.- Elaboración de presentación digital en dupla, seleccionando 2 especies forrajeras (preferentemente 1 graminea y 1 leguminosa).

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Permanencia en el CEPT:
1.- Estipular el trabajo y sus formas en clase introductoria.
2.- Establecer los criterios y herramientas de evaluación.
3.- Pautar el trabajo de campo.
4.- Establecer herramientas de TIC para utilizar. Posibilidades y alcances.
5.- Realización de observaciones y registros en forrajetum.
6.- Puesta en común de tareas, a través de la exposición oral, acompañada de imágenes. Intercambio de trabajos. Debate. Elaboración de conclusiones.
7.- Observaciones y análisis de caso en visita grupal a establecimientos de la zona.

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De la clase. Fotos. Disparadores. Imágenes. Gráficos.

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De la clase. Fotos. Disparadores. Imágenes. Gráficos.

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https://drive.google.com/file/d/1m7hbZyzeGxco91Aui3UPHCkpeW4HhKJ2/view?usp=sharing

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de base.
https://drive.google.com/file/d/1hVtL87WEXBS6BUkYiJXP2XQO6dWmKoHW/view?usp=sharing

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para esta clase. Resto seleccionado de red (señalar Fuente, preferentemente organismos oficiales. NO copia-pegue)

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PC y proyector del CEPT.
Herramientas de mano. Balanza.
Alumnos: celulares (todos). PC (5). Cuaderno de campo (todos).
Docentes: José. Amílcar. Cristian (Producción). Juan Pablo (Exactas).

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Seguimiento del entorno forrajetum. Ejemplificación y traslación de datos a situaciones potenciales de producción.Las observaciones se vuelcan en un registro, Cuaderno de campo digital: (Simulación).
Utilización de paginas web, preferentemente de organismos oficiales (Cognición distributiva- Navegación tras media).
Análisis de datos, debate sobre factores de producción (Juicio Crítico).
Trabajo grupal, interacción desde cada medio socio-productivo, elaboración de presentación y propuestas  (Inteligencia colectiva).
Juego: cada dupla propone un par de especies forrajeras. Se ponen en juego sus características productivas en diferentes situaciones (Juego+simulación).
Propuestas de manejo según oportunidades del productor (Performance).
Acuerdos de trabajo grupal. División de actividades de registro y revelamiento de datos. (Negación+Relaciones en red)