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DESCRIPCIÓN OBJETIVA DE LA CLASE

El escenario del cortometraje es una clase amplia y bien iluminada, de paredes blancas en la que los alumnos están distribuidos en dos columnas divididos por un pasillo en el medio.

La pizarra es de tiza y ocupa toda la pared delantera de la clase. En la esquina superior derecha de esta encontramos un cartelito que indica que no se puede fumar.
En una zona más elevada, justo debajo de la pizarra, está situada la mesa del profesor y, sobre esta, hay un ordenador de Apple.
Encima de la pizarra encontramos una pantalla plegable para el proyector. También hay una televisión pequeña.

En la pared del fondo se sitúan unas perchas con algunos abrigos de los alumnos. Junto a estas, están colgados unos carteles de colores.

DESCRIPCIÓN SUBJETIVA PROFESOR

Ignacio Urguizu aparenta entre 45 y 50 años ya que son visibles algunas arrugas en su cara y tiene canas en el pelo.

Debe ser una persona que se cuida bastante por su complexión delgada y buen color de piel.

Posee una buena formación profesional por su forma de hablar y actuar. Además, las gafas le proporcionan un aspecto intelectual.

En la clase, se muestra serio pero receptivo, es decir, escucha la opinión de sus alumnos aunque no comparta sus ideas, ya que él tiene las suyas muy claras y es capaz de responder a cualquier pregunta con claridad.

DESCRIPCIÓN SUBJETIVA DE LOS ALUMNOS

David
David parece ser una persona que le gusta el deporte debido a su complexión robusta.
Por su color de piel y pelo moreno podemos decir que no es extranjero.

Probablemente debe salir bastante a la calle por las gafas de sol qué lleva y el moreno de su piel.
Debe ser amigo de sus amigos ya que fue el primero en levantarse tras el ataque epiléptico. Se le ve una persona responsable y bastante lógica por como actuó en dicha circunstancia.
Sabe escuchar y es audaz con sus propósitos, como demostró llamando a la policía.

Óscar
Tiene un aspecto algo descuidado. Va despeinado, con una sudadera y unos vaqueros desgastados. Por la sudadera negra, se deduce que es una persona reservada y, puede ser, que le guste el rock.

Muestra una actitud atenta porque parece estar interesado en la explicación del profesor, aunque está continuamente haciendo preguntas e intervenciones tontas.

Raúl Ferrari Vázquez
Carmen Herrada Pardo
Jesús González Palomo
Eduardo Silva Boa
Álvaro Gutiérrez Jiménez

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La historia comienza con la llegada de un nuevo profesor de Psicología Social, Tomás Morales, a una universidad. En primer lugar, se dirige a una clase y presenta su asignatura como una obra de teatro en la que él es el protagonista y los alumnos sus espectadores. A su vez, el profesor añade que no será necesario realizar ningún tipo de examen o trabajo para evaluar la materia.
Tras esta introducción, propone participar en una transfusión de sangre para ver cuán solidarios son, aunque, en realidad, lo que pretendía era medir su obediencia. Para explicar la razón por la cual acatamos órdenes, cita el experimento de Stanley, mediante el uso nose investigador hacía preguntas a un actor, y si este último respondía erróneamente, el experimentador ordenaba a un sujeto ajeno al experimento inducirle unas descargas eléctricas de alto voltaje. La conclusión resultó ser que los sujetos eran capaces de acatar órdenes que podían causar la muerte de otras personas. Un alumno relacionó esto con otro experimento, en el que unos actores asumían los papeles de policías, y otros actuaban como prisioneros. Como resultado, interiorizaron sus roles y el experimento fue detenido, pues se les fue de las manos.
Para continuar con su lección, Tomás explica la influencia de la sociedad en nuestra realidad, apoyándose en tres ejemplos. En el primero de ellos, cuenta la historia de un psicólogo que intenta convencer de la similitud de dos líneas a un grupo de voluntarios. A pesar de la clara evidencia de que esas dos líneas  eran totalmente diferentes, un participante ingenuo se dejó llevar por lo que el psicólogo dijo y creyó en la falsa semejanza entre ellas, ya que de esta manera obedecía al especialista, en lugar de darse cuenta de la verdad.
El siguiente ejemplo que les plantea es el denominado efecto Hawthorne, el cual consiste en comprobar la mejoría del rendimiento de los trabajadores de una fábrica por el mero hecho de estar sometidos a una vigilancia.
Para concluir, expone el efecto  al que los propios alumnos están  sometidos, conocido como Pigmalión. Este se da en el momento en el que las personas se ajustan a un determinado rol, que les ha sido asignado por otros. Así, la idea principal se basa en que somos lo que los demás creen que somos.
Con todos esto, el profesor afirma que la realidad es múltiple, una invención construida por la sociedad.
Por otro lado, Tomás añade que todos inventamos cosas y que nos equivocamos sin excepciones. Los alumnos intentan refutar esta afirmación con la idea de que los médicos no de equivocan en sus diagnósticos, a lo que el maestro les contradice con el experimento social de Rosenham. En este, el científico intentó ingresar falsos enfermos mentales en un psiquiátrico, los cuales fueron aceptados a pesar de no padecer ninguna enfermedad. Posteriormente, rechazaron a personas con verdaderos problemas psicológicos debido a que Rosenham dio un aviso de que iba a enviar falsos pacientes.
Prosiguiendo con el debate, el profesor reafirma que la realidad es una construcción social y depende de lo que nosotros creamos. Por este motivo, la homosexualidad era anteriormente una enfermedad, y hoy en día no es considerada como tal.
Retomando el hilo de la clase, marca que las condiciones sociales las remontamos entre todos, y esto de puede observar en un experimento donde se drogan dos ratas : una de ellas bien en condiciones favorables, por lo que no se ve afectadas afectada. Sin embargo, a la segunda le causa estragos, ya que vive lamentablemente.
Como último apunte, el profesor cita que las realidades es un delirio colectivo. La clase muestra incredulidad hacia esa idea, lo cual lleva a Tomás a provocar un ataque epiléptico a una alumna con tan solo una palmada, dejando ver que la realidad es lo que creemos.
Tras esto los alumnos entran en pánico, y comienzan a especular sobre él, que continúa incitándolos contándoles que había asesinado a sus dos hijos esa misma mañana y que, por ello, la sociedad le llamaría monstruo.
Esta trágica confesión la cuenta, ya que ve en ella la  de defenderse y de hacerles pensar en qué mundo vivía él, si en el paraíso de las ratas o en el de peores condiciones; plantearse si los testigos de su asesinato se inventan los recuerdos o son reales, si dan su propia opinión o la de la mayoría.
Después de darse cuenta del escándalo que se está formando en clase, el profesor remarca que al inicio había presentado su clase como una obra teatral en la que él era el actor principal, y haciéndoles ver que ellos, como público, debían sacar conclusiones.
Posteriormente, se dispone a salir del aula añadiendo que el tema que tratará en su próxima clase serán los rumores.
Esta narración finaliza con la viva imagen de todo lo explicado en clase: entre los pasillos del instituto la gente comienza a divulgar falsos testimonios del profesor, construyendo, entre los estudiantes, su propia realidad.

Carla González Rodríguez, Susana Díaz de Andrés, Claudia Espinosa Rodríguez, Johan Marín Cuervo, Alejandro Pantoja Alaminos  (1° Bachillerato Mixto)

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Estábamos todos en clase cuando entró el nuevo profesor de Psicología Social. ¡Vaya pinta tenía el nota! Se presentó, se llamaba Tomás y dijo que no había exámenes ni trabajos en su clase, y pensé ¡vaya triunfazo! Una asignatura menos que estudiar. Entonces, "el posturitas" preguntó que cómo iba a evaluar y dijo que nos tomásemos sus clases como una obra de teatro, que nosotros fuésemos los espectadores y él el actor, y entonces lo taché de loco. Ordenó que fuésemos a donar sangre a una ambulancia que estaba en la entrada del instituto. Dos compañeros le hicieron caso y fueron. El maestro afirmó que lo habían hecho por obediencia y no por solidaridad. Yo le respondí que no lo hacían por obediencia, sino que, como no había exámenes, pasaban de la clase. A lo que él me respondió con el experimento de Stanley no sé qué, que consistía en medir la obediencia de unos participantes dándoles falsas descargas eléctricas de hasta 400 voltios a unos actores que se hacían pasar víctimas. ¡Hostia puta! la que lio el Stanley este. Y saltó la rata de biblioteca con otro experimento de una cárcel... que no sé... me perdí. El profesor empezó a contar unas paranoias de unas líneas y de dejarse llevar por otros, con lo que quiso llegar a decir que cuando la gente se junta pasan cosas. Y me perdí otra vez. ¡ Vaya tostón de clase! Para que lo entendiera me contó el experimento de la fábrica Hawthorne, donde mejoró la productividad de los empleados al ser vigilados, y luego saltó con el efecto Pigmalión y no sabía que era por lo que pregunté qué era y él me respondió que este consiste más que nada en que somos lo que la gente espera que seamos, así que, si hacemos pensar a un profesor que somos un buen alumno, nos calificará como tal. Con esto quiso decir que la realidad no existe, es decir, que es una construcción social. Me volví a perder y puse un ejemplo para llevarle la contraria, le largué que por mucho que yo me creyera Brad Pitt, no lo era.
- ¿Qué puede hacer Brad Pitt que tú y yo no podamos?- Respondió.
-Él puede darle un  beso ahora mismo a una chica, cosa que tú y yo no podemos.
-Yo sí- Respondió, me dejó to' loco.
-¿Quién de las chicas de esta clase se ofrece voluntaria para darme un beso?-Preguntó.
El pivón de la clase se levantó y le pegó un morreo ¡Cabrón, qué suerte!
Entonces la ratilla replicó diciendo que podría ser una cómplice.
Estuvo hablando con él sobre unos experimentos que no entendí, pero de lo que sí me enteré fue de algo sobre unas falsas enfermedades diagnosticadas, e intervine:
-Entonces, todo es falso y un yonki, no es un yonki.
-Un yonki es una construcción social- Me respondió. ¡ Este tío está cogío!
Me respondió con el experimento de unas ratas drogadas que, puestas en distintas condiciones, las que estaban en las peores, eran las más afectadas, con lo cual quería confirmar que la realidad es un delirio colectivo. Entonces le repliqué:
-¿Ahora nos vas a decir que la magia existe, no?
-Claro que existe. En la literatura, por ejemplo.- Me dijo.
Me contó una historia sobre una novela de amor que había hecho que un montón de gente se suicidara, o algo así.
Empezó a decir que él podía hacer magia.
-¿Te estás quedando con nosotros, no?- Dije.
Me respondió que podía causar un ataque epiléptico con una palmada. Una vez que la dio nos quedamos todos mirando, esperando a que algo pasara. Cuando pensábamos que nada iba a ocurrir, una compañera cayó al suelo y todos fuimos a ayudarla. "El chulito" de clase gritó que llamáramos a la ambulancia y a la policía y le dijo al profesor que se dejara de bromas porque ya no tenían gracia. Mientras el profesor recogía sus cosas, nos contó que esa misma mañana había matado a sus dos hijas, ahogándolas en la bañera. Nos explicó que la sociedad lo empezará a llamar monstruo y que no dejarán que se explique.

-¿Te estás quedando con nosotros?- Dije

-Quiero que penséis si yo era de las ratas que vivían en buenas condiciones o en malas. Y quiero que cuando testifiquéis sobre lo que he hecho penséis si lo hacéis dejándoos llevar por lo que dicen los demás o por lo que vosotros mismos pensáis.- Nos dijo.

-Estás mal de la cabeza.- Dije.

-Es una broma, lo siento, sé que ha sido de mal gusto. Pero al principio de la clase dije que esto era una representación y que yo era el actor principal.- Nos explicó

A todo esto llegó la poli y se lo llevó mientras decía que el próximo día hablaríamos sobre los rumores y si realidad es una construcción social.

Llegó una maestra preguntándonos qué había pasado. Le contamos todo y nos dijo:

-¡Qué locura! Si Tomás ni si quiera tiene hijos.

Laura Jiménez López, Sergio Guapo Ríos, Alejandro Benítez Castillo, Marina Pantoja Barrios.

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Hoy ha sido nuestra primera clase de Psicología Social. Todos nos encontrábamos en la clase cuando el profesor llegó. Se llamaba Tomás. Era un hombre de unos 40 años, de ojos claros, canoso, con gafas de pasta trasparentes cuadradas, labios secos y piel pálida. Vestía un poco "a la antigua". Al principio de la clase, nos comentó que no había exámenes. Eso nos alegró toda la mañana. Lo único que pidió fue que viéramos la clase como una obra de teatro donde él era el actor y nosotros los espectadores. Después de esto, nos pidió que fuéramos a donar sangre, como prueba de nuestra solidaridad y dos de mis compañeros obedecieron. Acto seguido, nos explicó que su objetivo real era medir nuestra obediencia, que debemos tenerle a nuestro profesor. Tras hablar sobre una serie de experimentos sociales, uno de ellos lo relacioné  con un experimento llamado la cárcel de Stanford  que consistía en que varios actores interpretaban el papel de presos y otros el papel de policía, los policías abusaron de su papel y el experimento fue cancelado. El profesor llegó a la conclusión de que la realidad es una construcción social. Nosotros no le creímos. Un compañero poco avispado de la última fila, refutó la afirmación del profesor poniendo de ejemplo que ni él ni el profesor podían hacer lo mismo que Brad Pitt. Entonces el profesor cuestionó lo que el alumno había dicho demostrando que sí podía besar a una chica, igual que Brad Pitt. El profesor siguió su discurso diciendo que no existe una realidad absoluta, a lo que el mismo chico preguntó que si un yonki no era un yonki sino imaginación suya. A lo que el profesor contestó que un yonki era un yonki porque es una realidad construida socialmente. Esto lo justificó con el experimento de las ratas donde a dos grupos de ratas, unas que vivían en una especie de paraíso y otras que vivían en pésimas condiciones, les administraron morfina y solo les afectó a las que vivían en pésimas condiciones. Después de eso, el profesor quería afirmar que su teoría era válida y por ello nos comentó que podía dar una palmada y provocar un ataque epiléptico. La dio, y todos nos quedamos en silencio al ver que no funcionaba. De repente, un golpe nos hizo mirar hacia atrás y pudimos comprobar que un compañero nuestro estaba sufriendo un ataque de epilepsia. Esto no nos hizo gracia y llamamos a una ambulancia. El profesor continuó confesando que ese mismo día había asesinado a sus dos hijos, ahogándolos en la bañera. No dábamos crédito a lo que estaba pasando, y entonces, el profesor nos hizo pensar si él estaba en el paraíso de las ratas o en el de pésimas condiciones o si cuando nos llamaran a testificar diríamos la verdad o daríamos falsos testimonios. Todos nos quedamos en shock. No quería dejarlo ir, pero estaba aterrado, por el efecto que causó entre nosotros. Al ver nuestras caras, finalmente nos dijo que era una broma. Justo después, nos comentó que la clase siguiente sería sobre bulos y rumores. En ese momento, entró la directora y cuando le contamos lo ocurrido, riéndose, nos dijo que Tomás no tenía hijos.
Al final todo quedo en una anécdota y, analizándolo fríamente, pienso que su objetivo era crear un rumor para su siguiente clase.

Jose Luis Vega, María de la Cerda, Paula Pérez, María José Caballero, Roberto Sánchez, Aida del Pino.

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Era la mañana del primer día de clase de los alumnos de primer año de Psicología, de la universidad de Málaga.

El nuevo profesor de Psicoogía Social y se dirigía hacia la clase, donde los alumnos lo esperaban tranquilamente.

Se presentó como Tomás Morales, y explicó la mecánica de sus clases: no realiza exámenes, basta con interiorizar que la realidad es una construcción social. Todos los alumnos se alegraron. Acto seguido, solicitó a los alumnos que fueran al punto de donación de sangre a la entrada del instituto, solo 2 alumnos obedecieron. Esto, explicó el profesor, no era una muestra de solidaridad, sino de obediencia.

El profesor se pasó la clase explicando y realizando experimentos con los alumnos.

El primer experimento que nombró fue llevado a cabo por Stanley, en el que se simulaban descargas de muchos voltios a presos. Un aluno puso el ejemplo de la cárcel de Stanford, experimento en el que se simuló una prisión, en la que unas personas realizaron en el papel de preso y otras el de policía. Este experimento se anuló porque se les fue de las manos.

Explicó también un experimento en el que se comprobó que nos dejamos llevar por lo que dice la mayoría:un grupo de cómplices afirmó que 3 rectas iguales eran iguales y el personaje que no se encontraba entre los cómplices acabó afirmando lo mismo.

Un alumno listillo de primera fila nombró el efecto Hawthorne, basado en el hecho de que las personas bajo vigilancia obtienen un rendimiento mayor en su trabajo. Tras esta intervención, el profesor decidió explicar el efecto Pigmalión, que se basa en que,sí un alumno toma el rol de buen estudiante, será bien visto por los profesores.
Los alumnos no estaban de acuerdo, ya que decían que hay una realidad y pusieron el ejemplo de que los médicos no pueden inventar nada. El profesor lo negó y escribió en la pizarra lo más importante del tema: "La realidad se construye".
El graciosillo de la clase discrepó y afirmó que por mucho que él se creyera Brad Pitt, no lo era. El profesor desmontó la teoría al conseguir que la chica más guapa se levantarse y le diese un beso; algo que, en teoría, solo conseguiría alguien como Brad Pitt.

Tras esto,el profesor afirmó que no hay ninguna realidad ni verdad absoluta, y puso el ejemplo de Rosenham, en el que se envían falsos enfermos a un psiquiatra y son aceptados. Después, dijo que había enviado falsos enfermos mentales, y los rechazaron.

A continuación, comenzaron a hablar sobre la homosexualidad, que hace años era considerada una enfermedad, y de que, si la realidad se construye, entonces un "yonki" no puede ser un "yonki".

Con respecto a los "yonkis", el profesor es puso el ejemplo de las ratas, en el que se veía claramente cómo influye el entorno en la personalidad de alguien, por lo que concluye que la realidad es un delirio colectivo. Todos comenzaron a reírse porque decían que la realidad no podía ser un delirio,y no estaban de acuerdo con el profesor, ya que este afirmaba que la magia existía. Para demostrarlo, dijo que iba a dar una palmada y ,con ella, causar un ataque epiléptico. Lo hizo, y los alumnos se pusieron nerviosos y dijeron que estaba loco.

Después de esto,confesó que quería demostrar que la realidad era una construcción social, porque había matado a sus dos hijos esa mañana en la bañera. dijo que la sociedad lo llamaría loco y que cuando los testigos confesaran, esos alumnos deberían pensar en lo siguiente: ¿Vieron algo o se lo inventaron? ¿Dan su opinión o siguen simplemente a la mayoría?

Tras un momento de confusión, el profesor desmintió lo dicho, afirmando que era una broma. Se fue de clase diciendo que el próximo día hablarían sobre los rumores, sabiendo que él iba a crear estos.

Luego una mujer entró en clase y se encontró a los alumnos desconcertados y les dijo que no que Tomás no tiene hijos.

Al día siguiente, los alumnos de todos los cursos rumorearon  acerca de lo ocurrido el día anterior: que un profesor había hipnotizado a una alumna, se había enrollado con otra, había matado a sus hijos...

REALIZADO POR:

Raúl Ferrari Vázquez

Carmen Herrada Pardo

Jesús González Palomo

Eduardo Silva Boa

Álvaro Gutiérrez Jiménez

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Era una mañana soleada, la más soleada de todo el año y comenzaba el primer cuatrimestre del nuevo curso. Un nuevo profesor llegaba a la Universidad para dar su primera clase sobre la Psicología Social.
Esperábamos ansiosos, algunos más que otros, la llegada del profesor. Este, antes de entrar, observó una ambulancia donde se podía donar sangre, tomó aire y entró en la clase sin pensárselo dos veces. Pilló a una clase medio distraída y nerviosa por la nueva asignatura . Una vez llegó al estrado comenzó a presentar la asignatura diciendo que no sería evaluada ni por exámenes ni por trabajos. Todos se sorprendieron al oírlo y algunos se rieron e insinuaron no asistir a clase porque veían que la materia no tenía importancia.
Para comenzar, pidió a los alumnos que se dirigieran a la ambulancia para donar sangre y solo le obedecieron dos. Con ello el profesor quería demostrar el nivel de obediencia que tenían aquellos alumnos. Todo ello acabó siendo un simple ejemplo para la reflexión de la que hablaba el profesor sobre un experimento con el que llega a anunciar todo el daño que es capaz de hacer una persona por el simple hecho de que alguien se lo ordene. Todos quedaron alucinados. Roberto, el ¨sabelotodo¨ de la clase interrumpió para darle la veracidad con otro experimento realizado en una cárcel. Estos experimentos contados volvían a tener un mismo objetivo, ya que lo que quería llegar a conseguir era que sus alumnos fueran capaces de llegar a entender la finalidad de la Psicología Social. Se podía resumir de la siguiente forma: ¨cuando las personas se juntan, pasan cosas¨. Respecto a esta respuesta Arturo, el despistado, indudablemente, quedó confuso, ya que realmente la clase formaba parte de un experimento social.
Tras esto, el profesor preguntó a sus alumnos sobre un experimento, el cuál Roberto supo explicar perfectamente. A continuación, el profesor les dice que les afecta también el denominado efecto, basado en el hecho de que si alguien es bueno la gente verá que realmente lo es y caerá mejor porque somos lo que la gente espera que seamos. En esta caso, María le contestó que siempre haba una realidad para, en este caso,  transformar las cosas, a lo que el profesor le respondió diciéndole que la realidad es múltiple. A través de esto vieron los numerosos ejemplos a lo que el profesor respondió que la realidad es una construcción social, justificando este hecho.Cuando Arturo, rechazó la afirmación del profesor, comentó que aunque él se creyese Brad Pitt, no lo era y, por ejemplo, él no podía besar a una chica como lo haría el actor. El profesor le respondió que sí podía hacerlo y a continuación preguntó que quién se atrevería a darle un beso en los labios y fue entonces cuando una chica bella y rubia decidió darle el beso. Todos se quedaron con la boca abierta, no se lo podían creer y el profesor volvía a demostrar su teoría.
Otro hecho que llamó la atención de esta historia y que volvía a apoyar al profesor fue, sin duda, el experimento de un investigador que propuso llevar falsos enfermos mentales a un psiquiátrico, donde todos fueron aceptados tanto los que tenían esta enfermedad como los que no. La gente, reprochó su experimente y volvió a ejecutarlo. Entonces amenazó con volver a llevar enfermos mentales verdaderos al psiquiátrico y en esta ocasión, a consecuencia de lo ocurrido ante esto se les negó la entrada a más de cien personas por ser falsos enfermos mentales. El investigador volvió a demostrar su teoría, ya que él no había enviado a ningún enfermo mental. con este ejemplo se pudo comparar con eficacia la justificación del profesor. Para que todos lo entendieran mejor lo diría de otra manera: "La realidad es un delirio colectivo". Quería ver la reacción de los alumnos ante sus actos para demostrárselo y ocurrió esto: supuestamente a través de la magia provocó con una palmada, un ataque epiléptico. Todos se levantaron corriendo para buscar una explicación. ¿Era un juego? ¿Habría una cámara oculta? ¿realmente era magia? nadie podía saberlo, y ante sus dudas y preguntas, el profesor volvía a dejar claro que no era un juego y que se trataba de un hecho real. El profesor no satisfecho con ello añadió otro dilema a su historia. Les comentó que esa misma mañana había matados a sus dos hijos. Todos se quedaron asustados y con más miedo del que tenían. Con ello, el profesor les dio a entender que los llamados delincuentes, no tiene la opción de defenderse ante de que las sociedad los juzguen. ahora él quería que siguiesen su propia opinión basado en el conocimiento previo y que no se dejasen guiar por las opiniones de los demás. Para terminar les dijo que lo contado había sido una broma para realizar un experimento social en el que los alumnos eran los espectadores y él el actor. Se fue de la clase y los alumnos todavía, muy indecisos, no terminaban de creerse lo que había pasado.
Al día siguiente ya se rumoreaban por todo el centro diferentes versiones sobre aquel profesor y lo que ocurrió en aquella clase. Se acabó demostrando que, finalmente, con sus comportamientos y sus actos, era visto de una forma negativa por la sociedad, por lo que se pudo ver que, realmente, la realidad es una construcción social.

REALIZADO POR:
- Sergio Dasí Rey
- Alicia Ramírez Domínguez
- José Antonio Domínguez Macías
-Jesús Carmelo González Muñoz
-Juan Rico Pulido

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En una mañana como otra cualquiera, Tomás Morales se dirigía hacia una Universidad, donde iba  a impartir clase, sin que los alumnos se esperaran lo que iba a suceder.

Hallados en la clase y la presentación finalizada, Tomás comunicó que no los examinaría en ningún momento del curso. Pidió a los alumnos que se imaginaran que él era el actor y ellos el público. En ese momento, recordó haber vislumbrado una unidad móvil sanitaria en la entrada del edificio y les ordenó a los alumnos que fueran a esta a donar sangre para comprobar la obediencia humana. El profesor comenzó ha hablar sobre otros experimentos referentes a esta y narró ejemplos sobre como influye la opinión pública en la propia.

Afirmó que la realidad era una construcción social (o un delirio colectivo) proponiendo razonamientos por los cuales demostró que esa afirmación era correcta. Los alumnos no apoyaban la tesis que defendía. Para demostrar su veracidad realizó un "truco de magia"; el cuál consistía en provocar un ataque epiléptico dando una sola palmada, y cuando uno de los alumnos cayó al suelo fulminado cundió el pánico en el aula.

Para colmo, el profesor confesó haber matado a sus hijos esa mañana en la bañera de su casa y que, cuando fuera arrestado, la sociedad lo tomaría por un monstruo y no tendría la oportunidad de defenderse.

Finalmente, declaró a sus alumnos que toda la lección había sido un experimento social y, cuando los alumnos se calmaron, se marchó.

REALIZADO POR:
·Carmen Quiroga Quero
·Alexandru Fernández Voroneanu
·Francisco José Alamillo Pérez
·Julio Pérez García
·Miguel Ortega García
1ºBach. Mixto
Curso 2018/2019

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PROYECTO "NUESTRA REALIDAD, MUESTRA REAL"

1º DE BACHILLERATO MIXTO. CURSO 2018-2019

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PROYECTO "NUESTRA REALIDAD, MUESTRA REAL"

1º DE BACHILLERATO MIXTO. CURSO 2018-2019

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Bienvenidos a este proyecto de edificación conjunta en el que vamos a construir todos los textos posibles partiendo del visionado de un cortometraje inquietante titulado “Psicópolis”.

Empezamos narrando lo que hemos visto…

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Un corto para la reflexión...