# data[].attributes.body
- Bente
- Ursula
- Helle
- Naja

# data[].attributes.body
konkret visuel/taktil, skriftlig og verbal kommunikation. Videndeling og praktisk anvendelse.

# data[].attributes.body
- Hvad er der af muligheder for at løse sine opgaver? - Både pædagogisk og administrativt.

# data[].attributes.headline
Fælles fleksibel metode og fælles sprog "kvalitetssikring"

# data[].attributes.subject
Fælles fleksibel metode og fælles sprog "kvalitetssikring"

# data[].attributes.body
Forståelse: Sikre at alle medarbejdere har en fælles forståelse og benytter samme sprog (Projekter og opgaver)

- Introducere ny ansatte til CUK's kortlagte arbejdsgange
- Anvendelse af fælles metoder til opgaveløsning: Opstart på en opgave - Blive enige om i fællesskab, hvilke metoder der skal anvendes gennem hele processen for at løse opgaven.
- Vidensdeling på tværs af teams, sparring, teammøde - Diskussion af forskellige problematikker.

# data[].attributes.body
Emil
Rikke S.
Bente
Linda KG
Ann Maria

# data[].attributes.headline
Hvordan kommer vi derhen hvor det er bedst?

# data[].attributes.subject
Hvordan kommer vi derhen hvor det er bedst?

# data[].attributes.body
Tid er de ressourcer der skal bruges til at løse opgaven og at lære. Frihed til at sætte tid til at lære at bruge værktøjerne og selv at styre tiden til opgaven

Overordnet tillid til at tiden og rammerne bliver brugt.
Fælles forståelse for tidsbegrebet og handlemuligheder.
At der tid og rum til alle post-it. Der er sammenhæng mellem de forskellige post-it, og der skal sættes tid og rum til at sætte sig ind i dem.

At vi sætter tid og rum til at sætte os ind i en opgave, som endnu ikke er godkendt af fx KUR. Så handler vi handler på forkant og sparer tid på den anden side.

Rum er rammerne for at arbejde med opgaven. At rammerne er givet.

Det er vigtigt at der er sammenhæng mellem tid og rum og at de følges tæt ad.

# data[].attributes.body
- Ved anvendelse af ABC metoden, får alle deltagere samme forståelse og kendskab til de anvendte værktøjer som bliver benyttet ved brugen af ABC metoden
- Anvendelse af værktøjerne i fællesskab, for at sikre os at vi alle forstår brugen af det.
- Eksempel med padlet i dag

# data[].attributes.body
En metode der kan tages i anvendelse på relevante tidspunkter i designprocessen.

VORES FORSTÅELSE...
Bevidsthed om anvendelse af ABC i udviklingsprocessen og vurdering af brugbarheden i de enkelte faser.

HVORDAN KOMMER VI DERHEN HVOR DET ER BEDST?
Fremstilling af plakat af udviklingsprocessen: Derved vil vi til teammøder placere vores opgave og forholde os til om, og med hvilken succes, vi har indtænkt ABC-modellen.

# data[].attributes.body
Ledelses opbakning (til at afgive tid og ressourcer) til at arbejde med ABC. Samtidig er det også medarbejder opbakning.

# data[].attributes.headline
Viden og undervisning i digitale (underviserplatformen) og Kompetenceportalen

# data[].attributes.subject
Viden og undervisning i digitale (underviserplatformen) og Kompetenceportalen

# data[].attributes.body
Præsentere digitale værktøjer for undervisere og os selv i CUK. Facilititere inspritationsworkshop. Invitere underviserne i ABC modellen og inddrage dem.

Vi tager udgangspunkt i flowkoordinatorer, og vil involvere dem i ABC modellen. De skal præsenteres for underviserplatformen og bruges som testpersoner.

Værktøjskasse til inspiration. Konkrete værktøjer, som kan bruges til læring, og kan understøtte formidling af viden.
- Hvad kan det bruges til?
- Hvordan kan det bruges?
- Hvornår kan det bruges?