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Elaborar un texto argumentativo sobre temas de actualidad, expresándose  mediante lenguaje mecánico, electrónico, gráfico y/o pictórico para  debatir con respeto y tolerancia formando su propia opinión.

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Inicio: 	El docente explica el OA de clase e instrucciones del trabajo a realizar. 	Delimita los tiempos para cada actividad y recuerda los roles de cada estudiante. 	Luego, elaboran un esquema entre el docente y estudiantes explicando y recordando el paso a paso para crear un texto argumentativo adecuado, mediante un software (PADLET) que permita incluir imágenes y videos (con adecuado audio y subtítulos) para visualizar el proceso  de construcción de forma inmediata y concreta.	Observan y manipulan diferentes textos argumentativos (material concreto). 	Revisan y analizan rúbrica de evaluación de trabajo.Desarrollo: Los estudiantes comentan en grupo el tema seleccionado.	Debaten sobre los puntos de vistas personales en relación al tema, respetando la opinión de los integrantes  y definen el argumento a utilizar.	Seleccionan estructura del texto argumentativo (ensayo, afiche propagandístico etc.).	Elaboran cada parte de la estructura  (imagen, texto, audio, etc.) empleando diferentes recursos (graffiti, imagen, mural, multimedias interactivos).	Durante el proceso la docente monitorea y retroalimenta a los grupos, mediante una ruta previamente planificada, según los ritmos de aprendizaje de los estudiantes comenzando por los que presentan menos dificultades para dar más tiempo a los estudiantes que presenten mayores necesidades de apoyo.Final:	Los estudiantes seleccionaran la forma de presentar sus trabajos para intercambiar opiniones con el grupo curso:1)	Exposición   utilizando diversos recursos (dramatización, pantomima, audios, videos, etc.)         2)	Intercambian trabajos y comentan el tema.-	Los estudiantes evaluaran y coevaluaran  mediante una rúbrica el trabajo realizado por él y  sus pares.

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Inicio: 	El docente explica el OA de clase e instrucciones del trabajo a realizar. 	Delimita los tiempos para cada actividad y recuerda los roles de cada estudiante. 	Luego, elaboran un esquema entre el docente y estudiantes explicando y recordando el paso a paso para crear un texto argumentativo adecuado, mediante un software (PADLET) que permita incluir imágenes y videos (con adecuado audio y subtítulos) para visualizar el proceso  de construcción de forma inmediata y concreta.	Observan y manipulan diferentes textos argumentativos (material concreto). 	Revisan y analizan rúbrica de evaluación de trabajo.Desarrollo: Los estudiantes comentan en grupo el tema seleccionado.	Debaten sobre los puntos de vistas personales en relación al tema, respetando la opinión de los integrantes  y definen el argumento a utilizar.	Seleccionan estructura del texto argumentativo (ensayo, afiche propagandístico etc.).	Elaboran cada parte de la estructura  (imagen, texto, audio, etc.) empleando diferentes recursos (graffiti, imagen, mural, multimedias interactivos).	Durante el proceso la docente monitorea y retroalimenta a los grupos, mediante una ruta previamente planificada, según los ritmos de aprendizaje de los estudiantes comenzando por los que presentan menos dificultades para dar más tiempo a los estudiantes que presenten mayores necesidades de apoyo.Final:	Los estudiantes seleccionaran la forma de presentar sus trabajos para intercambiar opiniones con el grupo curso:1)	Exposición   utilizando diversos recursos (dramatización, pantomima, audios, videos, etc.)         2)	Intercambian trabajos y comentan el tema.-	Los estudiantes evaluaran y coevaluaran  mediante una rúbrica el trabajo realizado por él y  sus pares.

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¡Aprende en 2 minutos cómo hacer una argumentación Para ampliar tus conocimientos, visita mi Blog de Lengua dónde podrás encontrar mucha más información acerca de estos contenidos. http://aprendizlenguacastellana.blogspot.es/

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Materiales:-	Tempera, Acuarela, Acrílico etc.-	Lápices de diversos materiales-	Diferentes tipos de papel ( craf, block, cartulina, etc.)-	Software PADLET	- VIDEO PAT, Vídeos, audios, cámara fotográfica y videocamara      	Esquema         Métodos:	presentar  ejemplos de argumentación en diferentes textos-	presentar un esquema con preguntas para la creación de argumentos paso a paso-	Presentar vídeos y audios de argumentos sobre diferentes temas-	Trabajo en grupo/ colaborativo-	Retroalimentación – monitoreo según ruta de ritmos de aprendizaje.

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Materiales:-	Tempera, Acuarela, Acrílico etc.-	Lápices de diversos materiales-	Diferentes tipos de papel ( craf, block, cartulina, etc.)-	Software PADLET	- VIDEO PAT, Vídeos, audios, cámara fotográfica y videocamara      	Esquema         Métodos:	presentar  ejemplos de argumentación en diferentes textos-	presentar un esquema con preguntas para la creación de argumentos paso a paso-	Presentar vídeos y audios de argumentos sobre diferentes temas-	Trabajo en grupo/ colaborativo-	Retroalimentación – monitoreo según ruta de ritmos de aprendizaje.

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Rúbrica autoevaluación y co evaluación Excelente - Adecuado – Bueno – Regular – Aspecto por mejorar Indicadores: -	Elabora uno o más argumentos para formar su opinión según tema de actualidad -	Elabora texto argumentativo -	Debate con respeto y tolerancia expresando la opinión propia y escuchando a los demás-	Aplica uno o más lenguajes (mecánico, electrónico, gráfico y/o pictórico.  -	Trabajo colaborativamente respetando   (autorregulación) las opiniones de mis pares.

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Rúbrica autoevaluación y co evaluación Excelente - Adecuado – Bueno – Regular – Aspecto por mejorar Indicadores: -	Elabora uno o más argumentos para formar su opinión según tema de actualidad -	Elabora texto argumentativo -	Debate con respeto y tolerancia expresando la opinión propia y escuchando a los demás-	Aplica uno o más lenguajes (mecánico, electrónico, gráfico y/o pictórico.  -	Trabajo colaborativamente respetando   (autorregulación) las opiniones de mis pares.

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RÚBRICA DE auto EVALUACIÓN co evaluación

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Liceo científico – humanista de Estación Central, con alto índice de vulnerabilidad social. Cursos 3 y 4 medio que trabajan en conjunto en una clase de Lenguaje y Comunicación para fortalecer el trabajo colaborativo descrito en el PEI del Liceo. En este grupo se han detectado 5 estudiantes con NEE,  1 con baja visión,  3 con TDA  y un DIL. El grupo de apoderados se caracteriza por presentar bajo nivel educacional, núcleos uniparentales y se destacan por su compromiso con el proceso de aprendizaje. El liceo cuenta con PIE: educadoras diferenciales, terapeuta ocupacional y psicólogo. La comunidad educativa se destaca por la disposición al trabajo colaborativo y la inclusión.

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Liceo científico – humanista de Estación Central, con alto índice de vulnerabilidad social. Cursos 3 y 4 medio que trabajan en conjunto en una clase de Lenguaje y Comunicación para fortalecer el trabajo colaborativo descrito en el PEI del Liceo. En este grupo se han detectado 5 estudiantes con NEE,  1 con baja visión,  3 con TDA  y un DIL. El grupo de apoderados se caracteriza por presentar bajo nivel educacional, núcleos uniparentales y se destacan por su compromiso con el proceso de aprendizaje. El liceo cuenta con PIE: educadoras diferenciales, terapeuta ocupacional y psicólogo. La comunidad educativa se destaca por la disposición al trabajo colaborativo y la inclusión.