# data[].attributes.headline
运用Grasp框架设计活动

# data[].attributes.body
运用Grasp框架设计活动

# data[].attributes.headline
谢谢老师的分享，让我对 Task-bas

# data[].attributes.body
谢谢老师的分享，让我对 Task-based learning、assessment有了更进一步的认识。

# data[].attributes.headline
是否愿意分享简报和活动模板吗？

# data[].attributes.body
是否愿意分享简报和活动模板吗？

# data[].attributes.body
感谢老师们的分享！

# data[].attributes.headline
可以进行延申活动，同时巩固所学的知识，也

# data[].attributes.body
可以进行延申活动，同时巩固所学的知识，也培养学生的表达、思维技能，增强自信心。

# data[].attributes.body
GRASPS 的结构非常实用

# data[].attributes.headline
我觉得设计这样的评价能够让学生通过运用华

# data[].attributes.body
我觉得设计这样的评价能够让学生通过运用华文这个语言，看到学习华文的意义。

# data[].attributes.headline
准备得很充分，讲解得很清楚，分组活动安排也很好，谢谢辅华的老师们：葛老师，晓恬，思婷。

# data[].attributes.subject
准备得很充分，讲解得很清楚，分组活动安排也很好，谢谢辅华的老师们：葛老师，晓恬，思婷。

# data[].attributes.headline
谢谢老师们，我们受益良多！

# data[].attributes.body
谢谢老师们，我们受益良多！

# data[].attributes.headline
提供了例子，让我们也有了一些新的教学点子

# data[].attributes.body
提供了例子，让我们也有了一些新的教学点子。谢谢分享。 老师们都辛苦了！

# data[].attributes.headline
会运用GRASPS，设计教学活动。

# data[].attributes.body
会运用GRASPS，设计教学活动。

# data[].attributes.headline
分享与讨论非常实用，能让老师学到如何设计表现性评价任务。分享的三位老师都非常出色。谢谢焦博士主办的这场分享会。

# data[].attributes.subject
分享与讨论非常实用，能让老师学到如何设计表现性评价任务。分享的三位老师都非常出色。谢谢焦博士主办的这场分享会。

# data[].attributes.headline
可以安排更多任务性的教学活动，让学生们在

# data[].attributes.body
可以安排更多任务性的教学活动，让学生们在进行学习活动时有更多的参与感。

# data[].attributes.headline
内容丰富具体，流程紧凑，操作性强。谢谢主

# data[].attributes.body
内容丰富具体，流程紧凑，操作性强。谢谢主办方：）

# data[].attributes.headline
利用今天学习到的结构，尝试设计教学，我觉

# data[].attributes.body
利用今天学习到的结构，尝试设计教学，我觉得老师提到的真实性的评价很有意义

# data[].attributes.headline
我会尽量把学习任务贴近学生所学，让学生学

# data[].attributes.body
我会尽量把学习任务贴近学生所学，让学生学以致用，让他们体会到学习华文的好处，知道华文在日常生活中是很重要的。

# data[].attributes.headline
我觉得今天获益匪浅，好像很多课我们都可以

# data[].attributes.body
我觉得今天获益匪浅，好像很多课我们都可以设计成这种表现性评价任务，一方面学生在学习的过程中不会枯燥，相反，是带着目的性（比如完成一个project），然后还能再将活动延伸，学生们也会变成学习的主导者。

# data[].attributes.headline
整个活动相当耗时，会对教学进度有影响，对

# data[].attributes.body
整个活动相当耗时，会对教学进度有影响，对吗？

# data[].attributes.headline
HP MP LP的活动单（任务单）是相同

# data[].attributes.body
HP MP LP的活动单（任务单）是相同的吗？

# data[].attributes.headline
这份材料里都加上了拼音，是不是为了程度较

# data[].attributes.body
这份材料里都加上了拼音，是不是为了程度较差的学生也能使用？

# data[].attributes.headline
在真实或模拟的环境，考查学生知识

# data[].attributes.body
在真实或模拟的环境，
考查学生知识与技能的掌握程度
解决问题的能力

# data[].attributes.headline
A 多方面的，真实的，应用GRA

# data[].attributes.body
A 多方面的，真实的，应用
GRASPS

# data[].attributes.body
a) 真实情景+技能表现
b) GRASPS

# data[].attributes.body
A 综合技能与知识
B GRASPS

# data[].attributes.body
真实性
GRASPS

# data[].attributes.body
grasps
模拟真实场景

# data[].attributes.body
真实情景，或者模拟真实情景
综合利用多学科知识
解决复杂问题

# data[].attributes.body
A 真实情境
B (GRASPS)

# data[].attributes.headline
考察知识与技能的掌握程度。综合运用知识与

# data[].attributes.body
考察知识与技能的掌握程度。综合运用知识与技能。
GRASPS

# data[].attributes.headline
a. 真实或模拟的生活环境b. 

# data[].attributes.body
a. 真实或模拟的生活环境
b. GRASPS 结构

# data[].attributes.headline
真实情境+各种知识技能的结合

# data[].attributes.subject
真实情境+各种知识技能的结合

# data[].attributes.body
A: 真实生活情境
综合运用知识与技能
综合运用多学科知识与技能

B: grasps

# data[].attributes.body
真实
能应用 、技能 application、skill
评价
评量表

# data[].attributes.headline
特质：真实生活情境或模拟生活的<

# data[].attributes.body
特质：真实生活情境或模拟生活的

结构：GRASP

# data[].attributes.body
小组课上分享

# data[].attributes.headline
根据学生课堂的回答给予的评估

# data[].attributes.body
根据学生课堂的回答给予的评估

# data[].attributes.body
两两说

# data[].attributes.headline
演说，阅读报告，演讲与讲述，辩论

# data[].attributes.subject
演说，阅读报告，演讲与讲述，辩论

# data[].attributes.body
没听过！

# data[].attributes.headline
学生两两说，然后同侪打分算吗？

# data[].attributes.body
学生两两说，然后同侪打分算吗？

# data[].attributes.headline
小一小二我们做过展示与分享

# data[].attributes.body
小一小二我们做过展示与分享

# data[].attributes.headline
学生自己动手制作新加坡传统美食，并制作简

# data[].attributes.body
学生自己动手制作新加坡传统美食，并制作简报向同学们介绍这道美食及其制作方法。

# data[].attributes.body
Show and tell 算吗

# data[].attributes.body
怎么训练

# data[].attributes.headline
Wonder - 老师是不是要提供很多辅

# data[].attributes.body
Wonder - 老师是不是要提供很多辅助？差生可以完成吗

# data[].attributes.body
see -内容很有条理
think- 老师提供的鹰架是怎样的
wonder-学生是不是读稿？

# data[].attributes.headline
SEE 学生能流利地表达出自己的看法

# data[].attributes.body
SEE 学生能流利地表达出自己的看法
THINK 老师是否有提供相应的鹰架辅助学生
WONDER 学生准备的过程和如何准备？

# data[].attributes.headline
See - 学生自信地分享关于《爱心冰箱

# data[].attributes.body
See - 学生自信地分享关于《爱心冰箱》的内容
Think - 经过了充足的练习
Wonder - 学生是否是经过了几次的彩排才录下了完整视频

# data[].attributes.headline
See: 学生针对新闻提出爱心冰箱合理的

# data[].attributes.body
See: 学生针对新闻提出爱心冰箱合理的使用方式
Think: 分享内容相当充实
Wonder: 老师给小朋友提供了什么帮助？小朋友是怎么准备的？

# data[].attributes.headline
See: 学生分享关于爱心冰箱的经历，内

# data[].attributes.body
See: 学生分享关于爱心冰箱的经历，内容丰富
Think: 学生写了稿，也练了很多次
Wonder: 老师讲过要求对吗？

# data[].attributes.body
See- 学生很有自信
Think - 练习得很好👍🏻
Wonder - 想了解老师如何训练的

# data[].attributes.body
See：学生能清楚介绍何为“爱心冰箱”。
Think：老师怎么指导？
Wonder：每个学生都能说得这么好吗？

# data[].attributes.headline
See: 学生的呈现很棒，内容完整，表达

# data[].attributes.body
See: 学生的呈现很棒，内容完整，表达流利。
Think: 老师如何设置这份作业？
Wonder: 题目是什么？老师提供了什么鹰架？如何进行评价？

# data[].attributes.headline
see:浩哲很努力地朗读文字。Think:可不可以自然地表达？

# data[].attributes.subject
see:浩哲很努力地朗读文字。Think:可不可以自然地表达？

# data[].attributes.body
see-学生能流利说出有关爱心冰箱话题的内容
think-这个是个别学生能做到，还是大部分学生都能做到？
wonder-如何训练？需要多少课时？

# data[].attributes.headline
See: 学生的表达能力很棒！

# data[].attributes.body
See: 学生的表达能力很棒！
Think: 学生应该花了不少时间准备。
Wonder: 学生有看稿吗？

# data[].attributes.headline
完全没听过，所以才报名参加这个工作坊

# data[].attributes.body
完全没听过，所以才报名参加这个工作坊