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* Sistema de leyes
* Sistema lógico que permite relacionar fenómenos

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Representación de la realidad por medio de abstracciones

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Manera de considerar un asunto o problema

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Distingue la particularidad de la persona
El orientador identifica los rasgos
Modelo mecánico y distante

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Comprender y explicar la conducta a partir de procesos psíquicos
La base es el proceso psíquico
Propósito de ayudar al sujeto desajustado

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Tiene larga tradición (positivismo filosófico y científico
Consiste en el estudio y descripción de la conducta observable a partir del estímulo y respuesta

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Estudio de la inteligencia desde sus componentes, procesos y leyes de funcionamiento
El aprendizaje es esencial y si es significativo mejor
Descubrimiento, autonomía y autoestima

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Interés por el ser humano y sus relaciones
Considera a la persona íntegra
El proceso de orientación se enfoca en que la persona se conozca
Cuente con un desarrollo dinámico en función de interacción
Acompañamiento

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Intervención centrada en la recuperación de desarrollo y/o aprendizaje, en mejora de la salud
De orden terapéutico donde el profesional es el "experto"

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Su base es la psicología educativa
Se sustenta en una actitud del orientador basada en el hecho de sus propios cambios significativos
Considerar el proceso evolutivo del ser humano al asesorar

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Teoría general de sistemas
A través de la interacción se forma un todo
Cuenta con fundamentación ecológica, explica las necesidades y problemas generados por el contexto y personas
Atender a la interacción
Atención en procesos de adaptación e interacción entre personas, entornos físicos y sociales

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Intervención con carácter preventivo y optimizador, correctivo y compensatorio
Se consideran las características del contexto

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Busca la atención social al individuo actuando con la persona y su entorno social
Analiza su independencia, entre la persona como microsistema y los sistemas con los que interact

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Es aquella que busca incidir en el ámbito familiar para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de los adultos y niños con respecto a los contextos educativos con los que participan
Enriquecer y ayudar a los individuos y a las familias a comprenderse mejor

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Pilares de la promoción psicoeducativa familiar

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Pilares de la promoción psicoeducativa familiar

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Personas en un nivel cognitivo y de intercambio de información
Incluye discusión, enseñanza didáctica de ideas, valores, patrones conductualesb y materiales

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Conexiones familia-escuela
Apoyo familiar con el desarrollo mental y físico con sus hijos
Asumir una parte de la vida en una misma residencia común u hogar
Familias con hijos que presentan NEE

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Colaboración con la familia
Contar con permiso y autorización de la familia
Desarrollo del programa responde a las necesidades de la familia
Enfatizar la promoción de la competencia familiar y su interdependencia con la comunidad

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Identificar destinatarios del programa
Identificar necesidades y aspiraciones de la familia
Dar cuenta de la operación del sistema familiar para determinar cómo hacer frente a los conflictos
Determinar intensidad y amplitud de las familias
Elaborar plan de medios con los que cuentas
Definir qué profesionales pueden apoyar
Decidir dónde y cuándo
Tener en cuenta valores y creencias

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Evaluar familias y contextos

Considera niveles individual, familiar, contexto, familia-orientador

Integrar información

Simultánea a tratamiento y guía a la orientación

Clínicamente relevante

Informa sobre el funcionamiento adecuado o no

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Etapas de desarrollo:
Rapport
Ecomapa
Genograma
Datos sociodemográficos
Estructura y funcionamiento familiar
Interacción familar

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Consecución de metas y objetivos
Alianza de trabajo con la famila

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1. Discutir necesidades
2. Traducir necesidad a metas
3. Dar un nombre o título a la meta
4. Seleccionar un indicador de cada meta
5. Definir situación actual en un esquema
6. Revisar apartado anterior en su consistencia
7. Discutir con la familia y registrar según niveles, según mejora
8. Clarificar el nivel negativo
9. Repetir los pasos para cada una de las metas

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Revisar tablas de registro
Evaluar la consecución en el periodo señalado
Desarrollar metas realistas, relevantes
Este proceso es de negación colaboradora en familia
Definir consecución de metas en términos positivos
Atención a los indicadores no se solapen
Las descripciones pretenden reflejar adecuadamente los cambios claves