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RELACIÓN DE LOS CONCEPTOS QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO

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RELACIÓN DE LOS CONCEPTOS QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO

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Hay diferentes conceptos que influyen en el desarrollo humano.

La maduración: es el proceso fisiológico, genéricamente determinado en el cual los órganos maduran y permiten la función para ejercer libremente la máxima eficacia.

No depende de la edad sino de factores genéticos que determinan el momento y la forma de la aparición de la actividad motora especifica.

Aprendizaje: Proceso de modificación del comportamiento de carácter adaptativo. Las condiciones ambientales han de ser estables.

Se da con la interacción de estímulos ambientales que lo determinan. Esto empieza desde el nacimiento.
La relación entre maduración y aprendizaje van unidos.
La maduración es la tendencia del organismo para organizar la experiencia y convertirla en aprendizaje.
El aprendizaje es el medio de introducir esas nuevas experiencias.

Crecimiento: Aumenta el tamaño del cuerpo, del organismo y sus partes. No tiene porque estar relacionados con la maduración.

Desarrollo: Cambios que sufre el ser humano a lo largo de su vida, en las que implica la maduración del organismo, estructuras y el estímulo del ambiente.

El ser humano aprende a moverse por estimulación y a base de la experiencia, conjunto con la práctica y el desarrollo motor, es cuando comienzan los procesos para su desarrollo.
Nacemos con unos reflejos, que dejan de serlo para dar la habilidad de movimiento.
Empiezan a darse las leyes de los movimientos, que a su vez dependen de la maduración y el aprendizaje.
Cuando se empiezan a entrenar dichos movimientos, aparece la maduración.
Cuando dichos movimientos pasan de ser descoordinados a coordinados, aprenden a controlar el cuerpo y mantener el equilibrio, empieza el aprendizaje.
Aprenden a tener conducta, a través de la motricidad y se va formando la personalidad y sus modos. La conducta esta constituida por unos ámbitos o dominios.
Esto da lugar a los factores en los cuales se desarrollan todas sus habilidades, tanto físicas como sentimentales.
En conclusión, el desarrollo humano esta constituido por muchos conceptos y todos están relacionados entre si, para que haya estabilidad, un equilibrio y una sintonia entre cuerpo y mente.

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De 0 a 12 meses

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De 0 a 6 años

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La mano sabe agarrar pero no soltar, los brazos pueden moverse de mas formas y cuestan mas de controlar que los pies porque no tienen tantos movimientos. (reflejo muscular)

Localización visual del objeto: fija la mirada, mira el objeto.

Iniciativa ideo-matriz:  ve el objeto pero no puede cogerlo, mueve los brazos. Golpea el objeto

Alcance del objeto: La mano pasa de ser lateral a parabólica a directa. Sujeta el objeto.

Toma del objeto: Desarrollo de las manos: cubito palmar, digitopalmar y radio digital (pinza digital). Tira objetos, suelta, retira e introduce voluntariamente. Desarrollo progresivo de las praxias (saber usar lápiz, cuchara..)

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De prensión: Pueden coger objetos si estos presionan la palma de sus manos.

De búsqueda: Asociado al amamantamiento. Los bebes menores de 4 meses cuando les tocan la mejilla se giran y abren la boca para succionar.

De succión: Al notar que algo toca el paladar los bebes lo aprietan instintivamente con la lengua. Así favorece la secreción de leche de la madre.

Reptación: El vientre del bebe se apoya en el suelo, entonces el bebe mueve las 4 extremidades de forma coordinada para desplazarse por el suelo.

Marcha automática: Permite a los bebes dar pasos de forma rítmica. (talón-dedos de los pies, alternando piernas)

De natación: Empiezan a mover brazos y piernas y a exhalar aire por la boca. Ejemplo: se creía que perdían este reflejo, pero es por la gravedad. Sus músculos pesan mas y necesitan ayuda.

De sobresalto: Cuando oyen un ruido fuerte y súbito, extienden brazos y piernas y cierran los brazos contra su propio cuerpo.

Babinski: Cuando se golpea la parte lateral del pie, este extiende el dedo gordo hacia atrás y separa el resto de dedos y tuerce el pie hacia dentro.

Tónico-cervical: Hace que los bebes giren la cabeza hacia un lado y adapten postura de protección cuando se tumban sobre la espalda.

Landau: Cuando el bebe se encuentra suspendido boca abajo y la cabeza flexionada, primero extiende la cabeza, el tronco y las piernas y luego flexiona el resto del cuerpo.

Babkin o palmarmental: Al presionar las dos palmas de las manos del bebe estando tumbado de espaldas, el pequeño abre la boca, cierra los ojos y gira la cabeza.

Galant: Giro del cuerpo para búsqueda u orientación cuando notan que se les esta tocando la espalda.

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Los movimientos se caracterizan desde los acto reflejos, los movimientos incoordinados a los movimientos coordinados. Hay diferentes tipos:

MOVIMIENTO DE REFLEJO:

1. Es automático e involuntario, se da ante un estimulo. Ejemplo: El deseo de coger ese objeto

2. La respuesta es innata

3. Es la base del movimiento voluntario

4. El reflejo desaparece para dar paso al movimiento controlado.

MOVIMIENTO VOLUNTARIO:

1. Llevar a cabo el movimiento de forma voluntaria e intencionada

2. Ante una estimulación determinada se analiza, interpreta y decide la acción. Ejemplo: Cuando quieren coger el sonajero detrás de la espalda.

3. Todos los actos voluntarios entran aquí

MOVIMIENTO AUTOMATIZADO:

1. Repetición de movimientos voluntarios

2. Se integran de forma automática, se convierten en hábitos, así ahorran energía.

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Movimientos corporales, concienciación y control

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Afecto, sentimientos y emociones

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Relación con el ambiente, compañeros y el adulto, instituciones y grupos.

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Conocimiento, proceso de pensamiento y lenguaje

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Los primeros movimientos son globales y progresivamente utiliza movimientos específicos

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Realizar varios hitos motores al mismo tiempo, varias secuencias a la vez.

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Permite su expresión, puede reflejar sus estados de ánimo, sus tensiones y sus conflictos. Se concede importancia al lenguaje no verbal (mirada, gestos..) pero también a las habilidades de conducta verbal (preguntar, pedir, proponer..). Con esto podemos pedir al niño que explique lo que siente sin juicios de valor, para que explique sus vivencias.

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Percepción del propio cuerpo, espacial como la situación, la dirección o la orientación. Percepción de la duración o el ritmo, conocimiento del entorno físico, y del medio social. Es el ser consciente del cuerpo, motricidad voluntaria a lo que piensan, deciden y actuan. La percepción impilica interpretar la información y el significado. Se trata de obtener conocimientos a través del aprendizaje y saber expresarlo.  Ejemplo: cuando bajan una rampa, reconocen que hay un obstáculo y ponen solución, cambiando de postura, bajando mas despacio,etc.

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Ley del desarrollo de flexores-extensores

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Ley del desarrollo de flexores-extensores

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El tono en el recién nacido es flexor y luego extensor, se desarrolla simultáneamente haciendo posible el control de cabeza y tronco.

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El desarrollo sigue progresiones en un mismo individuo y en los demás sin considerar raza, etnia.. ontogenia.

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La organización se efectúa desde la parte más próxima del eje del cuerpo a las más alejada. (primero cabeza, tronco y luego totalidad del cuerpo)

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Adquirir patrones motores y habilidades a medida que la motricidad evoluciona. El dominio y el control del cuerpo, facilita el equilibrio, y la práctica potencia el desarrollo y la condición física para obtener eficacia corporal. Es el cuerpo instrumental, locomotor, físico.
Pone en funcionamiento; músculos, articulaciones, ejes de movimiento y reacciones motrices.
Obtiene patrones a medida que la motricidad evoluciona.
Manifiesta su realidad física a través de movimientos, posturas, actitudes..
Ser global interesado en saber hacer. Ejemplo: cuando empiezan a caminar, los niños balancean el cuerpo para tener mas equilibrio y mantenerse erguidos.

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Organización de respuestas motrices. Se efectúa en orden descendente desde la cabeza a los pies. Ejemplo: cuando el bebe esta boca abajo y se queja para llamar la atención porque solo tiene movimientos limitados y no es capaz de darse la vuelta.