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Online-Weiterbildung  - Sprachförderung                                                                 Termine - Themen - Anmeldung - ...

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Online-Weiterbildung  - Sprachförderung                                                                 Termine - Themen - Anmeldung - ...

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An folgenden Terminen findet die online Weiterbildungen zu MiKiG für bereits tätige Sprachförder-Kräfte bzw. interessierte Fachkräfte statt:

2025

1. 16.09.2025

2. 30.09.2025

3. 14.10.2025

4. 04.11.2025

5. 02.12.2025

2026

6. 14.01.2026

7. 28.01.2026

8. 11.02.2026

9. 25.02.2026

10. 11.03.2026

Die Anmeldung erfolgt über Mail an info@youandyou-verlag.com  oder Telefon: ++49 (0)1754567329.

Plätze: Aktuell werden 30 TN-Plätze vergeben. Der Kurs findet ab 20 Teilnehmenden statt.

Kosten: Pro teilnehmende Person 1 500,00 €. Die Anmeldegebühr wird von den Gesamtkosten von 1500,00 € abgezogen. Die 1000,00 € sind bis zum 2 Termin zu Überweisen.

Die Anmeldegebühr beträgt pro TN-Person 500,00 € (Brutto). Die Anmeldegebühr ist vorab zu leisten. Die Kontodaten zur Überweisung des Betrags von 500,00 € erhalten Sie mit der Anmeldebestätigung.

Eine TN-Bescheinigung wird nur ingesamt über alle Termine erstellt und nur bei 80 % der Teilnahme.

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Der Lehrgang MiKiG wird nicht mehr über die Koordinierungsstelle gefördert. Die Kosten für die Teilnehmenden trägt der Träger oder die Teilnehmenden selbst ab Herbst 2023. 

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Der Lehrgang MiKiG wird nicht mehr über die Koordinierungsstelle gefördert. Die Kosten für die Teilnehmenden trägt der Träger oder die Teilnehmenden selbst ab Herbst 2023. 

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Kurs 5 voraussichtlicher Start ab 16.09.2025 

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Kurs 5 voraussichtlicher Start ab 16.09.2025 

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Gerne können Sie sich noch anmelden unter Tel. 0175 456 73 29 oder unter info@youandyou-verlag.com. Im Augenblick gibt es noch Plätze.

Folgende Termine sind geplant

2025

1. 16.09.2025

2. 30.09.2025

3. 14.10.2025

4. 04.11.2025

5. 02.12.2025

2026

6. 14.01.2026

7. 28.01.2026

8. 11.02.2026

9. 25.02.2026

10. 11.03.2026

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Koordienrungsstelle "Mit Kindern im Gespräch"

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Koordienrungsstelle "Mit Kindern im Gespräch"

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Zur Umsetzung des Landesprogramms "Kompetenzen verlässlich voranbringen" (Kolibri) bietet das Land Baden-Württemberg für die Maßnahme „Intensive Sprachförderung plus" ab dem Jahr 2021 Fortbildungskurse für Sprachförderkräfte in Kindertageseinrichtungen Baden-Württembergs an.

Die Überregionale Arbeitsstelle Frühkindliche Bildung koordiniert im Auftrag des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg Fortbildungsmaßnahmen für Sprachförderkräfte und vergibt in Abstimmung mit dem Kultusministerium entsprechende Aufträge zur Durchführung von Fortbildungskursen nach dem Konzept „Mit Kindern im Gespräch". Im Rahmen der Koordination zertifiziert sie Anbieter von Fortbildungsmaßnahmen für Sprachförderkräfte und vergibt in Abstimmung mit dem Kultusministerium entsprechende Aufträge zur Durchführung von Fortbildungskursen nach dem Konzept „Mit Kindern im Gespräch".
Runde 3 zur Einreichung von Zertifizierungsanträgen für das Kindergartenjahr 2022/23 startet ab sofort!
Wir freuen uns, wenn Sie einen erstmaligen bzw. erneuten Zertifizierungsantrag als Anbieter/in von Fortbildungskursen nach dem Konzept „Mit Kindern im Gespräch" bei der Überregionalen Arbeitsstelle Frühkindliche Bildung Koordinierungsstelle-mikiG@rps.bwl.de stellen.

Wichtiger Hinweis: Künftig können in Zyklus 3 auch Fachkräfte nach §7 Abs. 2 des Kindertagesbetreuungsgesetzes an der Weiterbildungsmaßnahme „Mit Kindern im Gespräch" teilnehmen.

Die weiteren Informationen sowie das Antragsformular erhalten Sie im Untermenü ‚Informationen und Unterlagen zur Zertifizierung' unter folgendem Link: https://rp.baden-wuerttemberg.de/gesellschaft/schule-und-bildung/vorschulische-bildung/fruehkindliche-bildung/koordinierungsstelle-mikig/informationen-und-unterlagen-zur-zertifizierung/

Ihr Team der Koordinierungsstelle MiKiG

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Koordinierungsstelle "Mit Kindern im Gespräch (MiKiG)"

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Zur Umsetzung des Landesprogramms "Kompetenzen verlässlich voranbringen" (Kolibri) bietet das Land Baden-Württemberg für die Maßnahme „Intensive Sprachförderung plus" ab dem Jahr 2021 Fortbildungskurse für Sprachförderkräfte in Kindertageseinrichtungen Baden-Württembergs an. Die Überregionale Arbeitsstelle Frühkindliche Bildung koordiniert im Auftrag des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg Fortbildungsmaßnahmen für Sprachförderkräfte und vergibt in Abstimmung mit dem Kultusministerium entsprechende Aufträge zur Durchführung von Fortbildungskursen nach dem Konzept „Mit Kindern im Gespräch".

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Koordinierungsstelle "Mit Kindern im Gespräch (MiKiG)"

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Koordinierungsstelle "Mit Kindern im Gespräch (MiKiG)"

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Die Koordinierungsstelle "Mit Kindern im Gespräch (MiKiG)" ist die überregionale Arbeitsstelle Frühkindlicher Bildung Baden-Württemberg zur Konzeptumsetzung des Landesprogramms “Kompetenzen verlässlich voranbringen" (Kolibri) Das Land Baden-Württemberg bot für die Maßnahme „Intensive Sprachförderung plus“ ab dem Jahr 2021 als Fortbildungskurse für Sprachförderkräfte in Kindertageseinrichtungen Baden-Württembergs an. - Die Förderung ist mit der Fist für die Einreichung von Zertifizierungsanträgen mit Wirkung vom 08.07.2022 abgelaufen.

Die überregionale Arbeitsstelle Frühkindliche Bildung koordinierte im Auftrag des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg Fortbildungsmaßnahmen für Sprachförderkräfte in drei Runden und vergab in Abstimmung mit dem Kultusministerium entsprechende Aufträge zur Durchführung von Fortbildungskursen nach dem Konzept „Mit Kindern im Gespräch“. Im Rahmen der Koordination zertifizierte sie Anbieter u. a. auch den You and You Verlag für  Fortbildungsmaßnahmen für Sprachförderkräfte und vergab in Abstimmung mit dem Kultusministerium entsprechende Aufträge zur Durchführung von Fortbildungskursen nach dem Konzept „Mit Kindern im Gespräch“.

Das Fortbildungsprogramm für Sprachförderkräfte umfasst nach wie vor insgesamt 10 Module innerhalb von 18 Monaten. Dieses Fortbildungsprogramm muss nun über die Teilnehmenden selbst getragen werden bzw. über die Träger. Der You and You Verlag ist berechtigt das Fortbildungsprogramm zu schulen, da die Dozentin Frau Petra Jurczyk dazu ausgebildent wurde.

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PROFESSIONELLES COACHING & SEMINARE Wir strukturieren Ihre pädagogische Einrichtung

Das pädagogische Organisationssystem

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You and You Verlag - Das pädagogische Organisationssystem

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PROFESSIONELLES COACHING & SEMINARE Wir strukturieren Ihre pädagogische Einrichtung Das pädagogische Organisationssystem Unsere Website verwendet Cookies - nähere Informationen dazu und zu Ihren Rechten als Benutzer finden Sie in unserer Datenschutzerklärung am Ende der Seite. DATENSCHUTZ EINVERSTANDEN

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Was müssen Sie mitbringen, unter welchen Voraussetzungen können Sie teilnehmen?

Qualifizierung MiKiG:

1.    Es gibt im Kurs 5 30 online-Plätze pro Lehrgang. Es ist ein Lehrgang vom You and You Verlag ab Herbst 2025 geplant.  Es gibt eine TN-Liste für Sept. 2025 zum Kurs 5. Kurs 5. muss von den Trägern /Teilnehmenden selbst finanziert werden. Die Kurse 1 & 4 haben bereits begonnen und Kur 1 & 4 haben abgeschlossen. Kurs 5 läuft im Sept. 2025 an.

Die jetztige TN-Liste ist für den Start im Sept. 2025 angedacht.

2.    Den Kurs leitet die Dozentin & Coach Petra Jurczyk.  Auf unserer Homepage www.youandyou-verlag.com können Sie ihre Vita einsehen.

3.    Sie können sich ab sofort auf die TN-Liste für den Start im Seöt . 2025 setzen lassen.

Für die Zertifizierung von Fortbildungsangeboten „Mit Kindern im Gespräch“ in Runde 5 gilt laut dem  Informationsschreiben der Überregionalen Arbeitsstelle Frühkindliche Bildung Baden-Württemberg/Koordinierungsstelle „Mit Kindern im Gespräch“ dass an den zertifizierten Kursen im Kindergartenjahr 2024/25 neben den vorgebildeten, aktiven und bereits länger tätigen Sprachförderkräften auch Fachkräfte nach §7 Abs. 2 des Kindertagesbetreuungsgesetzes an der Weiterbildungsmaßnahme teilnehmen können.

Sie können bis zu 18 Monate am Kurs teilnehmen? Dieser umfasst insgesamt 80 UE á 45 Minuten zuzüglich Pause an insgesamt 10 Tagen.

Sie haben einen Platz, von den jeweils 20   Teilnehmende pro Kurs durch Ihre Anmeldung beim You and You Verlag?

Sie sind Erzierher*in, oder evtl. bereits aktiv, vorqualifiziert sowie bereits länger in der Sprachförderung tätig und führen die intensive Sprachförderung plus (ISF+) gemäß der Verwaltungsvorschrift zur Gesamtkonzeption „Kompetenzen verlässlich voranbringen“ (VwV Kolibri)), durch?

Der Kurs 4 startet und Sie können an der Kennenlern-Session für den Kurs 4 am 06.02.2024 von 17:00 h- 18:30 h online teilnehmen.

Sie können uns dazu in einem Telefonat als Erstgespäch alle Daten mitteilen. Sofern Sie das wünschen, können Sie sich gerne unter 01754567329 telephonisch oder unter info@youandyou-verlag.com per Mail melden. Gerne vereinbaren wir einen TelCall mit Ihnen. Dieser wird ca. 15 Minuten in Anspruch nehmen. Gerne können wir da auch alle weiteren Fragen klären.

4.    Die Kosten trägt Ihr Träger bzw. Sie selbst. Es fallen Kosten von 1000, 00 € pro teilnehmende Person an. Bitte klären Sie ab, ob es bei den teilnehmenden Personen um eine Freistellung/ Privatzeit/ Arbeitszeit... handelt, während der Weiterbildung über die 10 online-Module.

5.    Voraussetzung ist, dass Sie als mit Kindern von 0-10 Jahren arbeiten und Sprachförderung in der KiTa implementiert haben bzw. dies vorhaben zu implementieren und evtl. mit dem Programm Kolibri bereits arbeiten oder dies planen.

6.    Der Lehrgang ist in 10 -Online-Tage geplant und angesetzt mit jeweils zusätzlich 10 X 1,5 Stunden für 10 Peergroup-Treffen zum Austausch und zur Übung in Gruppen, dies geschieht ebenfalls online. Wir stellen dazu gerne die Online-Räume und das Material  bereit.

7.    Zusätzlich gibt es freiwillige Praxistransferaufgaben und ein Abschluss-Coaching (keine Prüfung, sondern als wohlwollendes, kokonstruktives Weiterentwicklungstool) für jede teilnehmende Person.

8.    Sie müssen 80 % Teilnahme nachweisen können für das Abschlusszertifikat.

9.    Das Abschlusszertifikat wird vom You and You Verlag ausgestellt. Die Dozentin Petra Jurczyk ist zum Programm "MiKiG " geschult und ist für die Kurse 1-3 vom Regierungspräsiedium beauftragte Kursleitung gewesen.

10. Nun hoffe wir, dass Ihnen unsere  Info weitergeholfen har und freuen uns über Ihren Kontakt!

Bis dahin alles Gute!

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Sie können sich ab sofort anmelden. Ihre Anmeldung ist verbindlich, wenn ...

uns Ihre Kontaktdaten vorliegen,

der Kurs startet im Sept. 2025.

Sie können uns dazu in einem Telefonat als Erstgespäch alle Daten mitteilen. Sofern Sie das wünschen, können Sie sich gerne unter 01754567329 telephonisch oder unter info@youandyou-verlag.com per Mail melden. Gerne vereinbaren wir einen TelCall mit Ihnen. Dieser wird ca. 15 Minuten in Anspruch nehmen. Gerne können wir da auch alle weiteren Fragen klären.

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Kosten entstehen für Sie voraussichtlich  ...

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Kosten entstehen für Sie voraussichtlich  ...

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Die Kosten für den Kurs 5 vom You and You Verlag tragen die Teilnehmenden bzw. der Träger der Teilnehmenden selbst und nicht mehr das Land Baden-Württemberg. Für jede teilnehmende Person entstehen Kosten von 1 500,00 € + Mwst.

Diese werden als Anzahlung von 500,00 €  + MwSt. bei der Anmeldung fällig und nach dem Modul 1 wird die Restzahlung mit 1000,00 €  + MwST. fällig.

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Sie bekommen zusätzlich zu den 10 Weiterbildungstagen eine Online-Lernpeergroup. Dort können Sie üben und sich austauschen. Sie bestimmen selbst mit Ihren Mitlernenden, wann sich die Peergroup trifft. Alle Peergroups treffen sich Online.
Def. : Eine Peergroup (von peer ‚Ebenbürtiger, Gleichgestellter oder -altriger‘) ist eine soziale Gruppe mit großem Einfluss, der sich ein Individuum zugehörig fühlt. Die Peergroup ist insbesondere im Jugendalter von Bedeutung, dort ergibt sich das Gefühl der Zugehörigkeit oft durch eine Altersgleichheit. Auch Entwicklungsstand, Kompetenzen, Interessen oder andere Merkmale können Peergroups stiften. Generalisiert wird Peergroup für eine Freundesgruppe mit großem Einfluss gebraucht.[1] Der Begriff wird erziehungswissenschaftlich und soziologisch verwendet. Psychologisch kann eine Peergroup als Ersatz für die Familie dienen und zur Stabilisierung der Persönlichkeit beitragen. Die Peergroup definiert beispielsweise Standards des Verhaltens und schafft Vorbilder

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Der Kurs findet in 10 Module statt

a´ Modul 6 Std. / 8 UE a 45 min

Alle Module werden in 3 X 1,5 h Zeitfensterm an einem Tag stattfinden.

Jeweils von:

1. Arbeitsphase 9:00  - 10:30 h

15 Minuten Pause

2. Arbeitsphase 10:45 - 12:15 h

Mittagspause von 60 min

3. Arbeitsphase 13:15 -14:45 h

Ende jeweils 14: 45 h  bis 15:00 h

Jeweisl zwichen den Modulen nach dem jeweiligen Modul, treffen sich die Peergroups jeweis für 1,5 Std. zu Übungszwecken und für den Austausch.

Sollten aus nicht vorhersehbaren Gegebenheiten Module ausfallen, verlängert sich die Zeit jeweils um ca. einen Monat durch die nachzuholenden Termine.

Die Module 9 und 10 sind jeweils Präsentationsmodule für die individuelle Praxisbegleitung. Dieses Angebot ist verpflichtend und als wohlwollendes Tool innerhalb der beiden letzten Module für die teilnehmenden Personen!

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Das Fortbildungsprogramm für Sprachförderkräfte umfasst insgesamt 10 Module mit jeweils 6 Zeit- bzw. 8 Unterrichtsstunden á 45 Minuten zuzüglich Pausen innerhalb von max. 18 Monaten.

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Die Teilnehmer erhalten die Arbeitsmaterialien zu Beginn des Kurses online zum Download. Gerne können Sie sich auch das entsprechende Buch anschaffen für Ihrer Zielgruppe. Dies ist jedoch nicht notwendig. Evtl. ist es bereits in Ihrer KiTa vorhanden. 

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Die Teilnehmer erhalten die Arbeitsmaterialien zu Beginn des Kurses online zum Download. Gerne können Sie sich auch das entsprechende Buch anschaffen für Ihrer Zielgruppe. Dies ist jedoch nicht notwendig. Evtl. ist es bereits in Ihrer KiTa vorhanden. 

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ttps://www.auer-verlag.de/08049-mit-kindern-im-gespraech-kita.html

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Hinweis:
Die Beschreibungen, die Sie hier finden, dokumentieren Tools, die von den Verbünden der Bund-Länder-Initiative „Bildung durch Sprache und Schrift" (BiSS) während der Laufzeit des Programms von 2013 bis 2019 zur (weiteren) Professionalisierung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der BiSS-Verbünde genutzt wurden. Die Professionalisierungskonzepte wurden aufgrund ihrer großen Heterogenität (DVDs, Trainingsprogramme, Bücher, Schulungen) und fehlender Bewertungsmöglichkeiten keiner wissenschaftlichen Prüfung auf die Erfüllung von Gütekriterien unterzogen. Einige Professionalisierungskonzepte enthalten konkrete Fördermaterialien. Diese Tools wurden dann u.U. gleichzeitig als „Förderinstrumente oder -konzepte" eingestuft und dem Qualitätscheck für Förder-Tools unterzogen. Das Ergebnis dieses Qualitätschecks wird ggfs. als Tabellenzeile über der Tool-Beschreibung angezeigt.

Qualitätscheck als Förder-Tool:
(Für Erläuterungen mit der Maus auf die Zahlen und Punkte zeigen.) Preis: 25,90 Euro.

Zielbereich

Altersgruppe

Durchführbarkeit

Theoretische Fundierung

Wirksamkeit

0
3 bis 6

Kurzbeschreibung

Das Tool Mit Kindern im Gespräch - Strategien zur Sprachbildung und Sprachförderung von Kindern in Kindertageseinrichtungen ist ein Qualifizierungskonzept, das zur Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte für eine durchgängige Sprachbildung und Sprachförderung genutzt werden kann. Es dient der Verbesserung des Interaktionsverhaltens. Mit dem Professionalisierungs-Tool können darüber hinaus auch Eltern und andere Bezugspersonen von Kindern im Kindergartenalter ihre Sprachförderkompetenzen verbessern. Das Qualifizierungskonzept kann auch in Teamqualifizierungen und für das Selbststudium eingesetzt werden.

Letzte inhaltliche Bearbeitung/Prüfung am: 06.10.2020

Welches Ziel hat das Tool?

Bei dem Tool Mit Kindern im Gespräch handelt es sich im um ein Professionalisierungs-Tool, das zur Fortbildung von pädagogischen Fachkräften, von Eltern und von anderen Bezugspersonen in Interaktion mit Kindern zwischen drei und sechs Jahren genutzt werden kann. Ziel ist es, das sprachliche Handeln der Fortbildungsteilnehmerinnen und -teilnehmer zu schulen und auf diesem Weg die Interaktion mit den Kindern zu verbessern. Die Personen, die zum Professionalisierungskonzept fortgebildet werden, lernen sprachförderliche Situationen zu erkennen und Sprachförderstrategien einzusetzen. Das Professionalisierungs-Tool kann im Modul E1 „Gezielte alltagsintegrierte Sprachbildung" angewendet werden.

Für welches Vorhaben kann das Tool eingesetzt werden?

Das Tool Mit Kindern im Gespräch kann für die Qualifizierung von pädagogischen Fachkräften oder anderen Bezugspersonen (Eltern, Tagesmütter und -väter, Kinderpflegerinnen und -pfleger, Sozialassistentinnen und -assistenten) eingesetzt werden. Es eignet sich auch für die Schulung von Kita-Teams. Das Tool zielt darauf ab, Fortbildnerinnen und Fortbildner bei der Gestaltung von Qualifizierungsmaßnahmen zum Thema Sprachbildung und Sprachförderung konzeptuell zu unterstützen. Das Konzept kann für Fortbildungen genutzt werden, um die Sprachförderkompetenzen pädagogischer Fachkräfte zu verbessern und so die Qualität der Erwachsenen-Kind-Interaktion erhöhen zu können. Geschult werden soll im Besonderen ein bewusster und zielgerichteter Einsatz von Sprachförderstrategien (Frage- und Modellierungsstrategien, Strategien zur Konzeptentwicklung sowie Rückmeldestrategien) sowie das Erkennen und Nutzen von Schlüsselsituationen, die sich im besonderen Maße zur Sprachbildung und Sprachförderung eignen (z.B. Bilderbuchbetrachtungssituationen, Symbol- und Rollenspiele). Das Tool wird meist zur Weiterbildung eingesetzt; die Inhalte können aber auch im Selbststudium erarbeitet werden. Mehrsprachigkeit wird im Tool berücksichtigt. So verweisen die Autorinnen darauf, dass sich das Qualifizierungskonzept auch für die Sprachförderung mehrsprachiger Kinder eignet.

Wie funktioniert das Tool?

Das Qualifizierungskonzept Mit Kindern im Gespräch besteht aus neun themenbezogenen Modulen mit jeweils sechs bis 14 Bausteinen, welche konkrete Vorschläge zum Ablauf einer Fortbildung mit Einstieg, Erarbeitung, Auswertung und Abschluss enthalten. Zudem werden wörtliche Formulierungsvorschläge für die Aufgabenstellung und Auswertungsphasen zur Verfügung gestellt. Alle dazu notwendigen Materialien (z.B. Arbeitsblätter, Filmbeispiele und Transkripte) sind auf einer DVD zu finden, die zusammen mit dem Buch geliefert wird. Die Module 1 bis 3 werden als Basismodule angesehen und eignen sich daher als Einführung. Die weitere Anwendung der Module und Bausteine ist flexibel und kann individuell angepasst werden. In den Modulen 4-8 werden Schlüsselsituationen thematisiert, die sich in besonderem Maße zum Einsatz von Sprachförderstrategien eignen. In Modul 9 sind Bausteine enthalten, die sich für die Wiederholung und Zusammenfassung der Inhalte der anderen Module eignen.

Die Module beinhalten die folgenden Themen: Modul 1: Frage- und Modellierungsstrategien, Modul 2: Strategien zur Konzeptentwicklung, Modul 3: Rückmeldestrategien, Modul 4: Lesesituationen, Modul 5: Routinesituationen, Modul 6: Gezielte Aktivitäten, Modul 7: Symbol- und Rollenspiele, Modul 8: Spontane Sprechanlässe, Modul 9: Markt der Möglichkeiten. Jedes Modul setzt sich aus mindestens sechs und maximal 14 Teilen (Bausteinen) zusammen. Eine Reihenfolge für die Durchführung der Module sowie der Bausteine ist nicht fest vorgeschrieben. Die Autoren machen jedoch Vorschläge zum Ablauf und benennen die Module 1 bis 3 als Basismodule. Die Inhalte der Module 4 bis 8 unterscheiden sich darin, wie hoch ihr Planungs- und Strukturierungsgrad ist. Das Modul 9 ( Markt der Möglichkeiten) umfasst Bausteine zur Vertiefung, Reflexion und zum Transfer und bietet sich deshalb als Abschlussmodul an. Die einzelnen Bausteine innerhalb eines Moduls können ebenfalls flexibel in ihrer Reihenfolge durchgeführt werden. Es ist zudem möglich, nur einzelne Bausteine zu bestimmten Schwerpunkten auszuwählen - je nach Zielsetzung der Fortbildung.

Bei der Durchführung der Bausteine werden verschiedene Methoden verwendet, z.B. Bearbeitung von Fallbeispielen, Rollenspiele oder die Reflexion einer Praxisaufgabe. Alle Bausteine werden detailliert im Buch beschrieben. Für jeden Baustein ist genau angegeben, mit welchem Ziel er eingesetzt wird. Weiterhin wird beschrieben, welche Methoden eingesetzt werden, welche Materialien/Medien verwendet werden und wie der Baustein vorbereitet wird. Die ungefähre Dauer der Bearbeitung wird ebenfalls angegeben. Einige der Aufgaben werden in Einzelarbeit, andere in Gruppen bearbeitet.

Zentrale Methoden sind sogenannter Praxisaufgaben (z.B. „Lesen Sie mit einem oder zwei Kindern Ihrer Einrichtung ein Bilderbuch dialogisch. Die Lesesituation soll - wenn möglich - von einer Kollegin beobachtet werden, welche die verwendeten Fragestrategien, Strategien zur Konzeptentwicklung oder Rückmeldestrategien beispielhaft notiert. Analysieren Sie im Anschluss daran mit Ihrer Kollegin die Aufzeichnungen. "), die Analyse fremder und eigener Videos sowie ein Video-Coaching. Dies soll die Anwendung des Gelernten im praktischen Alltag fördern.

Was wird benötigt, um das Tool umzusetzen?

Material: Zur Durchführung des Tools wird das Handbuch sowie beiliegend eine DVD mit Videosequenzen und allen notwendigen Lernmaterialien wie Arbeitsblätter und Transkripte der Videosequenzen benötigt (s. Zugänglichkeit).

Durchführungsdauer: Zur Umsetzung der Qualifizierung empfehlen die Autorinnen einen Umfang von neun ganztägigen Fortbildungstagen. Empfohlen wird zudem, zwischen den Terminen Pausen einzuplanen, sodass ein Qualifizierungszeitraum von mindestens einem Jahr entsteht. So erhalten die pädagogischen Fachkräfte genügend Zeit zur Erprobung und Umsetzung des Gelernten zwischen den Terminen.

Schulung: Das Tool eignet sich als Konzept für Fortbildungsveranstaltungen, kann aber auch zur Teamqualifizierung und zum Selbststudium eingesetzt werden. Alle für die Umsetzung notwendigen Informationen sind im Handbuch und auf der beiliegenden DVD enthalten. Das Tool ist verständlich gestaltet, eine externe Schulung ist nicht notwendig.

Kosten: Das Tool kostet 25,90 Euro.
a) theoretische Fundierung
Zugänglichkeit: Das Buch kann sowohl in Buchhandlungen als auch direkt beim Auer-Verlag bestellt werden (s. Links).

Wie ist das Tool a) theoretisch b) empirisch fundiert?

Das Tool Mit Kindern im Gespräch basiert auf dem Fortbildungskonzept „Mit Kindern im Gespräch - Strategien zur sprachlichen Entwicklung von Kleinkindern in Kindertageseinrichtungen", das im Jahr 2014 im Anschluss einer von der Baden-Württemberg-Stiftung finanzierten Studie im Auer-Verlag veröffentlicht wurde. Die Weiterentwicklung erfolgte im Rahmen von BiSS zwischen 2014 und 2017 an der Universität Koblenz-Landau, Campus Landau, und wurde von den Ländern Rheinland-Pfalz, Nordrhein-Westfalen und Baden-Württemberg finanziert.

Das Tool ist in mehrfacher Hinsicht theoretisch fundiert. Grundlegend für das Sprachförderkonzept ist das sogenannte Process-Person-Context-Time-Model (PPCT-Modell, Bronfenbrenner & Morris, 2006). Dieses Modell unterscheidet zwei Gruppen von Einflussfaktoren auf die kindliche Entwicklung: proximale und distale Faktoren. Mit proximalen Einflussfaktoren sind solche gemeint, die direkt in der Interaktion mit den Kindern eintreten - ein Beispiel dafür ist die sprachliche Entwicklung von Kindern, um die es auch bei diesem Tool geht. Proximale Faktoren sind hier die konkrete Anregung zur Wortschatzerweiterung oder der bewusste Einsatz von Sprachförderstrategien. Distale Faktoren sind im weiteren Umfeld der Interaktion - hier der Sprachbildungsaktivitäten - angesiedelt. Beispiele dafür sind die Gruppengröße oder auch die Qualifikation der Erzieherin bzw. des Erziehers. Nach der Annahme des Modells haben die proximalen Faktoren einen deutlich größeren Einfluss auf die sprachliche Entwicklung des Kindes als die distalen Faktoren. Distale Faktoren können sich indirekt positiv auswirken, wenn z.B. ein guter Erzieher- oder Erzieherinnen-Kind-Schlüssel zu einer länger anhaltenden und vermehrten Interaktion genutzt wird. Alleine betrachtet haben sie jedoch keinen Effekt. Ein guter Abschluss der Erzieherinnen oder Erzieher-Ausbildung alleine hat beispielsweise keinen Einfluss auf eine förderliche Kommunikation. Erst wenn das Wissen aus der Ausbildung in der Umsetzung (proximal) zu einer guten Interaktion führt, können distale Faktoren wirken.

Daneben verweisen die Autorinnen auf die Entwicklungstheorie von Vygotsky (1987), der zufolge die soziale Interaktion, die Verbindung von Sprechen und Denken sowie die so genannte „Zone der nächsten Entwicklung" eine wesentliche Rolle für die kindliche Entwicklung einnehmen. Mit der Zone der nächsten Entwicklung wird von Vygotsky (1987) die Distanz zwischen dem aktuellen Entwicklungsstand eines Kindes und dem Stand seiner potentiellen Entwicklung bezeichnet, den das Kind in Interaktion mithilfe erwachsener Bezugspersonen erreichen kann. Im Tool Mit Kindern im Gespräch wird diese Idee aufgegriffen und darauf abgezielt, Kinder sprachlich in ihrer Zone der nächsten Entwicklung zu fördern.
b) empirische Fundierung
Zudem basiert die Qualifizierung von Mit Kindern im Gespräch auf dem Konzept des Situierten Lernens. Über das Betrachten verschiedener Perspektiven, die kognitive Aktivierung der Fortgebildeten sowie das kooperative Lernen soll bei den Fortgebildeten ein flexibel anwendbares Wissen generiert werden, das in der eigenen Praxis genutzt werden kann.

Zur Entwicklung des Qualifizierungskonzepts wurden darüber hinaus als wirksam identifizierte Bestandteile aus anderen Sprachförder- und Fortbildungsansätzen (z.B. Buschmann, Jooss, Simon & Sachse, 2010; Beller et al., 2007) adaptiert sowie Elemente effektiver Fortbildungen (vgl. Egert, 2015; Lipowsky, 2011) berücksichtigt. Das Tool kann somit als theoretisch fundiert angesehen werden.

Der Qualifizierungsansatz Mit Kindern im Gespräch wird derzeit im Rahmen von BiSS für die Sprachbildung und Sprachförderung drei- bis sechsjähriger Kinder formativ und summativ evaluiert. Erste Ergebnisse zur formativen Evaluation, die auf der Sichtung der Qualifizierungsmaterialien sowie auf Gesprächen mit Fortbildnerinnen und Fortbildnern und der Projektleitung beruhen, liegen bereits vor (vgl. Gronostaj et al., 2016). Die inhaltliche sowie die didaktische Qualität des Qualifizierungskonzepts wurde hierbei insgesamt als hoch eingeschätzt. Ergebnisse dazu, wie fortgebildete pädagogische Fachkräfte die Wirksamkeit des Qualifizierungskonzepts einschätzen, liegen bislang nicht vor.

Das Vorgänger-Tool Mit Kindern im Gespräch, das für die sprachliche Bildung unter Dreijähriger entwickelt wurde, wurde in den Jahren 2008-2012 entwickelt, durchgeführt und sowohl formativ als auch summativ evaluiert. Die Ergebnisse belegen den Autorinnen zufolge eine durchweg positive Einschätzung der Qualifizierungsmaßnahme durch die pädagogischen Fachkräfte. Es zeigte sich, dass gerade die von den pädagogischen Fachkräften zu Beginn skeptisch betrachteten Inhalte wie die Praxisaufgaben und das Video-Coaching als besonders hilfreich bewertet wurden.

Im Rahmen der summativen Evaluation (Lee, Jahn & Tietze, 2014) wurde u.a. untersucht, ob in Einrichtungen die Qualifizierungsmaßnahme zu einer erhöhten Qualität der Sprachförderung führt im Vergleich zu Einrichtungen, in denen keine sprachförderbezogene Qualifizierungsmaßnahme stattgefunden hat. Hierzu wurden verschiedene Skalen und Fragebögen eingesetzt (z.B. DO-RESI, Fried & Briedigkeit, 2008). Es konnte belegt werden, dass die sprachförderbezogene Prozessqualität in Einrichtungen, in welcher pädagogische Fachkräfte zum Konzept Mit Kindern im Gespräch fortgebildet wurden, in einigen Bereichen besser war als in Einrichtungen ohne fortgebildete Fachkräfte. Den Autorinnen des Tools zu Folge „kann davon ausgegangen werden, dass es mit dem Qualifizierungskonzept ‚Mit Kindern im Gespräch' gelingt, die sprachbezogene Prozessqualität, die nach derzeitigem Erkenntnisstand für die Sprachentwicklung besonders wirkungsvoll ist, zumindest kurzfristig zu verbessern" (Kammermeyer et.al., 2017, S. 46).

Auch Kammermeyer et al. (2019a) bestätigen, dass zum Konzept „Mit Kindern im Gespräch" fortgebildete pädagogische Fachkräfte in ihrem Handeln auch noch ein Jahr nach Abschluss der Fortbildung eine signifikant höhere Anregungsqualität zeigen als Fachkräfte, die zu einem anderen Ansatz fortgebildet wurden. Die Anregungsqualität wurde in der Studie mit dem Instrument CLASS (‚Classroom Assessment Scoring Systems', Pianta et al., 2008) erfasst. Daneben verwendeten die zu „Mit Kindern im Gespräch" fortgebildeten Fachkräfte nach der Fortbildung signifikant mehr komplexe Modellierungs- und Fragestrategien und signifikant mehr komplexe Strategien zur Konzeptentwicklung als die Fachkräfte, die mit dem Ansatz „Sprache - Schlüssel zur Welt" fortgebildet wurden (vgl. Kammermeyer et al., 2019b).

Beckerle et al. (2019) hingegen belegen in einer Evaluationsstudie, dass Fachkräfte, die zum Qualifizierungskonzept Mit Kindern im Gespräch fortgebildet wurden, nach Abschluss der Qualifizierungsmaßnahme den Kindern zwar mehr Fragen stellten als vor dem Besuch der Weiterbildung, dass sie ihr Handeln in Bezug auf Modellierungstechniken jedoch nicht veränderten. Insgesamt zeigten sie weniger häufig sprachförderliche Handlungsweisen wie korrektives Feedback und handlungsbegleitendes Sprechen. Inwiefern der verstärkte oder verminderte Einsatz der Techniken mit einer Veränderung der kindlichen Sprachentwicklung einhergeht, wurde nicht untersucht.
Mit Kindern im Gespräch - Strategien zur Sprachbildung und Sprachförderung von Kleinkindern in Kindertageseinrichtungen Mit Kindern im Gespräch - Strategien zur Sprachbildung und Sprachförderung von Kindern in Grundschulen
Zusammenhänge zwischen der Teilnahme der Fachkräfte an der Qualifizierung und dem Sprachstand der geförderten Kinder wurden in der Studie von Lee, Jahn & Tietze (2014) untersucht. Es konnten keine Zusammenhänge zwischen der Teilnahme der Fachkräfte an der Qualifizierung und dem Sprachstand der geförderten Kinder nachgewiesen werden. Insgesamt bleibt somit bislang offen, ob das Qualifizierungskonzept auch zu einer Verbesserung kindlicher Sprachkompetenzen führen kann.

Mit welchen anderen Tools ist dieses Tool kombinierbar?

Alter: 3; 4; 5; 6

Klassenstufe: Kita

Verbünde, die dieses Tool nutzen:

Links:

Seite des Auer-Verlags mit Bestellmöglichkeit::
https://www.auer-verlag.de/07305-mit-kindern-im-gespraech.html [06.05.2021]

Literaturhinweise

Beckerle, C., Mackowiak, K., Koch, K., von Dapper-Saalfels, T., Löffler, C. & Heil, J. (2019). Veränderungen des Sprachförderwissens und -handelns von pädagogischen Fachkräften im Rahmen einer Weiterqualifizierung - Ergebnisse aus dem „allE"-Projekt. Frühe Bildung, 8, 187-193.

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Mit Kindern im Gespräch - Strategien zur Sprachbildung und Sprachförderung von Kindern in Kindertageseinrichtungen | BiSS-Transfer

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Hinweis: Die Beschreibungen, die Sie hier finden, dokumentieren Tools, die von den Verbünden der Bund-Länder-Initiative „Bildung durch Sprache und Schrift" (BiSS) während der Laufzeit des Programms von 2013 bis 2019 zur (weiteren) Professionalisierung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der BiSS-Verbünde genutzt wurden.

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Das Tool Mit Kindern im Gespräch kann für die Qualifizierung von pädagogischen Fachkräften oder anderen Bezugspersonen (Eltern, Tagesmütter und -väter, Kinderpflegerinnen und -pfleger, Sozialassistentinnen und -assistenten) eingesetzt werden. Es eignet sich auch für die Schulung von Kita-Teams. Das Tool zielt darauf ab, Fortbildnerinnen und Fortbildner bei der Gestaltung von Qualifizierungsmaßnahmen zum Thema: "Sprachbildung und Sprachförderung" konzeptuell zu unterstützen. Das Konzept kann für Fortbildungen genutzt werden, um die Sprachförderkompetenzen pädagogischer Fachkräfte zu verbessern und so die Qualität der Erwachsenen-Kind-Interaktion erhöhen zu können. Geschult werden soll im Besonderen ein bewusster und zielgerichteter Einsatz von Sprachförderstrategien (Frage- und Modellierungsstrategien, Strategien zur Konzeptentwicklung sowie Rückmeldestrategien) sowie das Erkennen und Nutzen von Schlüsselsituationen, die sich im besonderen Maße zur Sprachbildung und Sprachförderung eignen (z.B. Bilderbuchbetrachtungssituationen, Symbol- und Rollenspiele). Das Tool wird meist zur Weiterbildung eingesetzt; die Inhalte können aber auch im Selbststudium erarbeitet werden. Mehrsprachigkeit wird im Tool berücksichtigt. So verweisen die Autorinnen darauf, dass sich das Qualifizierungskonzept auch für die Sprachförderung mehrsprachiger Kinder eignet.

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Hinweis:
Die Beschreibungen, die Sie hier finden, dokumentieren Tools, die von den Verbünden der Bund-Länder-Initiative „Bildung durch Sprache und Schrift" (BiSS) während der Laufzeit des Programms von 2013 bis 2019 zur (weiteren) Professionalisierung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der BiSS-Verbünde genutzt wurden. Die Professionalisierungskonzepte wurden aufgrund ihrer großen Heterogenität (DVDs, Trainingsprogramme, Bücher, Schulungen) und fehlender Bewertungsmöglichkeiten keiner wissenschaftlichen Prüfung auf die Erfüllung von Gütekriterien unterzogen. Einige Professionalisierungskonzepte enthalten konkrete Fördermaterialien. Diese Tools wurden dann u.U. gleichzeitig als „Förderinstrumente oder -konzepte" eingestuft und dem Qualitätscheck für Förder-Tools unterzogen. Das Ergebnis dieses Qualitätschecks wird ggfs. als Tabellenzeile über der Tool-Beschreibung angezeigt.

Qualitätscheck als Förder-Tool:
(Für Erläuterungen mit der Maus auf die Zahlen und Punkte zeigen.) Preis: 25,90 Euro.

Zielbereich

Altersgruppe

Durchführbarkeit

Theoretische Fundierung

Wirksamkeit

0
3 bis 6

Kurzbeschreibung

Das Tool Mit Kindern im Gespräch - Strategien zur Sprachbildung und Sprachförderung von Kindern in Kindertageseinrichtungen ist ein Qualifizierungskonzept, das zur Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte für eine durchgängige Sprachbildung und Sprachförderung genutzt werden kann. Es dient der Verbesserung des Interaktionsverhaltens. Mit dem Professionalisierungs-Tool können darüber hinaus auch Eltern und andere Bezugspersonen von Kindern im Kindergartenalter ihre Sprachförderkompetenzen verbessern. Das Qualifizierungskonzept kann auch in Teamqualifizierungen und für das Selbststudium eingesetzt werden.

Letzte inhaltliche Bearbeitung/Prüfung am: 06.10.2020

Welches Ziel hat das Tool?

Bei dem Tool Mit Kindern im Gespräch handelt es sich im um ein Professionalisierungs-Tool, das zur Fortbildung von pädagogischen Fachkräften, von Eltern und von anderen Bezugspersonen in Interaktion mit Kindern zwischen drei und sechs Jahren genutzt werden kann. Ziel ist es, das sprachliche Handeln der Fortbildungsteilnehmerinnen und -teilnehmer zu schulen und auf diesem Weg die Interaktion mit den Kindern zu verbessern. Die Personen, die zum Professionalisierungskonzept fortgebildet werden, lernen sprachförderliche Situationen zu erkennen und Sprachförderstrategien einzusetzen. Das Professionalisierungs-Tool kann im Modul E1 „Gezielte alltagsintegrierte Sprachbildung" angewendet werden.

Für welches Vorhaben kann das Tool eingesetzt werden?

Das Tool Mit Kindern im Gespräch kann für die Qualifizierung von pädagogischen Fachkräften oder anderen Bezugspersonen (Eltern, Tagesmütter und -väter, Kinderpflegerinnen und -pfleger, Sozialassistentinnen und -assistenten) eingesetzt werden. Es eignet sich auch für die Schulung von Kita-Teams. Das Tool zielt darauf ab, Fortbildnerinnen und Fortbildner bei der Gestaltung von Qualifizierungsmaßnahmen zum Thema Sprachbildung und Sprachförderung konzeptuell zu unterstützen. Das Konzept kann für Fortbildungen genutzt werden, um die Sprachförderkompetenzen pädagogischer Fachkräfte zu verbessern und so die Qualität der Erwachsenen-Kind-Interaktion erhöhen zu können. Geschult werden soll im Besonderen ein bewusster und zielgerichteter Einsatz von Sprachförderstrategien (Frage- und Modellierungsstrategien, Strategien zur Konzeptentwicklung sowie Rückmeldestrategien) sowie das Erkennen und Nutzen von Schlüsselsituationen, die sich im besonderen Maße zur Sprachbildung und Sprachförderung eignen (z.B. Bilderbuchbetrachtungssituationen, Symbol- und Rollenspiele). Das Tool wird meist zur Weiterbildung eingesetzt; die Inhalte können aber auch im Selbststudium erarbeitet werden. Mehrsprachigkeit wird im Tool berücksichtigt. So verweisen die Autorinnen darauf, dass sich das Qualifizierungskonzept auch für die Sprachförderung mehrsprachiger Kinder eignet.

Wie funktioniert das Tool?

Das Qualifizierungskonzept Mit Kindern im Gespräch besteht aus neun themenbezogenen Modulen mit jeweils sechs bis 14 Bausteinen, welche konkrete Vorschläge zum Ablauf einer Fortbildung mit Einstieg, Erarbeitung, Auswertung und Abschluss enthalten. Zudem werden wörtliche Formulierungsvorschläge für die Aufgabenstellung und Auswertungsphasen zur Verfügung gestellt. Alle dazu notwendigen Materialien (z.B. Arbeitsblätter, Filmbeispiele und Transkripte) sind auf einer DVD zu finden, die zusammen mit dem Buch geliefert wird. Die Module 1 bis 3 werden als Basismodule angesehen und eignen sich daher als Einführung. Die weitere Anwendung der Module und Bausteine ist flexibel und kann individuell angepasst werden. In den Modulen 4-8 werden Schlüsselsituationen thematisiert, die sich in besonderem Maße zum Einsatz von Sprachförderstrategien eignen. In Modul 9 sind Bausteine enthalten, die sich für die Wiederholung und Zusammenfassung der Inhalte der anderen Module eignen.

Die Module beinhalten die folgenden Themen: Modul 1: Frage- und Modellierungsstrategien, Modul 2: Strategien zur Konzeptentwicklung, Modul 3: Rückmeldestrategien, Modul 4: Lesesituationen, Modul 5: Routinesituationen, Modul 6: Gezielte Aktivitäten, Modul 7: Symbol- und Rollenspiele, Modul 8: Spontane Sprechanlässe, Modul 9: Markt der Möglichkeiten. Jedes Modul setzt sich aus mindestens sechs und maximal 14 Teilen (Bausteinen) zusammen. Eine Reihenfolge für die Durchführung der Module sowie der Bausteine ist nicht fest vorgeschrieben. Die Autoren machen jedoch Vorschläge zum Ablauf und benennen die Module 1 bis 3 als Basismodule. Die Inhalte der Module 4 bis 8 unterscheiden sich darin, wie hoch ihr Planungs- und Strukturierungsgrad ist. Das Modul 9 ( Markt der Möglichkeiten) umfasst Bausteine zur Vertiefung, Reflexion und zum Transfer und bietet sich deshalb als Abschlussmodul an. Die einzelnen Bausteine innerhalb eines Moduls können ebenfalls flexibel in ihrer Reihenfolge durchgeführt werden. Es ist zudem möglich, nur einzelne Bausteine zu bestimmten Schwerpunkten auszuwählen - je nach Zielsetzung der Fortbildung.

Bei der Durchführung der Bausteine werden verschiedene Methoden verwendet, z.B. Bearbeitung von Fallbeispielen, Rollenspiele oder die Reflexion einer Praxisaufgabe. Alle Bausteine werden detailliert im Buch beschrieben. Für jeden Baustein ist genau angegeben, mit welchem Ziel er eingesetzt wird. Weiterhin wird beschrieben, welche Methoden eingesetzt werden, welche Materialien/Medien verwendet werden und wie der Baustein vorbereitet wird. Die ungefähre Dauer der Bearbeitung wird ebenfalls angegeben. Einige der Aufgaben werden in Einzelarbeit, andere in Gruppen bearbeitet.

Zentrale Methoden sind sogenannter Praxisaufgaben (z.B. „Lesen Sie mit einem oder zwei Kindern Ihrer Einrichtung ein Bilderbuch dialogisch. Die Lesesituation soll - wenn möglich - von einer Kollegin beobachtet werden, welche die verwendeten Fragestrategien, Strategien zur Konzeptentwicklung oder Rückmeldestrategien beispielhaft notiert. Analysieren Sie im Anschluss daran mit Ihrer Kollegin die Aufzeichnungen. "), die Analyse fremder und eigener Videos sowie ein Video-Coaching. Dies soll die Anwendung des Gelernten im praktischen Alltag fördern.

Was wird benötigt, um das Tool umzusetzen?

Material: Zur Durchführung des Tools wird das Handbuch sowie beiliegend eine DVD mit Videosequenzen und allen notwendigen Lernmaterialien wie Arbeitsblätter und Transkripte der Videosequenzen benötigt (s. Zugänglichkeit).

Durchführungsdauer: Zur Umsetzung der Qualifizierung empfehlen die Autorinnen einen Umfang von neun ganztägigen Fortbildungstagen. Empfohlen wird zudem, zwischen den Terminen Pausen einzuplanen, sodass ein Qualifizierungszeitraum von mindestens einem Jahr entsteht. So erhalten die pädagogischen Fachkräfte genügend Zeit zur Erprobung und Umsetzung des Gelernten zwischen den Terminen.

Schulung: Das Tool eignet sich als Konzept für Fortbildungsveranstaltungen, kann aber auch zur Teamqualifizierung und zum Selbststudium eingesetzt werden. Alle für die Umsetzung notwendigen Informationen sind im Handbuch und auf der beiliegenden DVD enthalten. Das Tool ist verständlich gestaltet, eine externe Schulung ist nicht notwendig.

Kosten: Das Tool kostet 25,90 Euro.
a) theoretische Fundierung
Zugänglichkeit: Das Buch kann sowohl in Buchhandlungen als auch direkt beim Auer-Verlag bestellt werden (s. Links).

Wie ist das Tool a) theoretisch b) empirisch fundiert?

Das Tool Mit Kindern im Gespräch basiert auf dem Fortbildungskonzept „Mit Kindern im Gespräch - Strategien zur sprachlichen Entwicklung von Kleinkindern in Kindertageseinrichtungen", das im Jahr 2014 im Anschluss einer von der Baden-Württemberg-Stiftung finanzierten Studie im Auer-Verlag veröffentlicht wurde. Die Weiterentwicklung erfolgte im Rahmen von BiSS zwischen 2014 und 2017 an der Universität Koblenz-Landau, Campus Landau, und wurde von den Ländern Rheinland-Pfalz, Nordrhein-Westfalen und Baden-Württemberg finanziert.

Das Tool ist in mehrfacher Hinsicht theoretisch fundiert. Grundlegend für das Sprachförderkonzept ist das sogenannte Process-Person-Context-Time-Model (PPCT-Modell, Bronfenbrenner & Morris, 2006). Dieses Modell unterscheidet zwei Gruppen von Einflussfaktoren auf die kindliche Entwicklung: proximale und distale Faktoren. Mit proximalen Einflussfaktoren sind solche gemeint, die direkt in der Interaktion mit den Kindern eintreten - ein Beispiel dafür ist die sprachliche Entwicklung von Kindern, um die es auch bei diesem Tool geht. Proximale Faktoren sind hier die konkrete Anregung zur Wortschatzerweiterung oder der bewusste Einsatz von Sprachförderstrategien. Distale Faktoren sind im weiteren Umfeld der Interaktion - hier der Sprachbildungsaktivitäten - angesiedelt. Beispiele dafür sind die Gruppengröße oder auch die Qualifikation der Erzieherin bzw. des Erziehers. Nach der Annahme des Modells haben die proximalen Faktoren einen deutlich größeren Einfluss auf die sprachliche Entwicklung des Kindes als die distalen Faktoren. Distale Faktoren können sich indirekt positiv auswirken, wenn z.B. ein guter Erzieher- oder Erzieherinnen-Kind-Schlüssel zu einer länger anhaltenden und vermehrten Interaktion genutzt wird. Alleine betrachtet haben sie jedoch keinen Effekt. Ein guter Abschluss der Erzieherinnen oder Erzieher-Ausbildung alleine hat beispielsweise keinen Einfluss auf eine förderliche Kommunikation. Erst wenn das Wissen aus der Ausbildung in der Umsetzung (proximal) zu einer guten Interaktion führt, können distale Faktoren wirken.

Daneben verweisen die Autorinnen auf die Entwicklungstheorie von Vygotsky (1987), der zufolge die soziale Interaktion, die Verbindung von Sprechen und Denken sowie die so genannte „Zone der nächsten Entwicklung" eine wesentliche Rolle für die kindliche Entwicklung einnehmen. Mit der Zone der nächsten Entwicklung wird von Vygotsky (1987) die Distanz zwischen dem aktuellen Entwicklungsstand eines Kindes und dem Stand seiner potentiellen Entwicklung bezeichnet, den das Kind in Interaktion mithilfe erwachsener Bezugspersonen erreichen kann. Im Tool Mit Kindern im Gespräch wird diese Idee aufgegriffen und darauf abgezielt, Kinder sprachlich in ihrer Zone der nächsten Entwicklung zu fördern.
b) empirische Fundierung
Zudem basiert die Qualifizierung von Mit Kindern im Gespräch auf dem Konzept des Situierten Lernens. Über das Betrachten verschiedener Perspektiven, die kognitive Aktivierung der Fortgebildeten sowie das kooperative Lernen soll bei den Fortgebildeten ein flexibel anwendbares Wissen generiert werden, das in der eigenen Praxis genutzt werden kann.

Zur Entwicklung des Qualifizierungskonzepts wurden darüber hinaus als wirksam identifizierte Bestandteile aus anderen Sprachförder- und Fortbildungsansätzen (z.B. Buschmann, Jooss, Simon & Sachse, 2010; Beller et al., 2007) adaptiert sowie Elemente effektiver Fortbildungen (vgl. Egert, 2015; Lipowsky, 2011) berücksichtigt. Das Tool kann somit als theoretisch fundiert angesehen werden.

Der Qualifizierungsansatz Mit Kindern im Gespräch wird derzeit im Rahmen von BiSS für die Sprachbildung und Sprachförderung drei- bis sechsjähriger Kinder formativ und summativ evaluiert. Erste Ergebnisse zur formativen Evaluation, die auf der Sichtung der Qualifizierungsmaterialien sowie auf Gesprächen mit Fortbildnerinnen und Fortbildnern und der Projektleitung beruhen, liegen bereits vor (vgl. Gronostaj et al., 2016). Die inhaltliche sowie die didaktische Qualität des Qualifizierungskonzepts wurde hierbei insgesamt als hoch eingeschätzt. Ergebnisse dazu, wie fortgebildete pädagogische Fachkräfte die Wirksamkeit des Qualifizierungskonzepts einschätzen, liegen bislang nicht vor.

Das Vorgänger-Tool Mit Kindern im Gespräch, das für die sprachliche Bildung unter Dreijähriger entwickelt wurde, wurde in den Jahren 2008-2012 entwickelt, durchgeführt und sowohl formativ als auch summativ evaluiert. Die Ergebnisse belegen den Autorinnen zufolge eine durchweg positive Einschätzung der Qualifizierungsmaßnahme durch die pädagogischen Fachkräfte. Es zeigte sich, dass gerade die von den pädagogischen Fachkräften zu Beginn skeptisch betrachteten Inhalte wie die Praxisaufgaben und das Video-Coaching als besonders hilfreich bewertet wurden.

Im Rahmen der summativen Evaluation (Lee, Jahn & Tietze, 2014) wurde u.a. untersucht, ob in Einrichtungen die Qualifizierungsmaßnahme zu einer erhöhten Qualität der Sprachförderung führt im Vergleich zu Einrichtungen, in denen keine sprachförderbezogene Qualifizierungsmaßnahme stattgefunden hat. Hierzu wurden verschiedene Skalen und Fragebögen eingesetzt (z.B. DO-RESI, Fried & Briedigkeit, 2008). Es konnte belegt werden, dass die sprachförderbezogene Prozessqualität in Einrichtungen, in welcher pädagogische Fachkräfte zum Konzept Mit Kindern im Gespräch fortgebildet wurden, in einigen Bereichen besser war als in Einrichtungen ohne fortgebildete Fachkräfte. Den Autorinnen des Tools zu Folge „kann davon ausgegangen werden, dass es mit dem Qualifizierungskonzept ‚Mit Kindern im Gespräch' gelingt, die sprachbezogene Prozessqualität, die nach derzeitigem Erkenntnisstand für die Sprachentwicklung besonders wirkungsvoll ist, zumindest kurzfristig zu verbessern" (Kammermeyer et.al., 2017, S. 46).

Auch Kammermeyer et al. (2019a) bestätigen, dass zum Konzept „Mit Kindern im Gespräch" fortgebildete pädagogische Fachkräfte in ihrem Handeln auch noch ein Jahr nach Abschluss der Fortbildung eine signifikant höhere Anregungsqualität zeigen als Fachkräfte, die zu einem anderen Ansatz fortgebildet wurden. Die Anregungsqualität wurde in der Studie mit dem Instrument CLASS (‚Classroom Assessment Scoring Systems', Pianta et al., 2008) erfasst. Daneben verwendeten die zu „Mit Kindern im Gespräch" fortgebildeten Fachkräfte nach der Fortbildung signifikant mehr komplexe Modellierungs- und Fragestrategien und signifikant mehr komplexe Strategien zur Konzeptentwicklung als die Fachkräfte, die mit dem Ansatz „Sprache - Schlüssel zur Welt" fortgebildet wurden (vgl. Kammermeyer et al., 2019b).

Beckerle et al. (2019) hingegen belegen in einer Evaluationsstudie, dass Fachkräfte, die zum Qualifizierungskonzept Mit Kindern im Gespräch fortgebildet wurden, nach Abschluss der Qualifizierungsmaßnahme den Kindern zwar mehr Fragen stellten als vor dem Besuch der Weiterbildung, dass sie ihr Handeln in Bezug auf Modellierungstechniken jedoch nicht veränderten. Insgesamt zeigten sie weniger häufig sprachförderliche Handlungsweisen wie korrektives Feedback und handlungsbegleitendes Sprechen. Inwiefern der verstärkte oder verminderte Einsatz der Techniken mit einer Veränderung der kindlichen Sprachentwicklung einhergeht, wurde nicht untersucht.
Mit Kindern im Gespräch - Strategien zur Sprachbildung und Sprachförderung von Kleinkindern in Kindertageseinrichtungen Mit Kindern im Gespräch - Strategien zur Sprachbildung und Sprachförderung von Kindern in Grundschulen
Zusammenhänge zwischen der Teilnahme der Fachkräfte an der Qualifizierung und dem Sprachstand der geförderten Kinder wurden in der Studie von Lee, Jahn & Tietze (2014) untersucht. Es konnten keine Zusammenhänge zwischen der Teilnahme der Fachkräfte an der Qualifizierung und dem Sprachstand der geförderten Kinder nachgewiesen werden. Insgesamt bleibt somit bislang offen, ob das Qualifizierungskonzept auch zu einer Verbesserung kindlicher Sprachkompetenzen führen kann.

Mit welchen anderen Tools ist dieses Tool kombinierbar?

Alter: 3; 4; 5; 6

Klassenstufe: Kita

Verbünde, die dieses Tool nutzen:

Links:

Seite des Auer-Verlags mit Bestellmöglichkeit::
https://www.auer-verlag.de/07305-mit-kindern-im-gespraech.html [06.05.2021]

Literaturhinweise

Beckerle, C., Mackowiak, K., Koch, K., von Dapper-Saalfels, T., Löffler, C. & Heil, J. (2019). Veränderungen des Sprachförderwissens und -handelns von pädagogischen Fachkräften im Rahmen einer Weiterqualifizierung - Ergebnisse aus dem „allE"-Projekt. Frühe Bildung, 8, 187-193.

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Kammermeyer, G., Roux, S., King, S. & Metz, A. (2014). Mit Kindern im Gespräch. Donauwörth: Auer Verlag.

Kammermeyer, G.,Roux, S., King, S., Goebel, P., Lämmerhirt, A., Leber, A., Metz, A., Papillon-Piller, A. & Roux, S. (2018). Mit Kindern im Gespräch - Kita. Augsburg: Auer.

Kammermeyer, G., Leber, A., Metz, A, Roux, S. & Biskup-Ackermann, B. & Fondel, E. (2019a). Langfristige Wirkungen des Fortbildungsansatzes „Mit Kindern im Gespräch" zur Sprachförderung in Kindertagesstätten. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 4, 285-302.

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Vygotsky, L. S. (1987). Ausgewählte Schriften, Band 2, Arbeiten zur psychischen Entwicklung der Persönlichkeit. In deutscher Sprache herausgegeben von J. Lompscher. Berlin, Köln: Pahl-Rugenstein.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mit Kindern im Gespräch - Strategien zur Sprachbildung und Sprachförderung von Kindern in Kindertageseinrichtungen | BiSS-Transfer

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Hinweis: Die Beschreibungen, die Sie hier finden, dokumentieren Tools, die von den Verbünden der Bund-Länder-Initiative „Bildung durch Sprache und Schrift" (BiSS) während der Laufzeit des Programms von 2013 bis 2019 zur (weiteren) Professionalisierung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der BiSS-Verbünde genutzt wurden.

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Am Ende erhalten alle TN, welche 80 % und mehr Teilnahmezeit nachweisen können, den Nachweis der zertifizierten Weiterbildung nach dem Konzept " mit Kindern im Gespräch" vom You and You Verlag. Mit diesem Nachweis sind die TN berechtigt, ab 2022 Sprachförderung mit der Förderung über das Land in den KiTas von Baden-Württemberg zu gestalten. Die Fördergelder können nur über die Träger zur Sprachförderung der Kinder in den jeweiligen Einrichtungen, in der die TN mit einer Zertififizierung nach dem Konzept "mit Kindern im Gespräch" arbeiten,  beim Land beantragt werden.

Näheres dazu erfahren Sie über die Internetseite des Regierungspräsiediums der Landesregierung Stuttgart.