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Oi

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Mídias Escolares

O jornal escolar é um grande recurso didático que proporciona um trabalho coletivo, explorando a multidisciplinaridade          . Como é um projeto de pesquisa, a produção do jornal incentiva a leitura e a escrita, contribuindo para a opinião crítica dos autores. O jornal escolar permite um grande número de alunos e é produzido em várias etapas. Vale lembrar que cabe à escola custear as impressões dos jornais garantindo assim a sua circulação.

O jornal escolar permite que o aluno desenvolva diversas habilidades, proporcionando uma didática de interação entre o meio social sistêmico de aprendizagem, em que favorece um desenvolvimento cognitivo, na qual enriquece o ambiente com o lúdico e ajuda o aluno a ter um pensamento crítico sobre a sua realidade. Além disso, permite que o aluno englobe várias disciplinas ao mesmo tempo interligando com o seu dia-a-dia, tornando o trabalho multidisciplinar.

Portanto, em relação às mídias escolares, vemos que o jornal escolar é um aliado da aprendizagem que associa conhecimentos teóricos e práticos, com objetivo de ajudar no processo educativo.

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Projeto Pedagógico das Mídias Escolares

O Projeto Pedagógico da Escola precisa escolher os conteúdos para serem trabalhados nas mídias escolares, além disso, é necessário aprimorar e selecionar os mesmos, para que assim garantam a eficácia na aprendizagem.  Depois desse planejamento, é preciso dar autonomia aos alunos, para que os mesmos desenvolvam seus projetos fazendo uso de mídias escolares, facilitando o processo de ensino e aprendizagem.

Portanto, precisamos reconhecer que o projeto pedagógico é de ampla importância para alcançar os objetivos, na qual professor e alunos devem planejar o desenvolvimento dos projetos, fazendo toda a elaboração e edição que for precisa para que os mesmos atinjam os objetivos desejados.

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COMUNICAÇÃO

O Programa Mais Educação (PME), uma estratégia do governo federal para indução da política pública de Educação integral em tempo integral no país, tendo como um dos eixos prioritários de ação  o macrocampo comunicação e uso de mídias.  O Programa se propõe a criar e fortalecer ecossistemas comunicativos nas escolas, reconhecendo na prática do " aprender fazendo " pelos educandos uma possibilidade de exercer sua cidadania e despertar a autonomia crítica. O Programa Mais Educação e suas iniciativas de comunicação configuram um espaço virtuoso para a expressão de crianças e jovens,  e se constitui como instância fomentadora da inclusão  social,  da autonomia crítica e do protagonismo infanto juvenil.  Entretanto,  o Programa Mais Educação não é imperativo para existência de processos democráticos, mais sim instância catalisadora de  esforços já existentes no ambiente escolar. Nesse sentido, para que a ação dialógica consolide um legítimo espaço de diálogo, ela precisa estar qualificada como ação política e ideológica em todas as instâncias da escola, instaurando a gestão de uma comunicação viva e plena no espaço escolar.

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SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO

A comunicação na relação entre os homens foi uma construção que se deu desde meios informais entre as pessoas, evoluindo gradativamente após a invenção da escrita, da imprensa, telégrafo, rádio, telefone, internet e mídias digitais, aumentando o poder de interação e diminuindo as distâncias.

A relação da comunicação se dá entre um pólo emissor e um pólo receptor. Quando se fala nos grandes veículos de massa o pólo emissor é representado pelos grandes jornais, emissoras de rádio, revistas, produtoras de cinema, emissoras de rádio, entre outros. As empresas de comunicação empregam a lógica capitalista e através da prática da propaganda, aplicam a lógica do consumo. As empresas de comunicação atuam como intermediários entre o receptor e outras empresas, de outros serviços ou produtos que desejam anunciar seus produtos.

Atualmente o nixo da propaganda não só afeta os adultos, mas também crianças e adolescentes. Os grandes veículos de mídia aplicam a alienação voltada para o consumo, moldando e direcionando a sua programação em prol da propaganda.

A difusão da informação pelos veículos de massa, pars favorecer a classe dominante, leva em consideração cinco filtros, o primeiro filtro está relacionado aos interesses mercantis das empresas de comunicação e a sua relação com empresários de outros ramos; o segundo filtro se refere ao comércio de anúncios e a influência que os anunciantes exercem; o terceiro filtro está relacionado ao monopólio das fontes dominantes de onde os grandes jornais baseiam suas notícias; o quarto filtro está atrelado as críticas produzidas pelos detentores do poder quando a mídia diverge dos anseios deles e o quinto filtro é seguir os ideais do livre mercado.

A relação de consumo provocada pela mídia causa dois tipos de efeito: o profundo, relacionado ao consumo dos produtos em si e o superficial, que é a aceitação da lógica capitalista e dos ideias políticos e econômicos das classes dominantes.

O fato de existir a interferência da mídia não caracteriza o pólo receptor como um pólo passivo, pois entre os pólos existem outras variantes como as tecnológicas, institucionais, socioculturais e ritualísticas.

INTERNET, UM CAMPO DE POSSIBILIDADES E DISPUTAS

A internet como ambiente democrático e ainda novo, torna-se um meio possível para a fuga da alienação provocada pelos veículos de massa, através dos softwares livres, redes sociais, chats, you tube, entre outros, que permitem a democratização do acesso ao conhecimento e uma maior interação entre os participantes.

Embora a internet ainda possua um caráter inovador, a indústria do capitalismo já está de olho nesse nixo, como exemplo temos o controle do conteúdo que pode ser compartilhado na internet, justificando como uma proteção aos direitos autorais e o acesso do conteúdo que as pessoas procuram na internet, invadindo a privacidade para oferecer produtos através de banners e spans. Cabe a internet portanto a dualidade da exploração, tanto para promover os valores capitalistas como para promover a educação e o debate democrático.

DESAFIOS PARA A ESCOLA

Com o advento da televisão e principalmente com o advento da internet, as crianças e os jovens ampliaram os canais em que podem ter acesso a informações e conteúdos, principalmente pelo fato das novas gerações dominarem mais as ferramentas tecnologias do que seus pais. Esse é o novo desafio das escolas, já que deixaram se ser o único local de acesso à informação e ao conhecimento por parte das crianças e dos adolescentes.

POTENCIAL TECNOLÓGICO DA CRÍTICA

Em face de toda a problemática envolvendo a comunicação é a escola, se torna imprescindível que a escola recupere o seu papel. A recuperação do papel da escola envolve transmitir os conhecimentos indispensáveis aos alunos respeitando a sua autonomia e autenticidade, através de uma pedagogia problematizadora, onde os alunos possam, a partir dela, analisar e questionar a leitura da mídia de uma forma eficiente , a partir de modelos aprendidos na escola.

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COMUNICAÇÃO, MÍDIA E ESCOLA

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DISCIPLINA: Planejamento, Gestão e Avaliação do uso de Mídias na Educação.
DOCENTE: Jéssica de Oliveira Fernandes
COMPONENTES:
Antônio Tiago Félix
Ednalva Ferreira dos Santos
Neilton Soares da Silva
Valter Luiz Nunes do Nascimento