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Dominic Pires Serejo

O construtivismo propões olha o aluno como um sujeito ativo no processo de de aprendizagem e ensino, assim igualmente é o papel do professor, como potencializador das aprendizagens de um sujeito que é capaz e traz consigo tantas aprendizagens. Nesse sentido, o coordenador pedagógico, também precisa ter um papel ativo, de observador das práticas docentes e das necessidades dos alunos, de formador, oportunizando aos professores repensar suas práticas, intenções e ações pedagógicas, a relação entre o planejado, o executado e o resultado obtido, foi positivo ou não? O que deu certo? O aluno conseguiu aprender?...É preciso buscar novas formas de ensinar para que os alunos aprendam.

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 O  coordenador pedagógico nessa perspectiva   é o profissional que oferece suporte aos professores em situações que interferem no processo de aprendizado dos estudantes,  visando que ele aprenda  e tenha sucesso na sua trajetória escolar , o coordenador é o  articulador do projeto pedagógico e atua  orientando  o trabalho docente, os alunos e as famílias. Nesse contexto,  a formação continuada do coordenador pedagógico é  imprescindível ao processo, considerando que tem  a atribuição de  formar sua equipe.  Garrido (2008), ressalta que o trabalho do professor coordenador é essencialmente a formação continuada em serviço, ao promover a reflexão dos professores sobre suas práticas docentes, está favorecendo a tomada de consciência dos professores.

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 O  coordenador pedagógico nessa perspectiva   é o profissional que oferece suporte aos professores em situações que interferem no processo de aprendizado dos estudantes,  visando que ele aprenda  e tenha sucesso na sua trajetória escolar , o coordenador é o  articulador do projeto pedagógico e atua  orientando  o trabalho docente, os alunos e as famílias. Nesse contexto,  a formação continuada do coordenador pedagógico é  imprescindível ao processo, considerando que tem  a atribuição de  formar sua equipe.  Garrido (2008), ressalta que o trabalho do professor coordenador é essencialmente a formação continuada em serviço, ao promover a reflexão dos professores sobre suas práticas docentes, está favorecendo a tomada de consciência dos professores.

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O CP precisa saber sobre o entendimento que os professores tem sobre a Abordagem Construtivista nos momentos de formação. Daí provocar reflexões es  a partir de um brainstorming com o grupo de professores , para q esses externem seu conhecimento prévio sobre o assunto e possa confrontá-lo com o conhecimento científico. São nessas reflexões com os pares e mediado pelo CP que esse grupo vai melhorar sua prática pedagógica.

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Na concepção construtivista, o papel ativo e protagonista do aluno não se contrapõe à necessidade de um papel igualmente ativo por parte do educador” (Zabala, 1998 p.38). Quais as implicações dessa ideia em seu papel como coordenador(a) pedagógico(a)?

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Na concepção construtivista, o papel ativo e protagonista do aluno não se contrapõe à necessidade de um papel igualmente ativo por parte do educador” (Zabala, 1998 p.38). Quais as implicações dessa ideia em seu papel como coordenador(a) pedagógico(a)?

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Construir um sujeito protagonista perpassa por percursos que necessitam de mediação, condução e afirmação do conhecimento. O CP tem um papel indispensável nesse processo, fazer uma analise de como o conhecimento está sendo ofertado ao aluno vai proporcionar questionamentos, pensamentos e práticas exitosas por parte dos professores e alunos.
A atuação profissional de sucesso sempre estará ligada à formação continuada, se o professor/coordenador/diretor e etc. não estiverem em constante ações de aprendizagem será difícil ser ativador/mediador do protagonismo dessa geração de estudantes.
Edilene Avelino

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O Coordenador Pedagógico enquanto agente construtivista , mesmo que a ele sejam atribuídas múltiplas funções, é fundamental que esse sujeito proponha o aprimoramento das relações interpessoais no ambiente escolar, propondo conduzir de forma articulada os sujeitos escolares, professor e estudante, mediando momentos de estudo, reflexão e ação de forma interativa. O Coordenador Pedagógico tem um papel ativo, auxiliando a ação educativa do docente de forma coletiva e, assim, favorecendo a aprendizagem significativa dos discentes no ambiente escolar.

Cursista: Silvânia Sousa

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Na concepção construtivista, o papel ativo e protagonista do aluno não se contrapõe à necessidade de um papel igualmente ativo por parte do educador” (Zabala, 1998 p.38). Quais as implicações dessa ideia em seu papel como coordenador(a) pedagógico(a)?

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Na concepção construtivista, o papel ativo e protagonista do aluno não se contrapõe à necessidade de um papel igualmente ativo por parte do educador” (Zabala, 1998 p.38). Quais as implicações dessa ideia em seu papel como coordenador(a) pedagógico(a)?

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O coordenador pedagógico na concepção construtivista, tem como principal função, fortalecer as ações pedagógicas da escola, por meio de reflexões geradas sobre as práticas educativas. De modo algum, pode ser compreendido com um “professor de outros professores”, e sim, alguém que trabalhará, não “para os professores”, mas “com os professores”, focando na melhoria do processo ensino e aprendizagem.

Ele nunca será capaz de dominar todos os conteúdos que os professores possuem como especialistas nas suas áreas, mas sim, um exímio pesquisador e conhecedor dos processos pedagógicos de elaboração e socialização dos conhecimentos. Desse modo, poderá levar os colegas a refletirem sobre as próprias práticas, e se reconstruírem ao longo das suas vivências.

Nessa concepção, como destacado no vídeo, o trabalho a partir dos erros toma uma importância significativa, pois a partir dos erros, durante o processo de ensino e aprendizagem, há reconstruções, criações, recriações e trocas de experiências por meio dos diálogos, reflexões, e discussões compartilhadas durante o processo educativo.

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Quais as implicações dessa ideia em seu papel como Coordenador(a) Pedagógico(a)      No contexto atual da educação, o Coordenador Pedagógico, representa uma figura importante no processo educacional, pois ele tem a atribuição de direcionar o trabalho pedagógico na escola e de está sempre em busca de novos conhecimentos para manter a motivação e promoção da formação continuada permanente do corpo docente.        Os professores devem ser mediadores e estimuladores dos alunos, criando situações dentro e fora da sala de aula favoráveis a aprendizagem. Sobretudo o coordenador pedagógico precisa orientar os professores a conhecer o processo de aprendizagem e fomentar que os conhecimentos prévios dos alunos devem sempre ser relacionados ao novo conteúdo para que os alunos possam dessa forma elaborar e desenvolver novas aprendizagens.Aluno: Cristino Oliveira da Silva.

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Quais as implicações dessa ideia em seu papel como Coordenador(a) Pedagógico(a)      No contexto atual da educação, o Coordenador Pedagógico, representa uma figura importante no processo educacional, pois ele tem a atribuição de direcionar o trabalho pedagógico na escola e de está sempre em busca de novos conhecimentos para manter a motivação e promoção da formação continuada permanente do corpo docente.        Os professores devem ser mediadores e estimuladores dos alunos, criando situações dentro e fora da sala de aula favoráveis a aprendizagem. Sobretudo o coordenador pedagógico precisa orientar os professores a conhecer o processo de aprendizagem e fomentar que os conhecimentos prévios dos alunos devem sempre ser relacionados ao novo conteúdo para que os alunos possam dessa forma elaborar e desenvolver novas aprendizagens.Aluno: Cristino Oliveira da Silva.

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Na concepção construtivista, o papel ativo e protagonista do aluno não se contrapõe à necessidade de um papel igualmente ativo por parte do educador” (Zabala, 1998 p.38). Quais as implicações dessa ideia em seu papel como coordenador(a) pedagógico(a)?

O construtivismo foi muito incompreendido no contexto educacional brasileiro, por uma série de fatores. Primeiro foi confundido e tomado com uma concepção pedagógica estreita sobre o ensinar e o aprender, quando, na verdade, trata-se de uma investigação científica feita por Piaget de como o indivíduo conhece, indagação clássica, dando origem à famosa epistemologia genética. Como a escola também se funda nessa reflexão filosófica fundamental para poder traçar os caminhos para o processo educativo, a teoria piagetiana se consolidou como um importante referencial teórico a nortear a prática dos educadores, ao lado das contribuições de Lev Vygotsky. Ao  lastrear uma concepção de ensino e aprendizagem com as contribuições do construtivismo, todos que trabalham como a educação, sejam os professores ou os especialistas, devem ter em mente que a postura ativa do estudante, como sujeito cognoscente, com saberes, esquemas e memórias prévias sobre o mundo natural, social, cultural ou digital, não exclui a participação do educador, como um mediador experiente que traz um objeto (o currículo instrumentalizado) para que seja devidamente analisado pelo estudante, a partir de suas capacidades mentais. O estudante, instigado pela liderança intelectual e afetiva do professor, irá, então,  reelaborar, experimentar, exercer a criticidade sobre o objeto em construção ou análise, estabelecendo novas conexões mentais, pois nem um saber ou explicação é dado como algo pronto, colhido da realidade para implante na mente. Num processo dialético, que se inicia com a síncrese e culmina com uma síntese para uso na prática social, como nos alerta o grande Saviani,  desenvolvem-se as etapas planejadas pelo professor, com o suporte do coordenador pedagógico, ambos inspirados pelo construtivismo.

Nazeldo

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O papel do professor vai além da observação, funcionando como uma bússola para guiar o educando em sua jornada de desenvolvimento como pessoa crítica e cidadão consciente, construindo juntos, professor e aluno, um conhecimento sólido. Nesse enredo o educador, supostamente mais experiente e atualizado de seus métodos de ensino, tem o papel de dirigir e criar os roteiros na educação, mas a atuação e o modo de contracenar será exclusivo do ator que encontrara o melhor jeito e forma de expressar o roteiro feito pelo diretor.

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Quais as implicações dessa ideia como Coordenador(a) Pedagógico(a)?

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Quais as implicações dessa ideia como Coordenador(a) Pedagógico(a)?

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É preciso ter clareza que a responsabilidade do professor não diminui na concepção construtivista. Alguns mitos nesse processo promovem uma visão equivocada. Compreende-se que é imprescindível a realização do planejamento da ação docente, de forma organizada uma vez que o professor é o motivador, e vai mediar a relação entre os conhecimentos prévios e novos. Portanto, cabe ao Coordenador Pedagógico, acompanhar o trabalho do professor, bem como o planejamento, e promover ciclos formativos para melhor fundamentar e potencializar as práticas pedagógicas no sentido de garantir a aprendizagem dos alunos e alunas.

Bianka Maria Pereira Pinheiro

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O papel de Coordenador Pedagógico nessa proposta está no fato que amplia a forma como se olha para o sujeito. Um sujeito aprendiz que é ativo no processo de aprendizagem. Sujeito e objeto do conhecimento. Aciona o conhecimento adquirido e interagindo com o novo conhecimento ampliando seu leque de informações e aprendizagem. O professor tem um papel de mediador – ponte entre o sujeito e objeto ativando a potencialidade do aluno.

Entre outra ações do coordenador pedagógica é de romper os mitos existentes para melhorar as possibilidades de interação e mediação do professor.

Um planejamento adequado cria as circunstancias necessárias para que as situações problemas leve os alunos a aprendizagem.

Fazer o professor entender o “erro” como parte do processo de aprender.

Outro aspecto é que o coordenador pedagógico deve trabalhar a formação continuada sobre o construtivismo para ajudar o professor a avançar na compreensão do modelo.

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Liana da Silva Santos dos Reis

Raimunda Maria Barbosa de Sá

Nesse contexto de  atuação do CP é necessário  partir das práticas vivenciadas  na escola e utilizar  esses elementos como  conteúdo  de formação, possibilitando ao professor perceber  que existe  outros caminhos para favorecer a aprendizagem de seus alunos  e sua própria aprendizagem, permitindo-se construir juntos.

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ILMA MARQUES SILVA SOUSA

O papel do coordenador pedagógico é muito amplo e fundamental. É importante destacar que ele tem a função de articular e manter todos os integrantes (alunos, professores, família,...) do processo de ensino aprendizagem motivados e "inseridos" na escola com a finalidade de que a escola alcance suas principais metas propostas. O CP precisa orientar e acompanhar os planejamentos dos professores, resultados dos alunos e fazendo reuniões com os pais, garantindo assim, que os objetivos educacionais da escola sejam atingidos.

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Quais as implicações dessa ideia em seu papel como coordenador(a) pedagógico(a)?

Dentro desse contexto o Coordenador Pedagógico assume um papel preponderante, afinal é ele que está ao lado do professor e tem condições para concretizar as políticas de formação permanente. Para ajudar os professores a qualificar seu trabalho o Coordenador Pedagógico tem que entrar em contato com o conhecimento produzido sobre as estratégias formativas para adequá-las aos diversos conteúdos, em diferentes espaços. Formação de professores não se faz de qualquer jeito, para ter um trabalho de qualidade, é preciso estar a par da discussão já existente sobre o objeto de conhecimento e os processos de aprendizagem e das intervenções docentes. Isso implica assumir o conhecimento didático como eixo estruturante do seu trabalho.

ALUNA: Célia Maria Pinheiro de Andrade

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Quais as implicações dessa ideia em seu papel como coordenador(a) pedagógico(a)?

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Quais as implicações dessa ideia em seu papel como coordenador(a) pedagógico(a)?

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O coordenador pedagógico dentre todas as funções exercidas na escola também possui a função de   articulador e facilitador entre gestão, professor e aluno tornando uma comunicação mais clara e objetiva nesses três seguimentos. A mediação nesses casos se faz necessário para que haja de fato uma sincronia de ações e resultados almejados por todas as partes.

Aluna: Gianne Bastos Estrela Muniz

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Quais as implicações dessa ideia em seu papel como coordenador pedador(a) pedagógica?

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Quais as implicações dessa ideia em seu papel como coordenador pedador(a) pedagógica?

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Diante de tantas atribuições do coordenador pedagógico, é de grande relevância destacar a análise crítica em relação ao docente e ao estudante  no que se refere ao processo de ensino e de aprendizagem e criar situações reflexivas sobre  os pontos negativos e positivos da corrente de pensamento construtivismo, sobretudo orientar os docentes na organização das aulas e atividades a serem desenvolvidas junto aos alunos, através do planejamento.

Maria Luíza Gomes da Silva

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 Quais as implicações dessa ideia em seu papel como coordenador(a) pedagógico(a)?

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 Quais as implicações dessa ideia em seu papel como coordenador(a) pedagógico(a)?

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Uma das atribuições essenciais ao trabalho do coordenador pedagógico está associada ao processo de formação continua em serviço dos professores. Cabe ao Coordenador, durante os planejamentos e/ ou acompanhamento do dia dos docentes, orienta-lo no sentido da prática correta diante do Construtivismo, internalizando no professor a necessidade da mudança de postura, mostrando-lhe que a partir do que é proposto pela teoria construtivista, o professor passa a ser um medidor, um facilitador e estimulador da aprendizagem, nunca esquecendo de controlar os excessos caso ocorra.

Aluno: Dalvino Barbosa Lima Filho

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 Quais as implicações dessa ideia em seu papel como coordenador(a) pedagógico(a)?

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 Quais as implicações dessa ideia em seu papel como coordenador(a) pedagógico(a)?

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Sendo o coordenador pedagógico um profissional que interage com a comunidade escolar, e que tem papel estratégico na mediação, articulação com professores no momento do planejamento e/ou acompanhamento do dia a dia dos docentes em sala de aula, isso facilita a sua observação acerca  dos equívocos que podem acontecem na compreensão  da abordagem construtivista, tais como: O professor não intervém e o erro não é corrigido, os estudantes fazem o que querem, o conteúdo não é tão importante, só funciona com crianças e etc. E após diagnosticar esses mitos/equívocos, dialoga, faz debates sobre o assunto e/ou programa formação continuada para desmistificar esses equívocos. Partindo desse pressuposto, é imprescindível que o coordenador pedagógico auxilie os docentes e mostre que eles têm um papel importante nesse processo de ensino-aprendizagem em que o professor é mediador, facilitador da aprendizagem e necessita fazer seu planejamento baseado nos conhecimentos prévios de cada discente.

Aluna: Rosemary Aurelio dos Santos

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A atuação do coordenador pedagógico é fundamental  no ambiente escolar, pois ele é responsável pela mediação e integração dos envolvidos no  processo de ensino-aprendizagem. Deve sempre está focado nas ações coletivas que visem à superação de problemas do contexto escolar. Ele também deve articular e  oferecer  condições para que os docentes trabalhem na elaboração de um planejamento de estratégias mais adequadas à realidade  dos alunos para que a  aprendizagem seja significativa.

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Dentre os equívocos na concepção construtivista talvez, o fato de colocar o aluno como indivíduo ativo no processo que gera, por consequência (equivocada), a ideia de que o professor seria uma parte passiva, seja o mais prejudicial. Estabelecer uma das partes como ativa no processo de ensino-aprendizagem, evidentemente, não resulta condicionalmente que a(s) outra(s) parte(s) seja(m) passiva(s) no processo.
Na verdade, basta refletir um pouco para se chegar a um conclusão óbvia de que é uma premissa básica que o próprio indivíduo seja parte ativa na construção do seu aprendizado. Entretanto, não por isso, se relega ao professor um papel secundário ou de menor importância. Afinal, as situações que possibilitam, de forma planejada e intencional, a construção do conhecimento por parte do aluno, devem ser preparadas pelo professor. Ou seja, como se pode (imaginar) atribuir um papel insignificante à parte que precisa elaborar, planejar e executar uma série de ações coordenadas com uso de diversas ferramentas para que aconteça um cenário adequado e propício à construção do conhecimento por, muitas vezes, não apenas um, mas vários indivíduos simultaneamente?
Contudo, por vezes esse equívoco parte dos próprios professores. Nesse sentido, o papel do Coordenador Pedagógico, deve ser, dentre outras atribuições, tentar mostrar esse contexto aos professores. Afinal, é preciso que o próprio professor enxergue, compreenda e internalize sua importância no processo de ensino aprendizagem.

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Ana Marta Rodrigues Araújo.

Na concepção construtivista, o papel ativo e protagonista do aluno não se contrapõe a necessidade de um papel igualmente ativo por parte do educador: (Zabala,199 p.38)

Quis as implicações dessa ideia em seu papel como coordenador (a) pedagógico?

Acrescentaria a citação de Zabala, um papel igualmente ativo também para o coordenador pedagógico e toda a equipe pedagógica da escola, sabemos que cada um tem sua função e, portanto, competências distintas, mas com papeis ativos na ação pedagógica da escola.

Evidentemente, que toda a ação pensada e realizada pelo coordenador pedagógico tem foco no trabalho do professor e o protagonismo do aluno, parafraseando Airton Sena “ O sucesso só acontece quando o aluno aprende”.

Uma das implicações da equipe pedagógica de uma escola é diagnosticar o que o aluno já sabe sobre o item que se pretende conhecer como também sobre a sua vivencia, seu cotidiano em relação ao objeto do conhecimento.

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O aluno ter um papel ativo e protagonista, não significa dizer que o aluno precisa fazer tudo sozinho, pois o professor tem um papel fundamental nesse processo, que é mediar a construção desse conhecimento e atuar principalmente na ideia de usar o “erro” como forma construtiva. A teoria interacionista-construtivista de Jean Piaget, explica que o desenvolvimento da criança é uma construção que acontece por etapas, seguindo uma determinada sequência para que o aprendizado aconteça, quer dizer, sem precisar pular etapas. Ressalto também que, para os interacionistas, é através da interação com outras pessoas mais experientes que a criança vai construindo suas características. Contudo, o coordenador pedagógico tem a função de esclarecer, incentivar e orientar o professor quanto a seu papel de mediador dentro da concepção construtivista.

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O papel do coordenador pedagógico é possibilitar reflexões com o professor sobre o ato de ensinar, com observação e intencionalidade da prática docente, para que veja o erro construtivo, na iminência da elaboração de hipóteses para que registre, , observe o raciocínio, reelabore pensamento até chega a conclusão , isso é permitido com formação, reconstrução do fazer diário do ato de ensinar registrado no planejamento.

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Compreendendo o papel do professor como sujeito ativo, estimulador, mediador que faz o diálogo entre o conhecimento que o aluno possui e o conhecimento que ele almeja alcançar, o trabalho do coordenador pedagógico parte essencialmente de um trabalho de formação continuada em serviço.

Ao promover e organizar a reflexão dos professores sobre suas práticas docentes assim como, as razões que justificam suas opções pedagógicas e sobre as dificuldades que encontram para desenvolver seu trabalho, favorecendo a tomada de consciência sobre suas ações visando a proposição de alternativas para superar esses problemas e ao possibilitar a constante retomada da atividade reflexiva, para reestruturar e aperfeiçoar as medidas implementadas, além  do entendimento e  da compreensão dos processos  de ensino, aprendizagem e desenvolvimento, o coordenador pedagógico oferece condições para o desenvolvimento profissional dos participantes, tornando-os autores de suas próprias práticas e consequentemente transformando-as ou ressignificando-as.

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O vídeo traz a clareza acerca da concepção construtivista no momento em que os especialistas falam que esta concepção pode extrapolar a escola, que é aplicável à vivência de mundo a partir do “erro” como construção do conhecimento. Nesse processo há um erro que precisa ser visto e direcionado para uma aprendizagem, o professor assume o papel do mediador.

O que não pode ser deixado para o segundo plano é a FORMAÇÃO PERMANENTE do professor e dos outros profissionais da educação.

Dessa forma, como coordenador pedagógico, há um trabalho conjunto a ser realizado com o professor fundamentado num planejamento com objeto claro de aprendizagem, o “momento” do sujeito aprendiz e as condições do aprendizado. Não há culpabilidade em ninguém, existe um ensinar (coordenador/professor), um aprender (aluno) e um objeto (aprendizagem) em construção.

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O papel do coordenador nessa perspectiva, em que ambos, professores e alunos, exercem papel ativo e proativo no processo de ensino e aprendizagem, é de manter um olhar atento de observador crítico de como essas interações estão propostas nos planejamentos docentes e como se efetivam em sala de aula, promovendo sempre que necessários espaços para discussões dos resultados, desafios e possíveis intervenções a serem implementadas para manter o aluno em processo ascendente, qualitativo e significativo da aprendizagem.

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Enquanto o modelo Tradicional de Ensino resulta na exposição oral dos conteúdos com foco na memorização e na resolução de exercícios na Concepção Construtivista o professor estimula o aluno a refletir sobre possibilidades de respostas. Isto nos leva a crê que o coordenador pedagógico tem um papel relevante para transformar a escola num espaço de construção da cidadania uma vez que ele lida diretamente com o professor nos encaminhamentos da prática docente.

Para desenvolver suas atribuições de forma bem sucedida, o coordenador pedagógico precisa realizar um trabalho consciente para garantir a construção de um ambiente democrático na escola promovendo uma educação de qualidade para todos os alunos.

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Quais as implicações dessa ideia no papel do Coordenador Pedagógico?

No caso do equivoco do uso do erro como aprendizado, há situações em sala de aula onde o erro precisa ser corrigido pelo professor. O Nosso papel como Coordenador Pedagógico no dia a dia da escola é orientar os professores com clareza sobre essa abordagem e incentivar a participação do professor e participar também de cursos de formação pedagógica nessa temática para melhor embasamento teórico sobre essa abordagem.