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Las estrategias en general deben abarcar intencionalmente tres fines: 

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Las estrategias en general deben abarcar intencionalmente tres fines: 

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1.  Identificar la situación, lo que el estudiante tiene y lo que se busca
2.  Administrar y controlar tanto lo existente como el procedimiento para lograr el objetivo
3.  Valorar procesos, productos y recursos.

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El proceso formativo debe imbricarse de estrategias motivacionales, cognitivas y metacognitivas. Con las primeras se pretenderá inducir al aprendizaje, relacionando éste con la importancia de realizar las tareas y la expectativa de logro del estudiante, así como con el conocimiento de las propias capacidades para culminar con éxito esas tareas, entre otras consideraciones.

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Por ejemplo, si un estudiante autorregulado decide estudiar unos temas para una clase, hay varias cosas que deberá tener en cuenta:

1. Tener deseos por aprender el contenido (motivación).

2. Establecer un objetivo específico: “Quiero entender bien estos 4 temas para noviembre”. Esto es el establecimiento de metas.

3. Tener en mente las situaciones similares previas en las que tuvo éxito: “Yo puedo hacer esto si lo intento, como hice en el curso anterior”. Esto corresponde a la autoeficacia y atribuciones internas de control.

4. Planificar cómo llegar a ese objetivo y cómo ir monitorizando el proceso: “Iré poniéndome a prueba regularmente con exámenes de práctica para ver cómo voy con el contenido de los temas”.

5. Ir haciendo seguimiento al proceso: “Los exámenes de práctica no están dando los resultados que esperaba, no voy a un buen ritmo. ¿Qué puedo hacer para mejorar esto? He notado que cuando estudio de noche no me concentro tanto como de tarde; podría intentar cambiar esto”. Esto es la monitorización.

6. Si es necesario, debe ajustar la meta inicial: “Tras ver mi progreso, creo que no es realista aprender esta cantidad de temas para noviembre, así que cambiaré la fecha límite”.

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Características necesarias para la autogestión del aprendizaje

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Características necesarias para la autogestión del aprendizaje

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La motivación engloba: compromiso, persistencia y responsabilidad; elementos fundamentales en el estudiante para vincularse con las actividades que realiza y sentir que cubren sus expectativas en razón a su desarrollo personal-laboral-social, a que cada paso ejecutado lo lleva a satisfacer sus necesidades e intereses de aprendizaje, la participación y el progreso.

La orientación, ésta brinda al estudiante las formas y vías de cómo aprender, sobre el conocimiento y manejo de los objetivos, la tarea y los procedimientos. Esto es lo relativo a los elementos cognitivos.

La regulación viene expresada en la posibilidad del estudiante de hacer seguimiento de sí mismo, de los procesos y los productos, así como de la misma situación del aprendizaje, a partir de la toma de conciencia sobre su motivación y de cómo se conoce. Proceso que conlleva mecanismos meta cognitivos.

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El proceso de aprendizaje autogestivo es un proceso dinámico que implica que el estudiante está activo en el ámbito cognitivo (y metacognitivo), motivacional y conductualmente en su propio aprendizaje.