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Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Sistema de Educación Virtual

Licenciatura en Innovación y Tecnología Educativa

Cultura y Modernidad Digital

Asesor: Javier Moreno Tapia

Equipo 1:

Mara Amador Bautista

Zayra Berenice Castillo Jiménez

Periodo: Marzo - Abril 2021

Unidad 2. Sociedad y Complejidad

Actividad 2.2 Padlet

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La palabra "cultura" es un termino que cada vez es manejada con mas frecuencia, a continuación  se presenta la raíz etimológica del termino.

Guedez (1987), establece que "el concepto de cultura que, desde un Angulo empírico, descriptivo, representa el conjunto de informaciones y conocimientos; juicios e ideas, tradiciones y valoraciones; sentimientos, creencias, pensamientos y realizaciones, hábitos y costumbres, aptitudes, y actitudes que la persona ha adquirido como consecuencia de ser miembro de una sociedad".
En cuanto a la existencia también variada de teorías de educación, hemos seleccionado una que se expone en Internet:
“El concepto de educación es más amplio que el de enseñanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente un sentido espiritual y moral, siendo su objeto la formación integral del individuo".
La teoría de la acción social sostiene al sujeto no como un ente individual sino comunitario. En esa línea teórica, en cuanto a la educación, sobre la base de los aportes de Habermas, en el texto “Después de la Modernidad”, se menciona a Car y Kemmis, quienes sostienen la primacía de la teoría sobre la práctica, debido a la necesidad de  actuar en un nuevo escenario para poner en practica sus estrategias de cultura en educación.
Nuestra propuesta considera las propuestas expuestas anteriormente, la educación cultural puede y debe comenzar desde la etapa más temprana de la vida. En el nivel básico, la expresión de la propia identidad es un paso necesario para la comprensión de la identidad del otro.

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Introducción

Marco teórico

Planteamiento del problema

Referencias

Anexos

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En nuestra actualidad es evidente la falta de cultura en las escuelas a nivel primaria en escuelas publicas. En materia educativa, la estrategia de control de las clases culturales eran cierta alfabetización cultural ineficiente. Es importante mencionar que actualmente contamos con la tecnología la cual nos facilitan el acceso directo a herramientas digitales, información y  comunicación.
Como equipo consideramos que las nuevas generaciones están sujetas a una nueva educación digital, consecuencia de la situación mundial por la pandemia del COVID 2019. Tomando esto a favor pretendemos implementar la cultura en los alumnos de educación básica en el estado de hidalgo, a través de estrategias didácticas culturales digitales, planificadas para que los docentes desarrollen en sus clases y los alumnos de educación básica desarrollen su identidad cultural.

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Luis Herrera M. (2014).  La educación y la cultura: Una Lectura y propuesta desde la filosofía de la praxis.  Universidad Politécnica Salesiana .Consultado en marzo del 2021.

SEP. (28 de Marzo de 2017). Cultura en tu Escuela (Resumen Ejecutivo). Obtenido de gob.mx: https://www.gob.mx/sep/prensa/cultura-en-tu-escuela-resumen-ejecutivo

Fuente, J. R. (2017, 05 15). La educación y la cultura. Retrieved from El Universal: https://www.eluniversal.com.mx/entrada-de-opinion/columna/juan-ramon-de-la-fuente/nacion/2017/05/15/la-educacion-y-la-cultura

Ortiz L. (2014).  Estrategias didácticas para el desarrollo de la identidad cultural en educación primaria.  Pontificia Universidad Católica del Perú - Perú. Consultado en marzo 2021. Archivo pdf.

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Tema de estudio:

Innovación en la enseñanza de la cultura en las escuelas públicas.

Propósito:

El estudio de este tema tiene como objetivo principal introducir la tecnología a la materia o asignatura de Artes/Artística así como incluir más temas relacionados con la cultura de nuestro país principalmente y de otros en segundo plano.  El programa educativo actual busca que todos los niños y jóvenes mexicanos aprecien y experimenten el arte y la cultura mediante el modelo educativo "Cultura en tu Escuela." Sin embargo este proyecto busca la inclusión de las TICs para ampliar conocimientos de manera inmediata, amplia, efectiva y atractiva para los estudiantes, no solo afectando los contenidos sino los materiales educativos.

Nivel educativo:
Básico (Primaria y Secundaria)

Alcance del proyecto:
Se espera tener el mismo temario e esta asignatura para toda la Republica Mexicana.

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Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

Sistema de Educación Virtual

Licenciatura en Innovación y Tecnología Educativa

Cultura y Modernidad Digital

Asesor: Javier Moreno Tapia

Equipo 1:

Mara Amador Bautista

Zayra Berenice Castillo Jiménez

Periodo: Marzo - Abril 2021

Unidad 4. Educación y cultura digital.

Actividad 4.5 Padlet Etapa II

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En la segunda etapa reflejaremos una investigación más profunda, la cual muestra el fundamento de nuestro tema, hablando de la necesidad de introducir a  la asignatura de "Artística" en un nivel  básico conocimientos sobre el origen de la cultura tanto mexicana como de otros países, esto lograra que las habilidades artísticas sean desarrolladas de manera más eficaz y con sentido para los estudiantes, de modo que podrían hacer de esta asignatura la carrera de su elección más tarde. De igual manera se analizara la introducción y afectación de la tecnología en esta materia particularmente.

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· Identificación.- En México el plan de estudio para la signatura de artística en la educación primaria se abordan cuatro lenguajes artísticos: artes visuales, expresión corporal y danza, música y teatro, que dan continuidad al campo formativo en preescolar, además de ser el antecedente de la asignatura de Artes que se trata en secundaria con más profundidad en sus diferentes disciplinas. Esto se desarrolla en tres ejes de enseñanza: Apreciación, Expresión y Contextualización. Este plan de estudio busca sobre todo el desarrollo de habilidades artísticas ya mencionadas, sin embargo no proporciona el origen de la cultura mexicana y el porqué de las artes en nuestro país. De igual manera el uso de tecnología es casi nulo, el cual podría agilizar la transmisión de conocimientos así como el desarrollo de habilidades artísticas.

(SEP, Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro / Educación Artistica, 2011)

·   Contextualización.- (Pintor, 2015) Muestra un estudio realizado en una escuela secundaria cuyos resultados comprueban que el uso de la tecnología para el desarrollo de habilidades musicales eleva la efectividad y el interés de los alumnos por la clase impartida, el uso de la tecnología permitió a los alumnos comprender las instrucciones del profesor, el objetivo de la clase y facilito el realizar la actividad solicitada.

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·         Delimitación.- Las artes artísticas son enseñadas y aplicadas en todos los países, sin embargo hay algunos lugares que han tenido un éxito rotundo en la formación de nuevas estrellas artísticas, sin importar la habilidad (Musical, Visual, danza, música teatro, etc.), por ejemplo Corea del Sur es un claro ejemplo, (OCAMPO, 2020) el K-Pop es un movimiento musical cada vez más presente en el consumo diario de los melómanos, no solamente de Asia, sino de cientos de lugares en todo el planeta. Una de esas características que resulta ser la más llamativa es la formación sistemática de artistas. Los cantantes, protagonistas de este estilo musical y a quienes sus seguidores llaman ‘idols’, son jóvenes que han sido “reclutados” desde muy pequeños por las grandes empresas musicales coreanas con el fin de hacer de ellos un producto en sí mismos. La desmesurada inversión monetaria en ellos va desde clases de baile y técnica vocal, cambios de look superficiales, hasta cirugías estéticas que, además, desde el auge de este género musical, se han viralizado en la población de adolescentes que los siguen. Según The Wall Street Journal, el costo de la formación de un ídolo de pop coreano es de un promedio de tres millones de dólares. Esto además de su cultura tan disciplinada han logrado un gran impacto social-económico, ya que esa inversión ha desencadenado un gran impacto del K-Pop no solamente en la industria musical sino también en la cosmética y de la moda, pues los ‘idols’ se han convertido en figuras representativas que muchos jóvenes quieren seguir.

Evidentemente no es el único país que ha logrado cautivar con sus logros nuestro país cuenta con instituciones de alto nivel para las artes, muchas de ellas en la ciudad de México, que históricamente han dejado un legado de artistas renombrados: Diego Rivera, David Alfaro Siqueiros, Rufino Tamayo por mencionar tan sólo algunos de los más prominentes.

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·  Justificación.- Como vemos las artes pueden influir de manera considerable en la sociedad, economía y uso de tecnología de un país. Por ello se considera el uso de la tecnología para potenciar el aprendizaje de artes artísticas en nuestro país y más particularmente en nuestro estado Hidalgo. Como sabemos, la presente pandemia ha debilitado la economía, dejándonos en un estado vulnerable, razón por la que se busca potenciar las oportunidades de desarrollo en eta área.

· Formulación.- Por lo tanto, ¿Es posible que la tecnología pueda elevar la calidad en la educación de habilidades artísticas? ¿Sería una inversión con una estable promesa de éxito o tendría un alto porcentaje de fracaso? ¿Nuestro país necesita del desarrollo de habilidades artísticas?

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Bases teóricas.
Contexto histórico.
Algunos autores ven el origen de la cultura en lo que (Tales de Mileto), señalaba como las tres principales actividades del LOGOS: (NOUS, como pensar, LOGOS, como hablar y TECHNÉ, como hacer).
Posteriormente posteriormente con la integración de la EPISTEME, se estableció las separación de un mundo que tenía actividades distintas y diferenciadas según el tipo de acción humana realizada. Algunos autores plantean la necesidad de separar en la constitución de la tecnología tres fases:

la empírica

la técnica

la tecnológica

La mirada cultural acompañada de la tecnológica se construye a partir del renacimiento, con el tiempo se acentuó con la modernidad.

El autor (Minakata Arceo, 2009). Considera que  a partir del siglo pasado los sistemas educativos, la cultura y la tecnología se convirtieron en una de las piezas angulares del desarrollo económico y social de los estados nacionales, hoy en día  se encuentran inmersos en las transformaciones de la sociedad del conocimiento y de la economía del conocimiento.

Esto no significo un avance en la mejora de la calidad educativa, específicamente en el área de cultura. Sino que trajo mayores consecuencias para la planificación y ejecución de las nuevas reformas introducidas posteriormente y que pretendían de cualquier manera actualizar e implicar la educación de una manera más directa al proceso de desarrollo cultural, económico y social del país.

La Unesco (2001) definio a la cultura como: “El conjunto de los rasgos distintivos, espirituales, materiales y afectivos que caracterizan una sociedad o grupo social, ella engloba, además de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos fundamentales del ser humano, los sistemas de valores, creencias y tradiciones.”

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Tema de estudio: Innovación en la enseñanza de la cultura en las escuelas públicas.

Caso:
La falta de la enseñanza de cultura en el sistema educativo mexicano ha sido deficiente en el sistema escolar, principalmente en la educación básica. Se debe considerar no solamente las reformas de la última década, sino las grandes reformas que se definieron al respecto a principios de la última década del siglo pasado.

En los últimos 4 años el gobierno mexicano ha gastado más de 47.500 millones de pesos, unos US$2.400 millones, para mejorar los edificios de sus escuelas. Sin embargo el dinero no es suficiente para mejorar la evaluación del sistema educativo del país, de acuerdo a la (OCDE), México tiene el peor desempeño en el aprendizaje cultural, ciencias, lectura y matemáticas.

Evidentemente son deficiencias que se pretendían erradicar con la Reforma Educativa promulgada en 2013.

Sin embargo, cuatro años y miles de millones de pesos después, el país sigue en el último lugar en la evaluación educativa de la OCDE.
De acuerdo con organizaciones civiles existen por lo menos cuatro temas que mantienen el rezago en el sistema educativo del país:

Malas condiciones de las escuelas, problemas en la capacitación de los maestros, exclusión que padecen miles de alumnos que no pueden concluir sus estudios y la falta de estrategias y metodologías para coordinar la cultura con la educación.
El tema urgente de atender es la incorporación de la enseñanza cultural, en las escuelas de nivel básico, es urgente incorporar metodologías para la formulación de propuestas para la participación cultural a través de tecnologías digitales en las escuelas del nivel básico, las nuevas generaciones deben tener conocimientos culturales y conocimientos en tecnología para lograr el éxito como futuros  estudiantes, profesionistas y ciudadanos en la nueva era digital.

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 Factores culturales, sociales y económicos.

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 Factores culturales, sociales y económicos.

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Tomando de referencia el articulo 27 de la Gaceta de la Universidad Autónoma de México, los principales factores para la falta de conocimientos sobre cultura y tecnología en la escuelas se debe:

Actitudes y contenidos curriculares.

Valores denominantés en evaluaciones.

Desigualdad y exclusión.

Rechazo de valores y creencias culturales.

Refuerzo académico de la cultura dominante.

El autor (Villareal H. 2018), establece que en nuestro país  el gasto público en educación se a triplicado de forma consistente,  sin embargo no es suficiente, actualmente aun existen múltiples necesidades en el sistema educativo, la cobertura es muy baja y los costos por estudiante mucho más elevados. No ha sido suficiente cubrir las múltiples carencias que aún subsisten en todos los niveles y modalidades del sistema educativo, lo cual provoca que existan grandes desigualdades con respecto a los recursos humanos, físicos y pedagógicos con los que cuentan las distintas instituciones y centros escolares que conforman el sistema educativo mexicano.

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Impacto de la cultura digital en las prácticas educativas.

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Impacto de la cultura digital en las prácticas educativas.

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Las nuevas valorizaciones didácticas sobre la educación en el marco del fortalecimiento de la cultura digital, se debe a la presencia del periodo de transición de la sociedad industrial hacia la sociedad informacional.

En la política, el espectáculo, la economía, los medios, el conocimiento y en la educación la cultura digital  dio paso a una estructura social en red, en la cual cada sujeto, en su rol de ciudadano, televidente, lector o en sus distintas facetas de consumidor, participa, produce, comparte y opina en contacto con otros. (Castells, 2002).  Estos cambios socio–culturales, se asocian directamente a tecnología digital de fácil acceso, implicando un cambio radical en la lógica educativa; los procesos mediáticos y la cultura digital impactan con mayor énfasis al ámbito educativo, generando nuevos espacios y nuevas formas de acceder a los conocimientos, generando posibilidades ricas y diversas para la enseñanza poderosa, especialmente en su sentido didáctico.

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Abreviaturas
OCDE - Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico.
UNESCO: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.

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Fuente, J. R. (15 de 05 de 2017). La educación y la cultura. Obtenido de El Universal: https://www.eluniversal.com.mx/entrada-de-opinion/columna/juan-ramon-de-la-fuente/nacion/2017/05/15/la-educacion-y-la-cultura

OCAMPO, L. (05 de 05 de 2020). El K-Pop, un fenómeno musical que rompió fronteras. Obtenido de canaltrece: https://canaltrece.com.co/noticias/k-pop-genero-musica-coreano-canciones/

Marco Raúl Mejía (2018). La tecnología, las culturas tecnológica y la educación popular en tiempos de globalización. Recuperado de https://journals.openedition.org/polis/6242?lang=pt#tocto2n1

Payarés Comas, B., & Garnica Morales, L. (2010). Cultura y economía en el desarrollo social humano. Humanidades Médicas, 10(3), 1-1. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202010000300003

Pintor, S. G. (2015). Los recursos tecnológicos y su adopción en la asignatura de artes (Musica) en estudiantes adolescentes. dx.doi.gob. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5210544.pdf

SEP. (2011). Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro / Educación Artistica. En SEP, Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro / Educación Artistica (págs. 117-191). Mexico: SEP. Obtenido de https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/15233/PRIM_1ro2011_Artistica.pdf

SEP. (28 de Marzo de 2017). Cultura en tu Escuela (Resumen Ejecutivo). Obtenido de gob.mx: https://www.gob.mx/sep/prensa/cultura-en-tu-escuela-resumen-ejecutivo

SUNKEL, G., TRUCCO, D., & ESPEJO, A. (2014). La integración de las tecnologías digitales en las escuelas de América Latina y el Caribe. Una mirada multidimensional. En G. SUNKEL, D. TRUCCO, & A. ESPEJO, La integración de las tecnologías digitales en las escuelas de América Latina y el Caribe. Una mirada multidimensional. (págs. 20-35). Santiago de Chile: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). Obtenido de https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/36739/1/S20131120_es.pdf

Villareal H. (2018) Asignación de recursos públicos en la educación. Consultado en abril del 2021.
Cultura y entornos de aprendizaje. Recuperado de https://cead.pressbooks.com/chapter/a-9-cultura-y-entornos-de-aprendizaje-2/
Najar A. (2017).

Los 4 problemas de fondo de la educación en México que la mayor inversión de la historia no puede resolver. Recuperado de https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-40168555

Nicolin M. (2012).  Los grandes problemas del sistema educativo mexicano. Recuperado de  http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982012000500003

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Introducción

Marco teórico

Planteamiento del problema

Metodología

Propuesta de recolección y análisis de datos.

Resultados esperados.

Referencias

Anexos

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Portada: Proyecto: Innovación en la enseñanza de la cultura en las escuelas públicas.

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Portada: Proyecto: Innovación en la enseñanza de la cultura en las escuelas públicas.

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Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Educación Virtual
Licenciatura en Innovación y Tecnología Educativa
Cultura y Modernidad Digital
Asesor: Javier Moreno Tapia
Equipo 1:
Mara Amador Bautista
Zayra Berenice Castillo Jiménez
Periodo: Marzo - Abril 2021
Unidad VI Escenarios y perspectivas
Actividad 6.3 Padlet Proyecto Final.

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Son numerosos los autores que se han dedicado a conocer cómo influyen las tecnologías en la vida cotidiana de las personas y en su cultura. A continuación se presenta algunos autores:  s (Castells 2001, Chomsky,2005, Fernández Durán 2003,  Ortega Santamaría y Gacituna Araneda, 2008, Sierra Caballero 2012).

La cultura digital parece evolucionar en base a la necesidad de comunicar del individuo como ser protagónico. Tanto para recibir información como de crear la suya propia con creatividad, inteligencia e iniciativa ( Reilly, 2009).

Para nuestro proyecto retomamos estos argumentos los cuales nos llevan a considerar la necesidad de plantear un enfoque desde el ámbito educativo que trasgreda el espacio escolar con objeto de ampliar el ámbito de actuación y de difusión de la información y la cultura a las nuevas generaciones.

La incorporación masiva de las Tecnologías para la Información y Comunicación (TIC, en adelante) evoluciona en las sociedades convirtiéndose a través de las redes de comunicación en mediadoras de las prácticas culturales y nuevos valores.

Cabe destacar que  el “aprendizaje ya no se produce solo en las instituciones educativas, sino que cada vez es más ubicuo; de aquí que la función de la escuela sea más la de integrar los diferentes aprendizajes que se producen en contextos diferenciados” (Cabero, 2015).

Ese nuevo marco nos abre camino en la era digital a través de los dispositivos tecnológicos que parecen facilitar y ampliar posibilidades de participación de los estudiantes para el logro de sus propios conocimientos.

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Bermúdez M. Cultura digital y educación para el desarrollo. Recuperado de https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/70736/Pages%20from%20actas_ii-congreso-internacional-movenet_candon-mena-8.pdf?sequence=1

Gisbert Cervera, M. y Johnson, L. (2015). Educación y tecnología: nuevos escenarios de aprendizaje desde una visión transformadora. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 12(2). págs. 1-14. doi http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v12i2.2570

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A lo largo de este trabajo hemos analizado la importancia de la asignatura de artes para el beneficio social. Países  que han dado relevancia a esta asignatura han aumentado en beneficios sociales, tales como:

Seguridad social
Estabilidad económica
Reconocimiento mundial
Entre otros.

México en particular cuenta con una de las mejores escuelas de artes, la intención es que ciudadanos nacionales hagan uso de esta escuela y nos representen de manera digna en otros países. Por ello es importante inculcar el amor por el arte desde tempranas edades y de manera correcta.

El plan de estudios actual excluye algunos temas de importancia para el conocimiento de nuestra cultura, de nuestras raíces como Mexicanos, es importante porque es de donde extraemos las artes.

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La creciente digitalización de todos los ámbitos de la vida, exige una profunda transformación de la educación a la vez que propicia una reformulación de los procesos de comunicación y de aprendizaje. Las redes y el acceso a la información y al conocimiento en cualquier momento de nuestra vida diaria convierten cualquier espacio en un potencial escenario para aprender.

Desde el análisis de las necesidades del entorno, con una respuesta de calidad educativa cultural para todos y cada uno de los alumnos y alumnas en un marco escolar y social exclusivo. Pretendemos el desarrollo de inclusión cultural en las instituciones publicas que promueva la convivencia, la participación y el desarrollo profesional de su profesorado.

El contenido de la presente pizarra digital, se organiza en cuatro partes. La primera parte el marco teórico: Se describe el origen, el marco normativo y las tendencias internacionales relacionados con la cultura en proyectos educativos. La segunda parte "Desafíos de la educación ante los escenarios emergentes de la cultura digital". En tercer lugar: "Planteamiento del problema", en el cual se describen los elementos básicos y su elaboración. En cuarto lugar: "Metodología", se incorporan apuntes, ideas sobre el proyecto a realizar, se integran iniciativas formales y no formales de la educación digital, para conseguir que el alumnado adquiera competencias básicas para los desafíos en la cotidianeidad de la llamada cultura digital, así como los su participación social y su acceso a la información.

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Nivel Educativo
Primaria y Secundaria

Enfoque metodológico
Mixto

Criterios de selección del caso
El proyecto será aplicado en escuelas primarias y secundarias publicas.
Para la aplicación adecuada cada escuela deberá contar por lo menos con un salón con espacio suficiente para el baile y buena iluminación , otro con los medios disponibles para la grabación de sonidos y/o audios, es decir, micrófonos, pedestales, una computadora de escritorio, conexión a internet, audífonos, entre otros, así como el almacenamiento de instrumentos y aislante de sonidos.

Instrumentos de recolección de datos
Se usará la observación y encuesta como instrumentos de recolección de datos, para verificar que las escuelas cuenten con las condiciones idóneas, para calificar el proceso y la evaluación de resultados.

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Propuesta de recolección y análisis de datos.

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Propuesta de recolección y análisis de datos.

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Se pretende encuestar a todas las escuelas publicas mediante un formulario que nos permita ver si cuentan con espacios que permitan el desarrollo de habilidades artísticas y la disponibilidad para participar en el proyecto.

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Lo ideal es que todo el país Mexicano se unificara y se beneficiara de este proyecto, sin embargo hay conciencia de los retos que esto implica, por lo que se espera establecer el proyecto de primera mano en el estado de Hidalgo, con el fin de que otros estados se sumen.
Se espera que los niños y jóvenes que egresen cuenten con conocimientos sobre sus orígenes y los de otros lugares del mundo, así como tener interés por las artes y si no las aplican entonces que la promuevan y/o apoyen.