# data[].attributes.headline
Курс "НУШ: базова середня освіта" 

# data[].attributes.subject
Курс "НУШ: базова середня освіта" 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CONTENT BLOCKED FOLLOWING YOUR PRIVACY PREFERENCES

Accept tracking and performance cookies

Як отримати сертифікат за проходження курсу?

Ви пройшли курс і бажаєте отримати сертифікат про підвищення кваліфікації?

Розповідаємо, як це можна зробити!

61A425A2-7C8D-4E9D-AED9-72F689A3C90E
Created with sketchtool.

Завантажуйте наказ про затвердження програми підвищення кваліфікації педагогів ГС "Освіторія" "НУШ: базова середня освіта"

Курс передбачає два місяці навчання. Нові матеріали зʼявлятимуться на платформі щопонеділка до 17 жовтня.

Кожен урок складається з відео, конспекту та тестування. Ви завжди зможете повернутися до цих матеріалів.

Курс складається з 25 обовʼязкових уроків, 11 уроків про освітні галузі на вибір учителя та 10 розʼяснювальних вебінарів.

Після проходження курсу з результатом 70% кожен та кожна зможуть отримати безкоштовний сертифікат про підвищення кваліфікації на 30 годин.

Експерти курсу "НУШ: базова середня освіта"

Програма курсу "НУШ: базова середня освіта"

Путівник онлайн-курсу "НУШ: базова середня освіта"

"Наш обов'язок зараз, як і до війни, - надати вчительству необхідні знання, які допоможуть упроваджувати підходи НУШ у кожному класі", - Зоя Литвин, голова ГС "Освіторія"

Уже відкриті уроки курсу "НУШ: базова середня освіта"

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
освіторія. базова середня освіта

# data[].attributes.attachment_link.title
НУШ: базова середня освіта

# data[].attributes.attachment_link.description
Курс НУШ для базової середньої освіти - безкоштовне навчання для підвищення кваліфікації вчителів середньої школи у межах впровадження реформи НУШ. Протягом навчання вчителі ознайомляться з особливостями впровадження НУШ для базової середньої освіти на прикладі 5-6 класів, типовими освітніми програмами та базовими навчальними планами, дізнаються про вікові особливості когнітивних функцій мозку, здібностей та пізнавальних функцій дітей, опанують сучасні методи навчання та оцінювання в НУШ, а також отримають рекомендації щодо їхнього галузевого впровадження.

# data[].attributes.headline
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПУТІВНИК НУШ 5 клас

# data[].attributes.subject
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ПУТІВНИК НУШ 5 клас

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Відділ проектної діяльності

# data[].attributes.attachment_link.title
Навчально-методичний путівник, програмам 5 клас НУШ.docx

# data[].attributes.headline
Навчально-методична скарбниця. НУШ 5-6 класи

# data[].attributes.subject
Навчально-методична скарбниця. НУШ 5-6 класи

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ІМЗО ЗСО НУШ

# data[].attributes.attachment_link.title
Навчально-методична скарбниця НУШ 5-6 класи.xlsx

# data[].attributes.headline
Навчально-методичний посібник «НУШ: путівник для вчителя 5–6 класів»  

# data[].attributes.subject
Навчально-методичний посібник «НУШ: путівник для вчителя 5–6 класів»  

# data[].attributes.attachment_link.title
Путівник для вчителя new.pdf

# data[].attributes.headline
Методичні рекомендації щодо особливостей організації освітнього процесу у першому (адаптивному) циклі / 5 класах закладів загальної середньої освіти за Державним стандартом базової середньої освіти в умовах реалізації концепції «Нова українська школа»

# data[].attributes.subject
Методичні рекомендації щодо особливостей організації освітнього процесу у першому (адаптивному) циклі / 5 класах закладів загальної середньої освіти за Державним стандартом базової середньої освіти в умовах реалізації концепції «Нова українська школа»

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДИРЕКТОРАТ ДОШКІЛЬНОЇ, ШКІЛЬНОЇ, ПОЗАШКІЛЬНОЇ ТА ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ

№ №4.5/2303-21 від 06 серпня 2021 року

Департаменти (управління) освіти і науки обласних,
Київської міської державних адміністрацій,
заклади післядипломної педагогічної освіти
Методичні рекомендації щодо
особливостей організації освітнього
процесу у першому (адаптивному)
циклі / 5 класах закладів загальної
середньої освіти за Державним стандартом
базової середньої освіти в умовах реалізації
концепції "Нова українська школа"
Головне управління загальної середньої та дошкільної освіти Міністерства освіти і науки України надсилає для практичного використання методичні рекомендації щодо особливостей організації освітнього процесу у 5 класах закладів загальної середньої освіти за Державним стандартом базової середньої освіти в умовах реалізації концепції "Нова українська школа" для закладів загальної середньої освіти, які є учасниками інноваційного освітнього проекту всеукраїнського рівня за темою "Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення для закладів загальної середньої освіти в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти". Просимо довести їх до відома керівників відповідних закладів загальної середньої освіти та вчителів. Додаток на 25 арк.

Начальник Головного управління
загальної середньої та дошкільної освіти Ю. Г. Кононенко
Методичні рекомендації щодо особливостей організації освітнього процесу у першому
(адаптивному) циклі / 5 класах закладів загальної середньої освіти
за Державним стандартом базової середньої освіти
в умовах реалізації концепції "Нова українська школа" (Для закладів загальної середньої освіти, які є учасниками інноваційного освітнього проєкту всеукраїнського рівня за темою "Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення для закладів загальної середньої освіти в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти")
Організація освітньої діяльності в 5-х класах закладів загальної середньої освіти, які за Наказом МОН України № 406 від 02.04. 2021р. є учасниками інноваційного освітнього проєкту всеукраїнського рівня за темою "Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення для закладів загальної середньої освіти в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти" (далі Проєкту) у 2021/2022 навчальному році здійснюватиметься відповідно до законів України "Про освіту", "Про повну загальну середню освіту", Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти "Нова українська школа" на період до 2029 року (схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р - https://cutt.ly/OyA9z5p), Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 р. № 898.

Основним документом, що забезпечує досягнення учнями визначених відповідним Державним стандартом вимог до обов'язкових результатів навчання учнів є освітня програма закладу загальної середньої освіти. Заклад освіти, який здійснює свою діяльність як учасник Проєкту, розробляє освітню програму для адаптаційного циклу базової середньої освіти (5-6) класи на основі типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженої наказом МОН № 235 від 19.02.2021.

Освітня програма закладу освіти, розроблена на основі Типової освітньої програми, має:

відповідати структурі типової освітньої програми та визначеним нею вимогам до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою програмою закладу освіти;

визначати (в обсязі не меншому ніж встановлено відповідною типовою освітньою програмою) загальний обсяг навчального навантаження на відповідному рівні (циклі) повної загальної середньої освіти (в годинах), його розподіл між освітніми галузями за роками навчання;

містити навчальний план, що ґрунтується на одному з варіантів типових навчальних планів відповідної типової освітньої програми і може передбачати перерозподіл годин (у визначеному типовим навчальним планом обсязі в межах мінімального / максимального навантаження для кожної галузі) між обов'язковими для вивчення навчальними предметами (крім державної мови) певної освітньої галузі, які можуть вивчатися окремо та/або інтегровано з іншими навчальними предметами;

містити перелік модельних навчальних програм, що використовуються закладом освіти в освітньому процесі, та/або навчальних програм, затверджених педагогічною радою, що мають містити опис результатів навчання учнів з навчальних предметів (інтегрованих курсів) в обсязі не меншому ніж встановлено відповідними модельними навчальними програмами;

опис форм організації освітнього процесу та інструментарію оцінювання.

Освітня програма закладу освіти може містити інші складники, що враховують специфіку та особливості освітньої діяльності закладу освіти.

Освітні програми закладів загальної середньої освіти, згідно із частиною четвертою статті 7 Закону України "Про освіту", частиною дев'ятою статті 5 Закону України "Про повну загальну середню освіту", можуть передбачати викладання одного чи декількох навчальних предметів (інтегрованих курсів) поряд із державною мовою англійською чи іншою офіційною мовою Європейського Союзу. При цьому в освітньому процесі можуть використовуватись методи та прийоми двомовної та багатомовної освіти. Освітню програму закладу освіти розробляють з урахуванням гарантованих державою прав щодо академічної, організаційної, фінансової і кадрової автономії закладу освіти, а також прав педагогічних працівників на академічну свободу.

На основі зазначених вимог заклад освіти розробляє власну освітню програму, яка має таку структуру:

1. Вступна частина.

2. Загальний обсяг навчального навантаження (в годинах) і його розподіл за освітніми галузями, циклами та роками навчання.

3. Навчальний план закладу освіти з визначеним переліком предметів та інтегрованих курсів та закріпленим за цими предметами / інтегрованими курсами тижневим навчальним навантаженням для кожного року навчання.

4. Перелік модельних навчальних програм та навчальних програм згідно з переліком предметів та інтегрованих курсів, визначеним навчальним планом закладу освіти.

5. Опис форм організації освітнього процесу.

6. Опис інструментарію оцінювання.

7. Інші складники (за потреби закладу).

Освітню програму закладу схвалює педагогічна рада закладу освіти та затверджує його керівник.

По завершенню 2021/2022 навчального року доцільно провести внутрішній аналіз результатів реалізації розробленої закладом освітньої програми для 5-6 класів. За результатами такого аналізу згідно з рішенням педагогічної ради в освітню програму закладу для адаптаційного циклу базової середньої освіти (5-6) класи можуть бути внесені зміни.
1. Вступна частина
У Вступній частині освітньої програми закладу освіти:

вказують нормативні документи, на яких ґрунтується відповідна освітня програма;

зазначають тип закладу, для якого складено освітню програму (заклад загальної середньої освіти з навчанням українською мовою / заклад загальної середньої освіти, у якому є класи (групи) з навчанням мовою корінного народу або національної меншини поряд з державною мовою / заклад загальної середньої освіти, у якому є класи (групи) з навчанням українською мовою та вивченням мови корінного народу або національної меншини);

формулюють мету і завдання освітньої програми закладу, які ґрунтуються на визначеній Законом України "Про освіту" меті повної загальної середньої освіти, що передбачає всебічний розвиток, виховання і соціалізацію особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності;

визначають вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією освітньою програмою.

Визначаючи вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньої програмою, заклад освіти має керуватися винятково чинними нормативними документами у сфері освіти. Неприпустимим є встановлення таких вимог, які можуть містити будь-які дискримінаційні прояви, зокрема щодо осіб з особливими освітніми потребами.

Навчання за освітньою програмою базової середньої освіти можуть розпочинати учні, які на момент зарахування (переведення) до закладу загальної середньої освіти, що забезпечує здобуття відповідного рівня повної загальної середньої освіти, досягли результатів навчання, визначених у Державному стандарті початкової освіти, що підтверджено відповідним документом встановленого зразка (свідоцтвом досягнень, свідоцтвом про здобуття початкової освіти, табелем навчальних досягнень учня / учениці).

У разі відсутності результатів річного оцінювання з будь-яких предметів за рівень початкової освіти учні повинні пройти відповідне оцінювання упродовж першого семестру навчального року. Для проведення оцінювання наказом керівника закладу освіти створюють комісію, затверджують її склад (голову та членів комісії), а також графік проведення оцінювання та перелік завдань з навчальних предметів. Протокол оцінювання рівня навчальних досягнень складають за формою згідно з додатком 2 до Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 12 січня 2016 року № 8 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 липня 2019 року № 955), зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 03 лютого 2016 р. за № 184/28314.
2. Загальний обсяг навчального навантаження
Загальний обсяг навчального навантаження в освітній програмі закладу має відповідати загальному обсягу навчального навантаження, визначеному для цього типу освітнього закладу в Державному стандарті базової середньої освіти (Додаток 23) та Типовій освітній програмі для 5-9 класів (Додатки 1,2).

Загальний обсяг річного навчального навантаження для кожної галузі в освітній програмі закладу освіти встановлюють у межах вказаного в Державному стандарті та Типовій освітній програмі діапазону мінімального та максимального показників.

Загальний обсяг навчального навантаження учнів розподіляється між роками навчання, освітніми галузями, обов'язковими та вибірковими освітніми компонентами.

Загальний обсяг річного навчального навантаження для закладів із навчанням українською мовою (5-6 класи) згідно з типовим планом наведено в Таблиці 1.

* Кількість навчальних годин на вивчення кожної освітньої галузі може збільшуватися до максимального показника з урахуванням перерозподілу різниці між рекомендованою та мінімальною кількістю навчальних годин інших освітніх галузей.

** Години мовно-літературної освітньої галузі можуть розподілятися на вивчення мови корінного народу, національної меншини та/або другої іноземної мови.

*** Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів.

**** Сума годин на вивчення всіх освітніх галузей не повинна перевищувати загальної кількості годин, визначеної цим навчальним планом.

Керуючись показниками загальної кількості навчального навантаження, визначеними в Таблиці 1 за галузями, заклад освіти визначає обсяг фактичного річного навантаження для 5-6 класів, заповнивши колонку "Кількість годин" у Таблиці 2.
3. Навчальний план закладу освіти
Заклад освіти, спираючись на відповідний для певного типу освітнього закладу Типовий навчальний план (Додатки 3, 4 до Типової освітньої програми), у навчальному плані зазначає перелік навчальних предметів та/або інтегрованих курсів для реалізації кожної освітньої галузі, а також предмети/курси варіативного освітнього компоненту з урахуванням освітніх потреб учнів.

Кількість навчальних годин на вивчення кожної освітньої галузі, відповідно до пункту 26 Державного стандарту, визначає заклад освіти в межах заданого діапазону "мінімального" та "максимального" навчального навантаження.

Кількість навчальних годин на вивчення кожної освітньої галузі заклад освіти може зменшувати, включно до мінімального показника.

Різниця між рекомендованою та мінімальною кількістю навчальних годин ( резерв навчальних годин) у кожній освітній галузі може бути перерозподілена закладом освіти між освітніми компонентами цієї освітньої галузі або на інші освітні галузі, а також на вибіркові освітні компоненти (незалежно від освітньої галузі).

Кількість навчальних годин на вивчення кожної освітньої галузі заклад освіти може збільшувати, включно до максимального показника, з урахуванням перерозподілу різниці між рекомендованою та мінімальною кількістю навчальних годин інших освітніх галузей.

Сума годин на вивчення всіх освітніх галузей у навчальному плані закладу загальної середньої освіти не повинна перевищувати загальнорічної кількості навчальних годин, що фінансуються з бюджету (без урахування поділу на групи), визначеної базовим навчальним планом, з дотриманням вимог гранично допустимого річного навчального навантаження учнів.

Розподіл годин між освітніми галузями в навчальному плані має бути увідповіднено із загальним обсягом навчального навантаженням, визначеним в освітній програмі закладу на рівні адаптаційного циклу та року навчання.

Розробляючи навчальний план, заклад освіти може скористатися таким алгоритмом:

1. Визначити мінімальну кількість годин на тиждень для кожної освітньої галузі.

2. Встановити загальний резерв навчального навантаження (різницю між рекомендованою та мінімальною кількістю годин).

3. Обрати один зі способів використання цього резерву годин:

3.1. Повернути резерв навчальних годин у ту саму галузь, звідки їх було взято, тобто визначити навчальне навантаження в межах рекомендованого.

3.2. Перерозподілити резерв годин між галузями, зважаючи на потреби учнів, потенціал педагогічного колективу, матеріально-технічне забезпечення закладу, запити батьків, громади тощо.

3.3. Використати резерв навчальних годин для роботи за міжгалузевими інтегрованими модулями, проведення екскурсійних днів, виконання навчальних міжгалузевих проєктів тощо.

4. Розподілити додаткові години для вивчення навчальних предметів, інтегрованих курсів, курсів за вибором, через які реалізуються освітні галузі, проведення індивідуальних консультацій та групових занять.

Кількість навчальних годин, визначена в навчальному плані на вивчення вибіркових освітніх компонентів, зокрема, другої іноземної мови, не включається до максимального показника навчального навантаження, передбаченого на ту чи іншу освітню галузь. Тобто заклад освіти може передбачити в навчальному плані, наприклад, таку кількість годин на вивчення мовно-літературної освітньої галузі: українська мова - 4 години, українська література - 2 години, зарубіжна література - 1,5 години, іноземна мова - 3,5 години, друга іноземна мова (вибірковий освітній компонент) - 2 години (використовуються додаткові години і години резерву навчального часу).

Кількість навчальних годин на вивчення інтегрованих курсів заклад освіти визначає самостійно з урахуванням навчального навантаження на відповідні навчальні предмети в типовому навчальному плані. Наприклад, якщо заклад освіти обирає в 5 класі вивчення мовно-літературної галузі за рекомендованою кількістю годин (11), тоді на окремі предмети це навантаження буде розподілятися таким чином: українська мова - 4 години, українська література - 2 години, зарубіжна література - 1,5 години, іноземна мова - 3,5 години. Якщо заклад освіти обирає інтегрований курс літератур, то, відповідно до рекомендованої кількості годин, на його вивчення визначається 3,5 години на тиждень. За цим же принципом на інтегрований мовно-літературний курс за рекомендованою кількістю годин визначається 7,5 годин на тиждень.

Обираючи в навчальному плані міжгалузеві інтегровані курси, заклад освіти має зазначити в навчальному плані кількість годин, передбачену в цьому курсі для кожної інтегрованої в ньому освітньої галузі. Наприклад, обираючи міжгалузевий інтегрований курс "Драматургія і театр", в навчальному плані потрібно зазначити для цього курсу 0,5 години тижневого навантаження для мовно-літературної освітньої галузі і 0,5 години для мистецької.

Заклад освіти для різних класів може вибрати різні рішення, тобто для різних класів на паралелі може бути розроблено різні навчальні плани. Всі варіанти реалізації повинні бути відображені в освітній програмі закладу освіти на рівні навчальних планів.

На основі визначеного в освітній програмі закладу освіти навчального плану педагогічна рада складає, а його керівник затверджує річний навчальний план (один або декілька), в якому конкретизується перелік навчальних предметів (інтегрованих курсів), обов'язкових для вивчення, вибіркових (за вибором учнів) освітніх компонентів, зокрема, навчальних предметів, курсів, інтегрованих курсів, та кількість навчальних годин на тиждень (та/або кількість годин на навчальний рік).
4. Перелік модельних навчальних програм
Відповідно до навчального плану в освітній програмі зазначається перелік модельних навчальних програм, що використовуються закладом освіти в освітньому процесі, та/або навчальних програм, затверджених педагогічною радою, що мають містити опис результатів навчання учнів з навчальних предметів (інтегрованих курсів) в обсязі не меншому ніж встановлено відповідними модельними навчальними програмами. Оскільки відповідні модельні та/або навчальні програми спрямовані насамперед на реалізацію вимог Державного стандарту базової середньої освіти, заклад освіти під час формування переліку цих програм має враховувати низку чинників, а саме: особливості та потреби учнів певного закладу в досягнені обов'язкових результатів навчання, потенціал педагогічного колективу, ресурсне забезпечення закладу освіти, навчально-методичний супровід конкретних модельних програм, наявність внутрішньогалузевих та міжгалузевих зв'язків між програмами різних предметів та курсів для реалізації ключових компетентностей, варіативність програм для підтримки курсів у діапазоні від мінімальної до максимальної кількості годин тощо.

Під час вибору модельних навчальних програм для освітньої програми закладу слід зважати на раціональне використання навчального часу. Сформована з окремих модельних та/або навчальних програм освітня програма закладу має бути цілісним комплексом, кожен компонент якого реалізує свої цілі та функції у тісному взаємозв'язку з іншими компонентами для формування цілісної компетентної особистості. Ці взаємозв'язки мають бути реалізовані не лише на рівні базових знань з окремих предметів, а й на рівні досягнення очікуваних результатів та видів діяльності. Перелік модельних та/або навчальних програм в освітній програмі закладу має охоплювати досягнення учнями результатів навчання з усіх визначених Державним стандартом освітніх галузей. Заклад освіти здійснює вибір модельних навчальних програм для закладів загальної середньої освіти з-поміж тих, яким надано гриф "Рекомендовано Міністерство освіти і науки України" (Наказ МОН №795 від 12 липня 2021 року).

Педагогічний колектив закладу освіти може використовувати в освітньому процесі:

модельні навчальні програми із зазначенням у них кількості годин, необхідної на провадження послідовності досягнення результатів навчання учнів з відповідних навчальних предметів (інтегрованих курсів), їхнього змісту та видів навчальної діяльності учнів;

навчальні програми, розроблені на основі модельних навчальних програм авторськими колективами відповідних модельних програм, де зазначено кількість годин, необхідну на провадження послідовності досягнення результатів навчання учнів з відповідних навчальних предметів (інтегрованих курсів), їхнього змісту та видів навчальної діяльності учнів;

навчальні програми, затверджені педагогічною радою, що містять опис результатів навчання учнів з навчальних предметів (інтегрованих курсів) в обсязі не меншому ніж встановлено відповідними модельними навчальними програмами із зазначенням кількості годин, необхідної для провадження послідовності досягнення результатів навчання учнів з відповідних навчальних предметів (інтегрованих курсів), їхнього змісту та видів навчальної діяльності учнів.

У разі використання додаткових годин на вивчення курсу за вибором до переліку навчальних програм додається програма цього курсу. Звертаємо увагу, що програма курсу за вибором повинна мати відповідний гриф і входити до переліку навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих МОН для використання у закладах загальної середньої освіти (https://cutt.ly/oyP5J3V). При розподілі варіативного складника навчального плану слід враховувати гранично допустиме навантаження.

На основі модельної та/або затвердженої педагогічною радою навчальної програми предмета (інтегрованого курсу) вчитель складає календарно-тематичне планування з урахуванням навчальних можливостей учнів класу.

Календарно-тематичне та поурочне планування здійснюється вчителем у довільній формі, у тому числі з використанням друкованих чи електронних джерел тощо. Формат, обсяг, структура, зміст та оформлення календарно-тематичних планів та поурочних планів-конспектів є індивідуальною справою вчителя. Встановлення універсальних стандартів таких документів у межах закладу загальної середньої освіти міста, району чи області є неприпустимим.

Автономія вчителя має бути забезпечена академічною свободою, включаючи свободу викладання, свободу від втручання в педагогічну, науково-педагогічну та наукову діяльність, вільним вибором форм, методів і засобів навчання, що відповідають освітній програмі, розробленням та впровадженням авторських навчальних програм, проєктів, освітніх методик і технологій, методів і засобів, насамперед методик компетентнісного навчання.

Під час розроблення календарно-тематичного та системи поурочного планування вчитель має самостійно вибудовувати послідовність формування очікуваних результатів навчання, враховуючи при цьому послідовність розгортання змісту в навчальній програмі. Учитель може переносити теми уроків, відповідно до того, як учні засвоїли навчальний матеріал, визначати кількість годин на вивчення окремих тем. Адміністрація закладу загальної середньої освіти або працівники методичних служб можуть лише надавати методичну допомогу вчителю з метою покращення освітнього процесу, а не контролювати його.
5. Опис форм організації освітнього процесу
Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі та здійснюється з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх освітніх потреб.

У рамках академічної свободи форми організації освітнього процесу визначаються педагогічною радою закладу освіти та відображаються в освітній програмі закладу освіти. Вибір форм залежить від наявності необхідних ресурсів (матеріально-технічного, кадрового, навчально-методичного, інформаційного забезпечення освітньої діяльності тощо), а також форм здобуття освіти. Окрім цього, на вибір тих чи тих форм організації освітнього процесу впливатимуть види діяльності, визначені в тих модельних програмах, які обирає заклад освіти.

Також вагому роль тут матиме той алгоритм формування навчального плану з перерозподілом резервних годин, який обере заклад освіти.

За потреби заклад освіти може організувати індивідуальні форми здобуття освіти (зокрема екстернатну, сімейну (домашню), педагогічний патронаж), реалізовувати індивідуальну освітню траєкторію учня.

Акцентуємо увагу на тому, що відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у закладах загальної середньої освіти (додаток 2 до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 № 128, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 06.03.2002 р. за № 229/6517, із змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти № 572 від 09.10.2002 наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту № 921 від 17.08.2012 наказом Міністерства освіти і науки N 401 від 08.04.2016) клас може ділитися на групи під час вивчення української та іноземної мов за умови більше 27 учнів у класі, під час проведення практичних занять з інформатики з використанням комп'ютерів за умови не менше 8 учнів у групі. Під час вивчення інтегрованого мовно-літературного курсу клас може ділитися на групи не менше ніж на чотирьох уроках на тиждень, що відповідає мінімальному та рекомендованому тижневому навантаженню для вивчення української мови. Можливість поділу класів на групи при вивченні окремих предметів та/або інтегрованих курсів має бути зафіксована в освітній програмі закладу освіти.
6. Оцінювання навчальних досягнень учнів
Система оцінювання має на меті допомогти вчителеві конкретизувати навчальні досягнення учнів і надати необхідні інструменти для впровадження об'єктивного й справедливого оцінювання результатів навчання.

В оцінюванні навчальних досягнень учнів важливо розрізняти поточне формувальне оцінювання (оцінювання для навчання) та підсумкове оцінювання (семестрове, річне). Поточне формувальне оцінювання здійснюють з метою допомогти учням усвідомити способи досягнення кращих результатів навчання. Підсумкове оцінювання здійснюють з метою отримання даних про рівень досягнення учнями результатів навчання після завершення освітньої програми або окремих освітніх компонентів.

Окрім поточного формувального та підсумкового (семестрового, річного) оцінювання, педагогічні працівники закладу освіти можуть ухвалити рішення про здійснення проміжного оцінювання результатів навчання з окремих предметів / інтегрованих курсів. Періодичність і процедури здійснення проміжного оцінювання й види діяльності, результати яких підлягають проміжному оцінюванню, визначають педагогічні працівники закладу освіти залежно від дидактичної мети та з урахуванням відповідної навчальної програми.
Поточне формувальне оцінювання
Поточне формувальне оцінювання здійснюється системно в процесі навчання на основі викладеного нижче алгоритму діяльності вчителя під час організації формувального оцінювання, що, зокрема, забезпечить наступність між підходами до оцінювання навчальних досягнень здобувачів початкової і базової середньої освіти:

Формулювання об'єктивних і зрозумілих для учнів навчальних цілей на певний період (наприклад, заняття, тиждень, період, відведений для вивчення теми, тощо). Основою для вироблення навчальних цілей є очікувані результати навчання, передбачені відповідною навчальною програмою, та критерії оцінювання.

Інформування учнів про критерії оцінювання, за якими буде визначено рівень їхніх навчальних досягнень на кінець навчального семестру та року.

Доцільно впроваджувати поступове залучення учнів до вироблення критеріїв оцінювання результатів окремих видів навчальної діяльності.

Надання учням зворотного зв'язку щодо їхніх навчальних досягнень відповідно до визначених цілей. Зворотний зв'язок має бути зрозумілим і чітким, доброзичливим і своєчасним. Важливо не протиставляти учнів одне одному.

Доцільно акцентувати увагу лише на позитивній динаміці досягнень учня / учениці. Труднощі в навчанні доцільно обговорювати з учнями індивідуально.

Зворотний зв'язок надають у письмовій, усній або електронній формі, залежно від дидактичної мети й виду навчальної діяльності.

Створення умов для формування вміння учнів аналізувати власну навчальну діяльність (рефлексія). Під час навчальної діяльності доцільно спрямовувати учнів на спостереження своїх дій і дій однокласників, осмислення своїх суджень і дій з огляду на їх відповідність навчальним цілям. Важливим є створення умов для активної участі учнів у процесі оцінювання із застосуванням критеріїв, зокрема шляхом самооцінювання та взаємооцінювання, та спільне визначення подальших кроків для покращення результатів навчання.

Корегування освітнього процесу з урахуванням результатів оцінювання та навчальних потреб учнів.

У формувальному оцінюванні, зокрема для самооцінювання та взаємооцінювання, рекомендовано використовувати інструменти з орієнтовного переліку, наведеного у Додатку [1].
Підсумкове оцінювання
Підсумковому оцінюванню (семестровому, річному) підлягають результати навчання з навчальних предметів, інтегрованих курсів обов'язкового освітнього компонента типового навчального плану. Педагогічна рада закладу загальної середньої освіти може ухвалити рішення про оцінювання результатів навчання складників вибіркового освітнього компонента.

Семестрове оцінювання здійснюють з урахуванням різних видів навчальної діяльності, які мали місце протягом семестру, та динаміки особистих навчальних досягнень учня / учениці. Проведення окремої семестрової атестації не є обов'язковим і здійснюється на розсуд закладу освіти.

Річне оцінювання здійснюють на основі семестрових або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обов'язково є середнім арифметичним від оцінок за І та ІІ семестри. Для визначення річної оцінки потрібно враховувати динаміку особистих навчальних досягнень учня / учениці протягом року.

Семестрова та річна оцінки можуть підлягати коригуванню. Відповідно до п. 3.2. Інструкції з ведення класного журналу 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 03.06.2008 № 496, у триденний термін після виставлення семестрової оцінки батьки (особи, які їх замінюють) учнів (вихованців), які виявили бажання підвищити результати семестрового оцінювання або не були атестовані, звертаються до керівника закладу освіти із заявою про проведення відповідного оцінювання, у якій пояснюють причину та необхідність його проведення.

Наказом керівника закладу створюють комісію та затверджують графік і порядок проведення оцінювання. Члени комісії готують завдання, що погоджує педагогічна рада навчального закладу. Комісія ухвалює рішення щодо його результатів та складає протокол. Рішення цієї комісії є остаточним, при цьому скоригована семестрова оцінка не може бути нижчою за семестрову. У разі, якщо учневі / учениці не вдалося підвищити результати, запис у колонку "Скоригована" у класному журналі не роблять. За результатами оцінювання керівник закладу освіти видає відповідний наказ.

Коригування річної оцінки здійснюють шляхом коригування семестрової оцінки за І та/або ІІ семестр відповідно до п.п. 9-10 Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 14.07.2015 № 762 (зі змінами).

Оцінка результатів навчання учнів є конфіденційною інформацією, яку повідомляють лише учневі / учениці, його / її батькам (іншим законним представникам).

Відомості, отримані під час підсумкового та, у разі застосування, проміжного, оцінювання результатів навчання, застосовують у формувальному оцінюванні, зокрема, для вироблення навчальних цілей на наступний період, визначення труднощів, що постали перед учнем / ученицею, та коригування освітнього процесу.
Критерії та шкала оцінювання
Оцінювання має бути зорієнтованим на визначені Державним стандартом базової середньої освіти ключові компетентності та наскрізні вміння й передбачені навчальною програмою очікувані результати навчання для відповідного періоду освітнього процесу. Враховуючи ці вимоги, для оцінювання навчальних досягнень учнів доцільно керуватися такими категоріями критеріїв:

розв'язання проблем і виконання практичних завдань із застосуванням знань, що охоплюються навчальним матеріалом;

комунікація (тому числі з використанням інформаційно-комунікаційних технологій);

планування й здійснення навчального пошуку, робота з текстовою і графічною інформацією;

рефлексія власної навчально-пізнавальної діяльності.

Зертамо увагу, що під час оцінювання навчальних досягнень важливо враховувати дотримання учнями принципів доброчесності, а саме: вияв поваги до інших осіб, їхніх прав і свобод, дбайливе ставлення до ресурсів і довкілля, дотримання принципів академічної доброчесності. У разі порушення учнем / ученицею принципів доброчесності під час певного виду навчальної діяльності, учитель може прийняти рішення не оцінювати результат такої навчальної діяльності.

Для визначення рівня досягнення учнями результатів навчання заклад освіти може застосовувати Орієнтовну рамку оцінювання навчальних досягнень здобувачів базової середньої освіти ( Додаток [2]) або на її основі розробити власні критерії та шкалу оцінювання. У пропонованій Орієнтовній рамці оцінювання навчальних досягнень навчальні досягнення учнів характеризують за чотирма рівнями: початковий, середній, достатній, високий.

Заклад загальної середньої освіти може здійснювати підсумкове та, у разі застосування, проміжне, оцінювання результатів навчання за рівневою, 12-бальною або за власною шкалою оцінювання, затвердженою рішенням педагогічної ради, - за умови затвердження правил переведення до системи (шкали) оцінювання, визначеної законодавством. Результати річного оцінювання відображають у свідоцтві досягнень, яке видають учневі / учениці в кінці навчального року, за системою (шкалою), визначеною законодавством.

Для забезпечення наступності між підходами до оцінювання результатів навчання здобувачів початкової та базової середньої освіти, рекомендуємо у першому семестрі 5-го класу підсумкове та, у разі застосування, проміжне оцінювання результатів навчання учнів здійснювати за рівневою шкалою, а його результати позначати словами або відповідними літерами: "початковий (П)", "середній" (С), "достатній" (Д), "високий (В)", та супроводжувати вербальною характеристикою з орієнтацією на досягнення учня / учениці (а не на помилки або невдачі). При переході від підсумкового оцінювання за рівневою шкалою в І семестрі до оцінювання за бальною шкалою в ІІ семестрі рекомендуємо при виставленні річної оцінки орієнтуватись на оцінку за ІІ семестр, а можливу різницю між рівнями результатів навчання у І та ІІ семестрах враховувати шляхом виставлення річної оцінки, що відповідає вищому показнику.

Якщо рівень результатів навчання учня / учениці визначити неможливо через тривалу відсутність учня / учениці, у класному журналі та свідоцтві досягнень робиться запис "(н/а)" (не атестований(а)).

Для розроблення та/або оцінки вже розроблених власних критеріїв і шкали оцінювання заклад освіти може використати Орієнтовні вимоги до критеріїв та шкал оцінювання ( Додаток 3). Ці орієнтовні вимоги мають допоміжний характер і не є обов'язковими до використання.

***

Основні поняття в цьому документі вжито в таких значеннях:

Модельна навчальна програма - документ, що визначає орієнтовну послідовність досягнення очікуваних результатів навчання учнів, зміст навчального предмета (інтегрованого курсу) та види навчальної діяльності учнів, рекомендований для використання в освітньому процесі в порядку, визначеному законодавством.

Освітня програма закладу освіти - документ, що містить комплекс освітніх компонентів, спланованих та організованих закладом освіти для досягнення учнями визначених цією програмою очікуваних результатів навчання, який розробляється і затверджується в порядку, визначеному законодавством.

Навчальна програма - документ, що визначає послідовність досягнення результатів навчання учнів з навчального предмета (інтегрованого курсу), опис його змісту та видів навчальної діяльності учнів із зазначенням орієнтовної кількості годин, необхідних на їх провадження, та затверджується педагогічною радою закладу освіти.

Навчальний план - невід'ємний складник освітньої програми закладу освіти, який ґрунтується на одному з варіантів типових навчальних планів відповідної типової освітньої програми і може передбачати перерозподіл годин (у визначеному типовим навчальним планом обсязі) між обов'язковими для вивчення навчальними предметами (крім державної мови) певної освітньої галузі, які можуть вивчатися окремо та/або інтегровано з іншими навчальними предметами.

Освітній компонент - складник освітньої програми закладу освіти, зокрема предмет, інтегрований курс, дисципліна, індивідуальне завдання, контрольний захід тощо, спланований та організований закладом освіти для досягнення учнями визначених цією програмою очікуваних результатів навчання.

Обов'язкові для вивчення освітні компоненти (інваріантна частина) - перелік навчальних предметів* та інтегрованих (зокрема й міжгалузевих) курсів, визначений в Типовому навчальному плані (Додаток 3 до Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти), назви яких зафіксовано в Типовій освітній програмі в переліку модельних навчальних програм (Додаток 5 до 3 до Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти).

* Окрім другої іноземної мови, яка належить до вибіркового освітнього компонента.

Вибіркові освітні компоненти (варіативний освітній компонент) - навчальні предмети та інтегровані (зокрема й міжгалузеві) курси, факультативи, навчальні модулі тощо, запропоновані в освітній програмі закладу освіти поза переліком, визначеним у Типовому навчальному плані (Додаток 3 до Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти).

Укладачі: Юлія Романенко, Олена Підгорна - експертки "Команди підтримки реформ" при Міністерстві освіти і науки України

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
методичні рекомендації щодо особливостей організації освітнього процесу у першому (адаптивному) циклі / 5 класах закладів загальної середньої освіти за державним стандартом базової середньої освіти в умовах реалізації концепції «нова українська школа

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні рекомендації щодо особливостей організації освітнього процесу у першому (адаптивному) циклі / 5 класах закладів загальної середньої освіти за Державним стандартом базової середньої освіти в умовах реалізації концепції "Нова українська школа"

# data[].attributes.attachment_link.description
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ДИРЕКТОРАТ ДОШКІЛЬНОЇ, ШКІЛЬНОЇ, ПОЗАШКІЛЬНОЇ ТА ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ № №4.5/2303-21 від 06 серпня 2021 року Департаменти (управління) освіти і науки обласних, Київської міської державних адміністрацій, заклади післядипломної педагогічної освіти Методичні рекомендації щодо особливостей організації освітнього процесу у першому (адаптивному) циклі / 5 класах закладів загальної середньої

# data[].attributes.headline
Інноваційні технології супроводу реалізації базової середньої освіти в умовах реформування НУШ / Донецький облІППО; за заг. ред. В.С. Поуль, А.В. Сазонової – Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. – 108 с.

# data[].attributes.subject
Інноваційні технології супроводу реалізації базової середньої освіти в умовах реформування НУШ / Донецький облІППО; за заг. ред. В.С. Поуль, А.В. Сазонової – Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. – 108 с.

# data[].attributes.headline
Методичний путівник Нової української школи: фізична культура : збірник методичних матеріалів / Донецький облІППО; за заг. ред. Качана О. А.– Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. – 62 с.

# data[].attributes.subject
Методичний путівник Нової української школи: фізична культура : збірник методичних матеріалів / Донецький облІППО; за заг. ред. Качана О. А.– Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. – 62 с.

# data[].attributes.headline
	Методичний путівник учителя Нової української школи: мистецька освітня галузь: навчально-методичний посібник / Донецький облІППО; за заг. ред. Л. Хмарної. – Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. – 53 с

# data[].attributes.subject
	Методичний путівник учителя Нової української школи: мистецька освітня галузь: навчально-методичний посібник / Донецький облІППО; за заг. ред. Л. Хмарної. – Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. – 53 с

# data[].attributes.headline
«Мистецтво» підручник інтегрованого курсу для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Кізілова Г. О., Гринишина Л. М.)

# data[].attributes.subject
«Мистецтво» підручник інтегрованого курсу для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Кізілова Г. О., Гринишина Л. М.)

# data[].attributes.headline
Модельна навчальна програма«Мистецтво. 5-6 класи»для закладів загальної середньої освіти(автори: О. М. Івасюк, О. А. Комаровська, Г. О. Кізілова, Н. А. Лємешева, О. В. Лобова,Л. Й. Назар, І. Ю. Чужинова, О. А. Шулько)Модельна навчальна програма «Музичне мистецтво. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Ержейбет Фрінг, Діана Антал, Людвиг Гейдер, Юліанна Kіш, Лілія Корнейчук, Єлизавета Ференц)

# data[].attributes.subject
Модельна навчальна програма«Мистецтво. 5-6 класи»для закладів загальної середньої освіти(автори: О. М. Івасюк, О. А. Комаровська, Г. О. Кізілова, Н. А. Лємешева, О. В. Лобова,Л. Й. Назар, І. Ю. Чужинова, О. А. Шулько)Модельна навчальна програма «Музичне мистецтво. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Ержейбет Фрінг, Діана Антал, Людвиг Гейдер, Юліанна Kіш, Лілія Корнейчук, Єлизавета Ференц)

# data[].attributes.headline
Методичний путівник Нової української школи: громадянська та історична освіта : збірник науково-практичних матеріалів / Донецький облІППО ; за заг. ред. О. Лаврут. – Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. – 120 с.

# data[].attributes.subject
Методичний путівник Нової української школи: громадянська та історична освіта : збірник науково-практичних матеріалів / Донецький облІППО ; за заг. ред. О. Лаврут. – Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. – 120 с.

# data[].attributes.headline
«Вступ до історії України та громадянської освіти» підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Щупак І. Я., Бурлака О. В., Піскарьова І. О., Посунько А. Л.)

# data[].attributes.subject
«Вступ до історії України та громадянської освіти» підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Щупак І. Я., Бурлака О. В., Піскарьова І. О., Посунько А. Л.)

# data[].attributes.headline
Модельна навчальна програма «Вступ до історії України та громадянської освіти. 5 клас» для закладів загальної середньої освіти (автори Бурлака О.В., Власова Н.С., Желіба О.В., Майорський В.В., Піскарьова І.О., Щупак І.Я.

# data[].attributes.subject
Модельна навчальна програма «Вступ до історії України та громадянської освіти. 5 клас» для закладів загальної середньої освіти (автори Бурлака О.В., Власова Н.С., Желіба О.В., Майорський В.В., Піскарьова І.О., Щупак І.Я.

# data[].attributes.headline
Методичний путівник учителя НУШ: соціальна і здоров’язбережувальна освітня галузь / Донецький облІППО; за заг. ред. О. А. Спірке –Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. –91 с.

# data[].attributes.subject
Методичний путівник учителя НУШ: соціальна і здоров’язбережувальна освітня галузь / Донецький облІППО; за заг. ред. О. А. Спірке –Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. –91 с.

# data[].attributes.headline
ДІЄВІ МЕТОДИКИ ЗАПАМ'ЯТОВУВАННЯ, ЯКИМ МОЖНА НАВЧИТИ ШКОЛЯРІВ

# data[].attributes.subject
ДІЄВІ МЕТОДИКИ ЗАПАМ'ЯТОВУВАННЯ, ЯКИМ МОЖНА НАВЧИТИ ШКОЛЯРІВ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Кожен вчитель чув від своїх учнів щось на кшталт: я читав, але запам'ятати не зміг. Думаєте, вони говорять неправду? Не завжди. Інколи діти і справді не можуть запам'ятати, здавалось б, найпростіші речі. Великі об'єми інформації, перевтома, нервове напруження - все це може спровокувати проблеми з пам'яттю. Та й погодьтеся, що завчити все ідеально дуже складно.

Втім, ви можете допомогти своїм учням! Навчіть їх користуватися спеціальними методиками, що були розроблені саме для простого запам'ятовування навіть дуже складного матеріалу.

Молодша школа

Якщо ви працюєте у початковій школі, то варто зосередити увагу на максимально простих і, разом з тим, цікавих прийомах, які діти сприйматимуть, як веселу гру.
1. "Згадай та намалюй"
Ця вправа допоможе натренувати уважність. Вчитель зачитує ряд слів, наприклад: яблуко, повітряна кулька, квітка, гриб, м'яч, сонце, будинок, горщик, веселе свято, сумний день тощо. Після цього упродовж хвилини діти мають замалювати усі почуті слова. Звісно, якщо мова буде про конкретні поняття, то все доволі просто, а ось з абстрактними вже складніше, адже треба спочатку створити певний образ.

Поясніть школярам, що малюнки не мають бути шедеврами, головне аби вони асоціювалися з певними поняттями. Також не треба одразу просити дітей назвати слова, перейдіть до іншого завдання, а до цього поверніться через 15 хвилин. От тепер на основі малюнків діти мають пригадати, які саме слова ви їм назвали.

Згодом цю вправу можна ускладнити. Прочитайте невеликий текст та запропонуйте дітям не просто уважно слухати, а ще й уявляти яскраві образи, які потім треба швиденько замалювати. На основі малюнків вони потім зможуть пригадати, про що саме йшла мова.
2. "Прочитай і уяви"
Це завдання допоможе не тільки запам'ятати певну інформацію, а ще й навчить дитину образному мисленню. Чудово підходить для швидкого вивчення віршів.

Алгоритм роботи простий: прочитати перший рядок вірша та створити в уяві образ, який асоціюється з прочитаним. Таким чином треба поступово прочитати весь вірш. Потім учні мають згадати усі образи та прочитати вірш вже опираючись на них. Наприклад:

Мов краплин у Дніпрі, (річка та краплини води)

мов зірок угорі, (зірки на небі)

мов листви на гіллі - (листочки на деревах)

стільки книг на землі. (велика кількість книг на земній кулі)

Яскраві образи допоможуть дітям легко сприйняти текст вірша, а отже - швидко його вивчити.
3. Метод Айвазовського
Також можна потренувати зорову пам'ять. Розкажіть дітям, як великий художник Айвазовський малював свої картини: спочатку він приходив на берег моря, уважно дивився на хвилі, закривав очі та детально уявляв побачене, а потім відправлявся до майстерні, де й брався за роботу.

Запропонуйте дітям декілька хвилин поспостерігати за будь-яким об'єктом, а потім заплющити очі та у деталях уявити його. Після цього можна спробувати замалювати чи описати об'єкт словами (звісно, вчитель має його сховати). Чим більше нюансів діти зможуть пригадати, тим краще.

Все просто, чи не так? Але саме такі легкі прийоми запам'товування можуть бути використані школярами й у майбутньому. Наприклад, довести складну теорему простіше, якщо спочатку уявити всі етапи доказу в "малюнках".

Середня школа

У середній школі можна спробувати більш складні методики запам'ятовування, які, тим не менш, будуть цікавими учням.
1. Асоціативний ряд
Під час вивчення теми запропонуйте учням добирати до нової інформації добре знайомі образи. Наприклад, у ролі видатних історичних осіб можна уявити знайомих чи героїв книжок, синуси та косинуси можуть бути живими (учні можуть навіть вигадати невеличку історію про їх взаємини) тощо.
2. Групування
Дуже проста техніка: замість того, щоб просто заучувати весь матеріал, можна об'єднувати всю інформацію у групи за певними ознаками. Наприклад, у фізиці спочатку можна згадати імена всіх вчених і записати їх у алфавітному порядку. А потім навпроти кожного імені написати, чим саме прославився вчений, вказати формули чи основні положення відкритих ним законів.

Чому записувати імена варто в алфавітному порядку? Тому що потім так легше буде згадати потрібну інформацію незалежно від того, як вони були викладені у підручнику.
3. Метод Цицерона
Ще одна цікава техніка, яка навчить розкладати всю отриману інформацію по полицях. А це вже дозволить запам'ятати та легко пригадати все, що завгодно! Методика названа на честь відомого римського оратора Цицерона, який часто нею користувався. Суть методу проста: подавши учням нову тему, запропонуйте їм уявити себе у добре знайомій кімнаті. А об'єкти, які необхідно запам'ятати, треба подумки розмістити у цій кімнаті у певному порядку: починаючи від входу і за рухом годинникової стрілки.

Потім треба кілька разів "пройтися" кімнатою та повторити що і де лежить. Це дуже просто і разом з тим ефективно: при потребі учні згадають якщо не всю, то більшу частину інформації.

Старша школа

Для учнів старшої школи також можна підібрати цікаві та дієві техніки для легкого запам'ятовування, які стануть їм у пригоді й у подальшому житті.
1. Ментальна карта
Це популярна та дієва техніка візуалізації мислення, яку можна використовувати під час опрацювання фактично будь-якої теми. Намалювати таку карту дуже просто. Вона має виглядати наступним чином:

в центрі чистого аркушу обведена у коло тема вивчення;

від центру мають відходити різнокольорові лінії, на яких записуються ключові слова (виконуйте правило: одна лінія - одне слово);

від основних ліній можуть відходити додаткові, так чи інакше пов'язані з ключовими поняттями;

можна та навіть потрібно використовувати невеличкі малюнки чи символи.

Така ментальна карта стане для учнів чудовим помічником: завдяки їй можна не лише опанувати новий матеріал, а й упорядкувати власні знання.
2. Власні коментарі
Нехай учні не бояться взяти на себе роль експертів! Під час вивчення нового матеріалу можна залишати власні коментарі до тез чи подій, які треба запам'ятати. Таке емоційне та інтелектуальне включення до процесу допомагає швидко засвоїти інформацію та майже відчути себе її співавтором.
3. Метод Симоніда
Розкажіть учням, що запам'ятати будь-що можна, "прив'язавши" це до зовнішніх обставин. Запропонуйте подумки зосередитися на образі вчителя, коли він розповідав нову тему, чи пригадати, яка обстановка була у класі. Також можна тримати у руках невелику іграшку або взагалі включити легку приємну музику. Чуттєві образи та емоції допоможуть не просто внести нові знання до скарбнички пам'яті, а потім ще й легко відтворити вивчене.

Знайомити школярів з методиками запам'ятовування варто з найменшого віку. Таким чином у майбутньому вони зможуть з легкістю опановувати навіть найскладніші теми!

Бажаєте більше дізнатися про те, як допомгти дітям надовго запам'ятати навіть найскладнішу інформацію та як зробити мнемоніку своїм надійним помічником? Тоді не пропустіть 26 березня о 19.00 вебінар "Мистецтво пам'ятати: сучасні прийоми мнемотехніки". Марганська Анастасія Вадимівна поділиться дієвими лайфхаками, які точно стануть вам у пригоді!

# data[].attributes.attachment_link.title
Згадати все: дієві методики запам'ятовування, яким можна навчити школярів

# data[].attributes.attachment_link.description
Кожен вчитель чув від своїх учнів щось на кшталт: я читав, але запам'ятати не зміг. Думаєте, вони говорять неправду? Не завжди. Інколи діти і справді не можуть запам'ятати, здавалось б, найпростіші речі. Великі об'єми інформації, перевтома, нервове напруження - все це може спровокувати проблеми з пам'яттю.

# data[].attributes.headline
АЛГОРИТМ ДОСЛІДЖЕННЯ В ПРИРОДНИЧИХ КУРСАХНУШ 5-6 КЛАСІВ

# data[].attributes.subject
АЛГОРИТМ ДОСЛІДЖЕННЯ В ПРИРОДНИЧИХ КУРСАХНУШ 5-6 КЛАСІВ

# data[].attributes.headline
«Здоров’я, безпека та добробут» підручник інтегрованого курсу для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Воронцова Т. В., Пономаренко В. С., Лаврентьєва І. В., Хомич О. Л.)

# data[].attributes.subject
«Здоров’я, безпека та добробут» підручник інтегрованого курсу для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Воронцова Т. В., Пономаренко В. С., Лаврентьєва І. В., Хомич О. Л.)

# data[].attributes.headline
Модельна навчальна програма «ЗДОРОВ’Я, БЕЗПЕКА ТА ДОБРОБУТ. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори: Воронцова Т.В., Пономаренко В.С., Лаврентьєва І.В., Хомич О.Л.)

# data[].attributes.subject
Модельна навчальна програма «ЗДОРОВ’Я, БЕЗПЕКА ТА ДОБРОБУТ. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти (автори: Воронцова Т.В., Пономаренко В.С., Лаврентьєва І.В., Хомич О.Л.)

# data[].attributes.headline
Вправи для розвитку креативності на уроках української мови

# data[].attributes.subject
Вправи для розвитку креативності на уроках української мови

# data[].attributes.attachment_link.description
This process is automatic. Your browser will redirect to your requested content shortly.

# data[].attributes.headline
Модельна програма "Технології 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти(автори Кільдеров Д.Е., Мачача Т.С., Юрженко В.В.  Луп'як Д.М.)

# data[].attributes.subject
Модельна програма "Технології 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти(автори Кільдеров Д.Е., Мачача Т.С., Юрженко В.В.  Луп'як Д.М.)

# data[].attributes.headline
«Природничі науки» підручник інтегрованого курсу для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Засєкіна Т. М., Білик Ж. І., Лашевська Г. А.)

# data[].attributes.subject
«Природничі науки» підручник інтегрованого курсу для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Засєкіна Т. М., Білик Ж. І., Лашевська Г. А.)

# data[].attributes.headline
Методичний путівник учителя Нової української школи: природнича освітня галузь : збірник методичних матеріалів / Донецький облІППО; за заг. ред. В. Шабанова. – Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. – 45 с.

# data[].attributes.subject
Методичний путівник учителя Нової української школи: природнича освітня галузь : збірник методичних матеріалів / Донецький облІППО; за заг. ред. В. Шабанова. – Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. – 45 с.

# data[].attributes.headline
Модельна навчальна програма «Природничі науки. 5-6 класи (інтегрований курс)» (авт. Білик Ж.І., Засєкіна Т.М., Лашевська Г.А., Яценко В.С.) 

# data[].attributes.subject
Модельна навчальна програма «Природничі науки. 5-6 класи (інтегрований курс)» (авт. Білик Ж.І., Засєкіна Т.М., Лашевська Г.А., Яценко В.С.) 

# data[].attributes.headline
Методичний путівник Нової української школи: інформатична освітня галузь : збірник методичних матеріалів / Донецький облІППО; за заг. ред. О. Пилипчук– Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. – 48 с.

# data[].attributes.subject
Методичний путівник Нової української школи: інформатична освітня галузь : збірник методичних матеріалів / Донецький облІППО; за заг. ред. О. Пилипчук– Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. – 48 с.

# data[].attributes.headline
Усі уроки інформатики

# data[].attributes.subject
Усі уроки інформатики

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нормативно-правове забезпечення інформатика

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конспекти уроків інформатики 2 клас

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конспекти уроків інформатики 3 клас

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конспекти уроків інформатики 4 клас

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конспекти уроків інформатики 5 клас

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конспекти уроків інформатики 6 клас

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конспекти уроків інформатики 7 клас

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конспекти уроків інформатики 8 клас

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конспекти уроків інформатики 9 клас

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конспекти уроків інформатики 10 клас

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конспекти уроків інформатики 11 клас

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
позаурочна робота з інформатики

# data[].attributes.attachment_link.title
Усі уроки інформатики - Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
😀НУШ (Нова українська школа), Конспекти уроків інформатики 2 клас, 3 клас, 4 клас, 5 клас, 6 клас, 7 клас, 8 клас, 9 клас, 10 клас, 11 клас, календарне планування, нова програма, усі уроки

# data[].attributes.headline
«Інформатика» підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти ﻿ Морзе Н. В., Вембер В. П., Барна О. В., Кузьмінська О. Г. 

# data[].attributes.subject
«Інформатика» підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти ﻿ Морзе Н. В., Вембер В. П., Барна О. В., Кузьмінська О. Г. 

# data[].attributes.headline
Модельна навчальна програма «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Морзе Н.В., Барна О.В.)

# data[].attributes.subject
Модельна навчальна програма «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Морзе Н.В., Барна О.В.)

# data[].attributes.headline
Збірник тематичних планувань з математики на 2022-2023 н.р.

# data[].attributes.subject
Збірник тематичних планувань з математики на 2022-2023 н.р.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.title
Збірник календарно-тематичних планувань з математики на 2022-2023 н.р. - Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
Матеріал оновлюється у 2022-2023 навчальному році Календарно-тематичне планування математика 5 клас

# data[].attributes.headline
Усі уроки зарубіжної літератури

# data[].attributes.subject
Усі уроки зарубіжної літератури

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
зарубіжна література

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конспекти уроків

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
календарне планування

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нова програма

# data[].attributes.attachment_link.title
Усі уроки зарубіжної літератури - Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
Методичні рекомендації, календарне планування, програми Конспекти уроків зарубіжної літератури 5 кла

# data[].attributes.headline
Усі уроки англійської мови

# data[].attributes.subject
Усі уроки англійської мови

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
конспекти уроків

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
англійська мова

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
календарне планування

# data[].attributes.attachment_link.title
Усі уроки англійської мови - Шкільне життя

# data[].attributes.attachment_link.description
Методичні рекомендації, календарне планування, програми Конспекти уроків англійської мови 1 клас Кон

# data[].attributes.headline
	Методичний путівник Нової української школи: математична освітня галузь : збірник методичних матеріалів/ Донецький облІППО; за заг. ред. О. Кітової. – Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. – 37 с.

# data[].attributes.subject
	Методичний путівник Нової української школи: математична освітня галузь : збірник методичних матеріалів/ Донецький облІППО; за заг. ред. О. Кітової. – Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. – 37 с.

# data[].attributes.headline
Аудіосупровід підручника

# data[].attributes.subject
Аудіосупровід підручника

# data[].attributes.headline
«Математика» підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С.)

# data[].attributes.subject
«Математика» підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Мерзляк А. Г., Полонський В. Б., Якір М. С.)

# data[].attributes.headline
Модельна навчальна програма «Математика. 5-6 класи»для закладів загальної середньої освіти(автори: Мерзляк А. Г., Номіривський Д. А., Пихтар М. Г., Рубльов Б. В., Семенов В. В., Якір М. С.)

# data[].attributes.subject
Модельна навчальна програма «Математика. 5-6 класи»для закладів загальної середньої освіти(автори: Мерзляк А. Г., Номіривський Д. А., Пихтар М. Г., Рубльов Б. В., Семенов В. В., Якір М. С.)

# data[].attributes.headline
Методичний путівник Нової української школи: мовно-літературна освітня галузь: збірник науково-практичних матеріалів / Донецький облІППО; за заг. ред. І. Ціка. – Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. – 215 с.

# data[].attributes.subject
Методичний путівник Нової української школи: мовно-літературна освітня галузь: збірник науково-практичних матеріалів / Донецький облІППО; за заг. ред. І. Ціка. – Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. – 215 с.

# data[].attributes.headline
Маршрутизатор дій педагога Нової української школи: інструкція-порадник/ Донецький облІППО; за заг. ред. С. Ю. Гарної, Н. О. Капінус. – Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. – 40 с.

# data[].attributes.subject
Маршрутизатор дій педагога Нової української школи: інструкція-порадник/ Донецький облІППО; за заг. ред. С. Ю. Гарної, Н. О. Капінус. – Краматорськ : Відділ інформаційно-видавничої діяльності, 2021. – 40 с.

# data[].attributes.headline
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ІЗ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ У 5 КЛАСІ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ НА 2022/2023 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

# data[].attributes.subject
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ІЗ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ У 5 КЛАСІ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ НА 2022/2023 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

# data[].attributes.attachment_link.title
методичні _рекомендації_Лвренчук _М_В. (1)

# data[].attributes.headline
«Англійська мова (5-й рік навчання)» підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіо супроводом) (авт. Джоанна Коста, Мелані Вільямс)

# data[].attributes.subject
«Англійська мова (5-й рік навчання)» підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіо супроводом) (авт. Джоанна Коста, Мелані Вільямс)

# data[].attributes.headline
Модельна навчальна програма «Іноземна мова 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти(автори: Зимомря І.М., Мойсюк В.А., Тріфан М.С., Унгурян І.К., Яковчук М.В.)

# data[].attributes.subject
Модельна навчальна програма «Іноземна мова 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти(автори: Зимомря І.М., Мойсюк В.А., Тріфан М.С., Унгурян І.К., Яковчук М.В.)

# data[].attributes.headline
Онлайн-семінар авторського колективу Ольги Ніколенко на тему «У школі радості: сучасне навчально-методичне забезпечення викладання зарубіжної літератури в 5 класі НУШ». 13 лютого 2022 р.

# data[].attributes.subject
Онлайн-семінар авторського колективу Ольги Ніколенко на тему «У школі радості: сучасне навчально-методичне забезпечення викладання зарубіжної літератури в 5 класі НУШ». 13 лютого 2022 р.

# data[].attributes.headline
Методична платформа до підручника «Зарубіжна література» (О. М. Ніколенко та ін.)

# data[].attributes.subject
Методична платформа до підручника «Зарубіжна література» (О. М. Ніколенко та ін.)

# data[].attributes.attachment_link.title
ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА | 5 КЛАС

# data[].attributes.headline
Зарубіжналітература5 клас. Підручник для закладів загальної середньої освіти (авт. Ніколенко О.,Ісаєва О., Клименко Ж., Мацевко-Бекерська Л., Юлдашева Л., Рудніцька Н., ТуряницяВ, Тіхоненко С., Вітко М., Джангобекова Т.).

# data[].attributes.subject
Зарубіжналітература5 клас. Підручник для закладів загальної середньої освіти (авт. Ніколенко О.,Ісаєва О., Клименко Ж., Мацевко-Бекерська Л., Юлдашева Л., Рудніцька Н., ТуряницяВ, Тіхоненко С., Вітко М., Джангобекова Т.).

# data[].attributes.headline
ДРУЗІ ПОЛЛІАННИОнлайн-платформа до підручника «Зарубіжна література. 5 клас»авторського колективу під керівництвом Ольги Ніколенко(К., ВЦ «Академія», 2021)

# data[].attributes.subject
ДРУЗІ ПОЛЛІАННИОнлайн-платформа до підручника «Зарубіжна література. 5 клас»авторського колективу під керівництвом Ольги Ніколенко(К., ВЦ «Академія», 2021)

# data[].attributes.attachment_link.title
ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА | 5 КЛАС

# data[].attributes.headline
Модельна навчальна програма «Зарубіжна література. 5–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко-Бекерська Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П., Туряниця В.Г., Тіхоненко С.О., Вітко М.І., Джангобекова Т.А.) 

# data[].attributes.subject
Модельна навчальна програма «Зарубіжна література. 5–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ніколенко О.М., Ісаєва О.О., Клименко Ж.В., Мацевко-Бекерська Л.В., Юлдашева Л.П., Рудніцька Н.П., Туряниця В.Г., Тіхоненко С.О., Вітко М.І., Джангобекова Т.А.) 

# data[].attributes.headline
Орієнтовне тематичне планування (авт. Авраменко О. М.)

# data[].attributes.subject
Орієнтовне тематичне планування (авт. Авраменко О. М.)

# data[].attributes.headline
«Українська література» підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Авраменко О. М.)

# data[].attributes.subject
«Українська література» підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Авраменко О. М.)

# data[].attributes.headline
Модельна навчальна програма «Українська література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти(автори: Архипова В.П., Січкар С.І., Шило С.Б.)

# data[].attributes.subject
Модельна навчальна програма «Українська література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти(автори: Архипова В.П., Січкар С.І., Шило С.Б.)

# data[].attributes.headline
Навчальний посібник "Українська мова. 5 клас", (авт. Заболотний О.В., Заболотний В.В., Попова Т.Д.)

# data[].attributes.subject
Навчальний посібник "Українська мова. 5 клас", (авт. Заболотний О.В., Заболотний В.В., Попова Т.Д.)

# data[].attributes.attachment_link.title
Українська мова. 5 клас. Заболотний

# data[].attributes.headline
МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ВИКОРИСТАННЯ: ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ з української мови для 5-их класів пілотних шкіл на 2022−2023 н. р.

# data[].attributes.subject
МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ВИКОРИСТАННЯ: ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ з української мови для 5-их класів пілотних шкіл на 2022−2023 н. р.

# data[].attributes.headline
Тема: «Українська мова НУШ: ідея-дія-результат» ( Баєва А.В., вчителька української мови і літератури Комунальної установи Сумська гімназія №1 м. Суми Сумської області.

# data[].attributes.subject
Тема: «Українська мова НУШ: ідея-дія-результат» ( Баєва А.В., вчителька української мови і літератури Комунальної установи Сумська гімназія №1 м. Суми Сумської області.

# data[].attributes.attachment_link.title
Алла Баєва. Українська мова НУШ: ідея-дія-результат

# data[].attributes.headline
 «Українська мова» підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Заболотний О. В., Заболотний В. В.)

# data[].attributes.subject
 «Українська мова» підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Заболотний О. В., Заболотний В. В.)

# data[].attributes.headline
МОДЕЛЬНІ НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ ДЛЯ 5-9 КЛАСІВ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ (ЗАПРОВАДЖУЮТЬСЯ ПОЕТАПНО З 2022 РОКУ)

# data[].attributes.subject
МОДЕЛЬНІ НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ ДЛЯ 5-9 КЛАСІВ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ (ЗАПРОВАДЖУЮТЬСЯ ПОЕТАПНО З 2022 РОКУ)

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Модельні навчальні програми для 5-9 класів Нової української школи (запроваджуються поетапно з 2022 року)

# data[].attributes.attachment_link.description
Команда підтримки відновлення та реформ Міністерства освіти і науки України

# data[].attributes.headline
Модельна навчальна програма«Українська мова. 5-6 класи»для закладів загальної середньої освіти(автори: Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д.)

# data[].attributes.subject
Модельна навчальна програма«Українська мова. 5-6 класи»для закладів загальної середньої освіти(автори: Заболотний О.В., Заболотний В.В., Лавринчук В.П., Плівачук К.В., Попова Т.Д.)

# data[].attributes.headline
ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

# data[].attributes.subject
ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Державний стандарт базової середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
Державний стандарт визначає мету та принципи освітнього процесу в закладах базової середньої освіти, дає загальну характеристику змісту навчання, пояснює вимоги до обов'язкових результатів навчання та орієнтири для їхнього оцінювання. Документ було затверджено 30 вересня 2020 року. Державний стандарт базової середньої освіти оприлюднено на сайті Кабінету Міністрів.

# data[].attributes.attachment_link.title
світове кафе

# data[].attributes.attachment_link.title
кнопка мозку

# data[].attributes.attachment_link.title
шкала оцінювання

# data[].attributes.attachment_link.title
інтерактивна гра

# data[].attributes.attachment_link.title
для зняття стресу

# data[].attributes.headline
Інфографіка "Оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів за новим Державним стандартом базової середньої освіти"

# data[].attributes.subject
Інфографіка "Оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів за новим Державним стандартом базової середньої освіти"

# data[].attributes.attachment_link.title
оцінювання нуш

# data[].attributes.headline
НАКАЗ № 545 від 14 червня 2022 року "Про затвердження переліку підручників для 5 класу закладів загальної середньої освіти, що можуть видаватися за кошти державного бюджету"

# data[].attributes.subject
НАКАЗ № 545 від 14 червня 2022 року "Про затвердження переліку підручників для 5 класу закладів загальної середньої освіти, що можуть видаватися за кошти державного бюджету"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

НАКАЗ

№ 545 від 14 червня 2022 року
Про затвердження переліку
підручників для 5 класу
закладів загальної середньої
освіти, що можуть видаватися
за кошти державного бюджету
Відповідно до пунктів 1, 3, 12 Порядку забезпечення підручниками та посібниками здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23 січня 2019 року № 41 (із змінами), пункту 19 розділу IV Порядку конкурсного відбору підручників (крім електронних) для здобувачів повної загальної середньої освіти та педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 21 вересня 2021 року № 1001, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 11 листопада 2021 року за № 1483/37105 (із змінами), ураховуючи рішення Конкурсної комісії з проведення конкурсного відбору підручників (крім електронних) для здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників (5 клас) (протокол № 1 від 02 червня 2012 року) та Апеляційної комісії з проведення конкурсного відбору підручників (крім електронних) для здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників (5 клас) (протокол № 2 від 08 червня 2022 року), НАКАЗУЮ:

1. Затвердити перелік підручників для 5 класу закладів загальної середньої освіти, що можуть видаватися за кошти державного бюджету за результатами І етапу конкурсного відбору підручників (крім електронних) для здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників (5 клас), що додається.

2. Контроль за виконанням цього наказу покласти на заступника Міністра Рогову В.

Міністр Сергій Шкарлет

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
про затвердження переліку підручників для 5 класу закладів загальної середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
що можуть видаватися ​за кошти державного бюджету

# data[].attributes.attachment_link.title
Про затвердження переліку підручників для 5 класу закладів загальної середньої освіти, що можуть видаватися ​за кошти державного бюджету

# data[].attributes.attachment_link.description
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ НАКАЗ № 545 від 14 червня 2022 року Про затвердження переліку підручників для 5 класу закладів загальної середньої освіти, що можуть видаватися за кошти державного бюджету Відповідно до пунктів 1, 3, 12 Порядку забезпечення підручниками та посібниками здобувачів повної загальної середньої освіти і педагогічних працівників,

# data[].attributes.headline
ПОСТАНОВА№ 711 від 24 червня 2022 року "Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану в Україні"

# data[].attributes.subject
ПОСТАНОВА№ 711 від 24 червня 2022 року "Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану в Україні"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ

ПОСТАНОВА

№ 711 від 24 червня 2022 року
Про початок навчального року
під час дії правового режиму
воєнного стану в Україні
Відповідно до підпункту 2 пункту 2 1 розділу X "Прикінцеві та перехідні положення" Закону України "Про повну загальну середню освіту" Кабінет Міністрів України постановляє:

1. Установити тривалість 2022/23 навчального року з 1 вересня 2022 р. по 30 червня 2023 року.

2. Обласним та Київській міській військовим адміністраціям разом із засновниками закладів освіти забезпечити організацію початку навчального року залежно від безпекової ситуації в кожній окремій адміністративно-територіальній одиниці.

3. Ця постанова набирає чинності одночасно з набранням чинності Законом України від 19 червня 2022 р. № 2315-ІХ "Про внесення зміни до розділу Х "Прикінцеві та перехідні положення" Закону України "Про повну загальну середню освіту" щодо врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану" та застосовується виключно під час дії правового режиму воєнного стану.

Прем'єр-міністр України Д. Шмигаль

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану в україні

# data[].attributes.attachment_link.title
Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану в Україні

# data[].attributes.attachment_link.description
КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ ПОСТАНОВА № 711 від 24 червня 2022 року Про початок навчального року під час дії правового режиму воєнного стану в Україні Відповідно до підпункту 2 пункту 2 1 розділу X "Прикінцеві та перехідні положення" Закону України "Про повну загальну середню освіту" Кабінет Міністрів України постановляє: 1.

# data[].attributes.headline
Лист МОН України від 02 серпня 2022 р. № 1/8794-22«Щодо діяльності психологічної служби у системі освіти в 2022/2023 навчальному році»

# data[].attributes.subject
Лист МОН України від 02 серпня 2022 р. № 1/8794-22«Щодо діяльності психологічної служби у системі освіти в 2022/2023 навчальному році»

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Щодо діяльності психологічної служби у системі освіти в 2022/2023 навчальному році

# data[].attributes.attachment_link.description
Контактна інформація Для звернення громадян ez@mon.gov.ua, тел. (044) 481-47-57, (044) 481-47-65, (044) 481-47-95 Для запитів на інформацію informzapyt@mon.gov.ua Відділ документообігу(044) 481-32-21, (044) 481-47-63 Пресслужба press@mon.gov.ua, тел. (044) 481-32-62 Інформація для осіб з ТОТ Актуальні контакти МОН під час воєнного стану

# data[].attributes.headline
Наказ МОН від 01.04.2022 №289 “Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти”

# data[].attributes.subject
Наказ МОН від 01.04.2022 №289 “Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти”

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти

# data[].attributes.attachment_link.description
Про міністерство