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Un ordenador conectado a Internet en clase no garantiza un adecuado aprovechamiento del mismo, pese a que sus posibilidades sean infinitas. Partamos de la premisa de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan automáticamente nuevos saberes, A menudo se cree que lo tecnológico por si mismo hace las cosas, cuando esta herramienta ha de estar al servicio de lo educativo. Los errores en el enfoque de la cuestión parten de dos direcciones distintas: el profesorado y el alumnado. De un lado de la escasa preparación del profesorado y su resistencia a un cambio metodológico más acorde con los tiempo y por otra del hecho de que los alumnos, aunque más hábiles desde el punto de vista cibernético, identifican ordenador tan sólo con el ocio, ya que lo utilizan solo jugar o chatear, y no como un instrumento de trabajo. Tanto en un caso como en otro, estamos ante la necesidad de una profunda alfabetización digital en el ámbito escolar. En el aula se exige una nueva metodología para trabajar con Internet, el papel del profesor, ya no será un mero transmisor, sino un conductor del conocimiento. La nueva metodología se inspira en las teorías constructivistas, según las cuales el alumno es agente activo de su propio aprendizaje. En la pedagogía tradicional el profesor tenía la respuesta y el alumno se limitaba a reproducirla. Ahora, se insta al alumno a investigar en busca de la respuesta. De esta manera el alumno podrá producir nuevos aprendizajes de forma autónoma en el futuro, en el marco de una formación continua…es decir, "aprenderá a aprender".  La mera presencia de un ordenador conectado a Internet en clase no garantiza un adecuado aprovechamiento del mismo, pese a que sus posibilidades sean infinitas. Partamos de la premisa de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje, ni generan automáticamente nuevos saberes. A veces se ha caído en la trampa de detenerse en lo tecnológico por si mismo, cuando esta herramienta ha de estar al servicio de lo educativo. Los errores en el enfoque de la cuestión parten de dos direcciones distintas: el profesorado y el alumnado. De un lado de la escasa preparación del profesorado y su resistencia a un cambio metodológico más acorde con los tiempo y por otra del hecho de que los alumnos, aunque más hábiles desde el punto de vista cibernético, identifican ordenador tan sólo con el ocio, ya que lo utilizan solo jugar o chatear, y no como un instrumento de trabajo. Tanto en un caso como en otro, estamos ante la necesidad de una profunda alfabetización digital en el ámbito escolar. En el aula se exige una nueva metodología para trabajar con Internet, el papel del profesor, ya no será un mero transmisor, sino un conductor del conocimiento. La nueva metodología se inspira en las teorías constructivistas, según las cuales el alumno es agente activo de su propio aprendizaje. En la pedagogía tradicional el profesor tenía la respuesta y el alumno se limitaba a reproducirla. Ahora, se insta al alumno a investigar en busca de la respuesta. De esta manera el alumno podrá producir nuevos aprendizajes de forma autónoma en el futuro, en el marco de una formación continua…es decir, "aprenderá a aprender".

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Desafíos importantes que afrontan la educación en está cultura digital es que los alumnos desarrollen: 

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Desafíos importantes que afrontan la educación en está cultura digital es que los alumnos desarrollen: 

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1.- El Uso Apropiado de Herramientas Digitales en el Aula:
Resulta evidente que las herramientas pedagógicas no han sido aún suficientemente aprovechadas en el aula, muchos docentes señalan que; los estudiantes no saben hacer búsquedas, ni determinar cuál es el material que sirve y el que no sirve, así como tampoco conocen aún cómo aprovechar los contenidos que les ofrece las Nuevas Tecnologías.

2.- La Disciplina dentro del Aula:
Esta es otra fuente de preocupación; algunos docentes manifiestan que se deben poner reglas más rigurosas en cuanto a los usos tecnológicos, puesto que los alumnos en muchas ocasiones no saben cómo manejar el problema de las redes sociales en clase.
Al no tener el control de esto;  los alumnos dejan tomar apuntes y otros juegan. El desconocimiento de estás herramientas, genera que los alumnos crean que los dispositivos digitales sean únicamente para editar fotografías, jugar, chatear, etc.

3.- Un cambio cultural
Hoy día los estudiantes tienen que vivir con sus celulares en todo momento. Los nacientes en la era digital tienen muchas habilidades en el manejo de las nuevas herramientas tecnológicas, entre las acciones más relevantes que realizan: el ingresar fotos, vídeos e información a la web, pero una gran mayoría no sabe realmente como utilizar adecuada y correctamente en las redes sociales, sobre todo cuando no se es cauto con dicha información, haciendo público lo que no debe ser, comprometiendo la privacidad y exponiéndose a consecuencias riesgosas y/o comprometedoras. Por todo esto, el hogar y escuela deben incorporar estas ayudas tecnológicas al quehacer de los niños, en pos de un aprendizaje acorde a sus intereses y necesidades, pero a su vez, estar informados acerca de la interacción digital que realizan los menores frente al uso de las redes y plataformas virtuales, para fomentar un ambiente educativo enriquecedor que conduzcan a la creación de una identidad digital responsable.

4.- El acceso acelerado a la información

En la era global de la información digitalizada el acceso al conocimiento es relativamente fácil, inmediato, ubicuo y económico. Las nuevas generaciones tienen al alcance de la mano consumir, buscar, comparar, procesar, evaluar, seleccionar y crear información a través de sus múltiples relaciones y contactos en las redes sociales. Por lo tanto, el déficit de las nuevas generaciones no es por lo general un déficit de informaciones y datos sino de organización significativa y relevante de las informaciones fragmentarias y sesgadas que reciben en sus espontáneos contactos con las pantallas múltiples y las redes plurales. A partir de lo anterior es necesario reconsiderar de manera sustancial el concepto de aprendizaje y los procesos de enseñanza en la educación, para ayudar a transformar la información en conocimiento y a su vez en pensamiento y sabiduría.

5.- Dentro del sistema educativo
Consolidar una escuela comprensiva que permita el máximo desarrollo de las capacidades de cada uno, respetando la diversidad y asegurando la equidad de acceso a la educación y compensando las desigualdades para favorecer la formación de sujetos autónomos, capaces de tomar decisiones informadas sobre su propia vida y de participar de manera relativamente autónoma en la vida profesional y social.

6.- Integración de las TIC en el currículo

Todos los contenidos curriculares son susceptibles de ser apoyados por el uso de tecnologías digitales, lo cual depende de la mediación pedagógica de los educadores, sus propios conocimientos y formas de gestionar el aprendizaje de los estudiantes a través de los recursos disponibles en su centro educativo y su comunidad.

7.- Interpretación de la cultura:
La aparición en el siglo XX de los grandes medios de comunicación, especialmente de la televisión, con la consiguiente aparición de la cultura de masas y de las industrias culturales, no haría sino añadir nuevas dimensiones y retos a los estudios sociales  sobre la cultura. Pero estos retos aún se multiplicarían cuando, a finales del siglo XX, comienza el tránsito hacia la era digital, con

la aparición de internet y de la telefonía móvil. Estudiar la cultura hoy significa hacer referencia tanto al presente como al pasado, tanto a las culturas aborígenes como a las culturas urbanas, tanto a la inteligencia y a la racionalidad como a las emociones, tanto a las dimensiones creativas e innovadoras como a las rutinas tradicionales, tanto a las formas artísticas clásicas como a la artesanía popular.

8.- Interpretar la comunicación y la cultura en la era digital.
La cultura  deberá interpretarse en el contexto de una transformación del  sistema de comunicaciones que afecta a todo el entramado de las  funciones culturales. Con la digitalización se inicia un proceso de  mayores sinergias entre la comunicación y la cultura que devirará en una nueva convergencia entre las políticas de comunicación

y las políticas culturales.  Todo ello en un proceso muy acelerado. Solo hay que recordar algunas fechas: los Juegos Olímpicos de Barcelona de 1992  se organizaron sin internet ni teléfonos móviles, al menos tal  como hoy los conocemos. Ninguna institución oficial española tenía página web, apenas se podían contar un millar de  voluminosos teléfonos portátiles, faltaban seis años para que apareciera Google, nueve para que apareciera Wikipedia, doce para

Facebook, catorce para Twitter y quince años para que se presentara el iPhone.
Finalmente, en la era digital, la defensa de los espacios culturales y de comunicación ya no puede plantearse como se hacía en la era broadcasting.
El poder de la comunicación, con la red de internet plenamente operativa, no consistirá tanto en disponer de canales sino en la capacidad de producción, en la capacidad de almacenar contenidos y ponerlos, finalmente, a disposición de los usuarios en sus búsquedas de información.

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LAS TIC Y LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.wmv

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1.- Dimensión Pedagógica

Es considerada aquella que contempla, por una parte, la

planificación  y desarrollo  del proceso  de enseñanza-

aprendizaje desde la posición del profesor y por otra, su

actitud y preparación en función de la integración de las TIC. Por lo tanto; para medir el comportamiento de está dimensión; se requiere la definición de algunos indicadores como:

1.- La presencia de las TIC en la planificación de las clases

de la asignatura. Se detalla si es tenido en cuenta en cada componente didáctico: en el objetivo, en el contenido a

desarrollar, en  el método a emplear, en los medios de

enseñanza-aprendizaje y en la evaluación.

2.- Comunicación profesor-estudiante a través de las TIC,

precisando no solo las herramientas empleadas para la comunicación, sino también en las funciones didácticas

asignadas a  esa comunicación:  aclaración de dudas, discusión de temas, realización de tareas, información del profesor, entre otras.

3.- Preparación del profesor en el uso de las TIC en la

educación, se indaga sobre su participación en acciones de

superación, su autopreparación, acciones que realiza en las actividades metodológicas de su colectivo de asignatura.

4.- Participación del profesor en la producción de materiales

con las TIC y trabajo en equipo.

5.- Uso de materiales con soporte TIC por el profesor con

diferentes fines didácticos.

6.- Actitud o disposición del profesor para el uso de las TIC.

2.- Dimensión Tecnológica
Es entendida por: disponer de red, intranet, biblioteca virtual, laboratorios de computación, herramientas para la producción de  materiales  educativos  digitales y  de comunicación, software.

Y el soporte técnico entendido por personal informático que apoya la labor de profesores y personal que da mantenimiento a la tecnología en función de la integración de las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Para facilitar está caracterización, se requiere de los siguientes indicadores:

1.- Infraestructura tecnológica en función de la docencia.

2.- Sistemas en línea para el trabajo colaborativo en redes.

3.- Software en  función  de  la  docencia,  utilizados

fundamentalmente como medios de enseñanza.

4.- Soporte técnico a profesores y estudiantes en el proceso de  integración de  las TIC,  equipos  de producción  de materiales  educativos, asesores  en el trabajo de las herramientas; así como sitios con  ayudas  para  el  trabajo  con herramientas TIC.

Factores culturales:
El proceso de incorporación cultural, tomando en cuenta tres contingencias culturales extraordinarias: la introducción del lenguaje oral y las culturas de oralidad, la introducción de la lecto-escritura y la aparición de las culturas que corresponden, la introducción de las tecnologías digitales y la aparición de la denominada Sociedad de la Información .
Alfabetización digital o Alfabetización informacional
Se refiere al  al progreso de la destreza como usuario de las tecnologías de la información y la comunicación.

Factores sociales:
Existen dos tipos fundamentales de innovación: la disruptiva, que implica un cambio radical en los hábitos de las personas, y la evolutiva, que supone un avance frente a lo que había.
Los cambios se relacionan con la conectividad, generalmente no son especializados, o temporales.

Factores económicos:
Las herramientas digitales no solo aportan difusión. Además, el coste del almacenamiento se reduce exponencialmente, democratizando el análisis de datos, que permite a su vez la creación de innovadores modelos de negocio.

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Los estudiantes desde nivel medio superior son capaces de exponer oralmente en clase por los trabajos de investigación realizados.
De ésta forma se verán obligados a leer y estudiar lo que han recopilado y a defender, hacer suyo, el proyecto presentado.

No todos los malos usos de Internet en el aula deben corresponden al alumnado, en muchas ocasiones la raíz está en el profesorado, que a veces éste no dispone de los conocimientos adecuados sobre los sistemas informáticos y sobre cómo aprovechar los recursos educativos disponibles. Esto aumenta su estrés. Es la llamada "tecnofobia” y debe constar que este miedo no solo afecta a los docentes de mayor edad, sino a los más jóvenes, a los que se supone más flexibles y con mayor contacto con las nuevas tecnologías. Por lo tanto; ante este hecho, es obligatorio que el profesor sea consciente que su rol está cambiando y se capacite en dicha área, para desarrollar su respectiva actividad de enseñanza.

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TEMA DE ESTUDIO:
Uso de tecnología en educación y el impacto de la cultura digital en las prácticas educativas.

PROPÓSITO:

El estudio del tema tiene como propósito reformular la manera en la que el uso se las TIC's, TAC's y TEP's se potencialicen para que los estudiantes adquieran conocimientos y se tenga una nueva cultura de aprendizaje virtual.

NIVEL EDUCATIVO:
Medio Superior y Superior.

ALCANCE DEL PROYECTO:
El sector educativo de México.

CONTENIDO DE LOS APARTADOS:

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Actualmente vivimos el cambio histórico y asistimos al nacimiento de un nuevo paradigma cultural: la noción misma de cultura necesita
reformularse radicalmente.

La tecnología por sí misma no genera aprendizajes, pero sí es un medio que propicia oportunidades para consolidar conocimientos, si bien por medio de la tecnología se generan nuevas maneras de transmitir información y con se da pie a que se creen  nuevos espacios virtuales de aprendizaje, donde se generen nuevos espacios de enseñanza - aprendizaje que se pueden implementar en ambientes de aprendizaje presenciales y virtuales.
Los recursos, procesos y herramientas de Información y comunicación aplicadas a la estructura y las actividades del sistema educativo en sus diversos ámbitos y niveles, son parte de las reformas que están implementando, para lograr mejores resultados de enseñanza - aprendizaje.
El uso de la tecnología ha permitido dar  soluciones a problemas educativos, pues el uso de computadoras y equipos de telecomunicación, de almacenamiento, de transmisión y manipulación de datos, ha detonando una nueva cultura para el aprendizaje por medios digitales, en el que las TIC's, TAC's y las TEP's son un factor mediático en la preparación de los estudiantes.

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Impacto de la cultura digital en las prácticas educativas

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Impacto de la cultura digital en las prácticas educativas

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Los especialistas de la educación y en especial los del área de Tecnología Educativa, han redoblado su interés por estos artefactos simbólicos a los que se les viene otorgando un enorme poder educativo. Dado el poder automultiplicador del discurso instituido por las TIC y su omnipresencia en la sociedad, un desafío fundamental de las investigaciones y propuestas tecnológicas consiste en no minimizar el conocimiento acumulado por el campo de estudio de la Tecnología Educativa, para no seguir cometiendo los mismos errores y no vaciar las iniciativas de contenido educativo. (Pablos Pons, J., 2009:62)

La forma de generar y distribuir conocimientos, ha tenido grandes cambios que requieren de una buena gestión, en los escenarios actuales las tecnologías de la información y la comunicación, entramadas con la cultura y el conocimiento, generan posibilidades ricas y diversas para la enseñanza poderosa.

La escuela pública, como espacio y contexto que tiene como fin principal el acceso a la cultura, debe asumir la misión de prepararse para poder enfrentarse a estos cambios. A pesar de todas estas transformaciones y evidencias, la escuela sigue desarrollándose en paradigmas culturales que ya forman parte del pasado y no se ha incorporado de forma efectiva a las metamorfosis en los modos de construir, gestionar y diseminar el conocimiento. El camino hacia la coherencia entre lo que ocurre dentro y fuera de la escuela está siendo largo y difícil, y nos enfrentamos a la responsabilidad de evaluar y promover los cambios necesarios en la estructura y práctica educativa para que se ajusten a las transformaciones socioculturales que van produciéndose.

Las tecnologías ayudan a que las escuelas traspasen sus paredes, posibilitan el trabajo cooperativo con otros estudiantes u otras escuelas, hacen viable la comunicación ubicua y permanente, el enriquecimiento mutuo, la individualización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, la divulgación de logros, la búsqueda conjunta de soluciones, amplían las fuentes de información.

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Teorías Generales.

La tecnología influye tanto en los jóvenes que promueve dependencia a la misma, que en ocasiones puede generar adicción, si es que ésta se usa de forma indiscriminada, sin mediación y guía, por ello es imprescindible que mediante una cultura digital se aproveche el avance tecnológico de forma eficiente.

El uso de las tecnologías promueve una comunicación más fluida, sectores como el comercial, económico y educativo se han visto inmersos en la globalización haciendo que sea necesario que el mundo digital forme parte del desarrollo de cualquier ser humano en la actualidad, lo que implica una constante actualización en todos los sectores para que se en una modernidad digital y necesaria para estar a la vanguardia.

Hoy por hoy no se concibe un mundo sin internet, la vida ha cambiado constantemente desde que se implementó la tecnología en prácticamente cualquier acción que se desarrolla en la vida cotidiana, sin dejar de lado el sector educativo.

Teorías Sustantivas.

Es relevante que todos los estudiantes aprendan a emplear la tecnología a su favor para adquirir aprendizajes, los jóvenes en etapas de formación medio superior o superior son los más propensos a emplear la tecnología con fines recreativos en vez de emplearlos con fines educativos, por ello es relevante generar una cultura digital en las practicas educativas.

Cultura

Es todo aquello que caracteriza a un grupo social, lo identifica por particularidades, entre las que se encuentran sus creencias, tradiciones, lengua, gastronomía, música, e incluso por sus rasgos físicos.

La Unesco (2001) define cultura como: “El conjunto de los rasgos distintivos, espirituales, materiales y afectivos que caracterizan una sociedad o grupo social. Ella engloba, además de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos fundamentales del ser humano, los sistemas de valores, creencias y tradiciones.”

“La cultura define quiénes somos, dónde estamos, de dónde venimos y hacia dónde vamos”.

Modernización

Es el proceso de actualizarse poner en marcha un proceso en que lo anterior se queda atrás para dar comienzo a un nuevo paso en un futuro no lejano, se relaciona con el ámbito social y económico, donde el progreso de la sociedad se ve envuelta en una evolución mejorando su calidad de vida.

Patrimonio Cultural

Es lo que como legado han dejado las sociedades de una región, la cual puede ser desde una región o incluso un país, a lo largo de los años, puede ser una herencia física o intangible, entre los patrimonios culturales físicos mencionados se encuentran obras de arte, monumentos arquitectónicos, objetos arqueológicos, reservas naturales, etc., legados que también son considerados patrimonios culturales, aunque no tangibles son manifestaciones en el comportamiento social que se transforman en tradiciones y costumbres, artesanías, entre otros, dicho legado se conoce como patrimonio Vivo

Mundialización

Surge con la intencionalidad de potencializar las relaciones entre países empleando los avances tecnológicos, buscando la movilidad de los mercados, así como de las inversiones y el mercado, la interacción entre países provoca una interdependencia en aspectos culturales, comunicativos, económicos, medioambientales, políticos, lo mejor de todo es que se ve reducida de una gran manera el tiempo y la distancia cuando se desarrolla la interacción de los países participantes.

G. Dunkley define de esta manera la mundialización y la proliferación de estudios sobre la misma: La mundialización es un fenómeno cada vez más analizado en el ámbito académico; en sus descripciones se incluye: la intensificación de las interrelaciones a nivel mundial; el aumento de la interdependencia internacional; la interpenetración de sistemas socioculturales; la contracción del tiempo y del espacio sociales; la relativización de valores; la universalización de la modernidad, o, de forma más prosaica, la emergencia de «totalidades».

Desarrollo Económico

Es la habilidad que tiene un país o región para generar riqueza, es decir, la capacidad que tiene un país para generar empleos, generar relaciones con otros países, entre otros, todas estas mejoras económicas deberán de verse reflejadas en la calidad de vida que tienen sus habitantes, teniendo así un país fructífero y productivo, reduciendo sus índices de pobreza social.

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Ventajas y Desventajas del uso del internet

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Ventajas y Desventajas del uso del internet

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Ventajas del Uso del Internet
1.-  La motivación que supone al alumnado la utilización de un instrumento atractivo.
2.- Internet permite fácil y rápido acceso a información de todo tipo así como a múltiples materiales digitales que enriquecen los procesos de enseñanza y aprendizaje.
3.- Para el profesorado, las posibilidades son también amplias, tanto para la preparación de las clases, acceso a páginas web educativas, webquest, elaboración de materiales, otros programas, comunicación con las familias y el alumnado.
Desventajas del uso del Internet
1.- Un mal uso de Internet en clase puede derivar en distracciones y dispersión del alumnado que a veces se dedica a jugar en vez de trabajar. Ello es debido a que la navegación por los atractivos espacios de Internet, inclina a desviarse de los objetivos de su búsqueda. Se pierde entonces mucho tiempo en realizar las tareas y se divaga.

2.- Para no perder tiempo, el profesor debe planificar escrupulosamente las clases: tareas, tiempos, agrupamientos, proceso de trabajo… y evitar así la improvisación en el aula.

3.- No contar con el hecho de que no todos los alumnos saben buscar con criterio en Internet, el exceso de información disponible, su dispersión y presentación atomizada, falta de método en la búsqueda pueden provocar una sensación de desbordamiento que bloquee el trabajo intelectual.

4.- Circulan por Internet informaciones no fiables y de escasa calidad, por ser éstas parciales, superficiales, equivocadas, obsoletas o descontextualizadas. Por ello es preciso enseñar al alumno a seleccionar con criterio la información y a filtrar las fuentes fiables.

5.- La avalancha de información escrita sobre miles de temas puede desarrollar en el alumno la ley del mínimo esfuerzo. Acostumbrados a la inmediatez, los alumnos se resisten a emplear el tiempo necesario para consolidar los aprendizajes, y confunden el conocimiento con la acumulación de datos.

6.- En Internet pueden encontrarse muchos trabajos que los alumnos pueden simplemente copiar para entregar al profesor como propios. De esta forma se destruye la creatividad y se esfuerzan poco en cultivar la expresión escrita, la articulación del discurso coherente, del que tanto adolecen los alumnos.

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Abordaremos las principales ventajas que tiene el uso de tecnología en la educación, así como las problemáticas  a las que se ven expuestos los docentes en su practica.
La era digital no se detiene, por lo que es importante que docentes y especialistas se encuentren al tanto de las nuevas tecnologías para así poder preparar a sus alumnos.

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tecnologia educativa y los fines pedagogicos

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Escucha y descarga los episodios de Podcast Tecnologia educativa gratis. tecnologia educativa y los fines pedagogicos, Segio David Torres, articulo de blog Programa: Podcast Tecnologia educativa. Canal: Tecnologia educativa. Tiempo: 00:55 Subido 17/11 a las 04:52:57 1578662

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En la actualidad existe un sinfín de aparatos tecnológicos que en teoría se puede tener acceso a la información desde cualquier parte del mundo, siempre y cuando se cuente con la infraestructura necesaria para contar con internet, si bien es cierto que las nuevas generaciones denominadas “Millennials”, son aquellas que han crecido bajo una influencia totalmente tecnológica, pero…. ¿Todos los Millennials tienen las mismas oportunidades de crecimiento en nuestro país?

Las nuevas generaciones que cuentan con los recursos necesarios para hacer uso de las tecnologías han sido socializadas culturalmente bajo la influencia de las TICs, "Tecnologías de la Información y las Comunicaciones" TACs "Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento" y TEPs “Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación" en sus diversas variantes (Telefonía digital, televisión, Internet, video juegos, etc.), y por esta razón presentan una serie de rasgos de comportamiento social y cultural diferenciados respecto a las generaciones anteriores incluyendo a aquellos que aunque han nacido en ésta época no cuentan con los recursos necesarios para mantenerse a la altura de los nuevos desafíos tecnológicos.

Aquellos estudiantes que viven bajo una influencia diaria de la tecnología requieren que los padres y docentes se planteen nuevos modelos educativos y métodos de enseñanza, pues los Millennials tienen al alcance de sus manos la posibilidad incluso de generar aprendizajes de forma autónoma, sin embargo, los estudiantes requieren de una guía para que su formación sea la adecuada.

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Ventajas del uso de la tecnología en la educación

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Ventajas del uso de la tecnología en la educación

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Abordaremos las principales ventajas que tiene el uso de tecnología en la educación, así como las problemáticas  a las que se ven expuestos los docentes en

La era digital no se detiene, por lo que es importante que docentes y especialistas se encuentren al tanto de las nuevas tecnologías para así poder preparar a sus alumnos.

Los alumnos:

Interactuar, jugar y aprender desde diversas plataformas, lo que fomenta el clima de participación durante las clases.

Aprender a distancia y en horarios flexibles, y personalizar sus lecciones según sus necesidades.

Docentes:

Herramientas organizacionales, de planificación y enseñanza, lo que ahorra una gran cantidad de tiempo para repasar o avanzar más rápido.

Las plataformas tecnológicas pueden integrar a todo el personal escolar, foros de debates, que permiten comunicación directa, instantánea y efectiva, ya sea grupal o individual.

Atender necesidades de los alumno, sin necesidad de coincidir en tiempo y espacio.

Software que permiten la regularización de los alumnos, evitando la deserción.

Retos que enfrentan los docentes

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Analuisa-Jácome, I., Pila-Martínez, J., Gestión Directiva en la Mejora Escolar de las Instituciones Educativas del Distrito Metropolitano de Quito: Una Cuestión de Aptitud y Actitud , Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0: Vol. 8 Núm. 2 (2020): Ensayos Pedagógicos

Badell, J. I., y Térmens-Graells, M. (2013). Iniciativas de difusión de calidad en Internet de los museos y las colecciones museográficas de Cataluña.

Mujica, R. (2019). La tecnología en la educación. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 4(4), 4-7. Recuperado a partir de https://ojs.docentes20.com/index.php/revista-docentes20/article/view/57.

De Pablos Pons, J. (2009) Coord. Tecnología Educativa. La Formación del Profesorado en la era de Internet. Málaga: Aljibe.

Sánchez-Palacios Luis , Impacto del Aula Virtual en el Proceso de Aprendizaje de los Estudiantes de Bachillerato General , Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0: Vol. 9 Núm. 1 (2020): IV CIVTAC.

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En nuestro país hay un gran reto que enfrentar, ya que la brecha en disponibilidad y uso de las herramientas tecnológicas, aun es muy grande.

Es necesario proveer infraestructura tecnológica en zonas rurales, las cuales presentan muy bajos niveles de cobertura, debido a que las empresas solo invierten en zonas con demanda suficiente de las TIC para que les sea rentable para que entren en acción las TAC's y las TEP's.

Las desigualdades económicas, sociales y tecnológicas se dan debido a los factores culturales y sociales como origen étnico, redes sociales, entre otras variables involucradas en el fenómeno de la brecha digital.

De acuerdo a la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares 2019 (Endutih) del Inegi, 92.5% de las familias en México cuenta al menos con un televisor; pero solo 76.5% de ellas cuentan con al menos uno de tipo digital.

La ENDUTIH contiene información sobre características de la vivienda, datos socio demográficos de los miembros, así como información a detalle sobre el uso y la disponibilidad de computadora, internet y telefonía móvil:
Fuente: elaboración propia con datos del INEGI, 2010

Figura 1 Regiones geográficas de México

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Retos que enfrentan los docentes: "Factores culturales, sociales y económicos" y las posibles soluciones que se pueden implementar.   

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Retos que enfrentan los docentes: "Factores culturales, sociales y económicos" y las posibles soluciones que se pueden implementar.   

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Si bien la globalización y la modernización conlleva un cambio social, político y económico que impacta de forma directa de igual forma en el ámbito educativo, pues los jóvenes de ésta era se encuentran inmersas innovaciones tecnológicas que impactan no solamente su vida personal, sino también en su desarrollo estudiantil.

Las adecuaciones que se han realizado en el proceso enseñanza – aprendizaje ha propiciado una gran modificación en los esquemas culturales, sociales y familiares,

Con la pandemia se ha visto una movilidad económica que ha permitido que los estudiantes continúen sus estudios dentro del seno familiar pero teniendo el uso inevitable de la tecnología, por lo que el uso de  las TIC’s y las TAC’s son las que aunadas nuevo modelo educativo adecuado a las necesidades educativas dan pie a que los aprendizajes se desarrollen en los estudiantes aun sin necesidad de trasladarse a un centro educativo.

Sin embargo existen algunas problemáticas con los que los docentes deben lidiar, pues de entrada debe existir un compromiso tripartito entre docentes, padres de familia y alumnos para que los aprendizajes se desarrolle adecuadamente.

Aunado a lo anterior, los estudiantes deberían de contar con los medios necesarios para adquirir los aprendizajes, la disposición y la disponibilidad de hacer uso de ellos en el momento que se les solicita pues el aprendizaje a distancia combina el aprendizaje síncrono y asíncrono.

Una realidad es que no todas las familias cuentan con los recursos suficientes para solventar las necesidades de un aprendizaje virtual.

Los retos del docente de nuestros días es proporcionar aprendizajes considerando las condiciones culturales y económicas de cada estudiante, de tal forma que implemente el medio que más le sea conveniente para que los estudiantes evidencien sus aprendizajes alcanzados, por tal motivo, se emplean distintas fuentes de comunicación para la interacción con los jóvenes tales como:

Whatsapp.
Video llamdas.
Correo electronico.
Plataformas como: Google Clasroom, Schology, etc.

Por lo anterior, aunque los estudiantes no cuenten con las optimas condiciones, los docentes deberán ser empáticos y flexibles para mantener una evaluación sumativa a lo largo del ciclo escolar,  dónde la meta sea que el aprendizaje aunque se desarrolle paulatinamente se consolide dando termino a los planes y programas  de estudio planteados desde principios del ciclo escolar, pues los estudiantes deben adquirir y demostrar las competencias de formación necesarias para avanzar de nivel académico.

Recordemos que "Un pueblo capacitado hace que un país tenga crecimiento cultural, social y económico."