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Bonjour à tous,

Nous sommes deux étudiantes en pédagogie à la Haute école Galilee. En tant que futures professeures, nous nous devons de nous intéresser aux TICE et plus précisément à leur usage dans nos classes. Quand doit-on recourir aux TICE et comment ? Comment utiliser ces outils tout en respectant l'objectif du cours ?...  C'est pourquoi ce site fera l'objet de publications qui viseront à approfondir nos connaissances et à répondre  aux différentes problématiques liées à ces outils numériques.

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Je m'appelle Chaimae et j'ai vingt-un ans. Je suis quelqu'un de très curieux et qui m'intéresse un peu à tout MAIS si je devais énoncer un de mes centres d'intérêt auxquels j'accorde beaucoup d'importance et qui relier tous mes objectifs de vie, c'est l'ORIENT. J’aime l’Orient et ce, dans tous ses aspects. Je suis moi-même d’origine marocaine et c’est une part de moi à laquelle je porte beaucoup d’intérêt.  J’ai toujours été impressionnée par la beauté de la culture marocaine et du Moyen-Orient en général, qui vie en moi à travers sa musique, ses peintures et autres œuvres d’art , ses traditions, ses couleurs, sa langue et son écriture. Cela a d'ailleurs fortement influencé mon choix d'étude. En effet, un de mes plus grands rêves serait d'enseigner le français, langue que je trouve d'ailleurs magnifique, dans le monde arabe. La formation FLE que propose le bachelier en français et français langue étrangère me le permet. Approfondir mes connaissances sur les TICE me permettrait d'une part, d'assouvir ma curiosité et d'autre part, également m'outiller pour réfléchir à la question de ces technologies en classe de FLE.

BAKKALI Chaimae

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The Arabic Oud : Oriental Instrumental Arabic Music -العود العربي

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Je suis une jeune femme de 23 ans qui se prénomme Ines. Je suis une personne assez simple et sociable mais qui aime beaucoup ses moments de solitudes. Je suis une grande fan d'art et une grande lectrice.
Mais malgré cette esprit créative, je suis une grande passionnée de sciences et c'est pour cela que mon choix d'étude s'est tourné vers les sciences naturelles. J'espère pouvoir, par l'enseignement, transmettre cette passion.
Je me caractérise surtout par mon empathie et mon envie d'aider les autres. Et du coup, le métier d'enseignant me paraissant assez approprié à mon caractère.
Je suis également une amoureuse de la culture asiatique. Etant originaire du Moyen-Orient, plus précisément du Yémen, la culture asiatique est assez proche de la mienne. L'art, la nourriture, la musique et les traditions asiatiques sont tellement pleins de surprises et surtout très intéressant. Mais ce qui m'impressionne le plus est l'éducation asiatique qui se diffère de la notre par de multiples points.

HAMDAN Ines

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PARTIE 1 : un monde numérique

Plus nous évoluons, plus la société évolue et le monde numérique avec. Nous constamment que ce soit chez soi, dehors, dans un cadre professionnel, les technologies sont omniprésentes. Par ailleurs, la crise du Covid19 a provoqué une transition numérique forcé. Nous allons nous concentrer sur l'usage des TICE à l'école.

Concrètement à quoi sert le numérique dans l'enseignement ?    > Définir des contenus et ressources au service de l’apprentissage
> Accompagner et former (FI, FC)
> Définir les modalités d’équipement des écoles (//plan multimédia)
> Partager, communiquer et diffuser des ressources (//e-classe)
> Développer la gouvernance numérique (//pilotage)

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Partie 2 : Efficacité et apports ?

ATTENTION
Technologies ne vont PAS augmenter le taux de réussite !

TICE présente différents enjeux :
-   Enjeux pédagogiques de continuité des apprentissages
-  Enjeux éducatifs de continuité sociale
-  Enjeux matériels

=> Il est important de relever que les TICE ne sont pas une solution à tous les problèmes. Afin que ceux-ci soient pertinents, il faut préparer leur usage et ce en utilisant certains modèles tels que SAMR.

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Partie 3 : Numérique et inégalités

Il est important de relever que l'usage des TICE peut creuser certaines inégalités entre les élèves.

Inégalités présente en fonction :

-  du statut socio-économique de la culture, du diplôme;
-  des compétences techniques, théoriques et pratiques;
-  des connaissances sur les outils à utiliser;
-  de la compréhension de la technologie utilisée et difficultés de conceptualisation liées à une faible verbalisation.

Remarque
Pour résoudre ses problèmes d'inégalités, la classe inversée n'est pas la solution MIRACLE.

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Lien : 1er outil : KALIGO, un cahier d'écriture

Kaligo est une application proposant aux élèves des exercices pour entrainer les élèves à l'écriture et au geste graphique en primaire. L'élève développe son propre cahier d'écriture dans l'application ainsi le professeur peut personnaliser ses exercices et ses modèles en fonction de chaque élève. La phase du modèle SAMR concernée est l'AUGMENTATION. En effet, l'enseignant peut grâce à cet outil consulter directement les productions et de ce fait, présenter un feed-back direct à l'élève.

Lien: 2e outil : Google docs

Google docs est une application de traitement de texte qui propose un aspect créatif et de publication très intéressant. Il suffit de créer son compte et le tour est joué. On retrouve également l'aspect collaboratif qui permet entre autres aux élèves de faciliter la production de textes par groupe. Ainsi, Google docs permettrait l'évaluation par des pairs (membres du groupes) et par l'enseignant. Par conséquent, ce logiciel se présente selon le modèle SAMR dans la MODIFICATION.

Lien : 3e outil :  Ciné-poème - Révolution

Ciné-poème est un projet présentant des courts-métrages à caractère poétique. En effet, le but étant de mener des réflexions sur la thématique et de lier cela à la poésie. Certains courts-métrages on été produit sur base de célèbres poèmes. Nous pourrions dés lors, après avoir développer les apprentissages relatifs à la poésie et à la création de vidéos, demander aux élèves de réaliser leur propre courts-métrages sur base d'un poème choisi au préalable. L'utilisation du numérique dans ce cas-ci serait inclus dans la phase de REDEFINITION.

Lien : 4e outil : Dictionnaire de l'Académie française

L'Académie française après avoir publié sous format papier plusieurs éditions de dictionnaire, décide d'ouvrir une plateforme en ligne donnant accès ainsi aux différentes éditions existantes et ce, en ligne au plus grand nombre de personnes désirant en savoir plus sur la langue française et ses richesses. Un outil que je nommerai dans la catégorie SUBSTITUTION du modèle SAMR.

Lien : 5e outil : Les fables de La Fontaine en Podcasts

Le podcasts est un outil très intéressant à utiliser en classe dans le cours de français. En effet, en tant qu'enseignant et dans le cadre d'un parcours sur la fable dans lequel je travaille l'expression orale, nous pourrions découvrir l'outil qu'est le podcasts, demander aux élèves de choisir une fable et le déclamer sous forme de podcasts. Ainsi, le numérique joue un rôle de REDEFINITION.

BAKKALI Chaimae

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Outil 1: Petit manip'

Ce sont de petits vidéos d'expériences ou d'explications scientifiques qui peuvent substituer aux expériences présentielles. Les élèves vont pouvoir visionner plusieurs fois les étapes et avoir des résultats beaucoup plus précis. Cet outil permet aux professeurs de donner cours en ligne tout en étant sur que les expériences peuvent être ajouter à celui-ci. De plus, cela fait gagner du temps et évite de se déplacer avec une masse de matériel.

Outil 2: The Brain

C'est une application qui permet de créer des Mind Map. Personnellement, j'aime beaucoup l'utilisation des Mind Map en synthèse. Il permet aux élèves de visualiser rapidement les points importants du cours et de faire des liens entre les différentes notions. C'est une augmentation aux cours de sciences.

Outil 3: Human Biodigital

C'est un outil intéressant à utiliser lors du cours de biologie sur les différents systèmes du corps. Il permet aux élèves de visualiser le corps humain dans son ensemble. C'etst un site où le système sanguin, le système nerveux, le battement de cors, les os, etc sont visualisables par des images en 3D.

Outil 4: Stellarium

C'est un logiciel permettant d'observer le ciel à une date donné. C'est un outil qui peut être utiliser en cours de physique sur l'astronomie. Il permet de visualiser les étoiles, le déplacement des astres et planètes.

Outil 5 : Géogébra

C'est un outil pouvant être utiliser lors des démonstrations de force. Celui-ci permet une meilleure visualisation des schémas et une compréhension des vecteurs forces.

HAMDAN Ines

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J'ai choisi l'électricité afin de montrer l'utilité des TICE en sciences naturelles.

Lien : Activité 1 : Le schéma normalisé

Mon premier jeu permet aux élèves d’identifier les constituants du circuit électrique et de vérifier la compréhension des élèves sur celui-ci. Il peut être utilisé lorsque le professeur introduit les schémas normalisés. Les élèves devront simplement compléter les épingles avec les réponses correctes. La limite est l'aspect 2D du jeu et donc un manque de manipulation.

Lien: Activité 2 :  QCM

La deuxième activité permet d’interroger les élèves sur les notions de bases de l’électricité. Il pourrait être utiliser en introduction de cours afin de relever les préconceptions des élèves et ainsi permettre de revenir sur ses termes durant la leçon. La consigne donnée serait de tous simplement répondre au QCM. La limite est que les réponses incorrectes sont corrigés automatiquement. Les élèves ne peuvent donc pas se corriger.

Lien: Activité 3 : Mots croisés

Le mot croisé est une façon de synthétiser le cours en vérifiant la compréhension des élèves. Cette activité sera donc utiliser en fin de leçon. Les termes scientifiques ainsi que les notions importantes du cours pourront être revu et ainsi rappeler aux élèves.

HAMDAN Ines

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Lien: 1ere activité learning apps : Le vocabulaire des consignes

Cette activité TICE permettrait de vérifier la compréhension du vocabulaire des consignes que l'on a découvert et synthétisé au préalable.

Lien: 2e activité learning apps: les ingrédients du récit policier

Cette activité permettrait après avoir recueillit les préconceptions des élèves à propos des ingrédients du policier ainsi que identifier les caractéristiques de synthétiser les apprentissages avec les élèves.

Lien: 3e activité learning apps: des célèbres auteurs policiers...

Découvrir les différents auteurs policiers les plus célèbres permet de renforcer la culture générale des élèves. Dès lors, après avoir découvert ensemble ces auteurs là, les élèves participent à cette activité pour vérifier que ceux-ci les ont assimilés.

BAKKALI Chaimae

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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Cette activité servirait de jeu ou de synthèse en fin de cours sur l'électricité. Les élèves vont pouvoir revoir et vérifier leur compréhension de la leçon.  Le professeur pourra ainsi vérifier si ses explications et sa leçon ont été bénéfique à ses élèves.
C'est une activité bien plus motivante et entrainante que de simplement poser des questions.
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HAMDAN Ines

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Activité plickers : les genres de textes

Cette activité servirait d’introduction aux différents genres de texte. Avant de déterminer les caractéristiques des différents genres à partir de textes, il est plus stimulant pour les élèves de dans un premier temps, les identifier à partir de bandes annonces de film ou séries qu'ils connaissent. De plus, le caractère numérique de l'activité augmenterait également la motivation des élèves.

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BAKKALI Chaimae

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Voici la scénarisation du dispositif TICE que j'ai choisi d'insérer dans mon stage actif.

BAKKALI Chaimae

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TICE - Scénarisation Bakkali Chaimae B3FF