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Cuandp un alumno me agradeció

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Geraldine Vera

El año pasado tuve un alumno que academicamente era muy bueno pero se frustraba rápido cuando sentía que sus exposiciones y trabajos no salían a la perfección o como él esperaba.
Mis habilidades para tratar el tema fue:
hablarle de manera asertiva, escuchar sus preocupaciones, psicoeducarlo y orientación en tolerar las frustraciones, reconocer sus esfuerzos.

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El año pasado tuve varios alumnitos nuevos en el colegio, pero uno de ellos era poco participativo, hacia las tareas por hacer, no encendía la cámara. Los padres se preocupaban y no sabían como ayudarlo.
Las fortalezas que me ayudaron fueron la paciencia, conversar con el , apoyarme con los padres, la perseverancia y sobre todo la empatía hacia mi alumnito.
Lo mas gratificante fue saber por el mismo que empezó a darse cuenta que debía mejorar y lo mejor fue que sus padres estaban contentos de que su hijo tuviera mas responsabilidad y al terminar las clases me dejo un mensaje de agradecimiento por todo el apoyo que le brinde.

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Joselyn
Los padres de mi alumno se estaban separando y el alumno estaba bajando sus calificaciones, había disminuido su participación en clase y le costaba desenvolverse con grupos que no eran de su cercanía. Las fortalezas que me ayudaron fueron la empatía, la confianza y comunicación asertiva.

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Lidia. Situación: En una oportunidad, en el dep.Piscología, se observó que la alumna tenía problemas emocionales, escuchándola, teniendo la escucha activa y tolerancia, así  ayudarle para mejorar la relación con los padres, se sintió agradecida.

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Lidia. Situación: En una oportunidad, en el dep.Piscología, se observó que la alumna tenía problemas emocionales, escuchándola, teniendo la escucha activa y tolerancia, así  ayudarle para mejorar la relación con los padres, se sintió agradecida.

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Jessika Morales - Mi primer año como tutora

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Jessika Morales - Mi primer año como tutora

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Tuve un alumno que era irresponsable y muy inquieto, pero a su vez bastante inteligente, logrè que mejorará y se organizara a un 80%, por cuestiones económicas ya no pudo estar en el colegio en el siguiente año, pero regresó a los 3 años para agradecerme el apoyo, realmente pense que era cargosa cuando lo apoyaba, me dió gusto que el reconociera que solo quería ayudarlo. Me ayudò ser tolerante, constante y empàtica. Su dinámica familiar no ayudaba, quería simplemente que lo escuchen y que alguien valore sus habilidades.

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cuando nos organizamos para la celebraciòn del dìa del maestro los chicos participaron y realizaron diversas actividades. la fortaleza que se dio fue la empatìa. Lisset

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cuando nos organizamos para la celebraciòn del dìa del maestro los chicos participaron y realizaron diversas actividades. la fortaleza que se dio fue la empatìa. Lisset

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Yanitza:
Recuerdo cuando realice mis practicas de psicología, juntos con los  trabajadores sociales, realizamos  talleres sobre el uso de redes sociales, ya que muchos de ellos seguían la moda de lo que salía en las redes sociales ; como el cuting, hubo una de las alumnas que tenia cortes en los brazos, ella no se integraba al grupo, entonces la fortaleza que me ayudaron  fue; la empatía, escucha activa y la comunicación para que la alumna pueda tener mas confianza y a las finales con varios talleres, logramos que se sienta mas en confianza con su compañeros.

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Situación: lograr hacer una entrevista a una adolescente de una comunidad alejada como parte de un programa social.
Para lograr acercarme, me ayudó mucho ser empática, escucha activa. Ella me mencionó que se sintió escuchada y comprendida por mi, sin juicios ni discriminación. La adolescente me explicó que en otra ocasión ha tenido malas experiencias. La adolescente llegó a confiarme temas muy personales y me pidió regresara en otra ocasión.

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Tuve un alumno con rendimiento bajo. El tener paciencia, ser perseverante y brindarle mi confianza me ayudo a que pueda mejorar mucho. Logre con estas fortalezas que el alumno tenga seguridad y confianza en él.

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El Alumno no prestaba atención, no le gustaba  realizar las tareas Domiciliarias , no deseaba salir a los recesos , en ocasiones llegaba tarde a las clases.
lo que realice fue motivarlo, ganarme su confianza para que me cuente que sucedía, ser perseverante, escucharlo siempre y ayudarle a organizarse para que pueda culminar todas sus actividades académicas en lo particular fue muy  Bonito y gratificante que mi dedicación y esfuerzo   diera frutos

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Fue el caso de una estudiante que tenia bajo rendimiento académico, recuerdo que sus compañeros hacían burla sobre ello, docentes que no comprendían la situación y los padres que desplazaban la culpa a la institución, quitándose quizá responsabilidad de ese bajo rendimiento, pues estaban pasando por un divorcio un tanto complicado. Fortaleza: En este caso recuerdo que aplique la empatía, la escucha activa, la comprensión y el entendimiento a la situación por la que estaba atravesando.

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Antonio:   Kevin un adolescente que estaba preparándose para ingresar a la universidad, no estaba seguro que estudiar.                                                     Utilice la escucha activa, se genero un buen raport y empatía. Juntos descubrimos la carrera que era la adecuada para el. Paso un par de meses y me agradeció. 

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Antonio:   Kevin un adolescente que estaba preparándose para ingresar a la universidad, no estaba seguro que estudiar.                                                     Utilice la escucha activa, se genero un buen raport y empatía. Juntos descubrimos la carrera que era la adecuada para el. Paso un par de meses y me agradeció. 

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La situación fue cuando un alumno no quería hacer actividades relacionadas al área de matemáticas y sacaba bajas calificaciones. La fortaleza que me ayudó fue la empatía, la escucha activa, la comunicación verbal y no verbal. Me gustó que al terminar el año levantó sus notas y la mamá estuvo muy contenta con ello y me agradeció bastante.

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Una de mis alumnas sentía mucha frustración al momento de rendir los exámenes. Sus padres siempre deseaban que ella sea la alumna estrella y siempre pueda destacar. Tanta presión hizo que ella sintiera ansiedad y descontrol en los exámenes, lloraba y sentía que lo había hecho mal.
Las habilidades que me ayudaron a poder orientarla fueron la escucha activa y la empatía a la vez darle esa motivación y acompañamiento. Logre que ella sintiera confianza en sus habilidades y conocimientos. A la par también se logró conversar con los padres y la psicóloga para que se pueda modificar esa presión en ella, más allá de los conocimientos también comprendan su bienestar y refuercen su proceso.

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Grace: Cuando realicé un taller con un grupo de adolescentes, dos de ellos no participaban, solo se mantenían en silencio y no se integraban. Lo que hice fue acercarme a ellos, ser empática, escucharlos y poco a poco ellos se iban integrando, en la última sesión se notó un gran cambio, ellos ya conversaban con todo el grupo y participaban cuando se les hacía una pregunta. 

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Grace: Cuando realicé un taller con un grupo de adolescentes, dos de ellos no participaban, solo se mantenían en silencio y no se integraban. Lo que hice fue acercarme a ellos, ser empática, escucharlos y poco a poco ellos se iban integrando, en la última sesión se notó un gran cambio, ellos ya conversaban con todo el grupo y participaban cuando se les hacía una pregunta. 

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Un alumno que no encendía cámara, desaprobaba cursos, no participaba, los padres no apoyaban pero se logró que recuperara el año escolar, me agradeció el día de la graduación e ingresó a la Universidad. Paciencia, comunicación asertiva y constante.

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Ibar: Situación. Alumnos que no cumplían con sus responsabilidades el en colegio .  lo que me ayudo fue la escucha activa, tratar de motivarlo y desarrolle un poco la persuasión.  

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Ibar: Situación. Alumnos que no cumplían con sus responsabilidades el en colegio .  lo que me ayudo fue la escucha activa, tratar de motivarlo y desarrolle un poco la persuasión.  

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Era un adolescente con diagnostico de esquizofrenia, estaba internado por una crisis, me tocó realizar la terapia psicológica luego de que se logro estabilizarlo, el adolescente no contaba con habilidades sociales, no mantenía contacto visual, no tenía ningún tipo de comunicación. La fortalezas que me ayudaron fue la creatividad, la paciencia, el optimismo, la perseverancia, la comunicación asertiva y mi capacidad para investigar.

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en mi experiencia trabajando con alumnos , hubo una que me marco y que siempre recuerdo , porque saco de mi la paciencia que tuve con el ,también tuve que ser empático , brindar confianza , tranquilidad , ser perseverante y motivarlo.

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mis ex alumnos propusieron que yo bailara con ellos en un evento educativo, se pidio permiso para saber si era posible y la direccion acepto, fue un dia super alegre para mi y para los padres

yo tengo a mi favor las ganas de participar e integrarme con los alumnos y los padres de familia

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Situación: Cuando dictaba talleres psicológicos con 4° de secundaria su participación era poca y sin cámaras no podía verlos. Así que opté por crear nuevas formas de participación, como responder por las reacciones de Zoom, por chat interno hasta lograr el audio. En especial, me alegro mucho el desarrollo de un alumno, en las primeras sesiones prácticamente no participaba pero en las ultimas, ya comentaba y compartía sus experiencia por audio e incluso participaba voluntariamente.
Fortaleza: Creatividad y perseverancia.

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1) Pude orientar a mi prima a elegir una carrera. 2) Logré crear concientización de ITS en alumnos de 5to de secundaria. Las fortalezas que me ayudaron fueron mi escucha activa, empatía pero también se reforzaron mis habilidades creativas, innovación y flexibilidad.

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Dentro de mi centro de prácticas tuve que realizar una evaluación vocacional y el proceso de devolución fue muy satisfactoria ya que el adolescente manifestó lo valioso que fue el proceso para él y manifestó haberse sentido muy cómodo con mi persona.

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Las fortalezas y habilidades que me ayudaron a fomentar a mis chicos fueron, liderazgo, optimismo, entusiasmo, motivación y exigencia.

Milagros Vasquez

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situacion: el año pasado de manera virtual  ayude a un alumno en sus notas ya que estaba mal , podía jalar, entonces tome cartas sobre y con el apoyo de coordinación , dirección , ppff y mi persona se le ayudo para que mejorara y estar al pendiente , seguimiento para que mejorara , el puso de su parte y mejoro poco a poco . pero si el se dio cuenta que se estaba flojeando.
fortalezas: empatía, apoyo , trabajo en equipo, comunicación asertiva , paciencia, etc.

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Una situación que tuve con un adolescente fue cuando no ingresaba mucho a clases donde se sentía confundido al saber que carrera estudiar acabando el colegio. Lo que me ayudo fue crear un vinculo de confianza, poder hablar con el de diferentes temas y poder escucharlo y ser empático con las pequeñas cosas que le preocupaban ya que de esta manera se sentía escuchado .

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Adolescente con hipoacusia que se le dificultaba relacionarse con sus demás compañeros debido a su discapacidad. Las fortalezas que me ayudaron fueron mi capacidad de observar, indagar en la situación, perseverancia, trabajar en equipo y el ser autodidacta.

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Trabajaba de tutora en otro colegio, la cual el aula que me toco, los demás compañeros lo catalogaban como aula inquieta y que en el año iban como 3 tutoras por que no podían controlar el salón. Al al aula pude apreciar muchas conductas de rebeldía, lo cual aplique mucho la empatía y paciencia con ellos, fue un trabajo de varias semanas, y pude lograrlo de un aula inquieta como lo llamaban a un aula donde se aplicaba las normas de convivencia.

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El año pasado fui tutora de 3er año y antes de cerrar el II bimestre decidí hacer una sesión de mindfulness (que incluye meditación) ya que varios chicos mencionaban que se sentían tensos y no sabían cómo expresar sus emociones. Fue muy bonito porque ellos compartieron lo que sentían y muchos dijeron que incluso ya no sentían tensión en sus músculos. Las habilidades que utilicé fue la empatía, escucha activa, confidencialidad y también modular mi voz para que ellos sientan que es un pacio seguro.

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Valeri Guzmán -Situación: Adolescente con problemas de pareja y dependencia emocional

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Valeri Guzmán -Situación: Adolescente con problemas de pareja y dependencia emocional

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Las habilidades que me ayudaron en este caso fueron mi empatía, mi capacidad de escucha y no juzgar al adolescente. Siempre mantenerme motivadora y generando el espacio para que busque conocerse más a si mismo y refuerce su autoestima más allá de su pareja. Luego de un tiempo pidió una sesión nuevamente y me comentó que era para agradecerme por mi paciencia ya que sentía que todo iba mejor. Me sentí muy orgullosa y feliz por su progreso.

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Edison era un joven un tanto entre callado y efusivo. Cuando participaba dentro de sus comentarios alegres, misteriosos o graciosos le gustaba sentirse escuchado. Dentro de la dinámica que se manejaba en la catequesis de confirmación se generó confianza, respeto, etc. Pero, al culminar el proceso del sacramento, Edison compartió que yo era como su hermano porque era sincero, no juzgaba y siempre había algo por compartirles a él y los catecúmenos.

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Situación: Alumno no prestaba atención gritaba y se iba de la clase.
Fortaleza: Era necesario ser paciente y pensar con calma las soluciones, para ello la creatividad fue necesaria para poder captar la atención utilizando los estímulos necesarios. Debía mostrarme empático con la madre para poder tranquilizarla y explicarle que todo ira bien.

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Las fortalezas que me ayudaron fueron la empatía, la escucha activa, comunicación asertiva, la paciencia y comprensión

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PAMELA: Evaluaciones con alumnos que tenían diagnósticos complejos y me ayudo mucho ser cercana, empática y muy muy paciente con cada uno de ellos. 

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PAMELA: Evaluaciones con alumnos que tenían diagnósticos complejos y me ayudo mucho ser cercana, empática y muy muy paciente con cada uno de ellos. 

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Una alumna nueva que no cumplía como estudiante en sus clases virtuales, se logró que mejore y cambie de actitud.
Ayudó mucho la perseverancia y la comunicación con ella y con su mamá.