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Desde que el brote de COVID-19 apareció inicialmente en China, nuestros clientes del sector educativo en ese país han hecho cosas sorprendentes para mantener el interés de los alumnos en la transición hacia el aprendizaje a distancia.

Los profesores y estudiantes han mostrado una resistencia extraordinaria durante este momento tan difícil y han aportado desde innovaciones del aprendizaje a distancia, hasta actividades para mantener alto el ánimo de los alumnos con retos de fotografía y cocina.

Ahora, mientras el resto del mundo sigue conteniendo el virus, las escuelas y universidades están dando cada vez más clases online.

Sin embargo, enseñar y aprender desde casa es un cambio enorme para la mayoría de la gente. Sin un aula física, ¿cómo puedes comprobar que los estudiantes están motivados y progresan? ¿Cómo se mantienen conectados el claustro y los profesores?

Queremos ayudar en todo lo que podamos. Por eso le hemos pedido al profesor experto online Koen Timmers que escriba un blog invitado en nuestra web llamado: Nueve consejos para que tus clases a distancia sean un éxito.

Además, Microsoft Teams sigue estando disponible para las entidades educativas sin coste, a través del paquete Office 365 A1. Esto proporciona un centro de conectividad sin coste y personalizable para el aprendizaje a distancia, que incluye videoconferencias, versiones online de las aplicaciones de Office 365, así como herramientas de cumplimiento y protección de la información.

Un aula virtual más eficaz

Mientras las escuelas se mantengan funcionando online, Microsoft Teams puede ofrecer una experiencia de aprendizaje a distancia completa, en una sola plataforma accesible a través del teléfono, la tableta, el PC o el navegador.

Esto significa que los profesores y empleados pueden crear su propia aula virtual, añadir determinados alumnos, compartir clases, crear tareas, colaborar virtualmente en tiempo real, calificar y proporcionar comentarios personalizados, todo a través de un mismo centro de conectividad.

Aquí te facilitamos algunos consejos adicionales para la enseñanza con Microsoft Teams:

Organiza debates interactivos con la clase compartiendo tu pantalla, presentando la lección y animando a los estudiantes a hacer preguntas con la función de chat.

Muestra películas compartiendo el audio de tu sistema con la clase.

Modera el debate de la clase durante las lecciones silenciando a los alumnos, convirtiéndolos en presentadores o quitándolos del aula si es necesario.

Graba las clases en caso de que algunos estudiantes no puedan unirse a la sesión en directo o por si quieren volver a repasarla.

Crea y califica cuestionarios y evaluaciones en Teams mediante Microsoft Forms.

Comunícale a los alumnos tu horario de oficina y diles cuándo pueden ponerse en contacto contigo si tienen dudas y cuándo no deben hacerlo.

Anima a los estudiantes a usar el Lector inmersivo en Teams para ayudarles a leer los mensajes, entender las indicaciones de las tareas, seguir las actividades y hacer contribuciones.

Crea un "canal de diversión" con cosas como una feria virtual de ciencias o un grupo de poesía.

Soporte y formación disponibles para ti en este momento

Hemos creado una serie de seminarios web a los que se puede acceder a petición para ayudar a los profesores a ser más eficaces en Teams. Además, constantemente añadimos material a Microsoft Educator Centre, nuestra comunidad de profesores.

Aquí tienes otros recursos gratuitos disponibles actualmente:

Mantener el interés de los estudiantes

Mantener el interés y la concentración de los alumnos puede ser un desafío, sobre todo si es la primera vez que se trabaja a distancia. La gente necesita apoyo para que todo funcione. Por eso hemos creado una Guía de aprendizaje a distancia para estudiantes y padres. Estos son algunos de los consejos más útiles:

1. Cuídate: El aprendizaje a distancia es probablemente una experiencia nueva para los estudiantes. Anímalos a descansar entre las clases: hacer estiramientos, hidratarse o simplemente desconectarse.

2. Encuentra un lugar tranquilo: Dile a los alumnos que busquen un lugar donde puedan concentrarse, con mínimas distracciones.

3. Mantén las relaciones sociales: Mantener la dimensión social de la escuela es fundamental. No ver a los amigos cara a cara puede ser difícil para algunos estudiantes. Ayúdalos a adaptarse animándolos a programar un comida virtual con sus compañeros de clase. Si están enfermos o no pueden unirse a la clase debido a una cita, recuérdales que cambien su estado o pongan un mensaje de estado para que sus compañeros también lo sepan.

4. No olvides decir "Bien hecho": Expresa reconocimiento a tus alumnos a través de cualquier canal que estés utilizando para que toda la clase pueda verlo. De esa manera, conseguirás motivar a más estudiantes para que participen.

5. Aporta vida a las clases: Imparte clases interactivas habilitando la pizarra en Teams durante las sesiones en directo. Pide a los alumnos que se acerquen a la pizarra y resuelvan un problema de matemáticas o demuestren sus destrezas artísticas, como lo harían en el aula física.

6. Conecta con los alumnos individualmente: Puede ser difícil determinar cómo evolucionan los alumnos sin verlos en persona, por lo que conectar con ellos de forma individualizada es muy importante. Puedes apoyar a los estudiantes en los chats individualizados creando un espacio seguro para que formulen sus preguntas y obtengan la ayuda extra que necesitan.

7. Cambia el entorno: Al igual que Teams, las herramientas como Flipgrid, Skype en el aula y Minecraft: Education Edition pueden contribuir a amenizar la jornada y ofrecen a los estudiantes maneras diferentes de aprender y comunicarse.

Garantizar que el aprendizaje a distancia siga siendo inclusivo y accesible

En Microsoft Education, proporcionamos varias herramientas sin coste para ayudar a aquellos alumnos que normalmente necesitarían una asistencia especial en sus actividades de lectura, escritura, matemáticas y comunicación.

Encontrarás una lista clasificada de las herramientas de accesibilidad de Microsoft en nuestro sitio web. También puede resultarte útil este blog. Lo redacta la directora de accesibilidad de Microsoft Jenny Lay-Flurrie y se titula Consejos para tus alumnos con discapacidad que estudian desde casa.

También hemos hecho guías interactivas mediante clics en torno a actividades de lectura, escritura, matemáticas y comunicación. Además, hay una demostración sobre el Lector inmersivo de Microsoft, que se ha diseñado para ayudar a los estudiantes a mejorar tanto la lectura como la escritura y ya se ha integrado en muchas aplicaciones.

Mantener el contacto

Reconocemos que el aprendizaje a distancia puede presentar dificultades de distinta índole para casi todo el mundo. Por eso nuestro equipo está siempre disponible para responder a tus preguntas a través de nuestra Comunidad de aprendizaje a distancia. Esperamos poder contribuir a que este período, al igual que el futuro próximo, sea lo mejor posible.

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Consigue que el aprendizaje a distancia funcione mejor para todos. Descubre cómo.

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Desde que el brote de COVID-19 apareció inicialmente en China, nuestros clientes del sector educativo en ese país han hecho cosas sorprendentes para mantener el interés de los alumnos en la transición hacia el aprendizaje a distancia. Los profesores y estudiantes han mostrado una resistencia extraordinaria durante este momento tan difícil y han aportado desde [...]

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A medida que el coronavirus COVID-19 continúa propagándose, las escuelas de todo el mundo están cambiando al aprendizaje en línea en un esfuerzo por frenar la propagación de la enfermedad.

Miembros de ISTE redes de aprendizaje profesional ha estado trabajando arduamente para identificar prácticas clave para un aprendizaje en línea exitoso. Estas son algunas de las mejores ideas de educadores de todo el mundo, muchos de los cuales ya han estado enseñando durante los cierres de coronavirus.

Prepárate y practica

1. Garantizar la equidad digital.

La equidad es el mayor obstáculo para prepararse para el aprendizaje en línea, y lo primero en lo que debe pensar. Si su distrito no es 1: 1 y no tiene dispositivos para enviar a casa con todos, encuestar a los maestros y las familias con anticipación para determinar quién necesitará dispositivos y ancho de banda.

Jenna Conan, especialista en integración de tecnología en la Escuela Episcopal de Todos los Santos en Fort Worth, Texas, señala que la mayoría de las familias no tienen una computadora por persona. Durante el cierre de la escuela, los padres también pueden estar trabajando desde casa, lo que significa que varias personas podrían estar compitiendo por una o dos computadoras. Por lo tanto, asegúrese de que todas las aplicaciones en línea funcionen en dispositivos móviles en caso de que no haya una computadora portátil disponible.

Para los maestros o estudiantes que no tienen Wi-Fi en casa, los distritos deben descubrir cómo comprar o alquilar puntos de acceso Wi-Fi y luego tener un plan para distribuir ambos dispositivos y puntos de acceso. Si tiene una advertencia anticipada de que el cierre es inminente, los distritos pueden enviar dispositivos y puntos de acceso a casa con los estudiantes antes del cierre. Si se produce un apagado abrupto, planifique la hora y el lugar de recogida y haga arreglos para entregar dispositivos y puntos de acceso a quienes no puedan recogerlos.

Tenga en cuenta que los estudiantes que tienen planes de educación individual (IEP) deben tener acceso a sus adaptaciones específicas durante el cierre, incluido el acceso de video a ayudantes e inicios de sesión para aplicaciones.

2. Práctica.

Las escuelas que regularmente tienen días de aprendizaje digital, y han trabajado a través de problemas de conectividad en el hogar y dispositivos, ya están a la vanguardia, dice Michael Flood, Líder de ISTE Digital Equity PLN. Pero si su escuela no ha sentado las bases, considere que esta es una oportunidad.

Los maestros que aún no utilizan un sistema de gestión del aprendizaje con regularidad, deben sumergirse ahora para que no haya interrupciones en la comunicación a raíz de un cierre repentino. Los maestros deben capacitarse a sí mismos y a sus alumnos en las aplicaciones y las herramientas tecnológicas que puedan necesitar en caso de cierre. Practique en el aula y luego envíe a los estudiantes a intentar usar las herramientas desde casa, dice Sandra Chow, directora de innovación y aprendizaje digital de la Academia Keystone en Beijing.

Chow, quien ha estado enseñando en línea desde que el coronavirus cerró su escuela a principios de febrero, dice que los educadores no se arrepentirán de pasar tiempo con esto.

"Nada de este aprendizaje se desperdiciará en el futuro", dice, "ya que muchas de las habilidades aprendidas durante el período de aprendizaje en línea serán igualmente beneficiosas en un aula regular".

3. Proporcionar expectativas claras al personal y a los padres..

Durante un cierre, la comunicación entre administradores, personal, padres y estudiantes es más importante que nunca.

"En un entorno en línea, la ansiedad de todos es alta y los canales de comunicación deben ser frecuentes, claros y concisos", dice Chow.

Para comunicaciones generales, prepare un FAQ que describa todos los detalles de cómo funcionará la escuela durante un cierre para que el personal y los padres estén en la misma página.

David Lowe, padre y ex subdirector cuyo distrito de niños en el estado de Washington cambió a aprendizaje remoto el 9 de marzo, recomienda que las preguntas frecuentes incluyan dónde encontrar las tareas diarias; una lista de sitios y herramientas que los estudiantes necesitarán, cómo iniciar sesión y qué hacer si la tecnología no funciona; y, finalmente, las expectativas de los padres. "Hay mucha información para analizar y los padres están trabajando duro para asegurarse de que tengan claro qué deben hacer para apoyar mejor a sus estudiantes".

Además de publicar y distribuir preguntas frecuentes, las escuelas deben configurar mensajes de texto en toda la comunidad para comunicarse rápidamente y luego aconsejar a las personas dónde encontrar mensajes de seguimiento por correo electrónico o en su sitio web.

Luego, prepare una guía paso a paso sobre cómo acceder y usar las herramientas de aprendizaje en línea y el plan de estudios. Asegúrese de presentar esta información en varios formatos, incluidos video y texto, e incluya capturas de pantalla y tutoriales de proyección de pantalla.

Pídales a las familias que se aseguren de que todos los estudiantes, especialmente los más pequeños, sepan cómo iniciar sesión en las aplicaciones y sus contraseñas. Los maestros necesitan saber cómo asistir. Brinde soporte técnico adicional y asegúrese de que los padres y los maestros sepan cómo pedir ayuda.

La comunicación debe ir más allá de la logística y lo académico. David Miyashiro, superintendente del Distrito Escolar Unido Cajon Valley en California, grabó un video para los maestros en su distrito delineando lo que el distrito ha estado haciendo para satisfacer las necesidades académicas y básicas de los estudiantes. Pero también cubrió extensamente la importancia de satisfacer las necesidades socioemocionales de los estudiantes.

"En base a la información que nuestros directores han recibido de usted y la información que recibimos de nuestros padres líderes, es obvio que la flexibilidad, la conexión humana y la orientación para nuestro personal, estudiantes y sus padres durante este tiempo es lo más importante para la participación y el progreso continuo. de nuestros estudiantes ", dijo en su discurso a los maestros.

4. Tómese el tiempo para planificar.

Si se produce un cierre antes de que su personal esté listo para enseñar en línea, invierta algo de tiempo, incluso si es solo un día o dos, para prepararse antes de implementar el aprendizaje en línea con los estudiantes. La breve demora en comenzar las lecciones en línea dará sus frutos a largo plazo. En el distrito de Washington donde asisten los tres niños de Lowe's, el personal pasó tiempo preparándose para un cierre inminente.

"El distrito tomó un día entero para que todos los equipos se unieran para crear un plan de aprendizaje en línea", dijo. "Fue un movimiento realmente inteligente".

Los equipos se dividieron y abordaron todo, desde problemas logísticos, como la configuración de las reuniones de Zoom, hasta los instructivos, como diferentes modelos de apoyo en el hogar, y luego informaron al grupo más grande. Cuando el distrito cerró dos días después, los maestros tuvieron dos días de planificación antes de saltar completamente al aprendizaje en línea con los estudiantes. El equipo y los días de planificación individual ayudaron a la implementación sin problemas.

Incluso si un cierre es repentino y no ofrece tiempo para planificar antes de que se cierren las escuelas, es prudente planificar antes de comenzar las clases en línea.

5. Haz la maleta.

Asegúrate de tener acceso a todo lo que necesitas desde casa en caso de que no puedas regresar a la escuela o llevar a casa la computadora de tu escuela y mover tus archivos a la nube.

Implementación

6. Establecer horarios diarios.

Las expectativas deben ser claras sobre cuándo los maestros y los estudiantes deben iniciar sesión. Un día completo frente a una pantalla es mucho para niños y maestros, especialmente para familias que pueden compartir un dispositivo. Muchas escuelas eligen dos horarios de check-in: una reunión por la mañana y un check-in por la tarde, y luego permiten a las familias flexibilidad sobre cómo organizan el horario escolar en el hogar.

Otras escuelas están reorganizando el horario escolar, extendiendo un día escolar en dos días. Los estudiantes asisten a tres clases por la mañana y tienen las tardes para trabajar de forma independiente e interactuar con esos maestros durante las "horas de oficina". Al día siguiente, asisten al resto de sus clases en línea por la mañana y luego tienen horario de oficina con esos maestros por las tardes.

A veces puede ser difícil anticipar los obstáculos que los estudiantes podrían enfrentar mientras navegan por este nuevo territorio. Nadine Bailey, profesora bibliotecaria e integradora de tecnología en la Academia Occidental de Beijing, sugiere elegir un estudiante por grado y monitorear su camino "esperado" durante el día de herramienta a herramienta para asegurarse de que todo funcione como debería. Si no, sé flexible y haz cambios en el camino.

Puede ser más complicado manejar clases especializadas como educación física, robótica o arte. Adam Hill es blogger y profesor en la Academia Victoria Shanghai en Hong Kong, que ha estado cerrada desde el 22 de enero y comenzó a ofrecer aprendizaje remoto el 5 de febrero.

La escuela de Hill descubrió que los estudiantes tenían dificultades para hacer tiempo cada día para recibir instrucción especializada, por lo que decidieron asignar un día por semana para todas las actividades electivas.

7. Proporcionar un aprendizaje robusto.

En circunstancias extremas, como un cierre improvisado, es tentador para los maestros cargar hojas de trabajo para que los estudiantes completen y regresen. Pero los ingresos en línea durante un cierre, especialmente durante los cierres prolongados, deberían ser al menos tan atractivos como la experiencia en el aula (si no más) o los estudiantes sufrirán.

La educadora Alison Yang desarrolló un guía de aprendizaje en línea, que enfatiza que el aprendizaje en línea nunca debe ser una excusa para asignar un trabajo ocupado, sino más bien para abordar objetivos de aprendizaje claros y atractivos. Bailey, el maestro bibliotecario de Beijing, adaptó la guía de Yang a uno para padres para ayudarlos a comprender los objetivos.

Los principales principios que recomienda ISTE son:

Divide el aprendizaje en trozos más pequeños.

Sea claro sobre las expectativas de participación en línea.

Brinde retroalimentación inmediata (o al menos frecuente) a través de comprobaciones de conocimiento en línea, comentarios sobre documentos de colaboración y chat para mantener a los estudiantes motivados y seguir adelante.

Incluya reuniones virtuales, chats en vivo o video tutoriales para mantener una conexión humana.

El equipo de liderazgo de Chow en Beijing se reunió virtualmente para diseñar un plan de aprendizaje en línea, que incluía capacitación para la producción de videos y otras herramientas, pedagogía de aprendizaje en línea y capacitación socioemocional.

Ella enfatizó que la comunidad necesitará tiempo para adaptarse. Proporcione objetivos manejables y alcanzables para trabajar cada semana, escuche los comentarios y comuníquese con frecuencia, dice ella.

8. Diseño de aprendizaje independiente.

Tenga en cuenta que los padres pueden estar en el trabajo o trabajar desde casa y no pueden ayudar mucho. Es importante diseñar un aprendizaje que no requiera mucho apoyo de los padres que ya podrían estar abrumados.

Lowe, el padre del estado de Washington, dijo que las expectativas sobre el apoyo de los padres podrían ser el mayor problema para él y su esposa. También es útil brindar orientación a los padres sobre cómo pueden apoyar a sus hijos en un modelo de aprendizaje en línea.

"Se siente similar a la educación en el hogar en este momento", dijo Lowe. "El mayor desafío es que los padres supervisen lo que se supone que deben hacer sus hijos y a qué hora".

Lowe reconoce que su familia tiene suerte. Es un consultor que puede trabajar desde casa y su esposa es maestra, por lo que están disponibles para ayudar. No todos los padres podrán hacer frente tan fácilmente, especialmente aquellos con niños pequeños que no pueden trabajar desde casa.

"Una de las mejores cosas que nuestras escuelas han hecho para apoyar a los padres es racionalizar la información al crear un lugar para todas las tareas, horarios y expectativas", dijo. "Cuanto más cerca de una lista de verificación pueda hacer estos recursos, mejor".

9. Aborde el costo emocional.

Consulte con los estudiantes y compañeros de trabajo, especialmente aquellos que se sienten menos cómodos con las herramientas digitales para ver si necesitan ayuda o alguien con quien hablar. Ser secuestrado en casa puede ser aislante y exacerbar el miedo a enfrentar una crisis global. Tomarse el tiempo para controlar los sentimientos de ansiedad es tan importante como controlar a los académicos.

En su guía de aprendizaje en línea, Rushton Hurley, miembro de ISTE y fundador de Next Vista for Learning, comparte una historia de maestros expatriados en Wuhan, China, el epicentro del coronavirus. Después de semanas de estar en gran parte confinados a sus apartamentos, los maestros comenzaron a llamarse entre sí y dejar las líneas abiertas, incluso si no estaban hablando. Simplemente querían la comodidad de poder hablar y que alguien escuchara sus voces. Si un cierre dura mucho tiempo, extrañarás a tus alumnos y ellos se extrañarán a ti y a los demás, dijo Hurley.

Si bien puede parecer divertido trabajar desde casa, puede ser un desafío mantener un horario regular. Algunas cosas que pueden ayudar incluyen:

Tome descansos regulares.

Haciendo tiempo para hacer ejercicio.

Mantenga un horario de sueño regular.

Limite las distracciones cuando sea posible (apague las notificaciones de redes sociales, por ejemplo).

Establecer objetivos diarios y semanales.

Tómese el tiempo para socializar, incluso si es virtualmente.

10. Elija las herramientas adecuadas y quédese con ellas.

Una amplia variedad de herramientas tecnológicas, muchas gratuitas, están disponibles para ayudar. Jason Reagin, consultor de edtech y profesor en Incheon, Corea del Sur, ha reunido un Wakelet de aplicaciones que ofrecen actualizaciones gratuitas durante la crisis global.

Con tanto por ahí, puede ser tentador intentar usar todo. En cambio, limite la cantidad de herramientas, aplicaciones y plataformas para que los estudiantes y sus padres no se sientan abrumados.

Puede ser un poco más difícil para los estudiantes seguir las tareas del aula cuando no estás allí cara a cara. Algunas ideas de la Universidad Estatal de Arizona para ayudar a los niños a enfocarse están usando diferentes fuentes de colores en la pantalla para ayudar a los estudiantes a distinguir ideas importantes. Trate de mantener las instrucciones en línea cortas, simples y claras. Considere hacer instrucciones en video en lugar de texto.

La videoconferencia lo llevará a usted y a sus estudiantes a los hogares de los demás, por lo que es importante tener en cuenta la privacidad. Algunos programas permiten a los usuarios difuminar su fondo. Vístase como lo haría para asistir a la escuela y espere que los estudiantes hagan lo mismo.

El aprendizaje en línea también presenta una gran oportunidad para revisar la etiqueta digital y incrustar la ciudadanía digital en actividades de colaboración en línea.
Jennifer Snelling es una escritora independiente con sede en Eugene, Oregon. Diana Fingal es directora de contenido editorial de ISTE.

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A medida que el coronavirus COVID-19 continúa propagándose, las escuelas de todo el mundo están cambiando al aprendizaje en línea en un esfuerzo por frenar la propagación de la enfermedad. Miembros de ISTE redes de aprendizaje profesional ha estado trabajando arduamente para identificar prácticas clave para un aprendizaje en línea exitoso.

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La educación del siglo XXI está experimentando, desde hace algún tiempo, una serie de transformaciones tanto dentro como fuera del salón de clase. A pesar de los cambios en el campo educativo, conocer y entender el proceso de enseñanza-aprendizaje es clave para crear una efectiva acción pedagógica.

Para construir un aprendizaje significativo en los estudiantes, los docentes debemos dar respuesta a tres cuestiones claves: ¿quién aprende? ¿cómo aprende? y ¿qué, cuándo y cómo evaluar? Un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje nos ayudará a responder y actuar ante estos retos educativos.

¿Qué es el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Probablemente, como docentes en algún momento hemos escuchado en educación sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero ¿sabes qué es exactamente? Empezaremos por definir los dos términos que la componen:

Proceso de enseñanza:

En esta parte del proceso la tarea más importante del docente es acompañar el aprendizaje del estudiante. La enseñanza debe ser vista como el resultado de una relación personal del docente con el estudiante.

El docente debe tomar en cuenta el contenido, la aplicación de técnicas y estrategias didácticas para enseñar a aprender y la formación de valores en el estudiante.

Proceso de aprendizaje:

De acuerdo a la teoría de Piaget (1969), el pensamiento es la base en la que se asienta el aprendizaje, es la manera de manifestarse la inteligencia.

La inteligencia desarrolla una estructura y un funcionamiento, ese mismo funcionamiento va modificando la estructura. La construcción se hace mediante la interacción del organismo con el medio ambiente.

En este proceso de aprendizaje, las ideas principales que plantea esta teoría son:

1. El encargado del aprendizaje es el estudiante, siendo el profesor un orientador y/o facilitador.

2. El aprendizaje de cualquier asunto o tema requiere una continuidad o secuencia lógica y psicológica.

3. Las diferencias individuales entre los estudiantes deben ser respetadas.

Como docentes, es necesario comprender que el aprendizaje es personal, centrado en objetivos y que necesita una continua y constante retroalimentación. Principalmente, el aprendizaje debe estar basado en una buena relación entre los elementos que participan en el proceso: docente, estudiante y compañeros.

¿Cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje?

El aprendizaje y la enseñanza son procesos que se dan continuamente en la vida de todo ser humano, por eso no podemos hablar de uno sin hablar del otro. Ambos procesos se reúnen en torno a un eje central, el proceso de enseñanza-aprendizaje, que los estructura en una unidad de sentido.

El proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el profesor, el estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de la escuela/aula). Cada uno de estos elementos influencia en mayor o menor grado, dependiendo de la forma que se relacionan en un determinado contexto.

Al analizar cada uno de estos cuatro elementos, se identifican las principales variables de influencia del proceso enseñanza-aprendizaje:

1. Estudiante: capacidad (inteligencia, velocidad de aprendizaje); motivación para aprender; experiencia anterior (conocimientos previos); disposición; interés y; estructura socioeconómica

2. Conocimiento: significado/valor, aplicabilidad práctica

3. Escuela/aula: comprensión de la esencia del proceso educativo

4. Docente: relación docente-estudiante; dimensión cognoscitiva (aspectos intelectuales y técnico-didácticos); actitud del docente; capacidad innovadora; compromiso con el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El proceso de enseñanza-aprendizaje en e-learning

Las TIC son un elemento que en el campo de la educación incrementa las posibilidades educativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, algunos de ellos son: construir entornos virtuales de formación, aportes a los sistemas convencionales del aula, facilitar la comunicación educativa, entre otros.

Esta dinámica entre las TIC y educación, caracteriza nuevos escenarios formativos en e-learning que plantea nuevas modalidades dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje brindando espacios que facilitan la interacción docente-alumno y alumno-alumno.

El proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de las TIC presenta la posibilidad de adaptación de la información a las necesidades y características de los estudiantes, lo que le permite elegir cuándo, cómo y dónde estudiar.

En e-learning el proceso de enseñanza-aprendizaje es más personalizado planteando la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas para el estudiante.

Aprender y enseñar son dos acciones distintas, pero en el campo educativo se complementan para formar y consolidar conocimiento en el estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Nuestro papel es el de ser facilitadores de aprendizaje para los estudiantes, por lo que nuestro compromiso no debe centrarse en enseñar sino en apoyar al estudiante a aprender.

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¿Cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje?

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A pesar de los cambios en el campo educativo, conocer y entender el proceso de enseñanza-aprendizaje es clave para crear una efectiva acción pedagógica.

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Agencia de Noticias UPB - Medellín. Una de las principales consecuencias del covid-19 fue el repentino cambio de rutina. La aparición de este virus aceleró el proceso de migración a la virtualidad para prevenir la propagación de este agente infeccioso. Quedarse en casa, aplicar el teletrabajo y estudiar por internet fueron unas de las principales medidas adoptadas para poder controlar su expansión, precauciones que llevaron a varias personas a salir de su zona de confort.

Las repercusiones psicológicas podrían ser otro de los efectos que trae consigo este cambio en el estilo de vida. En el caso de algunos de los estudiantes y los profesores utilizar las plataformas virtuales para no retrasar el proceso educativo puede resultar abrumador, pues los lleva a sumergirse repentinamente en un mundo al que no muchos estaban acostumbrados, haciéndolos cambiar la manera de enseñar, aprender, de socializar y trayendo para muchos de ellos alteraciones en sus comportamientos, esto a pesar que desde años atrás la Universidad Pontificia Bolivariana ya viniera avanzando en el tema de los procesos de aprendizaje virtuales.

Puede haber algunas manifestaciones asociadas con depresión, ansiedad o estrés no necesariamente patológicas, sino que son reacciones de las personas frente a lo que está sucediendo. Para otras personas puede resultar una situación más compleja, pues desarrollan nuevas patologías o desórdenes emocionales o psicológicos que requieren de ayuda profesional, la cual se puede conseguir en líneas estatales, institucionales o en las mismas EPS", aseveró Rodrigo Mazo, director de la Facultad de Psicología de la UPB.

La incertidumbre y la sensación de inestabilidad que provocan estos cambios tan abruptos pueden generar crisis en ciertas personas, razón por la cual es importante crear redes de apoyo desde la casa e inclusive desde los medios virtuales cuando estudiantes y maestros se conectan para sus clases, escuchando a aquellos que pueden sentirse agobiados por esta situación y buscando estrategias conjuntas que les permitan adaptarse mejor a ese nuevo entorno.

"Para el docente, la virtualidad puede ser importante porque empieza a jugar un papel de mediador y tutor más que estar en una posición de conocimiento, él, mediante sus competencias socioemocionales, debe buscar minimizar el impacto que está generando la circunstancia, debido a esto muchos han creado grupos de WhatsApp que rebaja los niveles de ansiedad y les brinda a los estudiantes un proceso más tranquilo ", afirmó Liliana López, docente de la Facultad de Psicología UPB.

Otra de las afirmaciones realizadas por el director de la Facultad de Psicología fue referente a la capacidad de adaptación, un factor clave al momento de afrontar este tipo de cambios tan radicales, recalcando la importancia de que la comunidad académica ajuste las rutinas que ya traía, a las nuevas que se están presentando, estableciendo nuevos espacios de trabajo, de socialización y aprendiendo a sacar provecho de cada situación que se le presenta.

"Estas nuevas tecnologías nos permiten entender que de ahora en adelante tenemos otras posibilidades para abordar la cotidianidad, aún superada la situación podemos adoptar nuevas formas de abordar las demandas de la sociedad, de lograr los objetivos propuestos y de promover competencias. Tenemos que entender que muchas cosas se pueden hacer de forma más fácil por otros medios así no estemos acostumbrados a ellos", aseguró Rodrigo Mazo.

La virtualidad es un espacio que implica repensar y modificar la manera en cómo se desempeña el rol tanto del docente como del estudiante, esta es una oportunidad que brinda autonomía y que al mismo tiempo permite ver la capacidad que tiene cada persona para adaptarse a los cambios y manejar una crisis.
Por Manuela Granda Guzmán - Agencia de Noticias UPB.

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Una mirada psicológica al aprendizaje virtual

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Agencia de Noticias UPB - Medellín. Una de las principales consecuencias del covid-19 fue el repentino cambio de rutina. La aparición de este virus aceleró el proceso de migración a la virtualidad para prevenir la propagación de este agente infeccioso.