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Los saberes en las primeras sociedades edad antigua

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Los saberes en las primeras sociedades edad antigua

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En las sociedades se trasmitía los saberes estaban ligados a la necesidad de subsistencia y al control del medio ambiente.
En las comunidades primitivas , la enseñanza era para la vida por medio de la vida. para aprender a manejar arcos y el niño  casaba y para aprender a conducir piragua y asi, navegaban.
El trabajo es concebido una forma de reproducción social , en la cual fue necesario transmitir nuevos saberes a las nuevas generaciones , en división del trabajo y trabajo intelectual esto implico en proceso de educación diferenciada

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Los niños aprendían hebrero sentado en el piso sobre una alfombra alrededor un maestro que les Enseñaba

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La educación de la elite dirigente era domiciliaria, desarrollada en los palacios, los preceptores enseñaban a príncipes y nobles. A fines del s. XV el príncipe tomaba clase sentado en una silla, escuchando la lección, el clima escolar era bullicioso.

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La Escuela del Ciudadano en Atenas:1509 _ 1511

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La Escuela del Ciudadano en Atenas:1509 _ 1511

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Modelo de educación  preceptoral, con el tiempo la figura del preceptor fue remplazada por la del pedagogo(esclavo), profesor particular, a partir de los 6 años comenzaban la formación del Ciudadano. En este modelo se observa al  quiénessectores privilegiados se caracterizan por las condiciones políticas y culturales

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Creo un nuevo cuerpo de principios teóricos y propuestas prácticas para la organización la educación. Su preocupación consideraba en conducir teorías en un prograba educativo y lo que buscaba que la educación sea igual para todos y por una escuela pública

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Las características que conocemos de la escuela de hoy puede hallarse en la propuesta de Juan Bautista  , se dedicó a la educación masiva y simultánea de los niños pobres y a la formación docente. Su modelo se estructura en dos ejes: el orden y el control. ocupa un lugar central, frontal, y los alumnos en pupitres inmovilizantes e individuales. Escuelas estructuradas y método simultaneo, escolaridad masiva de grandes grupos de alumnos y con pocos maestros “ejercito de educadores”

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Enseñaban en grandes aulas , reunían a ciertos alumnos de diferentes niveles , sentados en bancos y se ponían en filas en un extremo de ubicación de alumnos monitor
Esto quiere decir  habían ciertos alumnos monitores como filas de alumnos ubicados en la clase.
Al frente no obstantemente seguía estando un maestro y trataba de compartir su clase con todo sus alumnos que tenía.
Lancaster: la relación entre el docente y el alumno se ven subvertidas . También enseñaban alguien que estaba en proceso de aprender.

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El estado y la simultaneidad  sistémico XIX

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El estado y la simultaneidad  sistémico XIX

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Mediante leyes el estado dio lugar a la conformación del sistema educativos nacionales, a causa de la gran necesidad de la sociedad con respecto a la enseñanza de las masas, hizo la simultaneidad sistemática, el dispositivo  para un tiempo y un espacio político determinado que tenían diferentes posturas sobre la enseñanza.

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La confianza en la escuela  y una gran oportunidad para todos consistía en liberar la educación de la escuela, con el propósito de que toda la sociedad  tenga libre acceso de conocimientos y saberes, fuera de la institución. Esta no llego a generase, ni a imponerse, pero, constituyo un llamado de atención y abrió el camino al debate

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Propone una nueva pedagogía, procura dar al hombre la posibilidad de redescubrirse y de concretizarse, mediante un método de aprendizaje.  como método educativo para que pueda favorecer la práctica de la libertad. Por lo tanto es ante todo una escuela de vida, porque propone que los procesos formativos no se separen de la realidad misma, es una teoría de la acción