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La didáctica.

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EJEMPLOS DE ALGUNOS RECURSOS DIDÁCTICOS

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¿Qué es un recurso didáctico?

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Puede ver algunos ejemplos de prácticas pedagógicas exitósas según la UNESCO

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Puede ver algunos ejemplos de prácticas pedagógicas exitósas según la UNESCO

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4. ¿Qué
diferencia hay entre un medio didáctico y un recurso educativo en la educación
virtual? 

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4. ¿Qué
diferencia hay entre un medio didáctico y un recurso educativo en la educación
virtual? 

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De manera global , ambos son entendidos como instrumentos de apoyo, facilitadores y que van marcando algunas directrices dentro del  proceso de enseñanza- aprendizaje, debido a las múltiples ventajas que brindan a la hora de ser implementados.
Sin embargo de manera particular, se puede estimar que :-"  El medio didáctico es todo el material que el docente elabora para facilitar el aprendizaje de sus estudiantes. Por ejemplo un libro, un software para desarrollar ecuaciones. Mientras que el  recurso educativo en cambio, es todo material que se elabora con una intención didáctica o para facilitar las actividades formativas un proceso de aprendizaje."

Por ejemplo, en los ambientes no virtuales de aprendizaje los recursos suelen ser principalmente impresos (textos) o escritos (apuntes, anotaciones en el tablero), en los ambientes virtuales los recursos son digitalizados (texto, imágenes, hipertexto o multimedia). En ambos casos (presencial o virtual) se puede contar con apoyos adicionales como bibliotecas, hemerotecas, bibliotecas virtuales, sitios web, libros electrónicos, etc.

En el caso de la educación virtual, los medios didácticos cumplen funciones algo diferentes que en la educación presencial puesto que su elaboración y uso es de mayor responsabilidad para el tutor. Mientras que, según Gutiérrez, (1999), el material didáctico utilizado en la educación presencial apoya la tarea pedagógica y el discurso del docente es la función central; en la educación virtual el material didáctico es central en el proceso de aprendizaje luego no cabe baja calidad en su selección y elaboración como se ha recalcado anteriormente.

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3. ¿Cuándo es buena una practica pedagógica?

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3. ¿Cuándo es buena una practica pedagógica?

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Una buena práctica pedagógica es una actividad 100% intencional que responde a  unos objetivos planteados claramente, dentro de realidades y contextos específicos, esta práctica implica una institucionalidad, una sistematización y una organización alrededor de cada uno de los procesos que ella implica, por lo tanto no puede considerarse como un proceso inmutable o estático, sino que por el contrario debe propender por un ejercicio constantemente reflexivo para sus actores (docentes-estudiantes)

Para que dicha práctica sea exitosa, debe interesarse  por la formación y la adquisición de conocimientos tanto en lo teórico como en lo práctico, de igual forma, debe   contribuir en gran medida al proceso individual de aprendizaje y para ello debe procurar el diseño y selección de instrumentos didácticos apropiados.

La valoración del éxito de una practica pedagógica, se ve reflejada en la repercusión que tiene sobre aquellos a quien va dirigida y en como dicha repercusión logra hacer transformaciones conceptuales e incluso actitudinales y de contexto, no solo de manera temporal sino permanente, ya que en una practica exitosa lo importante no son los contenidos a impartir, sino como se emplean dichos contenidos para lograr objetivos más amplios y cómo la implementación de medios didácticos y recursos educativos apropiados potencia el alcance de tales objetivos.

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Para profundizar puede revisar el artículo " DIDÁCTICA GENERAL Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS Alicia R. W. de Camilloni "

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2. ¿Qué es didáctica general y didácticas específicas?

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2. ¿Qué es didáctica general y didácticas específicas?

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Es importante tener en cuenta que mientras la didáctica general se encarga de teorizar acerca del currículo, las estrategias de enseñanza la evaluación y la construcción de saberes, la didáctica específica aborda los distintos campos de conocimiento, las diferentes edades de los educandos. Los tipos de establecimientos donde se imparte la enseñanza, y las características de los individuos a quienes va dirigida la enseñanza.

Un ejemplo de  didáctica general es la teoría constructivista, que aplica la construcción del propio conocimiento a partir de diferentes experiencias, las cuales se pueden desplegar a cualquier disciplina.

Otro  ejemplo concreto de  didácticas específicas tiene que ver con las disciplinas en si: didáctica de la Matemática, de la Lengua, de las Ciencias Sociales, de las Ciencias Naturales, de la Educación Física, del Arte, etcétera. Estas divisiones, a su vez, dan lugar a subdivisiones que alcanzan niveles crecientes de especificidad, tales como didáctica de la enseñanza de la lectoescritura, didáctica de la educación en valores, didáctica de la educación técnica, didáctica de la música, didáctica de la natación o didáctica del inglés como segunda lengua.
A estas delimitaciones se les van agregando otras más específicas aún, como, por ejemplo, didáctica del inglés como segunda lengua con propósitos específicos que pueden ser algunos de los siguientes: viaje, negocios, lectura literaria, conversación social, etcétera.
Alicia R. W. de Camilloni

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APORTES DE LA DIDÁCTICA GENERAL AL Espacio Curricular de la Alfabetización Inicial - Cristina Davini

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Aportes de la Didáctica General al Espacio Curricular de la Alfabetización Inicial - Cristina Davini

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Ciclo de Desarrollo Profesional en Alfabetización Inicial Literatura Infantil y Didáctica Año 2010 Aportes de la Didáctica General al Espacio Curricular de la Alfabetización Inicial María Cristina Davini

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Acercamiento a la didáctica en la educación

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Acercamiento a la didáctica en la educación

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Para poder dar respuesta a este interrogante, es necesario abordar la didáctica desde la  educación pero al mismo tiempo desde la  pedagogía, las cuales cobran un mayor sentido dentro de un plano del proceso educativo general. En primer lugar  vale la pena mencionar como por un lado, la educación como ejercicio social se encarga de que los individuos adquieran  saberes que posteriormente les facilitarán integrarse de manera eficaz a la sociedad, y por el otro; la pedagogía, entendiendo que ésta surge a partir de la reflexión sobre el sentido de la educación, es aquí donde la didáctica adquiere mayor relevancia al generar de manera permanente consideraciones sobre el ¿Cómo?, el ¿Qué? y el ¿Pára qué? de la enseñanza y el aprendizaje.

Partiendo de este marco de ideas, podemos intuir el valor que cobra la didáctica desde los tiempos de Comenio hasta la actualidad, entendida como el bien llamado “arte de enseñar” o en otras palabras, entendida como el saber que está orientado hacia la enseñanza y cuya intención es dirigir un proceso de aprendizaje, el cual a su vez es interpretado como un proceso complejo mediante el cual se adquiere un conocimiento a través de una serie de istrucciones, las cuales en su justa medida resultan ser otro tipo de procesos concretos que harán efectiva la adquisición de este mismo conocimiento, hasta lograr la formación de cada individuo, entendida a su vez como un proceso de desarrollo personal,  que se evienciara mediante comunicación de diversos saberes

También es importante poner en consideración como la didáctica desde sus inicios en el siglo XVI con Wolfang Riatke(1571-1631) o  con Amós Comenius (1592-1670) y su Didáctica Magna han dado un giro desde poner al estudiante en el centro del fenómeno educativo hasta posturas tales como la de Alicia Camilloni (1996) quien describe la didáctica como un conjunto de estudios que van desde el pensamiento del profesores y estudiantes, hasta los trabajos de evaluación de los aprendizajes y la gestión institucional.

Comenio asienta las bases de la enseñanza sobre la existencia del “método didáctico” que con fundamento en el orden natural y en sus ideales religiosas debe permitir “enseñar todo a todos” considerando el gusto y la voluntad de los alumnos y educando su entendimiento y su memoria.

Por tal razón es y será necesario hacer un permanente análisis que nos permita dar respuesta acerca de la orientación de la didáctica, la cual evidentemente ha sido participe de los cambios de la humanidad, así como de los cambios de paradigmas educativos, propios del siglo XXI

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                                          DIDÁCTICA 

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                                          DIDÁCTICA 

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Especialización Diseño de Ambientes de Apredizaje

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Especialización Diseño de Ambientes de Apredizaje

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Trabajo Colaborativo:
Ivonne Ginet Galvis Duarte