# data[].attributes.headline
Video sobre la escuela y la cultura digital

# data[].attributes.subject
Video sobre la escuela y la cultura digital

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Organización de Estados Iberoamericanos OEI

# data[].attributes.attachment_link.title
Escuela y saberes en la cultura digital. Inés Dussel

# data[].attributes.headline
Aprender y enseñar en la cultura digital -Documento 

# data[].attributes.subject
Aprender y enseñar en la cultura digital -Documento 

# data[].attributes.body
El desarrollo tecnológico invadió la sociedad y la escuela, como institución inserta en la misma, no queda fuera de esta situación. Tradicionalmente, las instituciones educativas eran los únicos medios para transmitir los distintos conocimientos, de allí que presentara una modalidad de enseñanza normatizada, que permanece hasta la actualidad y la ha llevado a una crisis, la cual ha sido agravada por el avance de las tecnologías de la información y la comunicación. Los alumnos aprenden mediante ellas temas que no son enseñados en la escuela y que generalmente, les resultan más relevantes que lo que se trasmite dentro de las instituciones educativas. Si bien desde algún tiempo existe la intención de incorporarlas en la escuela, debido a la estructura tradicional de la misma, falta de conocimiento por parte de los docentes, temor a los cambios, oposición de los directivos, falta de infraestructura adecuada, etc., esto no resulta fácil. La realidad actual requiere la incorporación de estas tecnologías dentro de la escuela ya que las mismas se encuentran incorporadas y son de uso habitual de los alumnos, por lo que es necesario usarlas con un enfoque educativo, adecuando las prácticas escolares a la realidad tecnológica actual.

# data[].attributes.body
Como ya señalamos anteriormente, la escuela fue creada en un contexto totalmente diferente al actual, principalmente disciplinario, de allí que actualmente se encuentre en crisis, la cual se agravó como consecuencia del avance de las tecnologías de la información y la comunicación.

En la actualidad es necesario que la escuela brinde conocimientos más aptos a la realidad actual, que les permita desempeñarse mejor, ya que no es posible vivir sin esos conocimientos. Esta situación origina nuevas situaciones en la escuela, donde deben diversificarse los medios de alfabetización.

En la experiencia narrada, cuya finalidad era enseñar en la escuela herramientas vinculadas con las tecnologías que les sirviera para su desarrollo en el futuro profesional de los alumnos, se observó una resistencia en su implementación ya que la misma implicaba un cambio frente a la estructura escolar tradicional, lo cual no está contemplado en la rigidez del sistema educativo formal, a pesar de que en el curriculum se encuentra incluido el uso de las tecnologías en el aula.

La implementación del aula virtual con diferentes actividades, incluyendo algunas colaborativas, permitió que los alumnos realizaran producciones originales, organizaran sus tiempos, compartieran recursos y actividades, plantearan dudas y realizaran aportes que enriquecieron el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Dussel y Southwell consideran que es fundamental que en las instituciones educativas se planteen nuevas formas de vincularse con las tecnologías de la comunicación y la información, las cuales deben ser relevantes y significativas, ya que de ese modo los alumnos pueden comprender el contexto que los rodean.

La educación brindada por las instituciones educativas debe ser interesante y valiosa, y el acercar la tecnología a la misma permitirá un mayor desarrollo personal de los alumnos, de allí que la escuela en la actualidad no puede dejar de incorporarlas, lo que requiere dejar de lado las estructuras formales tradicionales para brindar la posibilidad a los docentes de desarrollar propuestas educativas incluyendo en las mismas estas tecnologías.

# data[].attributes.headline
Voy a comentar una
experiencia que realicé hace unos años cuando era docente en un profesorado.
Recientemente los alumnos habían recibido las netbooks del Programa Conectar
Igualdad y solamente usaban el word y el c-map. 

Teniendo en cuenta
que la mayoría de las capacitaciones se realizan mediante un aula virtual,
propuse a la dirección de la escuela desarrollar la materia de ese modo (aclaro
que era un espacio de elección dentro del profesorado), con el fin de que los
alumnos supieran cómo manejarse en su futuro como profesionales, investigaran,
producieran materiales y los compartieran con sus compañeros. Tuve muchos
inconvenientes ya que esta modalidad no está contemplada (el mayor
inconveniente era cómo registraban las horas que yo trabajaba). Finalmente
pudimos llegar a un acuerdo y cumplía las horas en la escuela. pero los contenidos
los trabajábamos en su mayoría desde el aula virtual, con una evaluación
procesual y un trabajo final.

La experiencia fue
altamente positiva, tanto por las producciones de los alumnos como en la
formación sobre el manejo del aula virtual, tanto que cuando encuentro a algún
ex-alumno me agradece lo que aprendieron y lo que les ha servido.

Se que muchas
veces no es fácil proponer cambios, pero creo que cada uno puede hacer pequeños
aportes que luego implicarán una mejor educación.

# data[].attributes.subject
Voy a comentar una
experiencia que realicé hace unos años cuando era docente en un profesorado.
Recientemente los alumnos habían recibido las netbooks del Programa Conectar
Igualdad y solamente usaban el word y el c-map. 

Teniendo en cuenta
que la mayoría de las capacitaciones se realizan mediante un aula virtual,
propuse a la dirección de la escuela desarrollar la materia de ese modo (aclaro
que era un espacio de elección dentro del profesorado), con el fin de que los
alumnos supieran cómo manejarse en su futuro como profesionales, investigaran,
producieran materiales y los compartieran con sus compañeros. Tuve muchos
inconvenientes ya que esta modalidad no está contemplada (el mayor
inconveniente era cómo registraban las horas que yo trabajaba). Finalmente
pudimos llegar a un acuerdo y cumplía las horas en la escuela. pero los contenidos
los trabajábamos en su mayoría desde el aula virtual, con una evaluación
procesual y un trabajo final.

La experiencia fue
altamente positiva, tanto por las producciones de los alumnos como en la
formación sobre el manejo del aula virtual, tanto que cuando encuentro a algún
ex-alumno me agradece lo que aprendieron y lo que les ha servido.

Se que muchas
veces no es fácil proponer cambios, pero creo que cada uno puede hacer pequeños
aportes que luego implicarán una mejor educación.