# data[].attributes.body
map fonetisch bewustzijn kritisch bekijken

# data[].attributes.headline
ouderbetrokkenheid, Hoe doe je dat? bv met Vader /Moederdag ouders in de klas uitnodigen. vb massage, voetenbad,

# data[].attributes.subject
ouderbetrokkenheid, Hoe doe je dat? bv met Vader /Moederdag ouders in de klas uitnodigen. vb massage, voetenbad,

# data[].attributes.body
high tea e.a.

# data[].attributes.body
ouderbetrokkenheid levert echt veel op.
21e eeuws vaardigheden is begrijpend lezen het voornaamste
De groep zoveel mogelijk als één geheel te houden

# data[].attributes.headline
Fijn dat ter sprake kwam dat er ook gekeken kan worden hoe de groepen 1-2 bezig zijn en hoe daarop aangesloten kan worden. Ilse en Karin

# data[].attributes.subject
Fijn dat ter sprake kwam dat er ook gekeken kan worden hoe de groepen 1-2 bezig zijn en hoe daarop aangesloten kan worden. Ilse en Karin

# data[].attributes.headline
goede spreekvaardigheid ontwikkelen in dit digitale tijdperk.

# data[].attributes.subject
goede spreekvaardigheid ontwikkelen in dit digitale tijdperk.

# data[].attributes.headline
Eerste jaren zijn zeer belangrijk. Marisca

# data[].attributes.subject
Eerste jaren zijn zeer belangrijk. Marisca

# data[].attributes.body
Aanschaf Kim-versie veilig leren lezen 2017-2018

# data[].attributes.body
Marloes

# data[].attributes.body
Rijping kleuters in relatie met fonemisch bewustzijn.

# data[].attributes.body
Op tijd inspringen met begeleiding. Toepassen van voorschotbenadering.

# data[].attributes.headline
Tutor lezen zwakke met sterke. combinatie verschillende talenten,

# data[].attributes.subject
Tutor lezen zwakke met sterke. combinatie verschillende talenten,

# data[].attributes.body
Richarda en Marian digitale prentenboeken

Richarda voorschot benadering

Angela

Tutor lezen met elkaar opzetten

# data[].attributes.headline
Map fonemisch bewustzijn volgen met bouw. Astrid

# data[].attributes.subject
Map fonemisch bewustzijn volgen met bouw. Astrid

# data[].attributes.body
kritisch kijken naar de map van fonemisch bewustzijn en kijken wat een goede doorgaande lijn is.
Vraag: hoe krijgen we de jonge risicolezers in beeld?

# data[].attributes.body
hier zien wij wel wat in: sociaal doel + vergroten van vaardigheid Graag een pilot!
Marleen en Maret

# data[].attributes.body
Is het zinnig om de map fonemisch bewustzijn weer eens kritisch te bekijken. Elk thema doen wij een aanbod, maar is dat volgens een juiste structuur?

# data[].attributes.body
Let op bij aanschaf VLL Kim en eventuele nieuwe estafette
Digitale prentenboeken inzetten bij kinderen met een zwakke woordenschat.
eens kijken naar Staal taal en (eventueel spelling?)
Gaan we door met Nieuwsbegrip?
Tutor lezen weer overwegen?

# data[].attributes.body
Tutor lezen invoeren groep 3-4 koppelen aan leerlingen groep 7-8?

# data[].attributes.body
Effectieve leertijd staat vaker onder druk.
Heel helder verhaal.
De eerste leerjaren ( 4 - 5 jaar) zijn heel belangrijk !
Er zijn tav leren lezen ook tegengestelde ontwikkelingen (prof. Vervaet ).
Worden lkr groep 3 al gek ?

# data[].attributes.headline
Geef je mening na de presentatie op maandag 24 oktober!

# data[].attributes.subject
Geef je mening na de presentatie op maandag 24 oktober!

# data[].attributes.body
Groeten Saskia