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FACULTAD DE EDUCACION ESPECIAL Y PEDAGOGICA
LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL
VI SEMESTRE
ASIGNATURA: ATENCION A LOS TRASTORNOS NEUROMOTORES

FACILITADOR: DR OSCAR SITTON ORTEGA

ELABORADO POR: DANISIS CABRERA
5-708-628

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Los métodos de tratamiento que suelen emplearse en todos ellos suele ser: la fisioterapia, la terapia ocupacional, la logopedia, la intervención quirúrgica y la rehabilitación en general.
En cuanto al tratamiento de habilitación del niño, hemos de tener en cuenta que su evolución funcional va de  la cabeza a los pies, iniciándose con el sostén de cabeza, seguido de la erección y el control del tronco, preciso para la sedestación.
En la bipedestación son necesarias tres facultades imprescindibles:
El neurodesarrollo
La integración sensorial

La liberación mioponeurotica e intervención quirúrgica

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La base de toda enseñanza debe ser el nivel real de desarrollo del niño y sus conocimientos. Observación previa que ha de comprender las siguientes áreas:

1. Capacidad de ver e interpretar por medio de los ojos (precepción visual)

2. Coordinación ojo mano ( capacidad visual-motriz

3. Capacidad motriz general Capacidad de sentir y reconocer los objetos por el tacto.

Los números se pueden expresar de muchos modos:

1. Verbalmente

2. Con líneas y círculos que lo simbolizan

3. Dibujando figuras

4. Por escrito, bien deletreado o escribiendo el propio numero

5. Por gestos

Los elementos básicos son la cantidad y el orden que llamaremos cuantificación y ordenación.
Cuantificación: supone el entendimiento y la internacionalización de conceptos tales como cantidad, clasificación, correspondencia y conservación
La ordenación: la ordenación incluye el entendimiento y la internacionalización de elementos tales como el recuento y la correspondencia.

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Es difícil y nada correcto generalizar los problemas de escritura que sufren los niños con parálisis cerebral. Algunos tienen una caligrafía buena o adecuada, mientras que otros dependerán totalmente de medio auxiliares para comunicarse por escrito.
El problema puede presentarse las características siguientes:

Disfunciones motrices de la mano

Disfunciones de la precepción

Dificultades de coordinación entre el ojo y la mano.

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Cuando hablamos de niños con necesidades educativas especiales, el nivel de desarrollo que es necesario alcanzar para beneficiarse de la enseñanza de la lectura puede presentarse en cualquier momento. De este modo, si no se les ayuda a llegar a esta fase, podrían persistir durante todo el periodo escolar las siguientes dificultades.

Insuficiente experiencia en materia de lenguaje, insuficiente capacidad motriz autónoma

Problema visuales y auditivos

Dificultades de carácter mental

Un niño dispuesto a leer se caracteriza porque:

Quiere aprender a leer

Pregunta cada vez que ve las letras

Quiere que alguien le lea cuentos

Tiene un buen nivel de vocabulario

Tienen un mínimo de capacidad o posibilidad de concentración

Es importante también que el maestro especializado ayude a que el alumno:

Este colocado en una postura adecuada.

Debe darle trabajos que pueda efectuar

Colocarle objetos de la manera más conveniente para su capacidad y para que no desarrolle espasmos.

Eliminarle objetos perturbadores.

Los métodos de lectura pueden dividirse en dos grupos:

Sintéticos

Analítico

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Las necesidades educativas especiales de  los niños con parálisis cerebrales, deben ser atendidas por un programa globalizado, y por la correspondiente adaptación curricular, que atienda a la rehabilitación física, a las dificultades el lenguaje, mediante tratamiento logopedico y las ayudas técnicas imprescindibles para facilitar sus movimientos y su adaptación al medio.
Los sistema alternativas o aumentativos de comunicación con o sin ayudas técnicas, y los comunicadores de voz y repertorios de mensajes, pueden contribuir a resolver los problemas de lenguaje de los paralíticos cerebrales.
También es utilizando por niños con parálisis cerebrales que carecen de la posibilidad de habla inteligible, y que por su nivel de desarrollo cognitivo, y de una manera eventual, utilizan este sistema pictográfico como único medio valido de comunicación.
La adaptación curricular es un recurso de intervención psico-educativa destinado a los escolares que ofrecen mayores dificultades que el resto de sus compañeros, para acceder a los aprendizajes que, en atención a su edad, se determinan en el currículo.

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Este concepto supone un cambio profundo de mentalidad con respecto a los que es la educación de las personas con algún tipo de discapacidad y sobre todo en lo que hasta ahora se entendió por educación especiales. Este término se refiere a la necesidad o ayuda (material/humana) que presentan los alumnos para conseguir el aprendizaje adecuado a su edad, aunque algunas de esta ayuda sean más específicas o más duraderas en el tiempo como es en el caso del niño con parálisis cerebral.
Hay una amplia diversidad en las características de los alumnos que sufren Parálisis Cerebral, ya que hay diferentes grados de dificultad, capacidades de aprendizaje. De esta forma las adaptaciones curriculares se refieran a:
Temporalización y secuencia de objetivos y contenido.
Prioridades de aprendizaje de determinados contenidos y objetivos.