# data[].attributes.headline
הואידה דואהדה :ה

# data[].attributes.body
הואידה דואהדה :
התקדמות לקראת סיום המשימה לסיום הקורס :
בבית ספר שני מלמדת רוב התלמידים מעשנים  לכן אני לעשות יוזמה בנושא נזקי העישון :
1-בשיתוף פעולה בין הורה מורה ותלמיד .
2-הכנת מפת חשיבה לקידום  בריאות התלמידים .
3- צפייה בסרט  .
4- תחרות בין התלמידים וההורים קשורה לנושא העישון .

# data[].attributes.body
היוזמה שלי עוסקת בניסוח מטרות התחי (תוכנית לימודים אישית) של ילדי השילוב שלי. שוחחתי עם מחנכות התלמידים, עם הוריהם ועם התלמידים עצמם ותיארתי בפניהם את הרעיון שלי ושאלתי אותם כיצד לדעתם ניתן לנסח במשותף את המטרות. כולם תמכו ביוזמה שלי וכתבתי את הצעותיהם באשר לאופן הביצוע.

# data[].attributes.headline
הגר שחק מנשה, היוזמה חינוכית שלי בביה"ס – מעגלי שיח: בחרתי לפתוח  2 קבוצות של מעגלי שיח בכיתות ביחד עם המחנך. לאחרונה קיימתי שיחה עם 2 המחנכות והחלטנו שבכיתה אחת התפקיד שלי יהיה להיות צופה ופחות להתערב. בקבוצה השנייה המחנכת היא שמובילה את המפגש ואני מתערב במידת הצורך. לאחר כל מפגש אני נפגשת עם המחנכות לסיכום ולחווד משותף. החוויה להיות צופה ולא להתערב מאוד מרחיבה לי את הראייה איך להיות תלמיד בכיתה, מזהה התנהגויות, דנמיקה שלא שמתי לב עליהן עד כה.  

# data[].attributes.subject
הגר שחק מנשה, היוזמה חינוכית שלי בביה"ס – מעגלי שיח: בחרתי לפתוח  2 קבוצות של מעגלי שיח בכיתות ביחד עם המחנך. לאחרונה קיימתי שיחה עם 2 המחנכות והחלטנו שבכיתה אחת התפקיד שלי יהיה להיות צופה ופחות להתערב. בקבוצה השנייה המחנכת היא שמובילה את המפגש ואני מתערב במידת הצורך. לאחר כל מפגש אני נפגשת עם המחנכות לסיכום ולחווד משותף. החוויה להיות צופה ולא להתערב מאוד מרחיבה לי את הראייה איך להיות תלמיד בכיתה, מזהה התנהגויות, דנמיקה שלא שמתי לב עליהן עד כה.  

# data[].attributes.body
אחת מהפעילויות החינוכיות  בגן עוסקת בהעצמה של הילד, חיזוק ביטחונו העצמי, מתן במה לביטוי מול החברים תוך שמקשרים בין הבית לגן ומשתפים את ההורים בפעילות.
ליוזמה אני קוראת "זה הסוד שלי". זוהי קופסה עוברת שבה כל יום ילד אחר מקבל, לוקח הביתה וצריך להחזירה למחרת אחרי ששם בה פריט מיוחד. אני תמיד עומדת בקשר עם ההורים, מסבירה להם את הרציונאל מאחורי המשימה ומבקשת מהם לעזור לילד לבחור פריט מיוחד, שונה, שיש מאחוריו סיפור כדי שבעזרתו הילד יצליח להתבטא כמה שיותר מול חבריו. הילדים בגן צריכים לנחש מהו הפריט תוך שאילת שאלות והילד הנבחר מנחה את המפגש.

# data[].attributes.headline
לימור זילברשמיד 
הפעילות החינוכית שלי/יוזמה בגן עוסקת באקלים מייטבי , בחיזוק ביטחונו העצמי של הילד בגיל הרך - כל ילד בסיום כל יום יציין דבר אחד שעל כך מגיע לו "כל הכבוד " ,ואותו ילד יאומר זאת גם לחברו . 
בנוסף אותו ילד יקבל גם חיזוק חיובי מהבית . 
מבין האמרים/סרטים - התחברתי בעיקר לסרט:"כוכבים על פני האדמה" - לאותו ילד שלא האמינו בו והוא לבסוף לא האמין בעצמו . 
וכאשר אותו ילד מצא את האחד שהאמין בו הוא פרח . 
"כל ילד צריך =מבוגר/אדם אחד שיאמין בו" . 
ואנו עאנשי חינוך מחוייבים להאמין בכל ילד וילד - בכל ילד וילד יש חוזקות , כל ילד מתקדם בדרכו . 
ומחובתנו גם להביא אותו להאמין בעצמו - רק בדרך זו הילד יממש את הפוטנציל הגלום בו . 

# data[].attributes.subject
לימור זילברשמיד 
הפעילות החינוכית שלי/יוזמה בגן עוסקת באקלים מייטבי , בחיזוק ביטחונו העצמי של הילד בגיל הרך - כל ילד בסיום כל יום יציין דבר אחד שעל כך מגיע לו "כל הכבוד " ,ואותו ילד יאומר זאת גם לחברו . 
בנוסף אותו ילד יקבל גם חיזוק חיובי מהבית . 
מבין האמרים/סרטים - התחברתי בעיקר לסרט:"כוכבים על פני האדמה" - לאותו ילד שלא האמינו בו והוא לבסוף לא האמין בעצמו . 
וכאשר אותו ילד מצא את האחד שהאמין בו הוא פרח . 
"כל ילד צריך =מבוגר/אדם אחד שיאמין בו" . 
ואנו עאנשי חינוך מחוייבים להאמין בכל ילד וילד - בכל ילד וילד יש חוזקות , כל ילד מתקדם בדרכו . 
ומחובתנו גם להביא אותו להאמין בעצמו - רק בדרך זו הילד יממש את הפוטנציל הגלום בו . 

# data[].attributes.headline
אפרת אורטל שרבני 
לאחר קריאת המאמר התחברתי לתיאורית ההתקשרות.
היוזמה שלי עוסקת בין השאר בהדרכת הורים והחשיבות של הקשר בין ההורה לילד, כאשר הגן הוא המתווך לדרך המיטבית ביותר.
המאמר רק חידד לי את החשיבות של נתינת הדגש על הצד הרגשי, אהבה, הכלה והאצלת תכונות אלה על הורים שקשה להם בחיי היומיום לעשות כן עם ילדם.

# data[].attributes.subject
אפרת אורטל שרבני 
לאחר קריאת המאמר התחברתי לתיאורית ההתקשרות.
היוזמה שלי עוסקת בין השאר בהדרכת הורים והחשיבות של הקשר בין ההורה לילד, כאשר הגן הוא המתווך לדרך המיטבית ביותר.
המאמר רק חידד לי את החשיבות של נתינת הדגש על הצד הרגשי, אהבה, הכלה והאצלת תכונות אלה על הורים שקשה להם בחיי היומיום לעשות כן עם ילדם.

# data[].attributes.headline
היזמה שלי עוסקת בהעלאת המודעות של הילדים , הצוות וההורים לנושא הבעת הרגשות אצל הילדים. נכון להיום נעשו שני מפגשים בנושא עם הילדים והצוות והיה שיתוף פעולה מלא והרבה עניין הן מצד הילדים והן מצד הצוות החינוכי. נעשית במקביל חשיבה כיצד להמשיך את העבודה גם מחוץ למפגשים איתי וכיצד לשתף את ההורים. 

# data[].attributes.subject
היזמה שלי עוסקת בהעלאת המודעות של הילדים , הצוות וההורים לנושא הבעת הרגשות אצל הילדים. נכון להיום נעשו שני מפגשים בנושא עם הילדים והצוות והיה שיתוף פעולה מלא והרבה עניין הן מצד הילדים והן מצד הצוות החינוכי. נעשית במקביל חשיבה כיצד להמשיך את העבודה גם מחוץ למפגשים איתי וכיצד לשתף את ההורים. 

# data[].attributes.headline
בס"ד.
תהליך היוזמה החינוכית בביה"ס 
רחל דנינו 
היוזמה החינוכית שלי עוסקת במפגשי 'התבוננות'. היא כוללת תלמידות מאתגרות מכתתי שנוהגות מתחילת השנה שלא לפעול ולהתנהג על פי הכללים המקובלים. הדבר בא לידי ביטוי ביתר שאת בשעורים מקצועיים.  מטרת המפגשים לשקף להן את התנהגותן המצריכה שינוי ולהביאן לידי מודעות ונטילת אחריות למעשיהן. הבנות שמחות להיות חלק מהקבוצה ומשתפות פעולה בשיח בוגר. הן משתפות ברחשי ליבן ומוצאות אוזן קשבת. ניכר כי ברוב הפעמים הן אינן מודעות כלל להשלכות של המעשים שלהן והדברים נעשים בתום לב, ואם רק ניתנת להן ההזדמנות להשמיע את דברן, התמונה מצטיירת מעט אחרת. אנו ממשיכים להבהיר את המחויבות שלהן כתלמידות ואת הכללים החשובים שאין לחרוג מהם: הכרה בערך עצמי, שליטה במעשים, לקיחת אחריות על המעשים והתמודדות במצבי לחץ. שמחה לראות ניצנים של שינויים.

# data[].attributes.subject
בס"ד.
תהליך היוזמה החינוכית בביה"ס 
רחל דנינו 
היוזמה החינוכית שלי עוסקת במפגשי 'התבוננות'. היא כוללת תלמידות מאתגרות מכתתי שנוהגות מתחילת השנה שלא לפעול ולהתנהג על פי הכללים המקובלים. הדבר בא לידי ביטוי ביתר שאת בשעורים מקצועיים.  מטרת המפגשים לשקף להן את התנהגותן המצריכה שינוי ולהביאן לידי מודעות ונטילת אחריות למעשיהן. הבנות שמחות להיות חלק מהקבוצה ומשתפות פעולה בשיח בוגר. הן משתפות ברחשי ליבן ומוצאות אוזן קשבת. ניכר כי ברוב הפעמים הן אינן מודעות כלל להשלכות של המעשים שלהן והדברים נעשים בתום לב, ואם רק ניתנת להן ההזדמנות להשמיע את דברן, התמונה מצטיירת מעט אחרת. אנו ממשיכים להבהיר את המחויבות שלהן כתלמידות ואת הכללים החשובים שאין לחרוג מהם: הכרה בערך עצמי, שליטה במעשים, לקיחת אחריות על המעשים והתמודדות במצבי לחץ. שמחה לראות ניצנים של שינויים.

# data[].attributes.headline
שיתוף בתהליך היוזמה החינוכית בביה"ס
היוזמה החינוכית שלי עוסקת בקבוצת עיצוב וויסות התנהגות. כבר עברנו שמונה מפגשים עם ששת ילדי הקבוצה מכיתה ד. הקבוצה הטרוגנית ומונה ילדים עם קשיי התנהגות וגם שני ילדים אשר יכולים להוביל ולהוות דוגמה אישית.
עד כה המפגשים היו מאוד מוצלחים , הילדים גילו מוטיבציה ושיתוף. היו גם כמה מפגשים בהם עלו תכנים לא נעימים וילדים פתחו את ליבם ואחרים נאלצו לשמוע ביקורת קשה. עם זאת , התלמידים עברו תהליך ונראה כי הבינו שהביקורת שאנו מעבירים היא ביקורת בונה ומקדמת ונאמרת בדרכים מקובלות.
הנושאים עליהם עבדנו הם: הגדרת המושג התנהגות ודיון – נורמלי או חריג ' שליטה ואיפוק עצמי , קבלת החלטות, מניעת אלימות , התמודדות במצבי לחץ בנק רעיונות.
כעת אנו בשלב של הכנת מצגת על הנושאים שלמדנו והעברתם הרמת הילדים לכיתו מקבילות ולכיתות הנמוכות.
בכיתה ד וב כבר הילדים העבירו את המצגת נהנו מאוד והבינו היטב את הנושאים.
בכוונתי כיועצת ביה"ס להעצימם עוד יותר ולתת להם לקראת חלוקת התעודות תעודת הערכה על השתתפות בקבוצה.
אשמח לשמוע את דעתכם ואם יש לכם רעיונות נוספים לעבודה עם הקבוצה או שאלות שרציתם לשאול.
בברכה
נירה גולן 

# data[].attributes.subject
שיתוף בתהליך היוזמה החינוכית בביה"ס
היוזמה החינוכית שלי עוסקת בקבוצת עיצוב וויסות התנהגות. כבר עברנו שמונה מפגשים עם ששת ילדי הקבוצה מכיתה ד. הקבוצה הטרוגנית ומונה ילדים עם קשיי התנהגות וגם שני ילדים אשר יכולים להוביל ולהוות דוגמה אישית.
עד כה המפגשים היו מאוד מוצלחים , הילדים גילו מוטיבציה ושיתוף. היו גם כמה מפגשים בהם עלו תכנים לא נעימים וילדים פתחו את ליבם ואחרים נאלצו לשמוע ביקורת קשה. עם זאת , התלמידים עברו תהליך ונראה כי הבינו שהביקורת שאנו מעבירים היא ביקורת בונה ומקדמת ונאמרת בדרכים מקובלות.
הנושאים עליהם עבדנו הם: הגדרת המושג התנהגות ודיון – נורמלי או חריג ' שליטה ואיפוק עצמי , קבלת החלטות, מניעת אלימות , התמודדות במצבי לחץ בנק רעיונות.
כעת אנו בשלב של הכנת מצגת על הנושאים שלמדנו והעברתם הרמת הילדים לכיתו מקבילות ולכיתות הנמוכות.
בכיתה ד וב כבר הילדים העבירו את המצגת נהנו מאוד והבינו היטב את הנושאים.
בכוונתי כיועצת ביה"ס להעצימם עוד יותר ולתת להם לקראת חלוקת התעודות תעודת הערכה על השתתפות בקבוצה.
אשמח לשמוע את דעתכם ואם יש לכם רעיונות נוספים לעבודה עם הקבוצה או שאלות שרציתם לשאול.
בברכה
נירה גולן 

# data[].attributes.body
תמר כהן

תאוריות האישיות והרשתות החברתיות

אני ארצה להתמקד בתאוריות השונות של האישיות ואיך זה בא לידי ביטוי בשילוב הרשתות החברתיות . נורא מעניין אותי להתמקד במשיכה של בני הנוער אל הרשתות החברתיות ומהם הטריגרים השונים הגורמים להם להיות פעילים מאוד או לחילופין יכולים אף להימנע מהשיתוף וההשתתפות בהן.

תתתת

# data[].attributes.body
אתי אלטמן

דף עמדה:

ניתוח הקטע על פי מידת הבנתי.

קראתי את המאמר של יוסי דהן ויוסי יונה והתחברתי מאוד לרעיון המרכזי שמציג תפיסה שבה יבואו לידי ביטוי 4 מרכיבים:

לאחד מהם התחברתי באופן מיוחד והוא איפשור להורים בבחירת בית הספר.

זה מאפשר כבוד לערכים, ומתן  אוטונומיה בביטוי לרצונם של יחידים וקבוצות לבחור ולעצב את צורות החיים הפרטיות והקולקטיביות שלהם.

כיצד זה נראה במערכת שלי

אצלנו ברשות יש המון הקשבה להורים, אני חוויתי ברמה האישית רצון שביתי תלמיד במוסד מסויים מתוך שיקולים אישיים ואמונה במודל שהציג בית הספר והתחשבו בבקשתי ואיפשרו לנו העברה.

נקודות לשימור בבית הספר או במערכת החינוכית

-          הקשבה להורים

-          מתן במה לערכים ולעקרונות ו...לחלומות

-          מתן אפשרות ליישם אני מאמין בית ספרי- לדעתי זה מאפשר יצירתיות וחשיבה מחוץ לקופסא ולא יוצר שבלונה אחידה ומשמעממת.....

נקודות לשיפור בבית הספר או במערכת החינוכית

מצב כזה של מתן בחירה להורה במוסד חינוכי יביא את כולנו לעבוד קשה יותר, להתאמץ, להתחדש ובכך להפוך לאטרקטיביים יותר.

התקדמות לקראת המשימה לסיום הקורס:

לקראת המצגת אותה אכין לקראת סוף הקורס....אתייחס למס' כלים שרכשתי המהלך קורס זה:

-          דפוסי אישיות

-          מעורבות המשפחה: שיתוף ההורים והאחים בפרויקט שלי באמצעות יום פתוח שיאפשר היכרות וחיבור

-          הסרט על הילד עם ה"טורט"

-          הכנת מפת חשיבה ככלי לקידום התלמידים במיזם.....

# data[].attributes.body
התחברתי מאוד לתיאוריית ההתקשרות. אולי כי היא כל כך עוצמתית ומשמעותית...מה שהתחדד לי במהלך הקורס זה כמה חשוב לומר מילה טובה, לפרגן לתלמיד ולהורה, הצד הריגשי מאוד משמעותי על התפתחות הילד, הרגשת הביטחון שלו בעצמו ובעולם, ומשמעותי ללמידה שלו. מטרת הקורס הייתה ללמוד איך לחזק את הקשר בין ההורים למורים ומתוך כך גם הילד (מתוך הבנת החשיבות הגדולה שיש בקשר הזה). אין כמו מילה טובה להורה על הילד שלו (ובמיוחד אם הילד הוא ילד מאתגר) כדי לבנות אמון בין שני הצדדים. רק מתוך אמון אפשר להתחיל לבנות קשר בין הצדדים. מילה טובה זה משהו קטן ואפשרי, רק צריך להקדיש לכך מעט זמן, אבל זה שווה את זה!

# data[].attributes.body
כחלק משינוי התפיסה, שינוי הגישה והחשיבה שנלמדו בקורס – אני בונה את מפגש ההורים הכללי/ יום הורים/ אסיפת הורים כללית באופן שונה.

חלקו הראשון של המפגש הוא היכרות ההורה והילד – באופן חוויתי. מטרת החלק הזה, ליצור אוירה של חיבור, פתיחת תקשורת. חשוב לי כמורה להכיר את ההורים. אני מייחסת להם חשיבות משמעותית כשותפים לעשייה החינוכית, אנחנו הופכים להיות חברים בשנה הקרובה (ואולי אפילו אחרי) לשם כך, אנו מעוניינים להכיר באופן חוויתי.

אני מניחה במרכז החדר חפצים שונים (משחקים/ איפור/ דברי מאכל/ כלים/ בגדים/ תמונות / כלי כתיבה/ חומרי ניקיון/ אביזרי אופני/ כלי נגינה ועוד... מתיישבים במעגל (היוצר אווירת שיתוף פעולה).

כל הורה, לוקח חפץ מציג את עצמו ושם ילדו והקשר לחפץ. לדוגמה: אני אורה אמא של אור, בחרתי בנורה מכיוון שאור היא הבת הראשונה שלנו, הכניסה לביתנו הרבה אור".   וכדו'... דרך ההיכרות החוויתית הזו ניתן ללמוד הרבה על הורי התלמידים (השותפים שלנו לעשיה) ועל הקשר שלהם לילדיהם. נוצרת אוירה חיובית, של פתיחות, של חיבור, של שיתוף והשתתפות. היכרות מתוך שיח פתוח ושיתופי, הינה תנאי ראשוני ל" עבודת צוות".

השלב השני, הינו קיום שיח – סדנת הורים. על מנת לאפשר קבלת החלטות משותפת מתוך הידברות.