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éveil à la diversité linguistique et culturelle - Digipad by La Digitale

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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Le voyage de piron – Éveil à la diversité linguistique et culturelle

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Un padlet pour couter des bonjours du monde entier

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Un padlet pour couter des bonjours du monde entier

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Himpel und Pimpel : les pieds qui dansent

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Les Enfantastiques - Bonjour dans toutes les langues

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Les Enfantastiques - Bonjour dans toutes les langues

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DIRE BONJOUR C'EST JOLI - Les Enfantastiques

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3

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Appropriation rapide du guide pour l'éveil à la diversité linguistique en maternelle

Juin 2023

Sensibiliser à l'existence des langues et à leurs différentes sonorités

" Par les activités ludiques et réflexives qu'il mobilise, l'éveil à la diversité linguistique contribue au développement de la conscience phonologique et du langage oral, à la consolidation de la maîtrise du français et à l'ensemble des objectifs de l'école maternelle " (Programme d'enseignement de l'école maternelle, BO n° 25 du 24 juin 2021). Il est important de valoriser la langue des enfants multilingues ou non francophones et leur présence dans une classe. Éveiller tous les élèves à la diversité linguistique et leur faire découvrir très tôt que le multilinguisme est une richesse. " (Programme d'enseignement de l'école maternelle).

Un levier d'apprentissage inscrit dans le parcours de l'élève

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enjeux

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4

APPROCHE TRANSVERSALE

L'éveil à la diversité linguistique permet:

d'amener l'enfant à se décentrer de lui-même et de l'encourager à s'ouvrir aux autres grâce au groupe-classe

d'entrer dans la découverte d'un pays ou d'une région à travers sa langue et sa culture, et d'appréhender des codes sociaux différents.

Il contribue:

à la construction de la socialisation et à la perception de l'altérité

au renforcement du sentiment d'appartenance à un groupe et de l'estime de soi si essentielle à leur réussite scolaire.

pREMIERS APPRENTISSAGES LINGUISTIQUES

Développement des capacités métalinguistiques au service de la construction de la langue française: amener les élèves à relier ce qu'ils entendent (la forme orale) à ce qu'ils voient (la forme écrite), à établir des correspondances entre l'oral et l'écrit (découverte du principe alphabétique), à associer un mot à sa signification et à amorcer une réflexion sur la construction des structures de phrases. Phonologie: Des activités de phonologie sur la perception, la discrimination, le repérage et la reproduction de sons vontpermettre aux élèves de prendre conscience que les mots sont composés de phonèmes articulés entre eux.À travers des écoutes fréquentes dans la langue découverte, ils vont être capables :● d'isoler des sons dans un mot ;● de repérer des régularités à l'oral ;● de distinguer des sons nouveaux en les mettant en comparaison avec les sons de leur propre langue Construction du lexique : de la conscience phonologique à la conscience lexicale Reproduire les mots entendus dans une autre langue et les associer à un référent visuel (objet concret ou à valeur symbolique,image, geste) permet de passer d'un vocabulaire passif à la maîtrise d'un vocabulaireactif : un mot doit être entendu, dit et " vécu " à de multiples occasions. La compréhension de la construction de la syntaxe: Appropriation progressive des structures syntaxiques à travers la répétition de phrases courtes et la reproduction des intonations à travers les comptines, les chants, les jeux de doigts ou albums De l'oral vers l'écrit Présentation des différents alphabets et leur graphie. Cela encourage et favorise l'acquisition dugeste graphique tout en l'articulant à différentes réalités culturelles.

Quelles situations ou démarches pour le mettre en oeuvre?

PRINCIPES de base

PROGRESSIVITE

Proposer l'écoute AVANT la reproduction ou l'expression orale: créer des habitudes perceptives au niveau des phonèmes et de la prosodie (ex: coin écoute) Partir du groupe vers l'individuel (cadre rassurant) Faire vivre des situations attrayantes et ludiques Organisations pédagogiques: Espaces: Coin langues / salle de motricité ou espace dégagé Outils:

PEDAGOGIE DE PROJET

L'élève est en action et dans une situation d'apprentissage qui est aussi une situation de communication avec autrui, autour d'un projet ou d'une tâche, même simple, à réaliser. La démarche actionnelle aboutit à la réalisation d'une production (écrite ou orale) dans laquelle les élèves s'impliquent à travers des situations de communication authentiques (dialogues, saynètes, échanges, etc.). L'annonce de la finalité de tâche est vectrice de motivation pour les élèves. Démarche d'apprentissage d'une langue dans la perspective actionnelle● Présentation/élucidation : l'enseignant introduit les nouveaux éléments linguistiquesen s'appuyant sur des supports visuels (mascotte, images, figurines, objets inducteurs :valise avec habits, accessoires, etc.). Il permet ainsi à l'élève de comprendre le messageoral.● Mise en oreille et en bouche de sonorités afin d'amener les élèves à trouver du plaisir àmanipuler des sons nouveaux et à fixer des éléments linguistiques cibles. La pause méthodologique Prévoir une phase de métacognition qui permet aux élèves, en s'appuyant sur leurs capacités visuelles,auditives et sémantiques, de prendre conscience puis de verbaliser leurs apprentissages. Cette phase est utile à l'enseignant pour mieux cerner ce que l'élève a compris et la façon dont il a cheminé.

Parcours modulaires qui associentdiversité linguistique et domainesd'apprentissage

Des scénarios de la petite à la grande section Les parcours proposent la mise en œuvre de trois à cinq séquences par année dans des domaines différents qui peuvent être approfondis l'année suivante. Cette progression de parcours a vocation à être élaborée collectivement, dans le cadre des conseils de cycle. Les propositions de ce guide et la variété des supports proposés permettent aux enseignants d'établir une programmation dans les différents domaines d'apprentissage intégrant l'éveil à la diversité linguistique.

IMAGIERS NUMERIQUES

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comptines

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decouverte des nombres

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chansons

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SALUTATIONS

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BIOGRAPHIE LANGAGIERE

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FAITS CULTURELS

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ALBUMS

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DEFIS

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A.Noué CPD LV 16

4 modalités: ● apprendre en jouant ;● apprendre en réfléchissant ;● apprendre en s'exerçant ;● apprendre en mémorisant et en se remémorant. Créer un climat sécurisant: A travers des pratiques dans un environnement connu et rassurant: mascottes chants albums Adopter une posture bienveillante en laissant à chaque élève le temps qui lui est nécessaire pour s'approprier lesapprentissages : faire, refaire, laisser le loisir de refaire.

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2 3 1 Appropriation rapide du guide pour l'éveil à la diversité linguistique en maternelle Juin 2023 Sensibiliser à l'existence des langues et à leurs différentes sonorités " Par les activités ludiques et réflexives qu'il mobilise, l'éveil à la diversité linguistique contribue au développement de la conscience phonologique et du langage oral, à la consolidation de la maîtrise du français et à l'ensemble des objectifs de l'école maternelle " (Programme d'enseignement de l'école maternelle, BO n° 25 du 24 juin 2021).

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Guide pour l'éveil à la diversité linguistique en maternelle

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Guide pour l'éveil à la diversité linguistique en maternelle

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Des ressources pour s'ouvrir aux langues et aux cultures

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Notre vision Faire du multilinguisme de notre société un levier pour favoriser l’égalité des chances et lutter contre les discriminations. Actualités Toutes les actus Actualités

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Compter en espagnol

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Se dire bonjour en allemand

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30 défis d'éveil aux langues pour les MS et GS

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30 défis d'éveil aux langues pour les MS et GS

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Une carte interactive pour entendre les mots et formulations de base dans de nombreuses langues

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You have always dreamed of being able to learn basic words and expressions you will need for your trip, but it seems too difficult? You'll be surprised how quickly you'll learn with our method!

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Vocabulary card sets with 2,000+ images and covering 60+ topics and themes. There are large flash cards with matching game cards, printable games, worksheets and handouts as well.

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Ressources Anglais-Activités physiques et sportives- cycle 1 - Espace 62 - La plateforme ressource de la DSDEN du Pas de Calais

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Votre point d'entrée vers l'ensemble des ressources des missions départementales et l'actualité des sites départementaux et académiques.

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Eric Carle - Online Stories - Some stories to enjoy. by N M | This newsletter was created with Smore, an online tool for creating beautiful newsletters for educators, nonprofits, businesses and more

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Une bibliographie avec pour chaque album, la thématique, le lexique et des activités complémentaires

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Des chansons simples avec les paroles, des activités et parfois une vidéo.

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Super Simple Songs® is a collection of original kids songs and classic nursery rhymes made SIMPLE for young learners. Combining captivating animation and puppetry with delightful music that kids love to sing along with, Super Simple Songs makes learning simple and fun!

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Super Simple Songs® is a collection of original kids songs and classic nursery rhymes made SIMPLE for young learners. Combining captivating animation and puppetry with delightful music that kids love to sing along with, Super Simple Songs makes learning simple and fun! Music is one of the most powerful teaching tools available for young learners....

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Rubrique Eveil à la diversité linguistique

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Rubrique Eveil à la diversité linguistique

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Eveil à la diversité linguistique - Pédagogie - Direction des services départementaux de l'éducation nationale du 79 - Pédagogie - Académie de Poitiers

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L'éveil à la diversité linguistique vise à faire entrer et accompagner les élèves dans le monde des langues. Il ne s'agit pas d'apprendre à parler dans une autre langue, mais d'acquérir des compétences (...)

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Sur le site ELODIL

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Pour visualiser les vidéos correspondant à une thématique spécifique, cochez la case de votre choix. Seules les vidéos de cette thématique apparaîtront alors à l'écran. Vous pouvez cocher plusieurs thématiques : les vidéos correspondant aux thématiques choisies apparaîtront à l'écran. Pour revenir à toutes les vidéos, décochez les cases, ou cliquez sur VIDÉOS.

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Mama Lisa's World en français. Culture enfantine et internationale.

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Mama Lisa’s World en français. Culture enfantine et internationale.

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Mama Lisa’s World en français. Culture enfantine et internationale.

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Papa, Mama, c'est dans toutes les langues ou presque !

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Papa, Mama, c'est dans toutes les langues ou presque !

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A partir du générique de Peppa Pig

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Des jeux à partir du célèbre album dans 4 langues

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Les propositions publiées dans la "Maternelle Infos 79"

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Les propositions publiées dans la "Maternelle Infos 79"

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La lettre d'informations départementale des maternelles propose dans chacun de ses numéros une rubrique "ouverture culturelle" dans laquelle vous trouverez des pistes d'activités et des supports.
Ci-dessous, le lien vers les numéros déjà publiés.

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L'objectif de cette lettre est de communiquer aux écoles les ressources élaborées dans le département ou découvertes sur des sites institutionnels, pour alimenter la réflexion pédagogique des équipes.
Cette lettre se veut coopérative. Chacun d'entre vous peut, s'il le souhaite, partager son expérience et l'adresser pour diffusion à l'équipe éditoriale.
McParizot, IEN mission Maternelle 79

Lettre d'information départementale du pôle maternelle 79 - Numéro de mai 2019
Spécial semaine de la maternelle 2019

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L'objectif de cette lettre est de communiquer aux écoles les ressources élaborées dans le département ou découvertes sur des sites institutionnels, pour alimenter la réflexion pédagogique des équipes. Cette lettre se veut coopérative. Chacun d'entre vous peut, s'il le souhaite, partager son expérience et l'adresser pour diffusion à l'équipe éditoriale.

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Eh mama eh (lingala - congo)

Eh Mama eh
Yaka eh
Mwana azali kolela
Libele
Ya komela

Eh Maman
viens maman
l'enfant pleure
il a faim
il veut la tétée

olélé
Olélé,olélé moliba makasi (bis)
Luka luka
Mboka na ye (bi)
Mboka mboka Kasaï

Olélé!
olélé! Le courant est très fort
Ramez! Ramez!
Son pays
Son pays c'est le Kasaï

avec Sarah Clénet (intervenante "dumiste") et Iphraïm (CE1 dans la classe de Mme Lemarc'hadour)

Une petite souris va dans la forêt. Elle ramasse des pommes de pin.

Elle chante une chanson. Une pomme de pin est tombée sur sa tête.

Elle est en colère. Elle tape du pied. Top top top.

la muntagnella (italien - calabrais)

avec Tania Pividori dans le cadre de la résidence Sanacore, plan musique de Lille (2009)

Una mattina mi son alzato

O bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciao

Una mattina mi son alzato

E ho trovato l'invasor

O partigiano portami via

O bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciao

O partigiano portami via

Che mi sento di morir

E se io muoio da partigiano

O bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciao

E se io muoio da partigiano

Tu mi devi seppellir

E seppellire sulla montagna

O bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciao

E seppellire sulla montagna

Sotto l'ombra d'un bel fior

E le genti che passeranno

O bella ciao, bella ciao, bella ciao ciao ciao

E le genti che passeranno

Mi diranno " che bel fior "

E quest'è'l fiore del partigiano

O bella ciao, o bella ciao, o bella ciao ciao ciao

E quest'è'l fiore del partigiano

Morto per la libertà

enregistrement réalisé avec les CM1 de Mme Watine et de M Allaigre

Sok Run nous a chanté une chanson en khmer, la langue du Cambodge. On a essayé de l'apprendre mais c'est très difficile pour nous...

Layla nous apprend une chanson arabe.

Tchic Tchic Tchic
Ya bana el'ousfour
Samitha ahla mansour
Hadhi zwina hadhi fnina
Katsala bil madina
Tchic...Tchac

تشِيكْ تشَاكْ
يَبَنَ العُصْفُورْ
سَمِتْهَا أَحْلَى الْمَنْصورْ
هَذِ زوِينَ
هَذِ فنِينَ
كَتْسَلَى بِالْمَدِينَة

Tchic... Tchac
Oh mon oiseau
Je t'ai donné un beau prénom
Il est beau
Il est joli
Il se promène dans la médina

Bouchra nous apprend une chanson arabe.

J'ai lancé le bâton sur le chat

Atirei o pau ao gato (portugais)

Micaela nous a appris une chanson portugaise.

Ali Babanın çiftliği (turc)

Emrah et Aychenur nous ont chanté une chanson turque. On a comparé le bruit que font les animaux en turc et en français.

Yousra, avant de quitter la CLIN, nous a appris une petite chanson sen hollandais.

Slaap kindje slaap,
daar buiten loopt een schaap.
Een schaap met witte voetjes,
die drinkt zijn melk zo zoetjes.
Slaap kindje slaap,
daar buiten loopt een schaap.

Dors, bébé, dors,
Un mouton marche au dehors
Un mouton aux pieds blancs
Qui boit son lait si doux.
Dors, bébé, dors,
Un mouton marche dehors.

Anouch et Florijana nous font un chant mimé en rom.

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notre carnet de chants - CLIN de Mons-Fives -

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Eh mama eh (lingala - congo) Eh Mama eh Yaka eh Mwana azali kolela Libele Ya komela Eh Maman viens maman l'enfant pleure il a faim il veut la tétée olélé Olélé,olélé moliba makasi (bis) Luka luka Mboka na ye (bi) Mboka mboka Kasaï Olélé! olélé! Le courant est très fort Ramez!

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dans toutes les langues

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canon vido multilingue et interactif! (du moins, c'tait l'ide...)

Voici la collection internationale de classe et de quartier de l' UPE2A de Mons-Fives (dispositif d'accueil pour enfants nouvellement arrivs en France). Cette comptine est un canon 4 voix. Vous pouvez lancer 4 vidos de votre choix pour vous fabriquer votre propre canon multilingue! (les vidos dmarrent et s'arrtent sur simple clic). Ceci dit, comme personne ne chante au mme rythme ni sur la mme note, il faudra soit vous contenter d'un sympathique brouhaha ou bien le refaire, la maison ou l'cole, l'enregistrer et nous l'envoyer! Si vous connaissez d'autres versions ou variantes, n'hsitez pas nous contacter pour complter!
Olivier Pagani, enseignant de l'UPE2A de Mons-Fives. "le mot du jour" sur France Musique vous explique tout et cite notre site! (01/06/09 - 10min)

69 versions / 45 enregistrements - la collecte continue! - 2003-2020

Mme Kutlik (CE1) dont les parents sont hongrois d'origine

?

Moussa, Snejana, Aychenur et Micaela

Rachad et Rawan
(version apprise au Liban)

Lon (version apprise Mayotte)

Dany, la dame de service de l'cole, nous l'a chant en ch'ti.

Frrot Jacques, Frrot Jacques,
I dort cor ! I dort cor!
Fais toquer chs cloques ! Fais toquer chs cloques !
Ding Deng Dong! Ding Deng Dong!

Micaela

Humberto

Olivier Pagani (UPE2A), dont le pre est italien d'origine

Frate Ioane, Frate Ioane
Oare dormi tu, oare dormi tu?
Suna clopotelul, Suna clopotelul
Ding dang dong, ding dang dong.
Tu dormi inca, tu dormi inca,
frate on, frate on?
Clopotelul suna, clopotelul suna.
Clinc clinc clinc, clinc clinc clinc.

Christophe (matre-nageur la piscine de Mons-en-Baroeul)

Sarah Clnet, qui a fait un projet musical en Palestine

Nassima, Kamel, Islam et Youns

canon arabo-franais (2 voix)

ﺪ ق الجر س، دق الجر س اسمعوا، اسمعوا صوت ه جميل, صوت ه جميل

خوي امحمد، خوي امحمد ـتَ نعسان
راك ( أنـ ) ـتَ نعسان، راك ( أنـ ) رح تضرب الناقوس، رح تضرب الناقوس

Voici l'enregistrement de la premire sance de Frre Jacques en canon 4 voix, en franais et en arabe, avec les CM2 de Mme Dutoit... On a encore du travail!...

Daqqa l- jarasu, daqqa l- jarasu
Ismaع, Ismaع
Sawtuhu jamilun, S awtuhu jamilun

R Khya M hamed, Khya M hamed
Rk tnعsin, Rak tnعsin
h ta d rab an-nqs (x2)

Liang zhi lao hu, liangzhi lao hu,
pao de kuai, pao de kuai.
Yi zhi meiyou weiba, vi zhi meiyou erduo.
zhen qiguai! zhen qiguai!

Kanako, une amie de M. Pagani, nous fait dcouvrir la version japonaise

autre version:

traduction
Deux tigres, deux tigres
Courent si vite, courent si vite
L'un n'a pas d'oreille
L'autre n'a pas de queue
Vraiment trange! Vraiment trange!

gu-choki pa-de gu-choki pa-de
nani tsukuro nani tsukuro
migite ga choki de hidarite ga gu-de
katatsumuri katatsumuri

gu-choki pa-de gu-choki pa-de
nani tsukuro nani tsukuro
migite ga choki de hidarite ga choki de
kanisan da kanisan da

traduction

Pierre, ciseaux, feuille, pierre, ciseaux, feuille
Que fait-on? que fait-on?
La main droite fait les ciseaux
La main gauche fait les ciseaux
Monsieur crabe! monsieur crabe!
Pierre, ciseaux, feuille, pierre, ciseaux, feuille
Que fait-on? que fait-on?
La main droite fait les ciseaux
La main gauche fait la pierre
Escargot! escargot!

drehu
mama jak mama jak
mekle ju mekle ju
kecipa la pate kecipa la pate
hlj h hlj h

Achinu Jaacov, Achinu Jaacov

al tischaan, al tischaan
hapa-amon melzalzl, hapa-amon melzalzl,
ding dang dong, ding dang dong.

La grand-mre de M. Pagani
qui est traductrice de grec moderne

mouma jacques mouma jacques
mw i fo mw i fo
go poupa dfao go poupa dfao
ding ding dong

Felela Sakopo, Felela Sakopo,
Moe, moe koe, moe, moe koe.
Tuu o ta te pele, tuu o ta te pele.
Ding, ding, dong, ding, ding, dong.

adel f i akov, adel f i akov,
kim ass, kim ass,
sim ant ton ortro, sim ant ton ortro
Ding ding dong, Ding ding dong

Tianasoa, aide-ducateur l'cole Jean Jaurs

Sarah, une amie de M. Paganiqui vit en Catalogne

Wendime Yakob, Wendime Yakob
Tegnag Wey, Tegnag Wey
Dewil Tedewele, Dewil Tedewele
Tenesa, Tenesa

Ralahy zaka Ralahy zaka
matory ve ianao? matory ve ianao?
Ampanenoy ny laklosy! Ampanenoy ny laklosy!
di din don

Fra Jeroni, Fra Jeroni
Prou dormir, prou dormir
Toques a matines, Toques a matines
Ding, dang, dong, ding dang dong

Broder Jakob, broder Jakob
sover du, sover du?
Hr du inte klockan, hr du inte klockan
Ding dang dong, ding dang dong.
Broder Jacob, broder Jacob
sover du, sover du?
Vckarklockan ringer, Vckarklockan ringer,
Ding dang dong, ding dang dong.

Christine, qui est alsacienne

merci l'cole Ruffi de Saint-Thibry (34)

Brueder Jakob
Schlofsch du noch?
Hersch du nit die glocke?
kling klang klong

provenal

Fraire Jaume, Fraire Jaume,
Dormisstz? Dormisstz?
Sna la campana, Sna la campana,
Din, den, dn ! Din, den, dn !

Vlla i dashur, vlla i dashur
A po flen, a po flen
Kumbona ka ra-e, kumbona ka ra-e
Ding dang dong Ding dang dong

Da hoi man jeung, Da hoi man jeung
Yao jek man, Yao jek man
Fai di luo ba sing le, Fai di luo ba sing le
Put sou kui, Put sou kui

Bratko Vanyo
Ochte l'spitch
Cambanit Biyat
Bim bam boum

Ouvre la moustiquaire
Il a un moustique!
Vite, prends un ventail
Fais-le sortir

merci Frdric et aux soeurs Chan (Vancouver)

afrikaans (Afrique du Sud)

Vader Jacob, Vader Jacob
Slaap jy nog? Slaap jy nog?
Hoor hoe lui die kerkklok? Hoor hoe lui die kerkklok?
Dieng dong dell, dieng don dell

mounaniam n'guaya kho, mounaniam n'guaya kho
kho y yoh, kho y yoh
oumbanghen nan'gu'y nya, oumbanghen nan' gu'y nya
dinn' denn' don, dinn' denn' don

Va breur Jakez, Va breur Jakez
Kousket out, kousket out ?
Deus da zebri krampouezh
Deus da zebri Krampouezh
Gant laezh dous, gant laezh dous

mon frre jacques
dors tu?
viens manger des crpes
avec du lait doux

Niu pong you nai (x2)
Yu ni ja (x2)
Suk sabai di rue rai? (x2)
Pai kon na, sawatdi

ensuite on remplace "niu pong" par le nom des autres doigts (niu chi, niu klang, niu nang, niu koi)

Sly & The family stone - Underdog

wu-tang killa beez - do rae wu

Spela, qui est venue voir comment on travaillait

3me mouvement de la 1re Symphonie de Gustav Mahler ( 9min50)

Le groupe "Sly & the family stone" a sampl l'air gnral de la musique pour l'introduire dans leur chanson. Ce "sample" a t repris par un rappeur amricain RZA, qui essaye de rintroduire les paroles franaises. Ce qui donne la chanson Doe Rae Wu ( Dormez vous )... C'est le jeu du tlphone arabe.

Mojster Jaka, mojster Jaka,
al' e spi, al' e spi,
Al' ne slii zvona? Al' ne slii zvona?
Bim, bam, bom. Bim, bam, bom.

Version en mode mineur
(Feierlich und gemessen, ohne zu schleppen)
(Festif et mesur, sans traner)

Raka Jacques, raka Jacques
Ywougham, Ywougham
Gnound yayou din , gnound yayou din
Ding dong dong, Ding dong dong,

merci au studio Epoukay (Dakar)

Anai xanti, Anai xanti...
ezkilak jotzen du ezkilak jotzen du
din dan don din dan don

Nursery Rhyme Disco

latin

Quare dormis, o Iacobe,
Etiam nunc, etiam nunc?
Resonant campanae, Resonant campanae,
Din din dan, din din dan.

Iacbe, frter piger,
dormsne? dormsne?
Tinn Mttnum! Tinn Mttnum!
Tin tin tan, tin, tin, tan.

L, le papillon jaune, l, le papillon jaune Dploie ses ailes, dploie ses ailes Et senvole, et senvole. Nous le contemplons, nous le contemplons.

tswana (botswana)

serbe

t Zke! t Zke!
mo lng mo lng
ngbonga apka awe ngbonga apka awe
mo zngo! mo zngo!

inuktitut (groenland)

armnien

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La comptine Frre Jacques travers le monde: canon multilingue vido

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Frre Jacques, canon vido multilingue et interactif. Are you sleeping brother John? Cette chanson existe dans le monde entier. Vous dcouvrirez ici la collection internationale de classe de l'UPE2A de Mons-Fives (dispositif d'accueil pour enfants nouvellement arrivs en France) http://demonsaumonde.free.fr

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Matériaux didactiques d'éveil aux langues

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Matériaux didactiques d'éveil aux langues

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Les 3 petits cochons en espagnol

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Des versions en différentes langues d'albums célèbres

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Des versions en différentes langues d'albums célèbres

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Traductions audio et écrites d’albums - Casnav

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La porte des langues

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Eveil au langage et à la diversité linguistique

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Ce site - qui sera régulièrement mis à jour - présente aussi plusieurs articles, capsules et rapports de recherche reliés à la thématique ciblée. Il est important de souligner que les activités présentées sont basées sur la recherche et en lien avec la nouvelle réalité des écoles québécoises.

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(ELODIL)

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Mama Lisa's World of Children and International Culture

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Birthday Songs are sung all around the world to celebrate the anniversary of the day someone was born. Here you'll find all types of birthday songs sung to different tunes. If you're only looking for versions of the American song "Happy Birthday to You", check out our page "Happy Birthday to You" Around the World.

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Birthday Songs Around The World - Mama Lisa's World

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Mama Lisa's World presents thousands of traditional kids songs from over a hundred countries and cultures! We also feature a major collection of Mother Goose Rhymes, global recipes, holiday traditions and lively conversations about childhood around the world.

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Le but de cette leçon est de faire prendre conscience aux élèves de maternelle de l'existence de différentes langues et de valoriser la pluralité linguistique.

Suggestion de déroulement de séance :

Faire écouter l'enregistrement de la chanson "Joyeux anniversaire" en différentes langues (éventuellement à l'occasion d'un anniversaire fêté dans la classe et la chanson entendue en français)

Faire émerger les remarques des élèves

Questions posées aux élèves :

Pourquoi existe-t-il différentes langues ?

Où ces langues sont elles parlées ?

Qui parle une autre langue à la maison ?

On peut également montrer aux élèves des écritures différentes :

Travail de phonologie (écoute et répétition)

Écoute de différentes façons de se saluer :

Les élèves écoutent et répètent le mot "Bonjour" dans 7 langues. L'enseignant dit à quelle langue chaque enregistrement correspond. Ensuite, les élèves écoutent les enregistrements et doivent retrouver la langue correspondante.

Si des élèves parlent une autre langue à la maison, ils sont invités à dire aussi le mot "Bonjour" dans leur langue et les autres le répètent.

Cette séance de découverte de différentes langues s'inscrit dans une démarche d'ouverture culturelle et il convient d'inviter les familles d'élèves d'autres cultures à venir présenter : des photos de leur pays, leur culture d'origine, des aspects civilisationnels et faire éventuellement goûter des spécialités culinaires.

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Le but de cette leçon est de faire prendre conscience aux élèves de maternelle de l'existence de différentes langues et de valoriser la pluralité linguistique. Suggestion de déroulement de séance : Faire écouter l'enregistrement de la chanson "Joyeux anniversaire" en différentes langues (éventuellement à l'occasion d'un anniversaire fêté dans la classe et la chanson entendue en français) Faire émerger les remarques des élèves Questions posées aux élèves : Pourquoi existe-t-il différentes langues ?

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J'ai perdu mon Doudou

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Journée européenne des langues > OLD > Hello

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Site officiel de la Journée européenne des langues

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Journée européenne des langues > Language Fun > Animal sounds

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Site officiel de la Journée européenne des langues

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Documentaires - Il était une histoire - IEUH

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