# data[].attributes.body
1. La hoja 20 permitió visualizar lo que ellos proyectan en sus hijos y lo que sus padres proyectaron en ellos

# data[].attributes.body
1. Dinámica del árbol

1. la familia lo valoró positivamente

2. No es clara

3. modificarla y sacarla por redes de apoyo con círculos u otro gráfico.

4. La codificación de los vínculos en el árbol fue muy simplista o categórica

1. Sacar el ejemplo de los corazones

2. Sacar los símbolos (fantasma y rayo)

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Empezar por la sesión 5 (formativas)

# data[].attributes.body
1. “cómo vengo hoy” en algunos centros fue difícil establecer este momento entonces se puede sugerir que la consigna sea más abierta (hacerlo de manera espontánea y natural):

1. una frase de cómo les fue en la semana

2. destacar algo positivo de uno mismo

2. alimentación –

1. adecuar el horario de acuerdo a la realidad de cada centro

2. que se ajuste el tiempo en función del turno del taller

1. en la tarde – recibir a las familias con el almuerzo

3. los deberes – generaban charlas que llevaban más tiempo

4. canto –

1. no cantaban, querían ir a jugar. Resolvieron esperar a q llegaran varios para empezar el desayuno para que la espera en el lugar del taller no fuera tan larga

2. Las familias no llegan en hora y esto no posibilita la rutina de la canción

# data[].attributes.body
Se dificulta realizarlo en el momento 6 porque los niños llegan dormidos, cansados, irritados, etc.

# data[].attributes.body
1. ayudar a la familia a focalizar en el tema que los convoca).

2. Si se monopoliza la conversación con algo muy personal, proponer para trabajarlo luego en forma individual.

# data[].attributes.body
1. Si la familia se desborda cambiar la derivación al sistema de salud por la derivación dentro del equipo

2. Si el nivel de movilizaicón es muy grande, que la persona no se quede y acompañarla a compartir con su hijo

# data[].attributes.body
1. El facilitador debe ayudar al cierre porque si se plantea demasiado abierto, no da el tiempo.

2. Se propone que como complemento de la Hoja 3 (que es de la familia):

1. el facilitador tenga una hoja con una tabla de doble entrada en un eje el nombre del familiar y en el otro las sesiones y completar según la herramienta que va descubriendo sesión a sesión

3. Tareas para la casa

1. incluirlas en el manual para que el facilitador esté al tanto de las mismas

2. No hubo mucha respuesta – dar la posibilidad de que elijan una de las 4 tareas propuestas (para que la asuman como compromiso)

# data[].attributes.body
1. Lectura de cuento

1. fue muy positivo

1. se destaca la importancia de este momento sin importar la edad del bb

2. sugerir en el manual títulos posibles por sesión

2. dificultades por el cansancio y el tiempo

1. cambiar el cuento por algo lúdico o pequeñas actividades lúdicas para lograr la lectura

2. pensar alternativas dif para el cierre de taller en función de la disponibilidad de los niños

3. la lectura de cuentos se trabaja mucho en el primer ciclo de EO, no es necesario trabajarlo desde CP

# data[].attributes.body
1. Hacer una afiche cartelera para que se marquen ellos mismos su asistencia

2. Hacer una planilla de registro para el facilitador con una tabla de doble entrada en un eje el nombre del familiar y en el otro las sesiones y completar según

1. Momento 1 - ¿Cómo llegamos a la sesión?

2. Momento 6 - ¿Con qué me quedo hoy? la herramienta que fue descubriendo sesión a sesión

# data[].attributes.body
1. dejar una hoja libre para comentarios

2. identificar los afiches en el manual con imagen en miniatura

3. Trabajar el taller en grupos de los más chiquitos (los chiquitos se cansan más rápido y las familias tienen menos tolerancia a esto)

4. Duración de cada sesión es muy extensa

5. Horas insuficientes para planificar y evaluar

6. Involucrar a todo el equipo con la propuesta (quizás usar la reunión de equipo para ir presentandóla de a poco)

7. SEPARACIÓN

1. En el primer ciclo de talleres sería importante empezar a trabajar la separación con los niños

2. Que algún familiar acompañe a la díada evaluando cada situación de forma individual.

3. Que la mm esté con el niño y se separe gradualmente. Las pautas generales no aplican para todas las familias.

8. LECTURA

1. En el primer ciclo de talleres proponer el trabajo con los libros (crear un libro que historice el taller a través de imágenes)

9. MATERIALES PARA LA CASA

10. Proponer señalar con colores el material que las familias se llevaban al hogar para mejorar la visualización de lo importante

# data[].attributes.body
1. Aspectos positivos

1. Muy gratificante

2. Sorprendidos por la devolución y el proceso de las familias

3. Sentir que valió la pena

2. Aspectos negativos

1. Mucho trabajo previo

2. Muchas actividades para esta sesión

3. Sugerencias

1. El video tendría que ser al final a modo de cierre

2. Reducir el tiempo del momento 2

3. Sacar la hoja de todo lo que dijo la madre o con la historia de la familia en el centro desde EO

# data[].attributes.body
1. En general sesión muy positiva

2. Al comienzo los padres mostraron resistencia de ir sin los niños

3. Aspectos positivos

1. Buena asistencia

2. Los padres lo valoraron como muy positivo

4. Aspectos negativos

1. Ausencia de redes de sostén.

2. Dificultad para pedir ayuda

3. Pierden la visión de ellas como mujeres y como personas independientes de sus hijos

1. Necesidad de brindar herramientas o ideas para lograr dedicarse tiempo

2. Abordar temática de género para crear conciencia de compartir los cuidados y de que el otro puede y debe hacerse cargo del bebé y de los quehaceres del hogar y la familia

5. Sugerencias:

1. en el caso de no tener con quien dejar al niño, sugerir que asistan con otro adulto referente

# data[].attributes.body
1. Juego libre – que sea más simple y vivencial en encuentro con su bb

2. No hay disfrute, les cuesta tirarse al piso con sus hijos a jugar.

3. El juego se dificultó porque al final del taller llegaron dormidos (la mayoría) falta de materiales

# data[].attributes.body
1. Ofrecer otros materiales más cercanos a su experiencia y posibilidades

1. juegos más reglados

2. no se disfruta con esos materiales

3. incorporar materiales de juego acordes a los adultos, o juegos de la época de su infancia

2. Algunos CAIF no pudieron hacerlo porque no tenían recursos materiales

3. Buena actividad con las fotos

# data[].attributes.body
1. Aspectos Positivos

1. Sesión muy disfrutable y distendida

2. Los padres lo disfrutaron

2. Aspectos Negativos

1. Un taller muy intenso

2. Pensar en sacar algo

3. Sugerencias

1. Muy importante ofrecer la información sobre el juego

1. necesario para el desarrollo de los hijos

2. disfrute del mismo como padres

3. importancia de un momento lúdico, de distensión y diversión para el adulto, que no sólo es "hacer lo que se debe"

2. Video chocolate no tiene relevancia

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Momento 6 - taller de canciones con acciones

# data[].attributes.subject
Momento 6 - taller de canciones con acciones

# data[].attributes.body
1. Cambiar la canción, no tiene mucha relación con las rutinas (Villazul es un buen ejemplo)

# data[].attributes.body
1. Se necesita más tiempo

2. Marco teórico - positivo

# data[].attributes.body
1. Estaría bueno incluirla como la primer competencia parental a abordar. Com es algo más cotidiano genera el diálogo

2. Aspectos positivos

1. En general fue una sesión que se dio más fluida y no se hizo tan pesada.

2. se logra en su totalidad y es fácil de entender.

3. La incorporación de música sumamente positivo. Las canciones son una herramienta fundamental, remarcar la importancia de que sean infantiles, apropiadas para su edad y con contenido apropiado para ellos.

4. que sea tan práctica y tangible, permite:

1. Cuestionar las cosas que se hacen, para qué y por qué ayuda a que visualicen mejor su experiencia y se produzca el cambio más fácilmente

2. Desnaturalizar prácticas “educativas”

3. trabajar qué se espera del niño según su etapa y cómo responder de forma adecuada

4. Aprovechar las experiencias y los ejemplos que traen

3. Aspectos negativos:

1. muchas preguntas, repetidas y extensas, hacerlas más generales

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1. Muy difícil de llevar a cabo la merienda de observación

2. Hicimos un taller grande

3. Algunos cambiaron

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1. Dejamos solo lo aprendido

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1. Para ir a nuestra historia personal el tiempo resulta poco

1. Agregar tiempo

2. Hay historias fuertes desajusta para continuar luego

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Momento 2 - cuidados básicos, protección y organización

# data[].attributes.subject
Momento 2 - cuidados básicos, protección y organización

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1. Tiempo adecuado

2. Material de apoyo bien

3. El tema les interesó, se identificaron y surgieron experiencias interesantes. Les permitió reflexionar y poder comprender mejor a sus hijos y cómo reaccionar

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1. Se observa a nivel general una evolución de la actividad de los cuentos  (mayor involucramiento, sorpresa de las familias al observar a sus hijos, los cuentos relacionados a canciones, etc.)

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1. Muy positivo

2. Disponibilidad de las familias y los niños

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1. Poco tiempo

2. 15 min es poco para aprendizajes significativos

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1. Poco tiempo

2. Muy movilizador

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1. Poco tiempo

2. Contenido

1. Muy rico e interesante

2. Material teórico de la actividad 2

1. más dinámico (videos por ejemplo) /

2. desglosar hacerlo en dos sesiones para poder trabajar mejor

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Momento 2 - Presencia con amor para regular el estrés

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Momento 2 - Presencia con amor para regular el estrés

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1. Tiempo acorde

2. Se considera que es un tema que interesa y motiva a las familias para pensar en sus acciones y prácticas

3. Se percibe un mayor involucramiento y apertura para reflexionar

4. Fue positivo – ver el estrés desde el niño / cambiar la idea de dejarlo llorar

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1. Se evalúa positiva la actividad la debilidad es la disponibilidad de los niños para la propuesta dado el cansancio

1. Posibilidad de hacerlo antes y reflexionar sobre la experiencia

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1. La hoja de herramientas costó con las familias

2. Poco tiempo para un momento tan importante

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1. Tiempo

1. Muy profundo y movilizador para aplicar en 15 minutos

1. Surgieron temas interesantes que por un tema de tiempo se tuvieron que cortar

2. El tiempo bien

3. Dejaría como está

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1. Tiempo adecuado

2. Dejaría como está

3. El corto de la película se evalúa positivo y facilitador

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Momento 2 - Parentalidad, apego y desarrollo socioemocional (observación y mentalización)

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Momento 2 - Parentalidad, apego y desarrollo socioemocional (observación y mentalización)

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1. Concepto de mentalización sumamente complejo, interpretación/empatía

2. Cambiar el orden de trabajo / abordaje de las competencias

1. Abordar las vinculares luego de algunos talleres, que sea la 3er o 4ta competencia

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1. Los talleres del primer ciclo se tomen para el segundo ciclo

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1. dar acá los deberes y las fichas

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1. fue muy positivo

1. se destaca la importancia de este momento sin importar la edad del bb

2. sugerir en el manual títulos posibles por sesión

2. dificultades por el cansancio y el tiempo

1. cambiar el cuento por algo lúdico

2. o por pequeñas actividades lúdicas para lograr la lectura

3. pensar alternativas dif para el cierre de taller en función de la disponibilidad de los niños

3. la lectura de cuentos se trabaja mucho en el primer ciclo de EO, no es necesario trabajarlo desde CP

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1. costó unirlo con el marco teórico

2. sacar “hoy me quedo con”

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Momento 3 ¿qué es una competencia parental?

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Momento 3 ¿qué es una competencia parental?

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1. material teórico muy extenso

1. las 4 competencias juntas para una sesión es demasiado

2. ajustar el lenguaje, conceptos en lenguaje más cotidiano

1. dificultad para explicar y comprender un concepto tan abstracto como el de competencia

2. no queda claro ¿qué es ser competente?

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1. poco tiempo para este momento

2. agregar explicación en la hoja 3 con tabla de competencias

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1. más actividades rompehielo

2. preguntas profundas para este momento que quizás no tengan confianza aún

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1. Adecuar el horario de alimentación de acuerdo a la realidad de los centros

1. en la tarde se sugiere recibir a las familias con el almuerzo

2. Sacar contrato