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Tarefa 27 - Aqui está feita a submissão do meu Diário de Aprendizagem

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Tarefa 27 - Aqui está feita a submissão do meu Diário de Aprendizagem

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Tarefa 25 - TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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Tarefa 25 - TRICIDER - NÍVEL DE RUBRICA DA COLABORAÇÃO COM BASE EM 2 EXEMPLOS

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No exemplo A os alunos são chamados a trabalhar em conjunto ( grupos de 4 alunos) e a partilhar entre si com a contribuição do trabalho de cada um.

Em conjunto decidiram fazer a votação respeitando a maioria e e integrando o trabalho individual num trabalho de apresentação global.

Considero que o Nível de colaboração pelos alunos no Exemplo A é o nível 5.

No exemplo B, os alunos são chamados a trabalhar em pequenos grupos mas com a orientação dada pelo guião do professor para a criação de slides. Dividem entre eles o trabalho a realizar, mas não havendo evidências de tomada de decisões conjuntas importantes.

Considero que o Nível de colaboração pelos alunos no Exemplo B é o nível 3.

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Tarefa 24 - Impacto no ensino e na aprendizagem

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Tarefa 24 - Impacto no ensino e na aprendizagem

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Relativamente ao meu contexto educativo, identifico neste momento dois grupos, um muito fechado a estas abordagens inovadoras outro muito curioso e predisposto a entrar nestas novas didáticas.

A existência de currículos, provas externas de avaliação e número de horas letivas, entre outras, impedem na grande maioria dos professores a uma visão mais aberta à inovação e tecnologia.

Considerando o grupo mais inovador, reconheço a vontade em experimentar, testar e inovar no espaço dentro e fora da sala de aula.

O impacto será grande mas positivo ao ser evidente , no Colégio, na comunidade e em cada aluno o desenvolvimento de competências e aprendizagens adequadas aos dias de hoje, permitindo uma maior interação com o meio em que vivem.

De acordo com os exemplos e o estudo que nos são apresentados, é evidente a aquisição de aprendizagens centralizadas nos alunos, orientados pelos docentes, num trabalho conjunto e inovador.

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Tarefa 23 - ORIEntações para a pilotagem e para a avaliação da pilotagem

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Tarefa 23 - ORIEntações para a pilotagem e para a avaliação da pilotagem

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Para além da Atividade de Aprendizagem que apresentei, tenho um projeto que nunca realizei mas que está planificado e estruturado em pensamento e o qual partilho aqui como uma experiência que tenho intenção de realizar.

A experiência tem a ver com o tema isometrias e baseia-se na investigação/exploração das várias isometrias existentes nos azulejos ( ou outras encontradas) do Colégio onde leciono.

A realização seria dentro e fora da sala de aula e contaria com trabalho em grupos, com suportes digitais , de forma a que houvesse inicialmente a procura de paineis e o registo fotográfico dos mesmos. Em sala de aula e com base nos registos digitais, os alunos poderiam explorar os vários painéis. Depois de explorados e apresentadas as descobertas feitas, os alunos poderiam reproduzir alguns dos paineis num programa de desenho, havendo a proposta de um novo painel por parte de cada grupo. Para finalizar, enriqueceria a escola a reprodução de um painel em azulejo que fosse reprodução do elaborado e aula.

Para qualquer projeto e considerando todas as etapas referidas acima complementares e de grande importância para o desenvolvimento de qualquer projeto realço e reflito sobre algumas que considero mais estruturantes:

1.º Avaliar a implementação

“Deve-se também procurar avaliar e medir o impacto da pilotagem, quer ao nível da motivação dos alunos, quer ao nível dos seus resultados de aprendizagem. “

A motivação de qualquer um dos elementos envolvidos, será uma das principais bases para o sucesso do projeto. ´importante que cada parte se sinta envolvida.

2.º Planificar o projeto

Uma planificação bem estruturada é um suporte para o desenvolvimento do projeto, não só para ser conhecido todos os passos do desenvolvimento como também uma forma mais estruturada para atingir os objetivos pretendidos.

3.º Métodos e instrumentos de avaliação da pilotagem

Independentemente de um trabalho individual, com um só professor, ou de um trabalho interdisciplinar, envolvendo vários professores, é importante definir o modelo de avaliação para que o docente o possa discutir com os alunos. Depreende-se por este tipo de atividades que os alunos sejam avaliados com naturalidade, fazendo parte integrante dessa avaliação e processo e com conhecimento dos critérios com que é feita essa avaliação

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Tarefa 22 - Submissão e Revisão da Atividades de aprendizagem

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Tarefa 22 - Submissão e Revisão da Atividades de aprendizagem

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AA_Projeto de Estatística

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AA _ Projeto de Estatística_Cláudia de Sousa Henriques

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Concluído

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Tarefa 20 - TODAYSMEET - A FERRAMENTA "learnig Designer"

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Tarefa 20 - TODAYSMEET - A FERRAMENTA "learnig Designer"

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A aplicação ThinkLink permite a criação de imagens interativas que poderá ajudar na apresentação das Atividades de Aprendizagem.

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O Survio.com, permite a criação de questionários on line

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Tarefa 18 - Conceito de Atividade de Aprendizagem

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Tarefa 18 - Conceito de Atividade de Aprendizagem

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O que entende por Atividade de Aprendizagem?

No meu conceito considero que é uma atividade ou conjunto de atividades onde os alunos desenvolvem várias competências relacionadas com o/os conteúdo/os de uma ou mais áreas, de forma a que eles próprios sejam os promotores da própria aprendizagem.

Até que ponto o seu conceito de Atividade de Aprendizagem converge para o conceito atrás descrito e patente nos exemplos apresentados?

Nos vários exemplos apresentados, os alunos são levados, com a orientação do docente a explorar vários conteúdos, a descobri-los e explorá-los de forma a que num trabalho colaborativo possam chegar a determinadas conclusões.

O que é para si uma Atividade de Aprendizagem aliciante e inovadora? Pode dar-nos exemplos daquilo que são, no seu entender, Atividade de Aprendizagem aliciantes e inovadoras.

Essa atividade poderá ser tão aliciante quanto inovadora, dependendo da orientação dada e dos instrumentos didáticos ou tecnológicos utilizados.

O trabalho de exploração é sempre um trabalho aliciante de auto conhecimento, havendo necessidade de um trabalho preparatório de forma a ajudar os alunos a trabalhar em equipa/grupo, ajudando-se mutuamente e respeitando a opinião uns dos outros. A utilização da tecnologia, nos dias de hoje é outra forma aliciante e inovadora para uma atividade de aprendizagem levando os alunos a utilizar os recursos para uma aprendizagem natural e motivadora.

Os alunos têm maior facilidade em aprender quando lhes faz sentido e principalmente quando conseguem contextualizar na sua realidade. Uma atividade de aprendizagem permite esta facilidade.

Alguns exemplos de Atividade de aprendizagem, no contexto em que estou inserida, será por exemplo o Estudo das Isometrias através da exploração dos espaços exteriores à sala de aula, com recurso aos telemóveis. O Colégio tem vários painéis de azulejos onde os alunos poderiam fazer essa exploração. Outro exemplo será o trabalho de campo desenvolvido na área da Estatística, onde os alunos poderão ser os próprios entrevistadores e com base nos dados recolhidos elaborar um vídeo de apresentação. Qualquer um dos exemplos que dei, introduzem interdisciplinaridade. No primeiro caso com a Educação visual e no segundo caso com a Geografia.

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Finalizado o Módulo 3... e com curiosidade do próximo...

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Finalizado o Módulo 3... e com curiosidade do próximo...

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Tarefa 17 - Respondido o questionário do módulo 3...

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Tarefa 17 - Respondido o questionário do módulo 3...

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Considero o tema do Cyberbulling muito atual e necessária para os nossos jovens. Penso que estes exemplos de cenários de aprendizagem permitem um maior envolvimento dos alunos e uma grande sensibilização para o tema, que não se consegue com uma conferência ou uma estratégia mais expositiva.

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Tarefa 16 - Guião para a elaboração de cenários de aprendizagem

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Tarefa 16 - Guião para a elaboração de cenários de aprendizagem

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Considero que perante a minha realidade escolar, qualquer um deles seria possível aplicar. No entanto, escolheria o "Educação, tecnologias e programação", pela dinamização e intervenção necessária de vários níveis de ensino.
Havendo no Colégio alunos dos 3 anos ao 12º ano, este Cenário exige grande coordenação e colaboração entre alunos e professores de ciclos diferentes, criando maior dinâmica na comunidade educativa envolvente.
Que alterações poderia fazer? O que poderia melhorar?
Intervenientes - 4º ano e 7º ano( é no sétimo ano que os nossos alunos desenvolvem o scratch)
Formação para os docentes das várias áreas intervenientes ao nível básico de scratch - será uma forma de ajudar os docentes a orientar o trabalho dos alunos.
Envolvimento também do docente de matemática - não referenciado no cenário em questão.

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Tarefa 14 - Questionário concluído com sucesso

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Tarefa 14 - Questionário concluído com sucesso

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Tarefa 15 - Exemplos de cenários de aprendizagem

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Tarefa 15 - Exemplos de cenários de aprendizagem

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Vídeo – Projeto de estudo ao ar livre

Aspetos melhor conseguidos:

A interdisciplinaridade no projeto;

O trabalho colaborativo dos docentes das duas disciplinas;

A Definição dos objetivos pela professora de Ciências;

O uso dos diversos instrumentos no desenvolvimento do projeto.

A presença dos docentes no projeto orientando e observando os alunos

A partilha feita pelos alunos aquando a chegada à sala de aula.

O uso da tecnologia na elaboração das conclusões do projeto

Aspetos a melhorar:

Maior conhecimento por parte de cada aluno de qual a sua contribuição para o projeto com base no instrumento que tem para investigar.

Maior conhecimento do meio onde irão desenvolver o projeto, de forma a existir um maior respeito pelo mesmo.

Sendo um projeto interdisciplinar, há pouca visibilidade no que se relaciona com a disciplina de Geografia.

Vídeo – Reconhecer aprendizagens informais

Aspetos melhor conseguidos

Motivação dos alunos para aprendizagem, através dos seus gostos, tempos livres, etc

Organização de um portefólio com a informação relativamente ao trabalho.

Opção de visualização por opção do aluno.

Apresentação aos outros colegas.

O recurso à tecnologia.

Aspetos a melhorar

Necessidade de um roteiro de orientação de trabalho a desenvolver.

Em termos escolares, a partilha com os docentes não deveria ser opção, assim como a avaliação formal fica muito restringida a determinadas áreas e competências.

Falta de trabalho colaborativo entre os alunos.

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Tarefa 13 - Capacidade da escola para a inovação

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Tarefa 13 - Capacidade da escola para a inovação

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Tarefa 13 - Objetivo de aprendizagem e avaliação

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Tarefa 13 - Objetivo de aprendizagem e avaliação

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Claro está que não resisti a responder a todos os inquéritos, para ver qual o nível de maturidade nas várias dimensões. Vão de Encontro ao expectável. Sem duvida que na dimensão do alunos, professores, instrumentos e ferramentas haverá muito que fazer. No entanto reconheço que o Colégio está no bom caminho para a escola do futuro.
Partilho a seguir os meus relatórios

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Tal como referi anteriormente e na resposta à tarefa 12, sempre me considerei aberta à inovação, no entanto esta visão nem sempre é corroborada pelos colegas que trabalham diretamente comigo. Os níveis posteriores ao 2 necessitam de um trabalho entre todos os parceiros, como se refere na tarefa 10. Acredito que ao longo do tempo esta situação vai sendo alterada, proporcionando aos alunos o desenvolvimento de competências mais diversificadas.

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No contexto do meu Colégio considero que realizo um trabalho de sala de aula com alguma inovação, introduzindo não só a tecnologia como também novas metodologias. Mesmo assim e perante as cinco fases apresentadas de nível de maturidade e ao longo da formação , encontro-me no Nível de Maturidade 2, percebendo também que tenho muito pela frente e que poderei fazer muito mais.

Como experiência de sala de aula, incluo a comunicação, entrega e avaliação de trabalhos em suporte digital, o recurso aos telemóveis e tablets para pesquisa de informação relativa a algum assunto trabalhado ou mesmo para a investigação e pesquisa, o recurso aos telemóveis para comunicação com os alunos através de redes sociais e grupos. A utilização de jogos interativos também é uma prática comum nas minhas aulas. Neste momento considero que enriqueço a minha prática letiva e a aprendizagem dos alunos com a introdução destas metodologias. Os alunos aderem muito bem. Não deixo, no entanto de manter a forma tradicional de sala de aula, assim como o recurso ao manual, que este ano introduzi a possibilidade da sua visão digital.

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Todas as visões são de concordar cada uma na perspectiva de quem a vê, no entanto as visões que no meu entender são mais realistas e com as quais mais concordo, são as do Diretor do Agrupamento de escolas de Álvaro Velho e com a do Diretor Executivo de Projetos Educativos.

São visões a longo prazo, com um longo caminho a realizar não só em termos de formação de docentes como de recursos que possa ser utilizados e para os quais as escolas t~em que ser preparadas fisicamente.

A minha visão prende-se mais com mudanças nas metodologias de sala de aula e com a introdução de alguma tecnologia. Os currículos, o tipo de avaliação terão que ser revistos permitindo essa modernização e esse avanço.

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O Ensino não se faz sozinho, mas sim com todos os elementos que pertencem a uma Comunidade Educativa. Por mais Rigor Científico que o docente tenha, ele isolado nunca atingirá todos os objetivos a desenvolver. Quero com isto dizer, que sempre foi importante um trabalho colaborativo de todos os intervenientes de uma escola para se fazer um bom ensino.

Nesta nova era da INOVAÇÃO e para a qual alguns dos intervenientes mostram alguma resistência à mudança, há que fazer um trabalho de motivação na escola, em primeiro lugar aos docentes e por intermédio destes aos alunos e Encarregados de Educação. Esta mudança será tanto mais fácil se houver um trabalho conjunto entre os vários parceiros da educação. Nesse sentido, é importante envolver todas as partes que direta ou indiretamente, trabalhem para um mesmo objetivo e num mesmo contexto escolar.

Em primeiro lugar, a Direção Pedagógica da própria escola, no sentido de definir objetivos, permitir uma boa formação aos seus docentes, das mais variadas áreas e proporcionar a aquisição de equipamentos inovadores e metodologias inovadoras. Depois considero que os docentes, mesmo os mais resistentes a esta inovação, em trabalho conjunto e orientado, e trabalhando diretamente com os alunos, serão os grandes intervenientes na inovação da sala de aula e do seu sucesso. Quando me refiro a trabalho colaborativo, incluo também os técnicos de TIC na escola. Deverão ser o suporte de segurança para a iniciativa do docente em sala de aula.

Nos dias de hoje considero que as tendências mudam rapidamente e que nós docentes nem sempre conseguimos acompanhar essas tendências. Parte de cada um de nós individualmente também querer acompanhar essas tendências e ver que se as formos acompanhando seremos também bons motores de aprendizagem.

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Tarefa 10 - "Parceiros e Tendências" - a minha reflexão...

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Tarefa 10 - "Parceiros e Tendências" - a minha reflexão...

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"Juntos somos mais fortes" - foi a primeira frase que me ocorreu quando visionei o vídeo.
Num grupo, todas as partes são importantes, cada uma na sua função. No caso da escola e na Inovação em Sala de Aula, a Direção Pedagógica com as diretrizes superiores, será a primeira impulsionadora nesta mudança. Será ela a dar suporte e motivação aos docentes para a mudança de metodologias em sala de aula. Depois os docentes que trabalham diretamente com os alunos. Tem que haver abertura a estas mudanças, incluam elas mais ou menos tecnologia. Depois todos nós, todos os dias somos bombardeados com TECNOLOGIA e muitas vezes nem sempre a conseguimos acompanhar por nos acomodarmos ao nosso método. A grande mudança está aí. Com o apoio dos dirigentes, da equipa de tecnicos de TIC, e dos colegas de departamento, conseguimos mesmo que com algum receio inicial motivar os alunos a uma aula diferente, a metodologias diferentes.

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e já aprendi tanto..

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Tarefa 9 - Questionário final do Módulo 1

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Tarefa 9 - Questionário final do Módulo 1

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Feito o questionário ...
Este módulo permitiu-me conhecer os vários projetos já desenvolvidos e a desenvolver com base na FCL desafiando-me a refletir sobre o futuro da nossa sala de aula e no que poderei ir inovando na sala de aula dos dias de hoje

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Tarefa 8 - Salas de aula/Laboratórios Digitais

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Tarefa 8 - Salas de aula/Laboratórios Digitais

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Uma proposta possível de realizar...
Considero que ao diversificar as aulas, os instrumentos de avaliação e outras atividades que se vão realizando em aula, acabamos por chegar um pouco a algumas destas áreas de aprendizagem. No entanto, o termos que cumprir um programa curricular tão extenso e exigente, acaba por nos "travar" nestas práticas pedagógicas e de desenvolvimento.
Fica aqui a minha proposta que considero que seria possível desenvolver no Colégio
Juntaria o “Apresentar ” com o “Colaborar”, onde os alunos trabalhavam a pares ou em equipa investigando num trabalho orientado de forma a poderem apresentar o seu trabalho, recebendo o feedback dos colegas.

Em outro momento desenvolveria o “Investigar” e o “Criar”, proporcionando aos alunos o manuseamento de materiais, o investigar as possíveis soluções do trabalho, proporcionando criatividade e originalidade no trabalho.

O “interagir” é possível implementar recorrendo a salas com computadores num trabalho colaborante .

Por fim o “Desenvolver” que é possível na sala de aula tradicional, com os recursos tecnológicos de tablets e smartphones, recorrendo a recursos on line e ambientes virtuais que permitam um bom acompanhamento da aula de forma independente.

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Tarefa 7 - Projetos relacionados com  FCL

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Tarefa 7 - Projetos relacionados com  FCL

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Reconheço que todos eles se complementam num crescimento de desenvolvimento ao longo do tempo.Registei que me identifico com o ITEC, CPDLab e o CCL. No entanto, considero que onde sinto que mais teria que investir em termos de projeto seria nos cenários de sala de aula do futuro. Necessitamos, nós professores de uma criatividade e iniciativa constante, que se adeque às idades, às disciplinas, aos conteúdos e às competências que pretendemos desenvolver com cada aluno/turma, de forma que seja motivadora a aprendizagem.

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Não conhecia o vídeo apresentado, mas considero ser um bom início para uma aula de matemática.
O filme diz tudo....não fiquemos parados e bloqueados, fechados no nosso mundo. Considero que o nosso exemplo como docentes, a forma como lecionamos as aulas, como criticamos, como parabenizamos, como respeitamos mutuamente, é o grande ponto de partida para conseguirmos dentro de cada uma das nossas áreas desenvolver todas as competências espectáveis para o séc. XXI. Precisamos de desenvolver jovens com espírito aberto, inovadores sem medo de ir mais além.

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A nossa educação necessita de inovação. A Educação em Portugal necessita de uma inovação que acompanhe o crescimento das nossas crianças e jovens. No mundo de hoje é importante haver uma atualização constante, enquadrada nas novas tecnologias de forma a que as escolas sejam um local de aprendizagem motivadora e inovadora para que estas crianças e jovens possam, num amanhã muito próximo serem adultos profissionais, com dinamismo e atualizados com o mundo de hoje.

Os Laboratórios de aprendizagem são o princípio deste processo, dando ferramentas sustentáveis para esta inovação, em primeiro lugar aos professores que diretamente trabalham nas escolas com cada aluno. O ser criativo, crítico, respeitador do outro, colaborativo e inovador são algumas das competências que dislumbro positivamente de uma FCL.

Parte agora de cada um de nós, querer INOVAR e ARRISCAR neste novo futuro tecnológico.
Parabéns pela iniciativa!

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Sempre atenta...através do facebook para acompanhar as iniciativas que vão surgindo

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Sempre atenta...através do facebook para acompanhar as iniciativas que vão surgindo

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Tarefa 1 - Dados Profissionais dos participantes

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Tarefa 1 - Dados Profissionais dos participantes

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Sou professora do grupo 500 - Matemática, do ensino regular no Colégio do Sagrado Coração de Maria, em Lisboa

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Olá. Sou Cláudia de Sousa Henriques, professora de Matemática de 3º ciclo e secundário do Colégio do Sagrado Coração de Maria de Lisboa.

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Tarefa 3 - Partilha do Diário de Aprendizagem

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Tarefa 3 - Partilha do Diário de Aprendizagem

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Poderão seguir o meu diário de Aprendizagem em https://padlet.com/cshenriques73/claudiasousahenriques

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Questionário concluído.
Próxima etapa - Módulo 1

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A minha conta OPENID da Dica Tic