# data[].attributes.body
אני לא בובה

# data[].attributes.headline
קרן שמילוביץ גביש 

# data[].attributes.subject
קרן שמילוביץ גביש 

# data[].attributes.body
מורה לביולוגיה בתיכון רוגוזין שבקרית אתא.
מלמדת בשכבות י-יב.
א. לדעתי תפקידו של המורה בעידן התכנולוגי הוא : מלבד הצורך להעניק ידע זה גם ללמד איך לחפש מידע ובעיקר איך לעבד מידע מבחינה בקורתית. כווננתי היא שחשוב ללמד את תלמידנו לדעת לקחת מידע מסויים ולחשוב האם הוא מהיהמן.
ב. עלינו להכין את תלמידינו לעולם מוצף מידע שבו כל פעולה היא ממוחשבת וטנולוגית, עולם שונה ממה שאנו גדלנו בו. לצערי היום יכולות תכנולוגיות מתחילות להיות חשובות מיחסים בין אשיים ולכן הבוגר העתידי אמור לדעת להשתמש בטכנולוגיה ולהשתמש בה בתבונה

# data[].attributes.headline
נרמין כלף מורה לכימיה ורכזת למדעים בית ספר הרב תחומי על שם יצחק רבין -חורה

# data[].attributes.subject
נרמין כלף מורה לכימיה ורכזת למדעים בית ספר הרב תחומי על שם יצחק רבין -חורה

# data[].attributes.body
שלום
אני מאמינה שתפקידו של המורה הוא לכוון את התלמידים שלו בתהליך הלמידה דרך שילוב טכנולוגיות חדשניות דבר שהופך את נושא הלימוד למעניין. לגבי דמות הבוגר שאליה עלינו להכין את תלמידנו אני מאמינה שאנחנו מאוד משפיעים על התפתחות דמותו של תלמיד ואני רואה שאני עובדת על פיתוח אישיות עצמית אצל התלמיד, תלמיד מוביל חשוף לטכנולוגיות, מתנהל בצורה ביקורתית ועם בטחון עצמי מצויין

# data[].attributes.headline
עפרה מורה לביולוגיה בתיכון

# data[].attributes.subject
עפרה מורה לביולוגיה בתיכון

# data[].attributes.body
שלום
אני מאמינה שיצירתיות וסקרנות ועוד למידה חוויתית, יגרמו להנעה עצמית , מתוך התלמיד עצמו- כך התלמיד אוהב יותר את המקצוע ורוצה ללמוד ולחקור.
מתוך זה התלמיד גם הופך לאחראי, הוא סקרן, הוא יוזם, הוא יוצר וזאת חווית הלמידה המשמעותית.

# data[].attributes.headline
חנאן אלהוזייל

# data[].attributes.subject
חנאן אלהוזייל

# data[].attributes.body
מורה לביולוגיה בתיכון רהט, מלמדת כיתות י'- יב'.
אני אוהבת לקרוא ספרים ולעשות ספורט.
האני מאמין שלי:
א. תפקיד המורה הוא לסייע לתלמידיו להשתמש ברשתות הלמידה, ואפליקציות שונות שמהוות שיטת למידה מהנה.
הוא חייב לכוון אותם להשתמש טכנולוגיה לטובת הלמידה.
ב. דמות הבוגר שאחיה עלינו להכין את תלמידינו:
בוגר אחראי בעל יוזמה מודע, בעל ערכיים חינוכיים, יש לו את היכולת לקבל החלטות ולפתח חשיבת ביקורתית, לחשוב מחוץ לקופסה.

# data[].attributes.headline
נאוה בלומנפלד

# data[].attributes.subject
נאוה בלומנפלד

# data[].attributes.body
מורה לביולוגיה בכפר סבא
מכוונת את תלמידי להיות לומדים עצמאיים, ללמוד לחשוב לבד, לחקור ,לפתח סקרנות ולהיות יצירתיים. לפתח חשיבה ביקורתית. כל זאת בתקווה להוביל אותם להיות בוגרים ערכיים, שיודעים לחשוב ולקבל החלטות מושכלות, בעלי יכולת ניתוח, ביקורתיים.

# data[].attributes.headline
דנה נבון, מורה למדעים וביולוגיה. בית ספר "ישיבתית המתמיד דרכא"

# data[].attributes.subject
דנה נבון, מורה למדעים וביולוגיה. בית ספר "ישיבתית המתמיד דרכא"

# data[].attributes.body
שלום רב,
אני מאמינה שתפקיד המורה הוא להוביל וללוות את תהליך הלמידה. במדע הידע הוא אין סופי, לכן חשוב להקנות לתלמידים את הכלים ללמוד ולחקור בעצמם, לשתף אותם בתהליך הלמידה ולסייע להם בהתפתחות החשיבה היצירתית. להקנות להם חשיבה ביקורתית ופיתוח מיומנות מציאת פתרון בעיות. חלק מתפקיד המורה הוא לנהל נכון את הזמן ללמידה ולנצל את משאב הזמן כראוי.

# data[].attributes.headline
בילי פרידמן, מורה לביולוגיה, קרית חינוך "דרור"

# data[].attributes.subject
בילי פרידמן, מורה לביולוגיה, קרית חינוך "דרור"

# data[].attributes.body
שלום לכולם,
אני מלמדת כיתות י-י"ב, אוהבת לטייל, לעסוק בספורט ולקרוא.
אני מאמינה בקשר אישי בין המורה לתלמיד וכך ניתן יהיה לקדם את יכולתו של התלמיד ופניותו ללמידה.
הנוער עמוס מאוד ופניותו ללימודים מועטה, במידה ונצליח להיות מספיק אטרקטיבים עבורו, הוא יצעד איתנו ויהיה שותף לתהליך החשיבה הביקורתית, רכישת כלים דיגיטליים, לקיחת חלק פעיל בחוכמת ההמונים, תרומה לחברה,  ועוד.
בוגרי מגמת ביולוגיה, הם אנשים ערכיים, ביקורתיים, המסוגלים לעבוד בשת"פ ולחלוק מידע.

# data[].attributes.body
מורה לביולוגיה ולכימיה בתיכון. מרצה במכללה בתכנית להוראת המדעים.
א. בעידן הטכנולוגי על המורה:
1. לעזור במיקוד התלמידים להשגת ידע רלוונטי ואמין. למיין ולסווג מידע על פי קריטריונים אלה.
2. לפתח חשיבה ביקורתית כלפי מקורות מידע.
3. לאמן את התלמידים בפתרון בעיות באמצעות חשיבה לוגית.
4. ללמד כיצד לשקול יתרונות וחסרונות במצבים שונים כדרך להגיע להחלטות מושכלות.
ב. דמות הבוגר שעלינו לשאוף אליה היא אדם בעל ערכים, בעל יכולות חברתיות, תקשורתי בהבעה בכתב ובעל פה, בעל יכולת קבלת החלטות באופן רציונלי, ממוקד, ומתמיד במשימות עד להשלמתן.

# data[].attributes.headline
דרור יובל, מורה למדעים

# data[].attributes.subject
דרור יובל, מורה למדעים

# data[].attributes.body
מלמד מדעים וביולוגיה בחטיבת ביניים. הגעתי להוראה לאחר עשרות שנות עבודה בהי-טק ביוטכנולוגי. אין לי רגע דל ואין לי רגע פנוי.
המדע הוא ים גדול ועמוק המעורר בי השתאות רבה. את הפליאה הזו אני מנסה להעביר גם לתלמידי. אבל כדי להיות מסוגלים להשתאות - התלמידים צריכים לדעת ולהבין מספר דברים. עקב הגדלים הקטנים הפועלים בטבע - הדברים אינם נראים לעין. יש לדמיין אותם. וכאן בדיוק נכנס תפקיד המורה: לברוא את התמונה הנסתרת ולגרום לתלמידים להשתאות. בריאת התמונה הזו כרוכה בתיווך, בלימוד עקרונות של הטבע ובחשיפה לידע שצבר האדם.

# data[].attributes.headline
גלעד פילוסוף, מדעים במכללה ובתיכון.

# data[].attributes.subject
גלעד פילוסוף, מדעים במכללה ובתיכון.

# data[].attributes.body
שלום,
זכיתי להיכנס לתחום ההוראה לפני מספר עשורים וב"ה כל שנה ניראת שונה מקודמתה.

תפקידי המורה השתנה מאוד בשנים שחלפו וכיום המורה משמש כמתווך ידע ומעצב אישיות.

התלמידים הם דור העתיד ומורה ראוי שיכוון את הלמידה של תלמידיו לפי הצרכים העתידיים שיעמדו בפני תלמידיו.

זה מצריך הכשרת תלמידים בכלים ודרכי התבוננות מותאמים. על המורה להתעדכן כל העת בצרכים העתידיים בדרכים ובאמצעים המותאמים.

הקושי הגדול הוא ביצירת למידה משמעותית בסביבה חדשה לתלמידים.
לא כל המורים, בלשון המעטה מכוונים את התלמידים להוראה "עתידנית". על כן פריצות דרך להוראה אחרת מהווה קושי אצל הלומד.

יחד עם זאת אני רואה לנגד עיני את החשיבות בפיתוח "משמעת למידה" עצמאית, בד בבד עם הקניית כלים לארגון למידה משמעותית, יכולות ביקורתיות. ופיתוח חזון אישי המשולב עם התחום הנלמד.

זכיתי לבנות עם תלמידי ערוץ סרטונים מותאם ללמידה- כולם מוזמנים לטעום ולתרום.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
מדע טכנולוגיה גלעד פילוסוף חדשנות פדגוגיה gilad pelossof

# data[].attributes.attachment_link.description
חינוך למדע הוא החלק המעניין בחיי, היבטים רבים על אירועים מדעיים ותופעות פשוטות בתחומי המדע והטכנולוגיה מעצימים את העולם סביבנו, החינוך הוא הכלי המוצלח ליצירת...

# data[].attributes.body
שלום לכולם,
אני מורה ורכזת מדעים בחט"ב, בנוסף מלמדת ביולוגיה, מדעי הסביבה וחקלאות בחט"ע.
א. בעיני תפקיד המורה כיום הוא עזרה בניווט במרחבי הידע ומציאת מידע מהימן, לימוד הסקת מסקנות ושליפת מידע רלוונטי, עירור סקרנות ופליאה בקרב התלמידים.
ב. הייתי רוצה שהבוגרים יהיו אנשים בעלי יכולת לווסת את רגשותיהם ואת כמויות הידע הגדולות שקיימות סביבנו ושיהיו בעלי חשיבה ביקורתית

# data[].attributes.body
שלום רב,
אני מורה לביולוגיה וסגנית מנהלת.
מבחינתי תפקיד המורה בעידן הטכנולוגי הוא הכוונת התלמיד לשימוש בכלים הטכנולוגיים. המורה הוא זה שמכוון כל הזמן את התלמיד למטרות הלימודיות, המורה נדרש למקד את התלמיד בתוך השפע הטכנולוגי הקיים היום. האפשרויות הטכנולוגיות מאפשרות הרחבת אופקים. המורה משמש כמנהיג המסמן לתלמידיו מטרות ומאפשר להם לכבוש אותן.

דמות הבוגר הוא קודם כל אדם ערכי, דעתן, איש שיח (שלא משוחח רק דרך הטכנולוגיות). בוגר המשמש כחוקר בכל תחום, משתמש בטכנולוגיה לחשוף אליה ואף מיישם שימוש בטכנולוגיה.

# data[].attributes.headline
נורית שושני הכל

# data[].attributes.subject
נורית שושני הכל

# data[].attributes.body
מורה לביולוגיה ט-י"ב. מקווה שתלמידיי יהפכו ללומדים עצמאיים שהידע הנגיש היום יהיה פתוח בפניהם הן מבחינת היכולת לאתר אותו והן מבחינת היכולת למצוא לבד את הכלים ללמוד אותו, להתגבר על קשיים בדרך, לגשת למקורות משניים ולהכירו, לעבד ולייצג את המידע באופן נוח, וכן שיוכלו להיות יצירתיים ולהפיק תוצרים חדשים מהידע שרכשו (רעיונות, תובנות וכו'). מנסה להראות דוגמה אישית, ולנסות להוביל לכך.

# data[].attributes.headline
האני מאמין שלי

# data[].attributes.subject
האני מאמין שלי

# data[].attributes.body
שלום,
שמי שרית עופרי ואני מורה למדעים, מד"ס ורפואה.
השנה אני מלמדת מדעים בחטב ורפואה בחטע.
מאמינה בדיאלוג אישי עם התלמיד, בהעצמתו, העלאת המוטיבציה והמסוגלות של התלמיד, בדרך של יצירת קשר אישי ומתוך איכפתיות.
שמה דגשים על האיך ללמוד וכיצד להגיע לתכנים ולהבנת החומר הנלמד בשיטות מחקר.

# data[].attributes.body
מורה לביולוגיה בתיכון שמלמד בשיטת PBL (פרויקטים), כיתות יא-יב. מנגנת בחליל צד בכל רגע פנוי. האני מאמין שלי הוא שהחובה הכי גדולה של מורה היא לגרום לתלמידים לאהוב למידה בכלל וביולוגיה בפרט. אני מרגישה שעלי מוטלת האחראיות לגרום לתלמידים לא לחשוש מלהמציא, לחשוב, לשער, להטיל ספק... כפי שדנה פליגלמן כתבה, גם אני חושבת שבעידן הטכנולוגי עליי לחשוף את התלמידים לידע היותר עדכני ומדויק שקיים בכל השפע הזה של ימינו, על מנת שהבוגר שיצא מביה"ס שלנו ידע לברור, לבחור, לבקר.

# data[].attributes.body
מורה למדעי כדה"א, סביבה ומדעים בחט"ב ובחט"ע
א. תפקיד המורה הוא להנגיש את הידע - זאת אומרת להעביר אותו לתלמידים/ות בגובה העיניים, ללמד איך לחפש את הידע (ספרים, אינטרנט וכו'...), ואיך להתייחס לכמות הידע העצומה הקיימת בצורה ביקורתית (מה מהימן ומה אינו מהימן)
ב. עלינו לכוון לדמות בוגר בעלת כלי ניתוח וביקורת מעולים, ערכית, סקרנית ועצמאית בלמידה.

# data[].attributes.body
מורה לביולוגיה 5 יח"ח, י-יב.
אוהבת לטייל, לקרוא, לבלות עם המשפחה.
בהוראה חשוב לי שלתלמיד יהיה מעניין ומסקרן. שהתלמידים ילמדו לשאול שאלות. חשוב לי לקשר את החומר הנלמד לעולם שלהם.
תפקיד המורה בעידן הטכנולוגי הוא ראשית להכיר את השימוש של התלמידים בטכנולוגיה ולהשתמש בו. דמות הבוגר הוא אדם שיודע לקחת אחריות על מעשיו, להגדיל ראש ולקחת חלק בחברה בה הוא חי.

# data[].attributes.headline
נבילה כנעאן 

# data[].attributes.subject
נבילה כנעאן 

# data[].attributes.body
מורה לביולוגיה 5 יח"ל בחורה
אני מאמינה שדמות הבוגר שצריך להגיע אליה כל תלמיד היא דמות עשירת ידע , בעלת יכולת ניתוח אשר תסייע לבוגר בתפיסת המציאות והעולם לאחר התיכון , דמות עם  חשק לתרומה לחברה .
התלמיד צריך לקבל בסיס מדעי חזק המכוון אותו ומססיע לו להסתדר עם כמות הידע האדירה שיש היום ולכוון אותו למה יכול להיות בטוח ומה לא , לעורר סקרנות אצל התלמידים להמשיך ולשאול שאלות ולחקור תופעות ולקבל תשובות בצורת למידה יוזמת ולא רק לקבל ולשנן חומר .
עבודה בקבוצות ודיונים עם עמיתים חשובה מאד לפי דעתי , למידה בקבוצות מפתחת תרבות של קבלת האחר , מוסיפה לכל תלמיד רעיונות חדשות וכיוונים אחרים משלו מה שמאפשר להגיע לספירה גדולה של כל מיני רעיונות ומודעות .
בנוסף , תלמידים צריכים להיחשף לטכנולוגיות חדשות בחינוך , ולחידושי מדע.

# data[].attributes.body
פאטמה נאשף

מורה לביולוגיה , השנה מלמדת כיתות  י וי"ב

תחביבים : ספורט וקריאה

המורה הוא מתווך, מנחה ,מדריך, מלווה ומנווט ללמידה אישית ופעילה של התלמיד , התלמיד עכשיו לוקח חלק מהשיעור לדעתי חשוב שהמורה יעורר את חוש הסקרנות והספקנות של התלמיד ללמד אותם לשאול שאלות לנתיח דברים לפרק לגורמים ולבנות מחדש כדי לקבל תוצר חדש לא לקבל דברים איך שהם מוצגים תמיד לחשוב מחוץ לקופסה להסתכל צעד אחד קדימה לצפות

אנחנו צריכים להכין בוגרים יצירתיים פעילים חושבים בעלי יכולת למידה עצמית חוקרים דברים מפתחים את עצמם ואת כישוריהם ומעשירים את הידע שלהם לדעת לחלוק את הידע ולתרום לחברה לעזור לאחרים ולעבוד ביחד  לקבל שינויים ולדעת להסתגל למצבים חדשים לקבל את האחר

# data[].attributes.headline
רחלי הבדלה, מורה לכימיה בחט"ע. מלמדת גם במרכזי מחוננים

# data[].attributes.subject
רחלי הבדלה, מורה לכימיה בחט"ע. מלמדת גם במרכזי מחוננים

# data[].attributes.body
תחביבים: תיאטרון פלייבק, לקרוא, ללמוד דברים חדשים.
אני חושבת שתפקיד המורה הופך להיות יותר ויותר תפקיד של מנחה ולא של מורה/מרצה/ מעביר ידע. כזה שנותן טריגרים ופותח דרכים חדשת, אבל גם מעודד ומאפשר למידה עצמאית. מכאן, דמות הבוגר שהייתי רוצה לכוון אליה היא של לומד עצמאי - מה שכולל איתו מיומנויות וכישורים רבים הנדרשים במאה ה21. ובתוך התווך הזה של המורה כמנחה למידה והתלמיד כלומד עצמאי מתבצעת הלמידה המשמעותית באמת. זה מאד קשה ליישם ביומיום וקל מאד "לברוח" להרצות את החומר ולכתוב על הלוח...

# data[].attributes.headline
גילה ברנר. מורה לביולוגיה בחטיבה העליונה.

# data[].attributes.subject
גילה ברנר. מורה לביולוגיה בחטיבה העליונה.

# data[].attributes.body
תחביבים: קריאה, מוסיקה ועבודות יד.
תפקיד המורה הוא לתת את הידע הבסיסי, להנחיל דרכי למידה נכונות וצורת עבודה טובה ויעילה, ובעיקר לעודד את המידות הטובות של התלמיד כאדם וכיצור חברתי.
בעידן המודרני, עלנו לעזור לתלמיד להבין מה העיקר ומה הטפל, ללמוד לזהות את אמינות המקורות ולפתח חוש ביקורת לכל ההצפה במידע שיש לנו.

# data[].attributes.headline
מירי פיטוסי מלול- מדעי החקלאות תחום תזונה, כיתה י-י"ב. מלמדת גם מדעים בחטיבה הצעירה (ח'-ט') ואחראית כיתה ח

# data[].attributes.subject
מירי פיטוסי מלול- מדעי החקלאות תחום תזונה, כיתה י-י"ב. מלמדת גם מדעים בחטיבה הצעירה (ח'-ט') ואחראית כיתה ח

# data[].attributes.body
תחביבים: מוזיקה, ספורט, קריאה

היום הן תפקידו של המורה והן תפקידו של התלמיד עוברים תמורות ולמעשה , אנו בפיתחו של עידן חדש. עידן שבו הלומד הופך להיות פעיל ואקטיבי בתהליך למידה אישי המותאם לקצב שלו בעוד שהמורה במהלך השיעורים יהפוך אט אט לפסיבי ותפקידו העיקרי יהיה לאפשר לתלמיד את הגירוי והסקרנות ללמידה בדרכים מגוונות (לא לדאוג - בהכנות לשיעור יהיה אקטיבי כתמיד...) עידן של הלמידה המתוקשבת, שבו המידע זמין ונגיש בצורה מוחשית ומידית.

דמות הבוגר - אדם שלמד לעשות בחירות נכונות עבורו, שחש תחושת מסוגלות וחווה הצלחות בחייו, אדם סקרן, חושב במלואו מובן המילה ובהתאם לכך בעל חשיבה ביקורתית, בעל ידע עולם, ערכי, סובלני וסבלני, יצירתי, תרבותי רגיש לאחר ונעים הליכות.

# data[].attributes.headline
יהודה קלוש - מדעי החקלאות. מלמד בתיכון אזורי עין כרם בכיתות י-יב. תפקידו של המורה לדעתי, לאפשר לתלמיד ולפתוח לו יכולות והדרכות ללמידה.  תפקידו של הבוגר הוא, לנצל את הידע וההכוונה של המורה להתפתחותו האישית.   

# data[].attributes.subject
יהודה קלוש - מדעי החקלאות. מלמד בתיכון אזורי עין כרם בכיתות י-יב. תפקידו של המורה לדעתי, לאפשר לתלמיד ולפתוח לו יכולות והדרכות ללמידה.  תפקידו של הבוגר הוא, לנצל את הידע וההכוונה של המורה להתפתחותו האישית.   

# data[].attributes.headline
אורי הירשמן כהן , מורה למדעים חט"ב. השנה נמצאת בשליחות הוראת עברית בבית הספר היהודי באתונה. מאמינה בשילוב בין הלמידה המסורתית ולמידה בכלים דיגטליים והעולם החדש. תפקידי לעודד את התלמידים לחשיבה ולמידה מתוך עניין ורצון לחקור ולהבין. תחביבים- לטייל, להכיר, ספורט, קריאה

# data[].attributes.subject
אורי הירשמן כהן , מורה למדעים חט"ב. השנה נמצאת בשליחות הוראת עברית בבית הספר היהודי באתונה. מאמינה בשילוב בין הלמידה המסורתית ולמידה בכלים דיגטליים והעולם החדש. תפקידי לעודד את התלמידים לחשיבה ולמידה מתוך עניין ורצון לחקור ולהבין. תחביבים- לטייל, להכיר, ספורט, קריאה

# data[].attributes.headline
אמל דאו, מורה למדע וטכנולוגיה מ- א עד ו, מחנכת כיתה ה.

# data[].attributes.subject
אמל דאו, מורה למדע וטכנולוגיה מ- א עד ו, מחנכת כיתה ה.

# data[].attributes.body
תחביבים: אוהבת לקרוא ולשמוע מוסיקה.
תפקיד המורה לפי דעתי הוא: לעודד את התלמידים לחפש ידע ולשאוף לדעת יותר, לתת להם כלים ומיומנויות שיוכלו להשתמש בהם על מנת להבין, לנתח, לתת מבט ביקורתי, ולגבש דעה אישית בקשר לנושא מסוים.
דמות הבוגר אליה עלינו להכין את תלמידינו: בן אדם בעל ביטחון עצמי ובו זמנית פתוח לשמיעת דעתו של האחר ולכבד אותו, בעל אחריות, ערכים ואכפתיות כלפי האחר, בנוסף לבוגר עם יכולת חשיבה וניתוח מדעי.

# data[].attributes.headline
שרית אמיתי מורה ומדריכה למדעים

# data[].attributes.subject
שרית אמיתי מורה ומדריכה למדעים

# data[].attributes.body
תפקיד המורה בעיקר לתווך את הלמידה של כל אחד מתלמידיו. לעודד מוטיבציה ללמידה ולא לדכא  סקרנות טבעית.
דמות הבוגר - "אדם" במובן של תורם לחברה ואיכפתי לסובב אותו, לומד עצמאי באוקינוס הידע המקיף אותנו, ובעל חשיבה ביקורתית

# data[].attributes.headline
הדס גלעד, מורה למדעים בחט"ב ובתיכון.

# data[].attributes.subject
הדס גלעד, מורה למדעים בחט"ב ובתיכון.

# data[].attributes.body
א. תפקיד המורה הוא ליצור מרחב מוגן ומזמן למידה שיש בה התנסות, יצירה ומודעות אישית וחברתית.
ב. הבוגרת שתצמח במערכת החינוך אמורה לרכוש כלים שיאפשרו לה לבטא את יכולותיה וידייעותיה בתוך עולם מתפתח. לתרום להתפתחות הידע ולהתפתחות החברה האנושית.

# data[].attributes.headline
רמה טרבלסי - רכזת פדגוגית +מורה למדעים בחט"ב + מורה למדעי הסביבה בחט"ע. אוהבת מאוד את המחשב ואת מה שאפשר לעשות איתו.

# data[].attributes.subject
רמה טרבלסי - רכזת פדגוגית +מורה למדעים בחט"ב + מורה למדעי הסביבה בחט"ע. אוהבת מאוד את המחשב ואת מה שאפשר לעשות איתו.

# data[].attributes.body
תפקיד המורה הוא לתת ללומד כלים וידע, אסטרטגיות ומיומנויות חשיבה ולמידה, כדי להפוך אותו ללומד עצמאי וצרכן נבון של שפע המידע והידע בהם הוא מוקף. אך לצרוך את המידע הזה בביקורתיות בשילוב ערכים ונורמות חברתיות. המורה בעידן הטכנולוגי צריך לשלב כלים טכנולוגיים ולשלב חדשנות פדגוגית בכלים השונים. ואנו צריכים להכין את תלמידנו לעולם שמשתנה כל הזמן.

# data[].attributes.headline
גלי הראל לוי, מורה לביולוגיה, מדעים ואמירים (בתחום ההנדסה הגנטית). אוהבת לטייל עם המשפחה, לקרוא ולנגן על פסנתר.

# data[].attributes.subject
גלי הראל לוי, מורה לביולוגיה, מדעים ואמירים (בתחום ההנדסה הגנטית). אוהבת לטייל עם המשפחה, לקרוא ולנגן על פסנתר.

# data[].attributes.body
תפקיד המורה לדעתי הוא לנתב ולכוון את התלמיד. לעודד חשיבה יצירתית ולסקרן.
אני מאמינה בתלמידי, ביכולת שלהם להתקדם ולהתפתח ומשתדלת לכוון אותם בדרכם בבית הספר, הן כבני אדם והן במקצוע אותו אני מלמדת.

# data[].attributes.headline
רותם ליטבק , מורה לביולוגיה , כימיה ופיזיקה כיתות ז, ח, ט, י

# data[].attributes.subject
רותם ליטבק , מורה לביולוגיה , כימיה ופיזיקה כיתות ז, ח, ט, י

# data[].attributes.body
אני מאמינה שבכל תלמיד/ה חבויי היכולת להצליח ולהשיג את מטרותיו, אני רואה את תפקידי כמורה ליצור לתלמידי תחושה שאני מאמינה בהם וביכולתם ובדרכם להצלחה ולהתמודדות עם אתגרי הלמידה. אני מאמינה שתפקידי כמורה בעידן הדיגיטלי תפקידו לסקרן את התלמידים ולגרותם לרכישת הידע, להדריכם כיצד לרכוש את הידע ואיך ניתן להשיגו ף תפקידי לחשוף את הילדים למקורות המידע , בצורה שבה הם יוכלו לחקור , לחשוב ולפתח את המיומנויות שלהם וחשיבתם היצירתית. דמות התלמיד הבוגר מבחינתי הוא אדם בעל יכולות חשיבה יצירתיות , יכולות שיכנוע , יכולות עמידה מול קהל, יכולות מיחשוביות , חשיבה מחוץ לקופסא בעל יכולת לניתוח תופעות ויכולת הסקת מסקנות והבנת המציאות בצורה רציונלית.

# data[].attributes.headline
נעמי רייבשטיין, מורה לביולוגיה כיתות ט-יב, תחביבים: סריגה, תפירה, עיצוב עוגות, קריאה ולצפות בסרטים וסדרות. 

# data[].attributes.subject
נעמי רייבשטיין, מורה לביולוגיה כיתות ט-יב, תחביבים: סריגה, תפירה, עיצוב עוגות, קריאה ולצפות בסרטים וסדרות. 

# data[].attributes.body
א. למרות שכולם טוענים שתפקיד המורה אינו להנחיל ידע כי אנחנו מוצפים ידע, אני לא מסכימה. דווקא בגלל שהמידע הוא נגיש ואנחנו מוצפים בו, עלינו להדריך את התלמידים למצוא את המידע הרלוונטי, לדעת להעריך את מקורות המידע, לשלב את פיסות המידע המתקבלות ממקורות שונים, להיות בקורתי כלפי המידע שהוא מקבל ולהפוך את כל זה לידע משלו. תפקידינו הוא יותר להדריך ולכוון, אבל גם להוות בסיס לידע של התלמיד. בלי שלד ובסיס התחלתיים ואיתנים, התלמיד לא יוכל לבנות את ההר שמצפים ממנו, במיוחד כי לא ידע מאיפה להתחיל. עלינו לחשוף אותו למגוון של נושאים ואפשרויות כך שיוכל לבחור את המעניין אותו. כמו כן, עלינו לאפשר לו למצוא את עצמו בהצפת הכלים הדיגיטליים השונים העומדים לרשותו.
ב. דמות הבוגר שאליה עלינו לכוון היא דמות של אדם משכיל, בקורתי במידה הנכונה, חושב וערכי, שיכול להתגמש מבחינה אינטלקטואלית ומבחינת עיסוק. אדם שיודע לשתף פעולה עם אחרים ולעבוד בצוות.

# data[].attributes.headline
איריס מלמד- מורה למדעים בחטיבת הביניים

# data[].attributes.subject
איריס מלמד- מורה למדעים בחטיבת הביניים

# data[].attributes.body
תפקיד המורה בעידן הטכנולוגי הוא ליצור אצל התלמיד סקרנות שבעקבותיה הוא ישאל שאלות. המורה יעביר  לו ידע בתחומים שמעניינים אותו, בצורה כזו, שתגרום לתלמיד לרצות לדעת עוד בנושא על ידי שימוש בכלים אינטרנטיים. בשלב זה תפקיד המורה הוא ללמד את התלמיד לפנות לכלים המתאימים הן מבחינת התוכן, האמינות והגברת הסקרנות.
הבוגר של ימינו צריך להיות סקרן, בעל חשיבה ביקורתית, בעל יכולת ניתוח תופעות והסקת מסקנות.

# data[].attributes.headline
דקלה הראל- מורה למדעים בחטיבת הביניים. זו השנה השלישית שלי כמורה למדעים. בעבר לימדתי לבגרות את מקצועות הגאוגרפיה ומדעי הסביבה בחטיבה עליונה. יש לי המון תחביבים ביניהם שירה, טיולים וקריאה ובכלל אני מאוד מתחברת לאומנות. אני מאוד אוהבת ללמוד כמעט כל דבר.

# data[].attributes.subject
דקלה הראל- מורה למדעים בחטיבת הביניים. זו השנה השלישית שלי כמורה למדעים. בעבר לימדתי לבגרות את מקצועות הגאוגרפיה ומדעי הסביבה בחטיבה עליונה. יש לי המון תחביבים ביניהם שירה, טיולים וקריאה ובכלל אני מאוד מתחברת לאומנות. אני מאוד אוהבת ללמוד כמעט כל דבר.

# data[].attributes.body
א. קודם כל עלי המורה להוות דוגמה אישית ערכית וזאת דרך יחסו לתלמידיו לחבריו למקצוע ולעצמו. המורה חייב להיות סבלני וסובלני לכל תלמיד באשר הוא. מבחינה לימודית אני מאמינה שעליי כמורה ליצור סקרנות ומוטיבציה פנימית אצל תלמידיי ולפתוח אותם לראייה מולטי דיספלינארית הן בתחום המדעי (כימיה, פיזיקה וביולוגיה) והן שילוב של מקצועות שונים. עליי ליצור מצבים בכתה שיאפשרו זאת כגון דיונים, פרזנטציות וכתיבה אישית לשם ביטוי עצמי והקשבה לאחר. אני מעודדת עבודה בקבוצות ולמידה חווייתית דרך ניסוי, חקר ואף שימוש בתאטרון להסבר של תופעות מדעיות. אני מאמינה שעל המורה לעודד ולטפח את תלמידיו. עליי להיות קשובה גם לרגשותיהם. בנוסף חשוב לי להקנות להם כלי עבודה שבהם יוכלו להשתמש בכדי לנתח מצבים במטרה שיהיו לומדים עצמאיים בעלי רפלקציה אישית וחשיבה ביקורתית.
חשוב לי לציין שלדעתי המורה משמשת כמנחה ולא רק כמעבירה ידע. חשוב לי להשתמש בכלים דיגיטליים ולייעץ לתלמידיי כיצד לבחור את המידע הנכון.
ב. דמות הבוגר לדעתי הוא אדם ערכי שרגיש לסביבתו ולוקח על עצמו אחריות על מעשיו גם מבחינה סביבתית. הבוגר ירגיש בנוח ויכיר את החוזקות והחולשות שלו וידע לבטא את עצמו בכתב ובעל פה. חשוב שידע לקבל ביקורת חיובית ויהיה גמיש. חשוב לי שהתלמיד יבין את מקום המורה כמלווה

# data[].attributes.headline
אורית מולווידזון - מורה ומדרכה לכימיה בחטיבה עליונה

# data[].attributes.subject
אורית מולווידזון - מורה ומדרכה לכימיה בחטיבה עליונה

# data[].attributes.body
תפקיד המורה בלימודי הכימיה דורש שליטה  במיומנויות המאה 21 הן במעבדה והן בלימודים בכיתה.
1. נדרשת עבודה שיתופית במהלך ניסויי החקר שנערכים בקבוצות.
2. נדרשת חשיבה יצירתית , אוריינות מדעית ואוריינות מידעית בחיפוש ובביסוס השערה מדעית בשאלות חקר ותכנון ניסוי. שימוש ברפלקציה של התלמידים משפרת את המטה קוגניציה.

3. בלימודי הכימיה יש חשיבות בשיפור ויישום של המיומנות שמעודדת אחריות עצמית מכוונות עצמית ויוזמה, שליטה ביכולת טכנולוגית להצגת החקר והידע המדעי.

# data[].attributes.headline
מרים פיטוסי, מלמדת ביולוגיה מגמה ומתמטיקה ברמת 4-5 יח בכיתות ט-יב.

# data[].attributes.subject
מרים פיטוסי, מלמדת ביולוגיה מגמה ומתמטיקה ברמת 4-5 יח בכיתות ט-יב.

# data[].attributes.body
תפקיד המורה לדעתי הוא לעזור לתלמיד ללמוד כיצד לנהל למידה ועל למידה. היום המידע נגיש ואין צורך במורה כמעביר מידע אלא חשוב כי התלמיד יפתח חשיבה עצמאית וביקורתית- יכולת לאסוף מידע ולאמת אותו, יכולת לעבד את המידע ולהסיק מסקנות חדשות מתוך ידע נתון.

עלינו להכין את תלמידינו שיהיו אנשים חושבים בפני עצמם ומסוגלים ליצור- חשיבה, מסקנות ועוד. אין צורך בעולם שלנו באנשים המשננים מידע אלא באנשים המסוגלים להוציא מן המידע יותר מאשר יש בו. בנוסף חשובה מאוד יכולת אינטראקציה ועבודה שיתופית כיוון שהעולם נהיה יותר ויותר דינאמי.

# data[].attributes.headline
מירה תמיר - מדריכה ומורה לכימיה בחטיבה עליונה

# data[].attributes.subject
מירה תמיר - מדריכה ומורה לכימיה בחטיבה עליונה

# data[].attributes.body
תפקיד המורה בעידן הטכנולוגי בא לידי ביטוי בהוראת הכימיה כיום :
1. למידה באופן שיתופי בעזרת הווטסאפ.

2. לימוד תכנים רלוונטיים לחיי היומיום - ללמוד בעולם , ללמוד מהעולם . מה שרלוונטי הופך למשמעותי ומובן.

חשוב לחזק את המיומנויות הבאות:
1. שאילת השאלות והתבוננות בתופעות פשוטות .
2. למידה מבוססת פרויקטים מלווי הערכה מעצבת ושיתופי פעולה בין מקצועות .
3. פרזנטציה מול קהל.
4. עבודה בשיתוף פעולה

# data[].attributes.headline
חטיב בושרה- מורה לביולוגיה ומדעי הסביבה  ח"טע 

# data[].attributes.subject
חטיב בושרה- מורה לביולוגיה ומדעי הסביבה  ח"טע 

# data[].attributes.body
א. לדעתי תפקיד המורה הוא לתת ידע וכלים ואסטרטגיות למידה וחשיבה תואמת וגם לעודד ולכוון . ובעידן הטכנולוגי המורה חייב לרדוף אחרי הכלים הטכנולוגיים החדשים כמו שיעורים מתוקשבים , סרטונים .(המורה הפך להיות כמו מנחה שחושף את התלמידים לעולם האינטרנט)
ב. דמות הבוגר:
לדעתי הבוגר צריך להיות יצרתי ובעל מוטיבציה לדעת.

# data[].attributes.headline
ענבל ישראל - מורה למדעים ביסודי ו

# data[].attributes.subject
ענבל ישראל - מורה למדעים ביסודי ו

# data[].attributes.body
" אני מאמינה שבניגוד לעבר תפקיד המורה הוא כבל לא להנחיל ידע אלא לעורר בתלמידים את הניצוץ. לעורר בהם סקרנות ורצון לחקר ולמידה ולתת לתלמידים את הכלים למצוא את המידע בעצמם ולסנן מידע מיותר. לתת לכל תלמיד את הביטחון לחקור ולחפש את התשובות לשאלות שמעניינות אותו.
דמות הבוגר שאני אשמח לכוון אליה היא דמות שיודעת לחשוב באופן עצמאי, לשאול שאלות ולא לקבל מידע כמובן מאיליו. דמות שיודעת לסנן את המידע הרלונטי ממבול המידע הקיים ותדע למצוא פתרונות יצירתיים לבעיות שיתעוררו לאורך החיים.

# data[].attributes.headline
עהוד פחמאוי- מורה לביולוגיה ותזונה בבית ספר תיכון חקלאי ימה.

# data[].attributes.subject
עהוד פחמאוי- מורה לביולוגיה ותזונה בבית ספר תיכון חקלאי ימה.

# data[].attributes.body
*אני מאמינה שתפקיד המורה הוא ללמד את הידע הדרוש בנושאים שונים,בצורה מרתקת ומושכת את התלמידים כלומר סימולציה, סרטון או מצגת.
המורה הוא המדריך , היועץ, החונך, מנחה, נותן כלים בסיסיים לחיים, גם נותן מוטיבציה להצליח.
* לפי דעתי דמות הבוגר באה אחרי ניסיון ולימודים וחוויות, היא דמות של סקרנות, יוזמה,
עצמאות, בטחון עצמי.לבוגר
יש לו תובנות אחרת לחיים  .

# data[].attributes.headline
שולמית ויינר - מורה למדעים חט"ב ומדריכה בתחום למידה משמעותית 

# data[].attributes.subject
שולמית ויינר - מורה למדעים חט"ב ומדריכה בתחום למידה משמעותית 

# data[].attributes.body
תפקיד המורה הוא לגרום לתלמידים שילמדו... לתווך את הידע, להנחות אותו כיצד להבנות לעצמו את הידע בצורה משמעותית עבורו.
דמות הבוגר היא תלמיד שיודע ללמוד באופן פעיל ועצמאי  בעל מיומנויות למידה וחשיבה מסדר גבוה שמצליח לאתר מידע לעבד אותו למידע חדש שרלוונטי עבורו.

# data[].attributes.headline
ד"ר עומר חורש, רכז ביולוגיה ומורה לביולוגיה וכימיה י-יב, תיכון הראשונים הרצליה. 

# data[].attributes.subject
ד"ר עומר חורש, רכז ביולוגיה ומורה לביולוגיה וכימיה י-יב, תיכון הראשונים הרצליה. 

# data[].attributes.body
א. תפקידו של המורה בעידן הטכנולוגי:

מורה השולט בעריכת שיעור מתוקשב, כך שיקדם את הלמידה. דוגמה למצגת טובה היא זו המשלבת סרטונים, אנימציות, תמונות ייחודיות, אשר עשויים לקדם את הבנת התהליך הביולוגי או הכימי אצל התלמיד או להוות בסיס לדיון בכיתה.

מורה היודע לתכנן, להפעיל ולהדריך מגוון פעילויות בתחום שלו, מעבר לשיעורים פרונטליים,  למשל מעבדות, סיורים, פרויקטים - כולל כאלה וירטואלים.
בעיקר בעידן הטכנולוגי, בו הידע מאד נגיש ממגוון מקורות ובמגוון צורות, תפקידו של המורה הוא להנחות או להתוות נתיב, לא להורות ידע, כי אם לתת כלים להבניית ידע.
ב. דמות הבוגר: תלמיד חושב עצמאי, מיישם ומבנה ידע, בוגר היודע להבדיל בין עיקר לטפל, ביקורתי ויזם.

# data[].attributes.headline
ד"ר טלי בארי, ביולוגיה + מדע וטכנולוגיה בחט"ב

# data[].attributes.subject
ד"ר טלי בארי, ביולוגיה + מדע וטכנולוגיה בחט"ב

# data[].attributes.body
בנוסף לחשיפה ואימון בטכנולוגיות מידע על יתרונותיהן, מיגבלותיהן ובעיותיהן, אנחנו מצהירים שחשוב לפתח לומד עצמאי, אחראי, בעל עמדה ושיקול דעת.
מה שעדיין קשה לנו הוא, להנגיש את כל השפע שנראה לנו חשוב לתלמידים כך, שהם באמת ילמדו מתוך מוטיבציה.
אם ניתן להם ללמוד דרך נקודות מוצא שרלבנטיות להם (בעיות שהם יגדירו מתוך חייהם), ונכווין אותם דרכן לתכנים ומושגי יסוד - הלמידה שלהם עשויה להיות יותר משמעותית, ובוודאי שילמדו מתוך מוטיבציה. הטכנולוגיה הדיגיטלית מסייעת לנו לייצר סביבות למידה שמאפשרות את הפיכת החלום הזה למציאות. זה גם יעניק להם כלי ללמידה לכל חייהם - שזה, בעצם, החלום הרטוב שלנו.
בנוסף לעצמאות, חשיבה ביקורתית, יוזמה ועוד, חשוב מאד שהבוגר יהיה גם אחראי ללמידתו, שיקוליו והחלטותיו, וכמובן למעשיו

# data[].attributes.headline
נעמה איתם, מורה למדעים בחט"ב, אוהבת מאוד ביולוגיה.

# data[].attributes.subject
נעמה איתם, מורה למדעים בחט"ב, אוהבת מאוד ביולוגיה.

# data[].attributes.body
א. לדעתי, תפקיד המורה הוא לתת ידע בסיסי וכלים בסיסיים לשאילת שאלות, חקירה ופיתוח הידע באמצעים מגוונים, אך אמינים. דווקא בעידן הדיגיטלי, עם הסחות הדעת הרבות שמגיעות איתו, אני חושבת שהמורה צריך ללמד אץ התלמידים להשתיק מידי פעם את האפשרויות הרבות שיש סביבו לקבלת ידע ולחשוב עצמאית או עם שותפים אמיתיים ולא וירטואליים, להגדיר בדיוק מה מחפשים ולאן שואפים להגיע ורק אז לפנות לחפש את מה שהוגדר באמצעות מקורות הידע הרבים המוצעים בעולם הדיגיטלי.
ב. בהתאם לכך, אני חושבת שדמות הבוגר צריכה להיות סקרנית וחוקרת, שיודעת להגדיר קודם כל מה היא מחפשת ומה התהליך שהיא רוצה לעבור ועם זאת להיות גם גמישה ולקבל שינויים בהגדרות במהלך הדרך. היא צריכה להיות ביקורתית כלפי המידע הרב אליו יש לה נגישות וכלפי הסחות הדעת הרבות המגיעות עם המידע הזה.

# data[].attributes.headline
שני גולדשטיין, מורה לביולוגיה בחט"ב "דפנה" בקרית ביאליק

# data[].attributes.subject
שני גולדשטיין, מורה לביולוגיה בחט"ב "דפנה" בקרית ביאליק

# data[].attributes.body
תפקידי המורה כיום הם לתווך לתלמידים את הידע בנושאים שונים, על ידי חיבור לעולמם ולחייהם. למידה טובה היא בנייה של ידע באמצעות עשייה ושימוש בכלים הטכנולוגיים העומדים בפנינו ועשויים לעזור לנו להשיג מטרות אילו. לכל ילד יש דרך משלו לראות את העולם, להבין וללמוד. עלינו למצוא את מירב הדרכים האפשריות על מנת להגיע לכמה שיותר תלמידים ולאפשר התפתחות לכל תלמיד שמעוניין בכך. עלינו להכין את התלמידים שלנו לעולם שמשתנה בכל רגע, לעולם של טכנולוגיות ויצירתיות. בו זמנית, עלינו לשים לב שהכלים הטכנולוגיים משרתים את מטרותינו ולא הופכים להיות המטרה עצמה. אני מאמינה שלמידה אחרת אפשרית ואף קיימת כבר בהרבה מקומות. לדעתי נכון לראות את הלמידה כאוסף של "נקודות פדגוגיות" - שינויים קטנים מרובים במקומות שונים על ידי מורים שונים בדיסציפלינות שונות יביא לשינוי גדול ומשמעותי בלמידה -
From The Bottom Up

# data[].attributes.headline
ענת אלפיה, מלמדת ביולוגיה בכתות התיכון, ומרכזת  עבודות גמר.

# data[].attributes.subject
ענת אלפיה, מלמדת ביולוגיה בכתות התיכון, ומרכזת  עבודות גמר.

# data[].attributes.body
העידן הטכנולוגי גודש את כולנו בכלים , מרחבים ועננים וירטואלים. המידע זורם מכל כיוון אפשרי . ה"תחרות" על החזותיות המרשימה ועל הגרפיקה המוצלחת במיוחד לא נשארת בתחום השיווקי, אלא זולגת גם להוראה. המורה נדרש להיות יותר יצירתי , יותר מיומן ולתרגל את כל סוגי האינטיליגנציה שלו. אני מנסה לעודד את התלמידים לחשב את המהלכים שלהם, לארגן למידה, למיין את העיקר מהטפל ולתרגל את ההגיון והאינטואיציה. ובעיקר לסמוך על עצמם , כי הביטחון הוא האמצעי להצלחה לא רק בבחינות אלא גם בחיים. את הבניית הידע חייבים להצמיד למיגוון שיוכים אסוציאטיבים- היות ובלי הקשרים ברורים אין סיכוי להשיג הבנה  , גם אצל המלמד. התירגול הקוגניטיבי של היקשים לוגים תשרת אותם כאדם בוגר יותר מכל דבר אחר , לדעתי. הטכנולוגיות פותחות אפשרויות נוספות לחיזוק המיומנויות הקוגניטיביות , לארגון מידע ולתקשורת מידע.

# data[].attributes.headline
אורית,  - ביולוגיה - חט"ע

# data[].attributes.subject
אורית,  - ביולוגיה - חט"ע

# data[].attributes.body
תפקיד המורה - לכוון, לחנוך, לעודד, לעזור, לעורר סקרנות, להתניע למידה
דמות הבוגר - מתעניין, סקרן, יוזם,  לומד בכוחות עצמו, מאורגן בזמן, בעל משמעת למידה עצמית, שואף לדעת ולפתח.

# data[].attributes.headline
בלהה גלעד - ביולוגיה - חט"ע

# data[].attributes.subject
בלהה גלעד - ביולוגיה - חט"ע

# data[].attributes.body
א. תפקיד המורה בעידן הטכנולוגי הוא לפלס דרך בהררי המידע ולשים דגש על מה שחשוב ומתאים לתלמיד. לאפשר לתלמיד לחקור את סביבתו, ולהשתמש גם במיומנויות חקר ובמיומנויות ה"ישנות" כמו סיכום, שיתוף פעולה ולמידה.
ב. דמות הבוגר צריכה להיות אדם שמחובר למיומנויות המתוקשבות אך גם יודע להתמודד עם מיומנויות תקשורת כמו שיחה בין אדם לאדם. שואף לחקור וללמוד. מכיר את העבר המדעי העשיר ובעל רעיונות ויצירתיות לעתיד.

# data[].attributes.headline
איתן שמשוביץ, מורה לביולוגיה, תיכון.

# data[].attributes.subject
איתן שמשוביץ, מורה לביולוגיה, תיכון.

# data[].attributes.body
תפקידו של המורה בעידן הטכנולוגי לדעתי דומה בבסיסו לתפקידו של המורה בכל העידנים.
דמות בוגרת ובעלת ניסיון שיודעת לחשוף בפני התלמיד דרכים אפשריות בהם ילך ובעיקר לאפשר.
אני מאמין שתמיד היו מורים כאלה, גם אם חלק פנו להיות מעבירי ידע בלבד.
בעידן הטכנולוגי יש שינוי של הכלים, אבל לא של עקרונות החינוך והלמידה. יש יותר סכנות ויש יותר אפשרויות.
הבוגר יהיה בעל כישורים וידע לבחור את דרכו המיוחדת לו בעולם.

# data[].attributes.headline
רבקה כהן, מורה לביולוגיה בתיכון ויצו הדסים באבן יהודה

# data[].attributes.subject
רבקה כהן, מורה לביולוגיה בתיכון ויצו הדסים באבן יהודה

# data[].attributes.body
אני מאמינה שתפקיד המורה השתנה מאוד בעידן הטכנולוגי פחות יש את הצורך שהמורה יעמוד ויעביר ידע לתלמידים. הכל כל כך זמין היום באינטרנט. הגיע הזמן שהתפקיד של המורה ישתנה ויעבור להיות מנחה. החשיבות שלנו זה לעורר סקרנות אצל התלמידים, לחשוף אותם לטכנולוגיות החדשות במדע, וללמד אותם איך לגשת למידע ואיך להוציא ממנו את העיקר. דרישות החומר הנלמד צריכות להיות פחות קשוחות. צריך לזרום על התלמידים ולאפשר לו להעמיק בתחומי ידע המעניינים אותו.
דמות הבוגר צריכה להיות יותר דמות מנחה וגמישה , שקשובה לשאלות התלמידים ומשנה את מהלך השיעורים לפי העניין שלהם.

# data[].attributes.headline
מאיה גורדין , רכזת פדגוגית מורה לכימיה וביוטכנולוגיה , תיכון 

# data[].attributes.subject
מאיה גורדין , רכזת פדגוגית מורה לכימיה וביוטכנולוגיה , תיכון 

# data[].attributes.body
אני מאמינה שיש צורך ראשית לחנך את הילדים כי טכנולוגיה היא כבר סוג של  תרבות ההולכת וגדלה אך אינה הכלי היחידי המעצב אדם בוגר ולכן האיזון בין הטכנולוגיה למתודות למידה שונות הוא הכרחי לצורך עיצוב הילד לדמות בוגרת אחראית ובעלת כישורים חברתיים.
אני מאמינה בשימוש בפדגוגיות חדשניות על מנת להכין בוגרים לחשיבה מחוץ לקופסא  . אדם יצירתי,שואל שאלות , ביקורתי , בעל מוטיבציה לשנות תהליכים ולעורר על אחרים.

# data[].attributes.headline
סיון עיני שדה, מורה לחינוך מיוחד עם התמחות במדעים ביסודי

# data[].attributes.subject
סיון עיני שדה, מורה לחינוך מיוחד עם התמחות במדעים ביסודי

# data[].attributes.body
מתוקף היותי מורה בחינוך המיוחד, אני מאמינה שתפקיד המורה בעידן הטכנולוגי הוא בעיקר לעשות את האדפטציה וההטרמה המתאימות לתלמידים, בטרם ניגשים לים המידע האינטרנטי. אנו, כדמות בוגרת (ומחנכת) צריכים להכווין ולשקף לתלמידים עד כמה המידע באינטרנט חשוב ומקיף מחד, ומסוכן ולא אמין מאידך.

# data[].attributes.headline
מאירה בסרגליק, מורה לביולוגיה בתיכון

# data[].attributes.subject
מאירה בסרגליק, מורה לביולוגיה בתיכון

# data[].attributes.body
א. אני מאמינה שעלינו לכוון את התלמידים לדעת לסנן ולהבין מהו מקור מידע מהימן ומה נכון ומתאים ואילו מהו מידע סרק או מידע שאינו מוכח או מדיוק וודאי.
ב. עלינו להכין את התלמידים לרגישות רבה יותר דווקא בעולם הטכנולוגי שבו אנו חיים, וזאת מתוך הבנה של עוצמת הכלים שיש לנו בטכנולוגיה. בנוסף, עליו לדעת כאדם בוגר להשתמש בטכנולוגיות השונות כדי להעצים את הסקרנות שלו ומתוך כך ללמוד ולייצר בעצמו דברים חדשים

# data[].attributes.headline
ימית הגלילי מורה לביולוגיה בתיכון

# data[].attributes.subject
ימית הגלילי מורה לביולוגיה בתיכון

# data[].attributes.body
אני מאמינה כי לסקרנות אין גבול .בכל אחד מאתנו קיים הרצון טבעי לדעת ולחקור.
בשבילי ידע הוא כוח. תלמידים שמבינים במדע, שחושבים מדע ומונעים על ידי השאיפה להרחבת הידע המדעי ייצרו חברה טובה יותר,
מתקדמת יותר ומפותחת יותר מבחינה כלכלית.
הבוגר שאמור לצאת מתוך מערכת החינוך חייב להיות בעל ידע מדעי בסיסי במגוון נושאים ובעל מיומנויות למידה בסיסיות . כך שיהיה בטחון עצמי לשאול שאלות ולחפש את התשובה אליהם. התלמיד חייב להיות בעל יכולת ללמוד נושאים רבים לבד.

# data[].attributes.headline
שולי בן עוליאל, מדעים ביולוגיה,בתיכון ובמכללה.

# data[].attributes.subject
שולי בן עוליאל, מדעים ביולוגיה,בתיכון ובמכללה.

# data[].attributes.body
א. המורה כמכוון למידה בתחום ידע ומלמד מיומנויות הנדרשות לתחום הידע. להוות דוגמא אישית ללמידה, לסקרנות, ולהתנהלות אנושית ומכבדת.
ב. דמות בוגר בעל יכולת ללמידה עצמאית ,מסוגל לשתף פעולה עם עמיתים ליצירת תוצר משותף, משתמש בכלים שרכש. מסוגל להביע את דעתו ולקבל החלטות מושכלות בתחום הידע

# data[].attributes.headline
אסתר כהן מורה לביולוגיה בתיכון

# data[].attributes.subject
אסתר כהן מורה לביולוגיה בתיכון

# data[].attributes.body
האדם הבוגר של העידן הפוסט-מודרני מתמודד עם מציאות מאתגרת ביותר הדורשת חוסן אישי,יוזמה,אומץ,סקרנות,ויכולת למידה עצמאית. חשוב לטפח אצל התלמידים במקביל לחשיבה המדעית ומחקרית ,רגישות לזולת ,לחברה,למדינה ולגלובוס...ניתנת למורה לביולוגיה בעזרת הדילמות האתיות המתעוררות במקצוע הזדמנות לחשיבה מורכבת ומוסרית. יש לעודד את התלמידים לצאת מהמקום האנוכי ולראות מעבר, משימות מתוקשבות ושיתופיות יכולות לתרום לו בראיה זו שלכל אחד יש מקום ואיאפשר לבד. השיתופיות יכולה לתרום ולשכלל את היכולות האלטראויסטיות של הלומד.

# data[].attributes.headline
נירה מור ביולוגיה חט"ע

# data[].attributes.subject
נירה מור ביולוגיה חט"ע

# data[].attributes.body
דמות הבוגר העתידי: יצירתי סקרן עצמאי, בעל כושר למידה ממקורות שונים