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Bienvenue dans cette méthode de langue. Elle vous permettra de revoir les bases pour décoder et perfectionner votre universitairen à l’oral et, dans une moindre mesure, à l’écrit. Mieux parler et comprendre l'universitairen sera un atout dans votre réussite académique et aussi dans votre manière d'être au monde. Car si l'université est tout un univers, cet univers est résolument ancré dans la cité. D’ailleurs, en réalisant ce manuel, nous avons constaté que l’universitairien est à la fois un ensemble d’énoncés, un type d’énonciation, une forme de logique, et une exigence.
Mais, me direz vous, l'universitairien n'existe pas. D'un certain point de vue c'est vrai puisque la langue n'existe pas - le français pas plus que l'anglais le chinois l'africain ou l'inuktikut - sinon comme une idée régulatrice et une force instituée. Ce qui existe ce sont des sujets parlants qui font et défont la langue de toutes leurs manières de dire. Au sein même de l'université, professeurs et étudiantes, administrateurs et bibliothécaire n'emploient pas la même langue - chacun change encore de manière de dire selon qu'on se trouve en classe, au self ou au service culturel... 
D'un autre point de vue, la langue universitairienne existe bel et bien, mais ses règles de grammaire, de syntaxe, de lexique sont rarement énoncées. Dans cette méthode, nous parlerons indistinctement de langue ou de langage universitaire, d’universitairien ou de langue universitairienne. Dans tous les cas il s’agit de l’idiome qui a cours au sein de l’institution universitaire et dont l’une des fonctions est de transformer l’existant en question pour révéler que le réel n’est pas un donné, mais un construit – et que rien ne va de soi.
Notre défi, avec cette méthode, est de rendre accessible le code de la langue universitairienne. Il en va, à nos yeux, d'un impératif de démocratisation de l'enseignement supérieur et de la recherche. Nous en espérons aussi un gain pour l'ensemble de la cité car l'universitairien n'est pas seulement un jargon obscur et spécialisé : c'est une manière d'inscrire une exigence de pensée à même la forme pour la dire. Dans une époque qui se demande de manière lancinante que faire, parler universitairien n’apporte pas de réponse mais permet de décaler la question et de la reformuler de manière plus juste pour prendre soin du comment – et vous, comment parlez-vous universitairien ?

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Comment parler universitarien by Radio-Training

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"La langue" n'existe pas, - le français pas plus que l'anglais le chinois l'africain ou l'inuktikut. Et pourtant, parfois, on n'y comprend rien : c'est à en perdre son latin ou donner sa langue au chat !

Prenez l'universitairien, par exemple. Cette langue étrange semble n'exister qu'entre les murs de l'Université. Pourrait-on la traduire en universiTerre pour une UniverCité véritablement populaire ? Ou pourrait-on s'entrainer à entendre d'autres manières de parler comme autant de fabriques de savoirs ? Passé à la moulinette de l'imaginaire hétérolingue de Myriam Suchet et au micro de David Christoffel, le plus obscur des jargons devient un plaisir radiophonique. Venez jouer avec nous !

Nous écouterons, débattrons, enregistrerons jusqu'à façonner, piste après piste, une langue joyeusement indisciplinée.

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Motions Langagières de l'Assemblée Constituante UniversiTerre by Radio-Training

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III. Les langagières, atelier mené au TNP le 26 mai 2018

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III. Les langagières, atelier mené au TNP le 26 mai 2018

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réalisée par Myriam Suchet et David Christoffel avec les étudiantes et les étudiants du cours "Imaginaires du français en francophonie", promotion 2015-2016

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Annexe : Myriam Suchet au micro de David Christoffel. 

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Annexe : Myriam Suchet au micro de David Christoffel. 

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http://www.rts.ch/play/radio/nectar/audio/comment-garder-la-langue-vivante-?id=9119193

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Il s’agit de mettre l’UniverCité en situation d’apprendre de celles et ceux qui expérimentent des manières alternatives de (savoir) faire, s’organiser, résider, bâtir, cultiver, créer et chercher hors des sentiers battus. Si l’on admet, en effet, que l’indiscipline consiste à articuler chercher-créer-agir alors il y a urgence à repenser l’institution universitaires en se mettant à l’écoute d’organisations apprenantes extra-institutionnelles, qui mettent en œuvre d’autres modalités de partage des savoirs et d’autres répartitions des rôles comme des fonctions dévolues à chacun.e.s. Pour ce faire, nous avons tendu l’oreille et prêté attention aux différences entre les langues et de/dans « la langue » même.

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08 - S'exercer à multiplier les couches d'attention

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08 - S'exercer à multiplier les couches d'attention

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04 - Développer une présence qui elle-même va permettre d'incuber la nouveauté

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04 - Développer une présence qui elle-même va permettre d'incuber la nouveauté

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03 - Accueillir l'imaginaire dans la formulation des projets scientifiques

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03 - Accueillir l'imaginaire dans la formulation des projets scientifiques

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02 - Replanter des graines de futur dans des langues mortes que les enfants emportent avec eux

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02 - Replanter des graines de futur dans des langues mortes que les enfants emportent avec eux

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01 - Reprendre les discussions qu'on a eues dans le bus

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01 - Reprendre les discussions qu'on a eues dans le bus

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https://soundcloud.com/radio-training/sets/comment-parler-universitarien

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Cette année universitaire 2016-2017 aura vu émerger de nouveaux campus universitaires de part et d’autre de l’Atlantique.
D’une part, l’Université de Montréal amorce son déménagement à Outremont (sur le site de l’ancienne gare de triage, cf. http://campusmil.umontreal.ca/le-projet/) et veut déployer un « campus urbain intégré ». D’autre part, le Campus Condorcet (situé sur le secteur de la Plaine à Aubervilliers et sur la porte de la Chapelle à Paris, cf https://www.campus-condorcet.fr/) doit ouvrir ses portes en 2019 et se présente comme un « pôle d'excellence en sciences de l'Homme ».
Les contextes sont différents mais me semblent converger vers un même défi : penser-créer-pratiquer une architecture (indissociablement matérielle, conceptuelle et institutionnelle) pour la recherche et l’enseignement supérieur des Universités à venir. Face à l’énormité d’un tel enjeu, mes recherches (sur l’imaginaire hétérolingue et l’indiscipline entendue comme une forme active de recherche-action-création) me conduisent à poser une problématique plus ciblée : comment pouvons-nous contribuer à établir les conditions d’un mode de recherche relationnel, qui se donne pour objectif de travailler les différences établies comme les frictions constituantes pour espérer opérer des transformations actives ?

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Atelier n°2 à Saint-Denis, les 22 et 23 septembre 2017, avec David Christoffel, dans le cadre des Fabriques de sociologie www.fabriquesdesociologie.net/ville-en-commun/
et du programme de recherche : Fabriquer la ville « en-commun ». Des collectifs d'artistes et/ou d'architectes en recherche de nouvelles écritures urbaines (https://www.campus-condorcet.fr/Activites-scientifiques/Les-cooperations-scientifiques/Fabriquer-la-ville-en-commun-.-Des-collectifs-d-artistes-e-2e04bb87235415158aa37bcc2ddb7426-24816329)

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Atelier n°1 à Montréal, le 24 août 2017 – en complicité avec Nicole Lattuca et Dominic Hardy, dans le cadre du programme impulsé par le Catalyseur d’Imaginaire Urbain au Virage (ensemble composé de 7 containers installés sur le site du futur Campus MIL) sous la forme d’une Université d’été en recherche création

Voir http://amenagement.umontreal.ca/amenagement/la-faculte/nouvelles/nouvelle/article/virage-au-campus-outremont-2/
et http://leviragemtl.com/fr/