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I) PROFESSOR REFLEXIVO - A IMPORTÂNCIA DA REFLEXÃO NO PROCESSO DE APENDIZAGEM

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I) PROFESSOR REFLEXIVO - A IMPORTÂNCIA DA REFLEXÃO NO PROCESSO DE APENDIZAGEM

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Apresento, neste portfólio, minha trajetória de aprendizado durante a realização do curso de formação continuada ao qual se refere o título introdutório deste documento, reproduzindo alguns dos textos que escrevi.

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Olá! Sou a Fabiana, uma carioca apaixonada por Petrópolis, onde vivo com meu marido. Tenho 31 anos e sou professora de Espanhol há 9,  sendo os 2 últimos no Colégio e Curso pH. Já lecionei voluntariamente em curso pré-vestibular comunitário e também atuei em cursos de idioma em diversas instituições e para diversas faixas etárias. Morei quase toda minha vida na Maré, um complexo de favelas do Rio de Janeiro, onde construí tudo o que sou hoje, desde minha identidade até minha carreira acadêmica.

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Reflexão na docência: como e onde tudo começou?

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Reflexão na docência: como e onde tudo começou?

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No arquivo anexo, relato um pouco do que me influenciou na escolha da carreira de professora.

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Quais seriam os três fatores mais frequentes que desencadeiam “episódios reflexivos” na sua prática pedagógica?
Para responder a essa pergunta, listei os seguintes itens:
1. Dificuldade de aprendizagem;
2. Planejamento que não pode ser aplicado;
3. Conversa com os alunos.

Estes foram (e são), sem dúvidas, os acontecimentos ou situações que mais provocam momentos de reflexão sobre a prática.

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VI) CONCEITOS DE DONALD SCHÖN SOBRE A PRÁTICA REFLEXIVA

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VI) CONCEITOS DE DONALD SCHÖN SOBRE A PRÁTICA REFLEXIVA

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Apresentação em PowerPoint com o tema: Que instruções daria para que a prática em sala de aula fosse a de um professor reflexivo caso fosse necessário que alguém me substituísse?, ressaltando os principais conceitos da prática reflexiva apresentados pelos textos disponibilizados para o curso.

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VII) IDEIAS FUNDAMENTAIS PARA UMA PRÁTICA REFLEXIVA

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VII) IDEIAS FUNDAMENTAIS PARA UMA PRÁTICA REFLEXIVA

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Acredito que uma prática reflexiva exige do(a) professor(a):
* Planejamento;
* Diálogo com os estudantes;
* Trabalho em equipe;
* Feedback (professor↔
estudante);
* Troca de experiências com outros docentes;
* Olhar atento aos estudantes e a si mesmo(a);
* Constante atualização

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A reflexão deve acontecer antes, durante e depois das aulas.

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A reflexão deve acontecer antes, durante e depois das aulas.

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Em anexo, um arquivo no qual descrevo três situações em que é possível identificar os seguintes aspectos da prática reflexiva: Conhecimento-da-ação, Refletir-na-ação e seus resultados e Refletir-sobre-a-ação e seus resultados