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Grupo D
·  Programa de divulgación: “Nuestro intestino es para siempre: ¿Podemos cuidarlo mejor?”

·  Artefacto generado: Vídeos breves de cada grupo con consejos y argumentos

·  Herramientas:
You Tube
EDpuzzle
Screen Recorder
Piktochart
Power Point

·  Nivel SAMR : Redefinición

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Grupo D
Al final del proyecto los alumnos deben realizar dos tareas: un mapa mental a través de alguna aplicación como mindmap o buble.us en que recojan de manera jerarquizada los elementos de formación de la voz pasiva en latín.

Por otra parte realizarán una serie de cuestiones, por grupos, para elaborar un Kahoot al que jugaremos al final del proyecto.
Ambas actividades forman parte del Modelo de SAMR de Rubén D. Puentadura de Redefinición.

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En la tarea 2 de nuestro proyecto:

Los alumnos localizan los problemas medioambientales de la Comunidad de Madrid, la ciudad de Madrid y el distrito de Carabanchel. Y los explicar y debaten en un podcast recreando una emisión de radio en un programa sobre El día de la Tierra y la problemática medio ambiental.

El producto será un podcast.

Dentro del Modelo SAMR de Rubén D. Puentedura pasaríamos de una actividad de capa de Transformación y en concreto al nivel de Modificación crear nuevos contenidos y presentar la información integrando distintas tecnologías.

Los niveles de la taxonomía de Bloom que trabajan en esta actividad son los de RECORDAR  y COMPRENDER. En el de RECORDAR al localizar la información y al describirla. COMPRENDER al resumir los datos que han recogido y al explicar a sus compañeros los problemas medioambientales.

Y también del nivel de APLICAR y ANALIZAR. En el de APLICAR al ejecutar, dirigir, ilustrar y interpretar y escenificar. Y de ANALIZAR al informar, analizar, explicar evaluar y debatir la problemática medio ambiental en el programa de radio.

Los alumnos en grupos  escogen una de los problemas ambientales. (Clase)

Investigan sobre la situación de los problemas ambientales. (Casa y clase)

Preparan un podcast recreando una emisión de radio en un programa sobre el día de la Tierra y la problemática medio ambiental. (Casa y clase)

Para ello utilizan el móvil o portátiles editándolo con apps tipo Notas de voz y Audio, Soundcloud.

Comparten ese podcast con sus compañeros de otros grupos y los unifican en un programa especial de E l día de la Tierra.

El podcast contará con:

-Presentación de los alumnos

- Exposición delos problemas medioambientales que han localizado e investigado. Todo ello con ejemplos concretos y de forma convincente, con un enfoque ecológico.

Elaboran en cada grupo unas preguntas sobre los problemas medioambientales. Las envían a un compañero para que prepare un test en Quizizz que recoge todas las preguntas de todos los problemas planteados.

Las herramientas usadas son:

-          QUIZZIZ para la realización de los test online.

-          SOUNDCLOUD para compartir la grabación de audio

-          Notas de voz del móvil.

-          AUDACITY para grabar la voz en PC o portátiles.

-          Buscadores como GOOGLE

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El proyecto surge para responder a la siguiente pregunta: ¿Por qué necesitamos comer para seguir viviendo? para ello los alumnos van a estudiar en casa la teoría relacionada con los sistemas y aparatos implicados en nutrición y en el aula se van a completar e integrar esos conocimientos mediante la realización de disecciones de dichos aparatos y sistemas y prácticas bioquímicas.

El producto final será la realización de un VIDEO en el que se explicará toda la anatomía y fisiología de los aparatos implicados en nutrición tomando como base las DISECCIONES y los EXPERIMENTOS realizados en el laboratorio. El vídeo ha de llevar anotaciones y una explicación grabada y se enriquecerá con preguntas. Estos videos se colgarán en Youtube y Edpuzzle de modo que todo el que lo necesite pueda utilizarlos.
Las herramientas que se utilizarán para este fin serán: programas para realizar presentaciones: PowerPoint Online, Powtoon,  editores de vídeo: Filmora Video Editor, y añadir preguntas con EDPuzzle.
Se alcanzará un nivel SAMR de Redefinición

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Nuestro proyecto parte de una pregunta: ¿Y si los autores del Romanticismo vivieran en el siglo XXI y fueran YouTubers?
A partir de esta, se propone, por grupos, la creación de un canal de YouTube que incluye varios vídeos editados con WeVideo, que permite la edición colaborativa.

Los vídeos versarán sobre: el contexto histórico del autor (tipo "visual thinking"), su biografía en forma de entrevista (según modelos como el "Tag de las 73 preguntas" o haciendo uso de un hashtag tipo #ZorrillaResponde), y el análisis de sus textos (en forma de concurso, de coloquio...). Además, se enriquecerá uno de ellos con EdPuzzle, que será visto y resuelto por otros grupos de trabajo.

Nivel SAMR: Redefinición.

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El proyecto que planteamos en esta ocasión es la elaboración de un vídeoenriquecido en el que trabajaremos sobre la manipulación fotográfica.
Las herramientas que usaremos serán:
Google
Camtasia
Audacity
playpostit
El nivel SAMR es por tanto redefinición