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Dix choses que les enseignants doivent savoir sur les élèves doués 

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Dix choses que les enseignants doivent savoir sur les élèves doués 

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Quoi : Document écrit disponible en PDF sur le site de l’organisme Haut Potentiel Québec qui traite de dix points précis de la réalité des enfants doués.
Pourquoi : Ce document explique bien les besoins des élèves doués et donne des conseils aux intervenants du milieu de l’éducation. L’article démystifie également les idées préconçues autour des élèves doués.

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Quoi : Association ayant pour but de sensibiliser, informer et soutenir les familles et les professionnels travaillant avec des jeunes à haut potentiel intellectuel.
Pourquoi : Le site Internet de l'association offre notamment l'accès à des pistes d'adaptation scolaire, dont une section de jeux permettant d'aller plus loin dans la matière de façon ludique.

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L'association Haut Potentiel Québec a été fondée en 2012.

Les membres de l'association sont des familles ayant un ou plusieurs jeunes dont un bilan psychologique par un (neuro)psychologue a permis de conclure à un haut potentiel intellectuel (environ 5% de la population), ainsi que des professionnels côtoyant ces jeunes dans leur pratique professionnelle tels que des neuropsychologues, psychologues, orthopédagogues, enseignants, etc . L'association accueille aussi des membres non évalués mais qui s'intéressent à la douance.

Notre comité d'administration est composé de parents et de professionnels qui travaillent à la reconnaissance du haut potentiel intellectuel, au même titre que sont reconnus les talents artistiques ou les aptitudes sportives. Notre objectif premier est de faire en sorte que ces enfants puissent grandir selon leurs besoins et de favoriser leur épanouissement quel que soit leur environnement.

HPQ n'appartient à aucun courant idéologique, politique ou religieux.

Nous ne considérons pas que les enfants à haut potentiel intellectuel font partie d'une élite ou sont exceptionnels, ce sont simplement des enfants au fonctionnement cognitif et émotionnel différent.

Haut Potentiel Québec est composée de bénévoles et est dirigée par un conseil d'administration élu par une assemblée générale. Elle est animée par des membres du comité et par les initiatives de chacun de ses membres. N'hésitez pas à nous faire part de vos propositions !

Notre objectif est de travailler étroitement avec des professionnels de l'enfance, psychiatres, pédiatres, psychologues, neuropsychologues, enseignants et orthopédagogues qui s'intéressent à la douance.

Tout le monde peut adhérer, toutefois certaines activités pour enfants / ados seront exclusivement réservées aux membres dont le haut potentiel a été évalué par un psychologue, dans le cas d'ateliers sur la douance. Les autres activités sont accessibles à des enfants non évalués si la fratrie ou des amis veulent participer.

Aider parents et professionnels de l'éducation à détecter les enfants à haut potentiel intellectuel

Aider ces enfants à être reconnus et acceptés par leur entourage.

Sensibiliser et informer les autorités scolaires pour les accompagner à l'école et les professionnels

Favoriser le partenariat entre famille et environnement scolaire

Recueillir et échanger de l'information avec les autres provinces canadiennes et les pays impliqués dans la douance

Soutenir le développement de classes spécifiquement dédiés.

Sensibiliser les universités à la nécessité de projets de recherches sur la douance et ses spécificités

Intéressé(e) à devenir bénévole ? n'hésitez pas à nous contacter

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L'association Haut Potentiel Québec a été fondée en 2012. Les membres de l'association sont des familles ayant un ou plusieurs jeunes dont un bilan psychologique par un (neuro)psychologue a permis de conclure à un haut potentiel intellectuel (environ 5% de la population), ainsi que des professionnels côtoyant ces jeunes dans leur pratique professionnelle tels que des ...

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Centre de formation des enseignantes et des enseignants 

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Centre de formation des enseignantes et des enseignants 

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Quoi : Organisme et réseau d'entraide offrant des formations particulières aux enseignants du Québec.
Pourquoi : Le CEE offre des formations sur différentes stratégies pédagogiques qui amènent les enseignants à mieux s'adapter aux besoins de leurs élèves doués. De plus, le centre offre des formations sur le contenu de plusieurs matières pour renforcer les savoirs des enseignants.

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Centre des enseignantes et des enseignants

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Le Centre des enseignantes et des enseignants (CEE) est un centre de formation unique au Québec. La formation par les pairs et le partage d'expertise sont favorisés. Programmation, nouvelles et abonnement à la liste d'envoi sont accessibles sur notre site.

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Doués et oubliés : maman  quand est-ce que j'apprends? 

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Doués et oubliés : maman  quand est-ce que j'apprends? 

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Quoi : Documentaire de 50 minutes disponible sur le site Internat de Télé-Québec. L'extrait choisi se trouve de 0:09 à 0:16.
Pourquoi :  Le documentaire nous explique comment un élève est diagnostiqué de douance. Il cite aussi les nombreuses conséquences qu'entrainent ce diagnostique sur les enfants.

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Doués et oubliés : maman, quand est-ce que j’apprends?

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Comment se fait-il qu’au Québec, des enfants ayant une grande capacité d’apprendre soient incapables de trouver leur place à l’école?

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Les différents profils des enfants intellectuellement précoces

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Les différents profils des enfants intellectuellement précoces

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Quoi :  Document écrit disponible en format PDF sur le site de l’organisme Haut Potentiel Québec qui présente les six types de profil des enfants doués.

Pourquoi : L’auteure, une enseignante spécialisée dans le sujet des enfants doués, souhaite sensibiliser les parents et les enseignants à reconnaitre, accepter et accompagner les jeunes avec des capacités intellectuelles exceptionnelles. Elle donne des conseils spécifiques aux parents et aux enseignants pour chacun des six profils. L’article démystifie l’idée préconçue de l’élève doué qui est un élève modèle et qui réussit bien à l’école.

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Précocité à l'école : Le défi de la singularité (Chapitre 8)

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Précocité à l'école : Le défi de la singularité (Chapitre 8)

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Quoi : Dernier chapitre du court livre de Hervé Cellier, Précocité à l'école : Le défi de la singularité (2007). Le chapitre n'a pas de titre autre que "Chapitre 8".
Pourquoi : L'ensemble de l'ouvrage s'attarde au sujet de la douance, mais le dernier chapitre propose des pistes d'action et des stratégies d'enseignement pour les enseignants.

Référence : Chapitre 8 de Cellier, H. (2007). Précocité à l'école : Le défi de la singularité. Paris : L'Harmattan.
Le livre est disponible à la blibliothèque ÉPC-Biologie

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PRÉCOCITÉ À L'ÉCOLE : LE DÉFI DE LA SINGULARITÉ, Hervé Cellier - livre, ebook, epub

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Commandez le livre PRÉCOCITÉ À L'ÉCOLE : LE DÉFI DE LA SINGULARITÉ, Hervé Cellier - Ouvrage disponible en version papier et/ou numérique (ebook)

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Comprendre les difficultés d’apprentissage de l’enfant surdoué 

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Comprendre les difficultés d’apprentissage de l’enfant surdoué 

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Quoi : L'article se propose de repérer les spécificités du fonctionnement intellectuel chez les enfants surdoués, pour établir un lien entre leur mode de pensée singulier et le processus d’apprentissage.
Pourquoi : Réfléchir sur la différence de pensée des enfants surdoués et comprendre ce qui rend leur intelligence atypique permet de comprendre qu'ils fonctionnent dans un système cognitif différent et que, malgré leurs immenses ressources intellectuelles et affectives, ils puissent rencontrer de réelles difficultés sur leur parcours scolaire ou personnel. Reconnaître les particularités de leur système de pensée et accepter la différence permet de repositionner les attentes scolaires à l’égard des enfants surdoués et d'admettre qu'il peut fonctionner en parallèle et en complémentarité avec le système «classique». Ainsi, au lieu d’imposer un modèle unique et universel d’apprentissage, on ouvre la voie à une adaptation scolaire réussie.

Référence : Siaud-Facchin, J. (2004). Comprendre les difficultés d’apprentissage de l’enfant surdoué: un fonctionnement intellectuel singulier?. Neuropsychiatrie de l’enfance et de l’adolescence, 52 (2004), 142–147. Repéré à doi:10.1016/j.neurenf.2004.01.007

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À la rencontre des difficultés présentées par les enfants surdoué

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À la rencontre des difficultés présentées par les enfants surdoué

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Quoi : L'article traite de la dépression et des troubles du comportement associés au surdon, plus particulièrement des caractéristiques et des conséquences du Trouble Déficit de l’Attention / Hyperactivité (TDAH) chez l’enfant surdoué.

Pourquoi : Ce texte présente les principaux comportements qui relèvent du TDAH et souligne les particularités spécifiques de ces comportements fréquemment évoquées chez les enfants surdoués. L'auteur propose trois hypothèses pour interpréter cette différence comportementale et insiste sur la nécessité de repérer le plus tôt possible un enfant surdoué en difficulté, notamment devant certains signes d’appel permettant d’évoquer la précocité intellectuelle.

Référence : Tordjman, S. (2007). À la rencontre des difficultés présentées par les enfants surdoués. Archives de pédiatrie 14 (2007), 685–687. Repéré à doi:10.1016/j.arcped.2007.02.082