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1. Bienvenida del curso Módulo Metacognitivo por parte de la profesora Fidelia Solano Gutiérrez.
2. Presentación personal de cada uno de los integrantes del grupo.
3. La profesora explica la descripción del módulo metacognitivo, el propósito de este y como sera evaluado.
4. Cierre de clase.

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1. Breve descripción del módulo.

2. Se asigna un trabajo en parejas, el cual trata de investigar de nuestro compañero (a) lo siguiente:
• Nombre, donde vive, que estudia.
• ¿Que es algo que aprendió muy bien?, ¿Como lo aprendió? y ¿Como sabe que lo aprendió bien?
3. Se realiza una plenaria donde se da a conocer lo investigado y colocan los datos en la pizarra.

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4. Escuchar audio sobre el aprendizaje y los pensamientos.

5. Presentación y audio sobre ¿Que es el aprendizaje?.

6. Observar vídeo: Modo enfocado y difuso

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7. Conclusiones del tema:
• Se puede aprender a aprovechar mejor el cerebro.
• Se puede aprender a pensar.
• Lograr conducir nuestros procesos de pensamientos a la hora de aprender.
SE PUEDE APRENDER A APRENDER.
8. Se asigna trabajo extraclase: Pensar, dibujar y compartir.
9. Cierre de clase.
10. Trabajo extraclase realizado:

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1. Apertura de la clase.
2. Observar vídeo: Aprender en la UTN.
3. Se asignan grupos para elaborar un resumen o recolección de ideas de los diferentes procesos del trabajo pensar, dibujar y compartir.
4. En el grupo de trabajo se distribuyen los siguientes roles:
• Administrador del tiempo.
• Facilitador.
• Secretario y/o dibujante.
• Relator.
5. Una vez asignado los roles se procede a realizar el resumen de los procesos y etapas.

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6.  El relator procede a exponer ante el grupo el resumen elaborado.

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7. Conforme se expone el resumen dos responsables citan: Las partes de un proceso de pensamiento y las conclusiones sobre procesos de pensamiento con buenos resultados.

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8. Se finaliza la presentación con su debida escalera de realimentación.

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9. Se asigna trabajo para la próxima clase: "El trabajo soñado"
10. Trabajo extraclase realizado:

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1. Inicio de clase.
2. Se realiza la rutina de pensamiento "Antes pensaba, ahora pienso y me gustaría saber mas..."
3. Se observa presentación: Resolución de problemas de información.
4. Se forman grupos para elaborar un resumen sobre la estrategia de indagación de cada integrante sobre "El trabajo soñado".
5. Se distribuyen los roles y se procede a realizar el resumen.
6. Se expone ante los compañeros el resumen elaborado y sus recomendaciones.

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7. Se recibe realimentación por parte de los compañeros, mediante la escalera de realimentación.

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8. Se realiza la construcción para la estrategia de problemas de información.
9.Criterios de evaluación de sitios y su contenido.
10. Trabajo extraclase: Preparación  de la argumentación.
11. Trabajo extraclase realizado:

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1. Inicio de clase.
2. Presentación: El trabajo en equipo, se comenta con la profesora y el grupo sobre el tema "Trabajo efectivo en equipo".
3. La profesora desarrolla una presentación sobre el "Pensamiento critico"
4. Se conforman los grupos, se distribuyen los roles y se procede a  realizar la presentación.
5. Cada estudiante comparte su experiencia con la preparación de la argumentación.

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1. Inicio de clase.
2. Se divide en grupo en tres: el tribunal examinador, el grupo que se presentara ante el tribunal y los observadores.
3. El tribunal examinador y los observadores evalúan el trabajo del grupo que se presenta antes estos.
4. Una vez finalizado la presentación ante el tribunal examinador se realiza la escalera de realimentación.
5. Se realiza la premiación correspondiente a cada grupo y el reconocimiento por la participación del grupo en general.
6. Se asigna el trabajo extraclase: "Pensar, expresar inquietudes y explorar"
7. Cierre de la clase.
8. Trabajo extraclase realizado.

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Pensar, expresar inquietudes y explorar.docx

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1. Inicio de clase.
2. Habilidades: Resolución de problemas, indagación y autorregulación.
3. Observamos el vídeo: "Uso de las redes sociales".
4. Mensaje principal y principales preguntas que me surgen después de observar el vídeo.

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5. Preguntas sobre las redes sociales aspectos: sociales, tecnológicos y económicos.

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Uso de las redes sociales Aspectos Sociales tecnologicos y economicos.docx

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6 Se observa el vídeo "¿Cómo formular preguntas de investigación?". Mientras se observa el vídeo se completa la Hoja de frases incompletas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Cómo formular preguntas de investigación -  Facultad de Formación General

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7. Hoja de frases incompletas.

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8.Protocolo de evaluación metacognitiva.

# data[].attributes.attachment_link.title
Plantear mejores preguntas de investigación.docx

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9. Estrategia de solución de problemas de información para responder preguntas centrales o secundarias, relativas al uso de las redes sociales.

# data[].attributes.attachment_link.title
Construcción de estrategia para la solución de problemas de información.docx

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6. Con las ideas de cada uno se realiza la presentación grupal, con los factores en común.

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7. El grupo se divide en dos: presentadores de la argumentación y el tribunal examinador, luego se invierten los roles.
8. Al concluir cada presentación se realiza la realimentación.
9. Cierre de clase.
10. Se asigna trabajo extraclase: "Preparación para la presentación final del proyecto".
11. Trabajo extraclase realizado.

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Trabajo soñado (JENNIFER, TANIA, KAREN,ARGELIS, CRISTIAN Y GISSELLE).pptx

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1. Inicio de clase.
2. Habilidades: Resolución de problemas y argumentación.
3. Se observa el siguiente vídeo sobre la argumentación científica.

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4. Rutina de pensamiento sobre el vídeo.

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5. Redes sociales - Aspecto social, rutina de pensamiento.

# data[].attributes.attachment_link.title
Redes sociales Aspectos sociales Rutina de pensamiento.docx

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6. Argumentos y contra argumentos, sobre el uso de las redes sociales.

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Argumentos y contraargumentos sobre el uso de las redes sociales.docx

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7. Se asigna el trabajo: Ensayo sobre el uso de las redes sociales - Aspectos sociales.
8. Trabajo realizado.

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4. Después se cada presentación se realizar la escalera de realimentación mediante los pasos: aclaro, valoro, y sugiero.
5. Se da la conformación de nuevos equipos para un plan de campaña.
6. se Observa la presentación: ¿Qué es una campaña?
7. Se investiga en Internet utilizando una estrategia de resolución de problemas y técnicas de búsqueda efectiva.

8. Para hacer el plan se utiliza la plantilla: Plan para la campaña
9. Se revisa la Guía de trabajo extraclase 8, se explica lo que hay que hacer y el producto que se debe traer para la siguiente sesión.
10. Cierre de clase.

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1. Inicio de clase.
2. Habilidades: Indagación, pensamiento crítico, trabajo en equipo y apropiación tecnológica.
3. Se presenta el ensayo ante el grupo. A cada equipo se le asigna otro equipo para que evalué la presentación de su ensayo.

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9. Evidencias:

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1. Inicio de la clase.
2. Se revisa la guía de trabajo presencial 9 y 10.
3.  Se procede a realizar los últimos detalles del proyecto 2, "El uso inteligente de las redes sociales".
4.

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5.  Avance de la presentación final.

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6. Se realiza una plenaria entre los compañeros para informar sobre el avance del proyecto y que estrategia se utilizara para realizar la presentación final.
7. Cierre de clase.

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1. Inicio de la clase.
2. Se realizan la presentación final sobre "El uso inteligente de las redes sociales".

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3. Presentación vídeo sobre el CYBERBULLYNG.

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4. Cada grupo evalúa respectivamente a otro.
5. Se realiza la entrega reconocimientos.

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6. Se realiza una plenaria para comentar el resultado de las evaluaciones.

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7. Cierre del Modulo Metacognitivo.