# data[].attributes.body
-Reducir el brillo de la pantalla.

-Hacer descansos intercalados, para que el ojo descanse y se humedezca.

-Tener buena iluminación ambiental.

-Estar a una distancia de unos  40-50 cm de la pantalla.
- No leer en el pc los documentos extensos.
- Evitar los monitores del tipo glossy.
- Aplicar la regla de 20-20-20.
- Parpadear más y usar colirio.

# data[].attributes.body
- Mucho tiempo realizando lecturas tediosas.
- Cansancio visual, dolores de cabeza.

# data[].attributes.attachment_link.description
http://visionintegral.com.gt/contenido.php?ctg=200-suscriptores#content El Dr. Luis Felipe Hernandez explica el Síndrome de Fatiga Visual Corporal por el uso de la computadora y sus efectos en la visión.

# data[].attributes.body
- Dejar atrás el aprendizaje dirigido
- Aprender a ser autogestivo, autocrítica y reflexivo.

- Evitar memorizar y repetir el conocimiento
- Hacer el conocimiento propio y aplicarlo.

- Dejar atrás los entornos competitivos
- El conocimiento y aportaciones de otros suman no restan.

- Gestión y administración del tiempo
- La organización de sus tiempos es el éxito.

- Destrezas comunicativas
- Aprender a comunicarse en línea.

# data[].attributes.body
- Tendrás que creerte y sentirte parte de este modelo de estudio
- Deberás automotivarte.
- Deberás tener habilidades tecnológicas.
- Deberás poseer destrezas para comunicarte por escrito.
- Enfrentarás el miedo escénico de usar la webcam, si es necesario.
- Ocuparás parte de tu tiempo y esfuerzo.
- Comunicarás tus necesidades y preocupaciones.
- Estarás dispuesto a compartir y aportar.

# data[].attributes.headline
ETAPAS POR LAS QUE PASA EL ALUMNO AL CONVERTIRSE EN ESTUDIANTE EN LÍNEA.

# data[].attributes.subject
ETAPAS POR LAS QUE PASA EL ALUMNO AL CONVERTIRSE EN ESTUDIANTE EN LÍNEA.

# data[].attributes.attachment_link.description
I created this video with the YouTube Video Editor (http://www.youtube.com/editor)

# data[].attributes.body
- Interacciones afectivas virtuales. Facilitan el clima positivo en los intercambios comunicativos.
- Interacciones intersubjetivas virtuales. Buscan favorecer las interpretaciones de la actividad.
- Interacciones educativas virtuales. Tiene como objetivo la construcción del conocimiento compartido gracias a la interacción.

# data[].attributes.body
- Inexistencia de una estructura pedagógica.
- Rompe la relación alumno-maestro.
- Puede resultar desconcertante para quien este acostumbrado al trato humano.
- La constancia que se requiere es mayor.
- Una mala conexión de internet o un mal material de trabajo pueden generar problemas.
- Sin una rutina, puedes descontrolar tus horarios para otras actividades.

# data[].attributes.body
- Flexibilidad para trabajar, respetando el ritmo de vida de cada alumno.
- Posibilidad de trabajar en un ambiente colaborativo.
- Empuja a dominar las TICs.
- Es protagonista de su propio aprendizaje.
- Los recursos que puede utilizar son infinitos.
- Nuevos paradigmas de aprendizaje.
- Se pontencian formas de comunicación similares a la realidad

# data[].attributes.body
- Conocer con anticipación las asignatura a cursar.
- Realizar una planificación
- El profesor debe motivar.
- Con flexibilidad.
- Contacto constante.

# data[].attributes.headline
(ISTE: Estándares Nacionales sobre Tecnología Educativa): 

# data[].attributes.subject
(ISTE: Estándares Nacionales sobre Tecnología Educativa): 

# data[].attributes.body
- Aprendiz empoderado.
- Ciudadano digital.
- Constructor de conocimiento.
- Diseñador innovador.
- Pensador computacional.
- Comunicador creativo.
- Colaborador global.

# data[].attributes.headline
FACTORES QUE PONEN FRENO A LA INCORPORACIÓN DE LAS TICs.

# data[].attributes.subject
FACTORES QUE PONEN FRENO A LA INCORPORACIÓN DE LAS TICs.

# data[].attributes.body
- La falta de apoyo a la innovación por parte del claustro.
-  Falta de competencias por parte del profesorado para aplicar las TIC.
- Falta de tiempo y dedicación así como de recursos.
- La actitud del alumnado hacia las TIC.

- El temor a utilizar algo que no se domina.

# data[].attributes.body
1. De investigación. Análisis, razonamiento y evaluación de la información.
2. Personales. Ser capaz de programarse personalmente y expresarse.
3. Tecnológicas. Conocer las herramientas que se usan.

# data[].attributes.body
- Aspectos afectivos. Encontramos las necesidades emocionales.
- Aspectos organizacionales. Abarca el manejo de las herramientas usadas en la enseñanza.
- Aspectos intelectuales.Debe estar preparado para aprender

# data[].attributes.body
- Abandono del curso.
- Concepción negativa de la formación en línea.
- Rechazo de la formación en línea.

# data[].attributes.headline
CAUSAS DE LA FRUSTRACIÓN DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

# data[].attributes.subject
CAUSAS DE LA FRUSTRACIÓN DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

# data[].attributes.body
- Albergar expectativas irreales.
- Matriculación en cursos que no responden a objetivos previos.
- No participar en actividades grupales.
- Desconocer los canales de ayuda.
- Creencia errónea de que en el entorno virtual necesitará hacer un menor esfuerzo.
- Ausencia de planificación del tiempo.

# data[].attributes.body
- El tiempo.
- Deberá realizar una gran esfuerzo personal.
- Recibir indicaciones o respuestas de manera tardía.

# data[].attributes.body
Es necesario distinguir entre: inmigrantes digitales y nacidos digitales y comprender que los estudiantes, como la sociedad, están en constante cambio.

# data[].attributes.attachment_link.title
"Nativos e Inmigrantes Digitales" por Marc Prensky

# data[].attributes.body
- Implicación personal y responsabilidad.

- Respeto.
- Leer y escribir reflexivamente, con criterio propio.
- Honestidad d en los trabajos.

- Que sean activos.
- Que utilicen los canales para la comunicación.
-Que estén dispuestos «a explorar, a experimentar y a

aprender de otra manera».

# data[].attributes.body
- Piensan que un buen aprendizaje puede darse en cualquier entorno.

- Conocen la dificultad del aprendizaje en linea.
- Relacionan aprendizaje y día a día.
- Manejan la ambigüedad que se puede dar en el entorno.
- Organizan su tiempo adecuadamente.
- Construyen su propio conocimiento.

- Muestran motivación y disciplina.

- Utilizan los canales de petición de ayuda.

- Ayudan a los compañeros.

- Son activos y autónomos.

- Se comunican con su profesor si tienen dudas.