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Internacionalizar sin perder nuestra esencia y estrecha relación con el territorio y sus componentes.

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Repensar los procesos de enseñanza de diseño urbanístico, de tal forma que se pueda determinar una metodología clara, didáctica y productos esperados.  

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Proceso de diseño de un asentamiento humano que permita cumplir con los contenidos presentes en el syllabus y los estándares de calidad.

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Análisis de Datos / Ciencias de la Computación

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Clases combinadas con participación activa y colaboración local e internacional.Docente como mediador de casos internacionales.Investigación bibliográfica en fuentes internacionales.Resolución de problemas reales con datasets globales.Prácticas guiadas con herramientas de uso global.Participación en webinars, MOOCs y cursos internacionales.

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Clases combinadas con participación activa.Exposición docente y resolución de problemas.Prácticas de laboratorio y uso de herramientas como Python, R, Weka, KNIME.Participación en foros y tareas colaborativas.

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La evaluación sumativa es un proyecto (no una prueba de opción múltiple tradicional).

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•	Aprendizaje Comparativo y Reflexivo (ABP-r): Elaborar esquema de origen de posmodernidad en Ecuador, en Estados Unidos y en Europa. Al final escribir una reflexión que relacione estos tres contextos. Debe usar la red de biblioteca virtual del UCSG y añadir la bibliografía de al menos tres fuentes consultadas. 

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clases magistrales, trabajo autónomo y trabajo colaborativo

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Interacionalización lo hacemos TODOS!

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Proyectos colaborativos globales: comparación de guías de soporte nutricional (ESPEN vs. ASPEN) y elaboración de propuestas adaptadas a la realidad local.

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Proyectos colaborativos y elaboración de propuestas adaptadas a la realidad local.

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Se incorpora el aprendizaje basado en problemas con enfoque integral y holístico, considerando la interculturalidad y la diversidad en contextos sanitarios globales.

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Se aplica el aprendizaje basado en problemas con enfoque integral y holístico en el paradigma de la complejidad.

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Metodologías constructivistas e investigativas con enfoque intercultural, permitiendo al estudiante contrastar realidades locales y globales.

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Actualización

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Se incorpora el aprendizaje basado en casos clínicos reales y tangibles así mismo que tengan enfoque integral y  global.

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Clases interactivas, trabajo autónomo y trabajo colaborativo

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Internacionalización aplicada en metodologías participativas de diseño del espacio público

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Diseño de espacios públicos / Arquitectura

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La clase se llevará bajo la modalidad de taller presencial, entendiéndose taller como el aula de clases dentro del horario establecido por la Coordinación Académica. Por consiguiente, el aula de clases es el espacio en el que se trabaja y se desarrolla gran porcentaje de los proyectos bajo la guía del tutor y con la participación del colectivo. 
Durante el primer parcial, se planificarán actividades participativas, que incluirán talleres internos (en clase) y talleres participativos (fuera de clase), con la finalidad de construir un diagnóstico urbano participativo, aplicando las metodologías y herramientas vistas en clase. Este trabajo incluirá presentaciones intermedias, en donde el alumno presenta sus avances y resultados parciales ante un tribunal.
El segundo parcial incluye un análisis de proyectos nacionales e internacionales, que sirven de referencia en la construcción de la propuesta de proyecto urbano. La construcción de esta propuesta se realizará participativamente, empleando la metodología de design thinking. Asimismo, se realizarán talleres participativos involucrando a actores locales. 

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LA CLASE SE LLEVARÁ BAJO LA MODALIDAD DE TALLER PRESENCIAL, ENTENDIÉNDOSE TALLER COMO EL AULA DE CLASES DENTRO DEL HORARIO ESTABLECIDO POR LA
COORDINACIÓN ACADÉMICA. POR CONSIGUIENTE, EL AULA DE CLASES ES EL ESPACIO EN EL QUE SE TRABAJA Y SE DESARROLLA GRAN PORCENTAJE DE LOS
PROYECTOS BAJO LA GUÍA DE LOS TUTORES Y SOMETIDO A LOS COMENTARIOS QUE RESULTAN DE LA INTERACCIÓN DEL COLECTIVO. DE LA MISMA MANERA, DURANTE
CADA PARCIAL, SE PLANIFICARÁN PRESENTACIONES INTERMEDIAS, EN DONDE EL ALUMNO PRESENTA SUS AVANCES Y RESULTADOS PARCIALES ANTE UN TRIBUNAL.
CULMINADO ESE PERIODO, SE ESPERA QUE EL ALUMNO PRESENTE SU TRABAJO Y RECIBA RETROALIMENTACIÓN POR PARTE DE LOS GUÍAS Y DEL COLECTIVO. DE ESTA
MANERA, SE INCENTIVA EL TRABAJO BAJO PRESIÓN RECREANDO SITUACIONES REALES DE LA VIDA PROFESIONAL.

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Internacionalizar nuestras aulas es una tarea agradable, sus expectativas son amplias y con muchos beneficios en el proceso de aprendizaje

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Política Económica y Teoría del Bienestar- Carrera de Economía

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Clases expositivas, participativas, debates, in teracción, estudios de casos, análisis de problemas económicos locales nacionales e internacionales, profundizando en el análisis de variables internacionales. Participación en investigaciones de problemas económicos mundiales. De ser posible, participación en congresos con trabajos de investigación. Estudio de casos internacionales y profundización en el análisis de las economías desarrolladas y sus diferencias con las economías subdesarrolladas o en vías de desarrollo. Participación de los estudiantes en conferencias internacionales en temas económicos relevantes, compartir y ampliar en clases.

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Clases expositivas, participativas, debates, estudios de casos, análisis de problemas económicos locales conectándolos a variables internacionales, pero con poca profundización. Se priorizaba el análisis de la economía y situación local. Presentaba historias de economías exitosas a nivel mundial.

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Aprendizaje activo y colaboración global para nuestros estudiantes

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La asignatura adopta un enfoque participativo, interdisciplinario e intercultural, centrado en el estudiante como protagonista de su aprendizaje.

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La enseñanza de Medicina Preventiva la desarrollaba principalmente mediante clases magistrales, con un enfoque teórico y transmisivo del conocimiento.