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Siempre me encantaron las artes, el diseño gráfico y crear cosas, siempre tuve cierta duda en si escorger una carrera artística o algo más, al final, ganaron otros intereses para mi elección de carrera y preferí estudiar derecho, por eso busqué involucrarme en un bloque de exploración cómo artes, para conocer nuevos temas y poder aplicar ciertas habilidades,

Mi proceso en este bloque fue extraño, porque disfruto dibujar y pintar, pero no me gusta para nada editar video, la animación stop motion me desesperó bastante y hacer audio fue una de las cosas que más me desagradaron.

Pero todo lo que aprendí me sirvió mucho durante el reto, pude aportar a la narrativa con algunas ideas, a la pintura de la máquina, al hacer el arduino y el processing a buscar alternativas para que la canica lograra su cometido. En su mayoría estos aprendizajes fueron adquiridos en clase y pude aplicarlos todos para la creación de este proyecto final

Aunque, sí aprendí mucho y me llevo conocimientos interesantes, cómo el de arduino, processing y hacer una máquina de Goldberg, allí aprendí a usar algunas máquinas.

En general, sigo valorando mucho mi lado artístico, considero que soy una persona muy creativa y es una virtud que busco aprovechar aún en mi carrera, en derecho es importante tu creatividad al buscar nuevas formas de resolver casos, de plantear soluciones y negociaciones.

Me siento agradecida de haber conocido a muchas personas muy creativas y buenas en estudios creativos, el haber tenido profesores muy buenos y el haber tenido esta experiencia única.

Me voy contenta y con nuevos conocimientos, feliz de haberme quitado la espinita de estudiar artes y buscando aplicar algunos de los conocimientos que aprendí en mi vida profesional.

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En este día teníamos una revisión preliminar, entonces, debiámos de pegar todos los elementos que habíamos cortado y medido, así que nos pusimos manos a la obra, atornillamos muchas cosas con ángulos para tener un buen soporte, además de ayudar de pegamento y de mucha cinta adhesiva, pues, queríamos ver que todos los elementos que teníamos funcionaran correctamente.

Además ya tenía un mejor avance del processing que pude consolidar el fin de semana y, también el uso de los arduinos, me los pudieron prestar y explicarme cómo hacer varías cosas con ellos, así que tomé lo que me servía y les di temporización para que pudieran funcionar de manera autónoma.

Al tener ensamblado todo, se lo mostramos a los profesores, la verdad hubo unos cuántos fallos, en las prácticas nos había ido mejor, pero, en la muestra final no iba tan bien, pero eso nos sirvió para calibrar mejor las cosas.

Al terminar la revisión seguimos trabajando y ensamblando las maderas, atornillando y dejando la instalación lista, para el miércoles sólo añadir detaller finales

Interpretación

SESC0101 Alfabetismo visual:
Utilicé esta competencia al buscar implementar diferentes tipos de elementos para la máquina y que cada uno de ellos aportara significativamente a la historia de la bruja, que cada elemento tuviera un propósito dado.

SESC0203 Recursos narrativos del lenguaje
Para ello, establecimos en equipo varias analogías respecto a los elementos que añadimos, el más bonito fue que la bruja era representada por una canica, puesto que en el stop Motion quedó claro que la bruja se convertía en una canica.

SESC0301 Interpretación del entorno y SESC0302 Representación intencional
En este caso, también aplicamos la competencia al reconocer los materiales que íbamos a usar, darles una simbología y usarlos correctamente, pues al ubicarlos en la madera, también estábamos contando la historia

SESC0401 Selección de tecnologías y SESC0403 Experimentación tecnológica
Amabas competencias fueran usadas en el gadgeteer, en el processing y en el arduino, es muy curioso relacionar arte con tecnología, una disciplina tan versátil y creativa con otra más sistemática y recta, pero demostramos que ambas pudieron complementarse y dar buenos resultados.
En el arduino y processing fue en donde más aplique esta competencia, pues tuve que experimentar mucho y hayal los códigos que me ayudarán a lograr el cometido de la máquina.

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Sin duda el miércoles fue el día más pesado de todos, porque estuvimos de 7 a 8 pm trabajando todo el día.

Al llegar seguimos con la instalación, porque algunas cosas se despegaban entonces volvimos a hacerlo, además de que, notamos que algunos algunos tornillos impedían que la canica funcionara bien, entonces tuvimos que quitarlos y que limarlos.

Cómo ya era la instancia final, teníamos que hacer mucha prueba y error, entonces notamos varios fallos, cómo la inclinación de la madera,  lo de los tornillos o que luego la canica se caía, etc. Entonces, tardamos en terminar la instalación.

Al terminarla, pintamos, primero con pintura acrílica negra, después con aerosol y le dimos muchos detalles, esta fue mi parte favorita, porque de artes siempre me ha encantado pintar, la teoría del color, etc. Entonces disfruté demasiado pintar y decorar.

Dejamos que se secara la madera y era momento de montar los servos y elementos externos cómo la polea y los servos, eso costó un poco porque necesitábamos ver dónde iban a ir los cables y cómo lo íbamos a organizar en el arduino, además, de que era momento de acoomodar los leds, lo que igual fue bastante complicado, porque entre cada escalón había una tira led, entonces, debía soldarse cada tira y eso costó trabajo, fue de las partes más cansadas. Al terminar eso igual acomodamos los cables en el arduino y conseguimos una pequeña fuente de poder que nos ayudaría.

Por otra parte, en la programación checamos en internet cómo ajustarle tiempo a los leds y logramos que siguieran el recorrdio de la canica.

Hicimos aún más pruebas para calcular el timing de los servos, de la música y de los leds, queríamos que todo quedara genial entonces hicimos bastantes pruebas.

Acabamos agotadas pero ya estaba nuestra máquina de Goldberg, el jueves sólo puliríamos el recorrido y haríamos los últimos intentos.

Interpretación
Al seguir construyendo la máquina, considero que apliqué las mismas competencias aplicadas durante el lunes

SESC0101 Alfabetismo visual:

SESC0203 Recursos narrativos del lenguaje

SESC0301 Interpretación del entorno y SESC0302 Representación intencional

SESC0401 Selección de tecnologías y SESC0403 Experimentación tecnológica

En este caso, lo que más rescato y que no está en una competencia del curso es la perseverancia, puesto que era muy cansado hacer todo, las pruebas y ya queríamos irnos desde las 3pm, pero seguimos adelante

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Con la profesora Myriam revisamos el tema del sonido, hablamos un poco de conceptos técnicos cómo "sonido incidenal, sonido "on the air", sonido in y off, etc.
Lo que me pareció muy interesante, siempre he creído que el sentido de la vista por una parte nubla el sentido del oído y pocas veces nos damos cuenta de lo complejo e interesante que es el sonido, de todo lo que se puede crear usando sólamente este recurso y que se puedo aprovechar de muchas formas.
Nos dejó de actividad hacer una edición de audio, con audacity, un software que ayuda a la edición de audio, en clase nos había mostrado tips y nos había enseñado el entorno, para que puedieramos hacer nuestra tarea.

Además, llegó el momento de construir la máquina de Golberg en equipo, así que debíamos juntarnos por equipo para organizar qué debíamos hacer, los materiales y cómo empezaríamos a trabajar.

Ese día más que nada nos organizamos en cómo conseguir materiales y juntarlos, pues el miércoles iniciaríamos con la construcción.

INTERPRETACIÓN
SESC0301 Interpretación del entorno: Cómo no teníamos mucho material cómo para emepzar a construir, interpretar el entorno nos sirvió para analizar qué clase de materiales necesitamos y cómo podemos agregarlos a nuetra máquina de Goldberg
SESC0403 Experimentación tecnológica: En este caso, cómo debíamos usar arduino y herramientas tecnológicas cómo processing y audacity, quería practicar con cada una, poder experimentar un poco y así ver qué puedo agregar de estas herramientas a mi máquina de Goldberg.

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Este día comenzamos a hacer nuestra máquina de Goldberg, solicitamos una madera mdf, pero, no pudimos concretar el envió, entonces, al no tener una madera grande que nos sirva de soporte para todos los elementos de la máquina, decicdimos esperar un poco, pero, no desaprovechar el tiempo, así que nos dirigimos a la sala de realidad virtual en biblioteca y nos pusimos a hacer el gadgeteer que contendría 3 fases de la máquina de Goldberg.

Todas trabajamos poniendo los elementos de las dintintas frases, que era un dominó, una escalera hecha con notas musicales y un tambor.

Fue algo tardado porque los controles no tenían suficiente batería, entonces se llegaban a trabar y tuvimos que tener varias pausas para que se cargaran pero logramos terminar el processing.

Después de eso nos organizamos para ver qué otras cosas podríamos avanzar de manera remota, en este caso yo haría el processing final, entonces avanzaríamos por nuestra cuenta de manera individual.

INTERPRETACIÓN:
SESC0101 Alfabetismo visual: En este caso, produjimos mensajes visuales al crear un recorrido en gadgeteer, pues, cómo teníamos varias fases, esto se puede entender cómo que la bruja está pasando por varios retos y los está cumpliendo.
SESC0203 Recursos narrativos del lenguaje: En este caso, empleamos la narrativa dentro de un entorno virtual, un elemento poco explorado pero que nos ayuda mucho, cómo nuestra bruja está en busca de ingredientes para su posión, pasar a un entorno virtual es cómo si ella viajara a otro mundo
SESC0401 Selección de tecnologías y SESC0403 Experimentación tecnológica:
Seleccionamos gadgeteer cómo una herramienta de ayuda, por lo que tuvimos que, previamente experimentar con el entorno y después analizar qué elementos del programa usaríamos, al ser un entorno vasto con muchas secciones y componentes que nos podrían ser de ayuda, tuvimos que ser prácticas y delimitarlos, seleccionar los que más nos ayudaran a cumplir nuestro objetivo

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Lo que hicimos este día fue trabajar con arduino, un microprocesador que ayuda elaborar sistemas tecnológicos, pues funge como una micro computadora.

Primero abrimos thinkercad y la profesora nos enseñó un poco de la interfaz, después creamos un archivo de circuitos y ahora si dio inicio con la actividad, la cual consistía en hacer un led interactivo en el que con potenciándoles pudiéramos cambiar su composición RGB y tener colores variados.

Nos fue explicando que objetos ir poniendo, como conectarlos y un poco de la teoría del tema, una vez tuve un pequeño curso de electrónica entonces estaba familiarizada con algunos conceptos y formas de hacer las cosas, la profesora nos dio una serie de pasos para realizar nuestro trabajo y al completar el modelo digital del led y arduino, era momento de programar, al igual, nos facilitó algunos fragmentos de código y nosotros completamos algunos otros, al tener listo el código y modelo probamos si funcionaba con una simulación, el mío quedó listo entonces, era momento de pasarlo a físico con nuestro equipo.

Empezamos a unir cables, resistencias, el led y los potenciadores al arduino, después cargamos el código y después de vaaaarios intentos logramos que funcionara correctamente, eso me alegro y fue bonito ver como prendía

Después, hicimos otro modelo de arduino en thinkercad, ahora el objetivo era hacer mover un servomotor, para ello utilizamos un fotosensor, el cual mide la luz, entonces, dependiendo de la Luz nuestro servomotor debería girar en distintas direcciones. Unimos cada elemento y lo unimos al arduino de manera digital, al terminar esto, era momento de programar.

Cuando terminamos nuestro código  armamos el modelo en físico, de nuevo en equipo. En esta ocasión todo salió bien a la primera y logramos terminar la actividad

Eso fue todo por la clase de ese día

Interpretación:
En general siento que todas las competencias se enfocaban en Tecnologías en el arte.
Pues tanto apliqué SESC0401 Selección de tecnologías cómo SESC0403 Experimentación tecnológica: Porque, utilizar una herramienta fundamental para la tecnología cómo lo es la programación, la electrónica y principios de mecánica, en un entorno de arte, fue algo muy interesante, aplicar estos conocimientos es útil y nos da paso a expermentar nuevas cosas y explotar nuestra creatividad.
Además de darle un mayor panorama al arte, al expandir las herramientas de las que podemos disponer.

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Este día no pude asistir a la clase):
Practico taekwondo y en mi entrenamiento del miércoles caí sobre mi tobillo y al día siguiente amaneció inflamado, entonces preferí tomar reposo.

En casa lo que hice fue investigar por mi cuenta cómo cambiar fondos con el chroma, además de adelantar mi animación.

Interpretación
Aún trabajando de manera autodidacta, pude identificar algunas competencias:

SESC0101 Alfabetismo visual: Produje algunos mensajes a través de la creación de personajes y a través de darles movimiento, así, el conjunto de mensajes formaron una historia.
SESC0205 Producción de contenidos y narrativas: Al ir adelantando la animación iba consolidando mis narrativas y creando un cortometraje, explotando en todo el sentido del términp "Producción de contenidos"

SESC0401 Selección de tecnologías y SESC0403 Experimentación tecnológica: Apliqué estas competencias al experimentar con filmora, un programa de edición el cuál tenía un entorno nuevo para mí, con ayuda de youtube fui aprendiendo cómo realizar lo del chroma y aprendiendo de estas herramientas tecnológicas

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31 Mayo. Ahtzi, gracias por permitirme comentar. Va bastante bien tu Bitácora en relación a los comentarios que haces, creo que son honestos y puntuales. Me encantaría que incluyeras aun más contenido visual, videos, animaciones, memes, etc. que se relacionen con los temas vistos.

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31 Mayo. Ahtzi, gracias por permitirme comentar. Va bastante bien tu Bitácora en relación a los comentarios que haces, creo que son honestos y puntuales. Me encantaría que incluyeras aun más contenido visual, videos, animaciones, memes, etc. que se relacionen con los temas vistos.

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Descripción:

Al iniciar la clase recapitulamos un poco sobre las bitácoras y algunas dudas que teníamos

Después el profesor nos mostró a su amiga Tweety, una paloma, la cuál rescató un día, la paloma no podía volar porque tiene un daño en su alita, algunos datos de esta paloma es que ha puesto huevos vacíos, es temperamental, no deja que la agarren otras personas y que a lo mejor tiene 3 o 4 años, así que es joven.

El objetivo de que esta paloma viniera a la clase es para que pudiéramos sensibilizarnos, las palomas son animales con muchos datos curiosos como que escuchan hasta 100 km de lejanía y son animales muy comunes, en la ciudad las vemos en todos lados. Muchas veces no nos detenemos a analizar las cosas comunes, las pequeñas cosas y muchas veces son sorprendentes, por eso es un ejercicio que podemos poner en práctica.

Después, pasamos a hablar de Leonardo Da Vinci, el hombre que siempre soñó en volar, hizo muchos experimentos y máquinas que simularan el vuelo. En su taller tenía muchas notas de las alas de aves y de murciélagos, de ahí se inspiró para crear algunos artefactos

Eso abrió paso a la actividad, crear un invento que cumpliera una necesidad y que pudiera inspirarse de animales. En mi caso hice unos lentes de contacto que ajustaran la graduación automáticamente, que permitieran ver en la oscuridad y que hiciera zoom y alejamiento.

Analizamos los inventos de algunos compañeros y fue muy interesante ver la inspiración de muchos, su creatividad y su talento.

Finalmente, realizamos una actividad multisensorial. Primero con un Simon, debíamos memorizar patrones de colores, después, debíamos memorizar esos mismo patrones pero ahora sólo con el sentido del oído así que nos vendaron, tras memorizar esos sonidos, seguía identificar de que objeto provenían ciertos sonidos, después, identificábamos que estábamos probando y al final identificar objetos.

Fue una actividad interesante, poner a trabajar sentidos que normalmente no ocupas es un reto, pero desarrollas nuevas habilidades

Y antes de irnos, la profesora Myriam nos toco una melodía con un instrumento experimental, debíamos dibujar lo que nos evocara esa melodía. En total fueron 3 melodías y tres dibujos.

Interpretación

SESC0203 Recursos narrativos del lenguaje: Puedo rescatar que se usaron distintos recursos narrativos, entre ellos los sonidos y otros sentidos que normalmente no les damos tanta relevancia, por ejemplo, cuando usamos la música para inspirarnos y crear un dibujo, la música tambien es un recurso para crear historias y narrarlas.

SESC0301 Interpretación del entorno: Esta competencia la observé en la actividad multisensorial, pues también los sentidos son parte de nuestro entorno, no de manera directa, pero el entorno alimenta todos nuestros sentidos. Fue interesante usar mucho los sentidos además de la vista en esa actividad.

SEG0301 Diversidad: Creo que esta competencia entra al ser más empáticos con personas que carecen del sentido de la vista u otros sentidos, pues aunque estuvimos unos minutos sin ver, fue complicado percibir objetos, sabores o sonidos, entonces creo que es una buena actividad que da paso a la reflexión de los retos que enfrentar las personas con capacidades diferentes

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Esta sesión dio inicio en el taller de plásticos, pues el profesor nos explicó cómo usar la resina y otros materias para hacer modelos en 3D y moldes, fue interesante conocer otros materiales y recursos para implementar en nuestra máquina de Goldberg.

Después analizamos a los personajes de nuestros compañeros, nos contaron sus historias y me gustó mucho conocer otras historias, diseños y la creatividad de los demás. En lo personal me gustaría leer varias historias de las contadas, cómo la de Mía y Lucia (creo que así se llaman), dos chicas que viven en un futuro post apocalíptico, o la de la serpiente Maddy, (creo que así se llama x2).

Después del descanso tuvimos clase con la profesora Myriam, que nos explicó sobre Processing, un programa basado en java, para usar algoritmos para crear imágenes, además, este programa es versátil y tiene muchas aplicaciones en el mundo del arte

Hicimos algunos ejercicios y vimos cómo programar en ese software.

Interpretación:

SESC0401 Selección de tecnologías: Desarrollamos esta subcompetencia porque aprendimos sobre un nuevo software y una nueva herramienta para plasmar nuestra creatividad

SESC0403 Experimentación tecnológica: El software processing es un programa nuevo para mi, entonces, fue interesante experimentar dentro de él y conocer funciones que nos permitan dibujar en una pantalla desde códigos de programación

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Descripción: Esta fue la primera sesión del bloque, así que tuve la oportunidad de conocer a mis profesores, Octavio y Myriam, profesionistas con una gran trayectoria y con muchos conocimientos por compartir.
Después conocimos un poco a las personas con las que nos sentamos, conocimos sus gustos cómo saber la película, comida, música y hoobies favoritos, su edad y su nombre.
Ya conociéndonos un poco, nos presentamos de manera inversa, es decir, yo presenté a mi compañera de la derecha, ella presentó a su compañera de la derecha y así sucesivamente.
Tras las presentaciones, armamos los equipos, de manera que haya miembros de distintas carreras en los mismo, para una mejor compilación de habilidades y talentos.
Finalmente, con los equipos armados, debíamos hacer algunas actividades, cómo tomarnos una foto cómo equipo, y 3 fotos creativas con la dinámica de frutas.
Fue una buena experiencia, conocí a personas nuevas y con personalidades y talentos muy distintos a los míos, creo que será una experiencia interesante y me entusiasma.

Interpretacion:
Las competencias que pude analizar fueron:
- SESC0101 Alfabetismo visual: Al emplear distintos recursos creativos para producir las fotografías
- SESC0302 Representación intencional: Las imágenes tenían un propósito establecido, pues además de representar la temática de frutas, queríamos dar un mensaje, como cuando hicimos lo de los bodegónes, nuestro lenguaje corporal buscaba transmitir esa esencia
-  SEG0301 Diversidad: Al conocer y relacionarme con personas nuevas puse en práctica esta competenica.

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Descripción:

Al inicio de la clase vimos el clip de “imaginación” de Bob Esponja, en donde dentro de una caja imaginan diversas situaciones.

El objetivo de ver este video es como de la nada pueden surgir ideas, el confiar es nuestra creatividad y nuestro proyecto para generar un gran proyecto, que transmite asombro y emociones

Realizamos un test sobre nuestro tipo de creatividad, en mi caso salió dreamer, lo que significa que soy una persona que conecta la creatividad con las emociones, la sensibilidad y la empatía

Vimos una serie de imágenes fuertes, analizando su mensaje, composición y sus recursos

Jugamos un tipo de dominó con sillas, cada una tenía la ficha pegada, y el propósito de este juego era evaluar los factores del pensamiento creativo, los cuáles son: fluidez, flexibilidad, originalidad y viabilidad

Revisamos un video sobre la creación de personajes, de la mano con la explicación del ejercicio 1, después. creamos un personaje, una vaca con cara de gato ninfómana, que le gustaba bailar y que quería que sus manchas fueran azules, pero por vivir en Corea Del Norte no podía cumplir su sueño, de ahí empezamos a desarrollar un poco más al personaje y su historia

Interpretación:

SESC0205 Producción de contenidos y narrativas: Porque empezamos a crear nuestro personaje y una historia, al igual que el análisis de imágenes fuertes

SESC0301 Interpretación del entorno y SESC0302 Representación intencional: Al analizar las imágenes fuertes, su composición, color, mensaje, metáforas, etc.

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Descripción:
Esta sesión fue en línea, así que eso me ahorro la hora de camino que hago hacia el tec y me alivió mucho, pude dormir más.
Y, el que nos recibió en la sesión fue Brijo el alebrijo, este pequeño ser nos explicó que es una marioneta virtual, puede tener distintas apariencias y distintos escenarios.
Después, vimos dos videos sobre la máquina de Goldberg, la máquina de Goldberg fue creada por este ingeniero que soñaba con ser caricaturistas de periódico y el propósito de la máquina es cumplir una tarea muy sencilla con un sistema complejo, lleno de cosas raras como rampas, poleas, dominós apilados, etc.
Tras ver estos videos, teníamos 2h para hacer nuestra propia maquina de Goldberg en casa, con materiales en casa. Así que me puse manos a la obra.
La verdad me desesperó mucho que tenía poco tiempo para trabajar, por suerte mi papá estaba ahí y me ayudó mucho, Héctor, mi papá, tenía muchas ganas de hacer una máquina así desde hace mucho y por fin se le hizo.
El me dio la idea de que el propósito de la maquina fuera poner una moneda en una alcancia, un cochinito. Y con cosas que teníamos en casa, como ollas, jarras, los cilindros del papel higiénico, cartón, palitos y así. Tardamos justo las dos horas y después de 30 intentos lo logramos.
Mostramos el video y eso fue todo por el día.

Interpretacion

SESC0101 Alfabetismo visual: No sólo apliqué principios de diseño al hacer la máquina, también podía analizarse una narrativa en la máquina, pues al fin y al cabo tiene un inicio y un fin y con mucha creatividad se puede construir una historia.

SESC0301 Interpretación del entorno: Para crea esta máquina use mucho de mi entorno, artefactos que había a la mano, un sitio que me ayudara a cumplir el resultado, acomodar las cosas con el entorno, etc.

SESC0302 Representación intencional: La máquina fue creada para poner una moneda en una alcancía, entonces tenía un propósito y objetivo la creación, podía emitir un mensaje.

SESC0401 Selección de tecnologías y SESC0403 Experimentación tecnológica: Ambas competencias fueron usadas al crear la máquina , pues use distintos sistemas dentro de la misma, y estos sistemas usaban principios mecánicos y físicos, como la catapulta que usé, la rampa, etc.

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Para este día ya teníamos la madera, entonces, lo que hicimos fue hacer mediciones de en dónde irían todos los elementos de nuestra máquina de Goldberg, al igual que empezar a seleccionar otras piezas, cómo, un dominó, el cuál pintamos.

Para medir los componentes, fuimos al taller de maderas y empezamos a marcar con un lápiz los tamaños de las maderas que podríamos usar cómo rampas o repisas para colocar dominós o un péndulo, al igual que nuestros dispositivos para mostrar el gadgeteer y la animación stop motion

Este día tenía una consulta médica, así que no pude acompañarlas todo el día, pero, llegando a casa me puse a trabajar en el processing, para ello ví muchos videos de cómo hacer animaciones, de cómo añadir una tipografía especial, cómo añadir imágenes y cómo darle tiempo para que sucediera la animación, avancé mucho del código aunque no pude terminar todo, pero ya tenía un gran avance y poco a poco la máquina de Golberg estaba surgiendo.

Interpretación:
SESC0301 Interpretación del entorno: En este caso, apliqué esta competencia al delimitar en la madera las fases de nuestra máquina de Goldberg, aprrovehando el espacio y acomodando los elementos para que se vea bien y que sea eficiente.
SESC0302 Representación intencional: Por otra parte, también influye cómo debemos colocar los elementos y ver qué mensaje queremos transmitir, en este caso, cada repisa representa un mundo nuevo o cómo en los videojuegos que se va a avanzando horizontalmente, cómo Donkey Kong, así le estamos dando otro efecto a la narrativa
SESC0401 Selección de tecnologías y SESC0403 Experimentación tecnológica:Apliqué estas competencias más que nada en el processing, pues, al investigar mucho de otras fuentes tuve que seguir aprendiendo y experimentando y haciendo muchas prácitcas porque no me salía a la primera y tenía que hacer mucho cambios.

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Este era el día final, sólo hicimos pequeños cambias al péndulo y a los dominós, preparamos el processing, el gadgeteer y la animación stop motion para tener todo listo.

Hicimos algunas pruebas y todo se veía genial, entonces estábamos listas.

Vimos las máquinas de otros equipos y fue bonito ver cómo todos lograban su cometido, algunos con ciertas fallas pero en general hicieron un gran trabajo, también convivimos mucho en el taller de maderas entonces igual fue gratificante ver que todo su esfuerzo valió la pena.

Durante nuestro turno, batallamos mucho en el primer intento, estaba mal colocado un dominó entonces no salió nada bien, los sistemas no se activaron del todo bien y no logramos el objetivo de la máquina, que era tirar hielo seco en un caldero.

Pero, nos dieron otra oportunidad y ahí salió todo bien, el dominó se activó bien, la canica siguió el recorrido correctamente y el hielo seco cayó en el caldero.

Fue muy bonito cómo todo salió bien al final y que el esfuerzo había valido la pena.

Grabamos el intento final y estuvimos listas para desmontar, en general trabajé con un gran equipo.

Interpretación:
A pesar de que en esta sesión ya no hicimos nada práctico ni nada de construir o armar, la competencia que más desarrollé, aunque sobre todo, concienticé fue
SEG0301 Diversidad Porque, conocí el trabajo de otros equipos, recordé cómo fue todo el trabajo con mi equipo y el conocer nuevas personas con nuevas habilidades y con mucho talento que compartir, cada cerebro es un mundo distinto y poder unirlas todas para lograr un proyecto es un logro muy bonito
Aplaudo mucho el trabajo de mis compañeros y también admiro esa diversidad de ideas, de proyectos y de creatividad

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Descripción:

La clase inició en biblioteca, en un salón especial que no conocía, al llegar elegimos un sitio, repasamos información básica cómo la teoría del color, teoría aditiva o sustractiva, el círculo cromático, psicología del color, etc.

Después llegó un invitado especial, quién fungió cómo modelo para que pudieramos experimentar dibujando sobre él, a través de la luz. Es decir, había proyectores, desde distintos ángulos y mediante un sitio web llamado trazos fue donde dibujamos

Este sitio es interesante, pues pudes animar tus dibujos al darles tiempo de aparación, esta virtud sirvió mucha para experimentar

Hicimos dibujos de distintos tipos, inspirados en naturaleza, cómo si fuera cámara infrarroja, con huesos, etc. La verdad me gustó la actividad porque pude expresar todo de manera un poco abstracta y tenía mucha libertad creativa.

Después, el profesor Octavio nos llevó a experimentar en la realidad virtual, con un juego llamado gadgetter debíamos construir una máquina de Golberg en realidad virtual.

Hicimos equipos de 3 y nos pusimos manos a la obra, la verdad fue alg extraño usar esos lentes y convivir en ese entorno virtual, me sentí muy extraña pero poco a poco me iba adaptando al entorno y a las herramientas

No logramos acabar la máquina, pero si tenemos una base y una idea, fue interesante interactuar con diferentes herramientas, todas con el fin de desarrollar nuestra creatividad.

Interpretación:
SESC0301 Interpretación del entorno: Desarrollé esta competencia porque, usamos de nuestro entorno para plasmar en el modelo distintas formas y líneas que también, tenían de inspiración nuestro entorno natural.
SESC0302 Representación intencional: Quizá plasmar fuego con líneas era algo abstacto, pero justo eso nos sirvió para buscar  nuevas formas de representar, pues, quizá una línes sea sólo la unión de puntos en el espacio, pero para nosotros, puede reprentar una llama
SESC0401 Selección de tecnologías y SESC0403 Experimentación tecnológica: Al usar los proyectos, la plataforma web trazos, la realidad virtual y gadgetter; empleamos medios tecnológicos con el fin de expandir nuestro arte y darle aún más campos de acción a nuestra creatividad

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Este lunes vimos un poco sobre la animación Stop motion, el profesor nos explicó su origen y la ilusión óptica que causa.

Además nos mostró un video una animación, sinceramente olvide el nombre del autor pero trataba de dos hombres peleándose por una flor, llegando a tal extremo de dañar a sus familias y moriría simultáneamente, todo para que de la flor nacieran dos y cada una se plantó en la respectiva tumba de los hombres.

En cuanto a la animación puedo decir que es muy bueno, da efectos que no podría dar un video normal, resalta la actuación  y juega con la “magia”. Por la parte de la narrativa, me parece muy interesante el hecho de cómo retratan las conflictos, si bien aquí solo eran dos hombres y el motivo era tan simple cómo no compartir una flor, muchos conflictos globales se detonan por el egoísmo y llegan a causar importantes daños, actualmente la guerra de Ucrania puede ser ejemplo de ello, entonces esta animación  también da paso al análisis de conflictos entre dos partes.

Después de ver este video, el profesor nos enseñó herramientas para hacer nuestra animación, una de ellas la aplicación stop motion studio, con la que, mi amiga Juls y yo hicimos una pequeña animación con un cereal, los comentarios que recibimos es que era un buen trabajo aunque hubiera sido mejor si añadiéramos más pausas, pues estas son un recurso importante en la animación stop motion.

Finalmente no explicó la tarea a realizar, que es un animación, en donde creemos nuestros propios personajes y usemos un fondo verde que sirva como chroma y así podamos añadir fondos creados por nosotros mismos.

Así que realicé a mi personaje, se me ocurría que fuera una mariposa, la cual tenia sus ojos en sus alas, pero después de eso no se me ocurrió algo extra y la clase llegó a su fin

Interpretación:
SESC0205 Producción de contenidos y narrativas: Esta competencia fue desarrolla al crear la animación, ya que empleamos recursos narrativos cómo el crear una historia, los personajes, la forma de contar la historia, el fondo, el ritmo de la historia, etc.
SESC0302 Representación intencional: Apliqué esta competencia al saber cómo usar los recursos de mi historia, por ejemplo, la manera en la que hacia la toma era con el fin de mostrar algo en específico, hay una parte de mi animación en dónde cae un meteorito, entonces mi toma es enfocando solamente al meteorito.
SESC0403 Experimentación tecnológica: Experimenté un montón al usar un chroma, porque muchos conocemos el concepto de "pantalla verde", pero no imaginé que sería algo sencillo de realizar y que la edición no sería tan compleja