# data[].attributes.body
el número de alumnos(a), su edad, sexo, implementación del
aula, ambientación y recursos.

# data[].attributes.body
el proyecto educativo institucional, su visión y misión,
el estilo de la dirección, los equipos de profesores(as), su experiencia, su edad, su sexo, su preparación y compromiso.

# data[].attributes.body
tipo de construcción, material noble, esteras,
adobes, condiciones mínimas o máximas, equipos, materiales y medios, etc.

# data[].attributes.body
la región geográfica, la comunidad local, la
composición familiar, su situación socio-económica, su ubicación dentro de la comuna: zona residencial, zona urbana popular, zona urbana marginal, zona rural
etc.

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aquellos que se encuentran en el entorno más cercano: escuela y localidad.

# data[].attributes.body
su currículo, perfil profesional, nivel y duración,
preparación y capacitación, etc.

# data[].attributes.body
construcción, mobiliario, material educativo etc.

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Estructura curricular nacional o regional 

# data[].attributes.subject
Estructura curricular nacional o regional 

# data[].attributes.body
con sus componentes, sus enfoques,
sus contenidos, estrategias metodológicas generales y su sistema de evaluación.

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con su estructura, sus principios y fines educativos,su financiamiento y su funcionamiento, etc.

# data[].attributes.body
con su realidad socio-económica, su cultura, su sistema político, su ubicación geopolítica, su situación actual como país, su ideología, etc.

# data[].attributes.body
Distinguimos como factores a nivel macro, aquellos que se encuentran a nivel mundial, nacional, regional

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a desarrollarse, incluyendo los contenidos cognitivos, procedimentales y actitudinales, las habilidades y destrezas, sus estrategias metodológicas, los medios y materiales, así como la evaluación

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con su propia personalidad, su preparación, su competencia profesional académica, metodológica, su capacidad de comunicación entre otros.

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con todas sus características personales, psicológicas y socioculturales, su nivel de desarrollo mental, su interés y motivación para aprender, así como de sus conocimientos y experiencias previas.

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que se fundamenta en la psicología cognitiva, partiendo del conocimiento y la experiencia de los alumnos(as) y favoreciendo una elaboración autónoma del nuevo conocimiento. Los y las alumnas son corresponsables
en su proceso de aprendizaje.

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en el cual se vinculan los nuevos conocimientos de manera clara y estable con los conocimientos previos.

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donde las personas demuestran que son capaces de
comunicarse y generar acciones a través del consenso, transformando las relaciones entre las personas y su entorno.

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Se rompe con la separación del conocimiento por asignaturas aisladas, buscando la interdisciplinariedad que se da alrededor de un tema, problema, proyecto o necesidad

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favorece el aprendizaje mediante la acción y
participación, activando muchos sentidos. El alumno o la alumna participa en el
desarrollo de su propio aprendizaje y la forma ideal es el trabajo por proyectos

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sin fases ni esquemas prefijados, más bien centrado en
intereses, necesidades y posibilidades de los alumnos, que favorece ofertas de
aprendizaje fuera del ámbito escolar. De esta manera se crea una atmósfera
estimulante de trabajo, semejante al ambiente en los talleres; su organización es
libre y flexible, se reduce la enseñanza frontal a favor de la enseñanza personal y
de equipo (trabajo individual, en pares, pequeños equipos, método de proyectos,
viajes de estudio, etc.)

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Debemos aprender para la vida y no para la escuela 

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Debemos aprender para la vida y no para la escuela 

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el ser humano aprende haciendo, lo cual significa que debemos actuar de manera práctica y concreta en todos los momentos de la vida, reflejando en nuestro comportamiento las ideas, creencias y valores que alberga nuestra mente, con el fin de darle una orientación clara a nuestra vida.
Se dice popularmente que existen tres maestros que debemos oír continuamente: la naturaleza, la experiencia y los libros.

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el constructivismo es un movimiento pedagógico contemporáneo que concibe el aprendizaje como una actividad organizada, compleja, dinámica, creativa
y crítica de la persona humana .

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La persona tiene oportunidad de aprender siempre y en todas las circunstancias y en cualquier lugar: en los juegos, viajes, reuniones, espectáculos, discusiones, asambleas,
escuelas, colegios, universidades, centros de trabajo, la calle y en nuestra relación con las demás personas.
También se puede aprender a través de múltiples medios: la radio, el cine, la televisión, los libros, las revistas, los periódicos, las conversaciones, discusiones en equipo y en
cualquier actividad cotidiana. En cualquier etapa de la vida se puede aprender: se aprende en la niñez, en la adolescencia y cuando somos personas adultas.