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Gorozabel, T. (2019). Las unidades complejas de análisis en la evaluación de relaciones entre el meso y el micro currículo. RECUS.

Ministerio de Educación. (2020). Proyecto Educativo Institucional. Ministerio de Educación del Ecuador.

Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Adaptaciones curriculares para la educación especial e inclusiva. Ministerio de Educación del Ecuador.

Ministerio de Educación del Ecuador. (2020). Currículo de los niveles de educación obligatoria.  Ministerio de Educación del Ecuador.

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Es un documento que corresponde al segundo nivel de concreción curricular y aporta una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar  (Ministerio de Educación, 2013)

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El PCI es un componente del PEI. • Se plasman las intenciones del proyecto educativo institucional que orienta la gestión del aprendizaje  (Ministerio de Educación, 2020) • Tiene una duración mínima de cuatro años antes de ser ajustado o modificado. • Se construye con la información pedagógica generada en el diagnóstico institucional 

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El PCI es un componente del PEI. • Se plasman las intenciones del proyecto educativo institucional que orienta la gestión del aprendizaje  (Ministerio de Educación, 2020) • Tiene una duración mínima de cuatro años antes de ser ajustado o modificado. • Se construye con la información pedagógica generada en el diagnóstico institucional 

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ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

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ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

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Enfoque Pedagógico: se describen principios epistemológicos y pedagógicos

Contenidos de aprendizaje: Son los aprendizajes básicos (objetivos y contenidos) de las áreas del conocimiento, establecidos en el pensum de estudios institucional.

Metodología: Se incluyen comunicación, enfoques, tiempo, recursos, espacios de la institución  (Ministerio de Educación, 2020)

Evaluación: Manera como una institución será evaluada tanto interna como externamente

Acompañamiento pedagógico:  Estrategias para la mejora de la practica pedagógica

Acción tutorial: Permite determinar el procedimiento para desiganar tutores, así como perfil y competencias.

Planificación curricular. objetivos, contenidos, metodología, recursos, entre otros. Para encamninar la práctica pedagógica en la institución educativa

Proyectos escolares. Se realizan en función de intereses y motivaciones de los estudiantes

Adaptaciones curriculares: Garantizan la aplicación, ajuste y adaptación del currículo en varias áreas.

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Es una herramienta necesaria para la planificación en donde se brindan todas las orientaciones que se desarrollan dentro de un establecimiento educativo (Ministerio de Educación, 2020)

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Es una herramienta necesaria para la planificación en donde se brindan todas las orientaciones que se desarrollan dentro de un establecimiento educativo (Ministerio de Educación, 2020)

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Datos informativos: Identificación de la institución, nivel educativo y nombre de los docentes.

Tiempo: Información relacionada con la distribución de la carga horaria según lo prescrito en el currículo correspondiente y establecido en la institución educativa  (Ministerio de Educación, 2013)

Objetivos: A partir del subnivel elemental en la EGB hasta el BGU corresponde a los propuestos por la institución educativa (Gorozabel, 2019).

Ejes transversales: Determinados por la institución educativa en concordancia con los principios del Buen Vivir y aquellos que se relacionen con la identidad, misión y contexto institucionales (Gorozabel, 2019).

Desarrollo de las unidades:  Visión general de las unidades

Recursos: Corresponden a los materiales bibliográficos digitales, que son utilizados para plantear las unidades de planificación

Observaciones: Novedades que se presentan

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Práctico porque resume y orienta las acciones, la metodología y el equipo (Ministerio de Educación, 2020)

Integrador porque responde a las expectativas los miembros de la comunidad educativa

Inclusivo porque toma en cuenta la diversidad de necesidades e intereses centradas en todos los actores de la comunidad educativa

Generador porque promueve espacios de diálogo y brinda protagonismo a todos los miembros de la comunidad

Flexible porque es un proceso que se puede adaptar dependiendo de las necesidades de cada institución educativa

Abierto porque puede incluir, componentes  acorde a las características, oferta, intereses y contexto de cada institución educativa.

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METODOLOGÍA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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METODOLOGÍA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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EJEMPLO DE UN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 

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EJEMPLO DE UN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 