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Considerar las problemáticas que están pasando los alumnos desde la perspectiva psicoemocional y social, esos factores afectan en gran medida los aspectos formativos y de acreditación, con estabilidad emocional trabajan mejor!

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La práctica del análisis, pensamiento creativo y reflexivo

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Llevar acabo actividades a corde a sus conocimientos y capacidades previas para que puedan ir desarrollandonlas a lo largo del proceso de evaluació

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La evaluación diagnóstica nos ayuda a ver las partes que necesitan reforzar para que al momento de realizar nuestro plan de trabajo y nuestra evaluación formativa

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Utilizar varias herramientas evaluativas para que nosotros como maestros tengamos más amplitud y acertividad al momento de evaluar. Al igual el alumno se sienta motivado en la adquisición de conocimientos con el ritmo de aprendizaje y adquiera de una mejor manera los saberes

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De acuerdo a su desempeño académico se establece una calificación que va de manera sumativa, desde el diagnóstico, sus proceso de evaluación y lograr la acreditación.

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Evitar hacer clasificaciones de acuerdo a las calificaciones, hacer más énfasis en el aprendizaje significativo, la metacognición y reflexión de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Una planeación enfocada al proceso de aprendizaje y no sólo al resultado, involucrar más a los alumnos para hacerlos más consientes de sus logros y potenciales.

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Una planeación enfocada al proceso de aprendizaje y no sólo al resultado, involucrar más a los alumnos para hacerlos más consientes de sus logros y potenciales.

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La evaluación diagnóstica nos auxilia al momento de organizar los aprendizajes.  La evaluación formativa nos ayuda a  desarrollar las diferentes habilidades de los estudiante en diversos momentos. La acreditación sólo identifica que aspectos cubrió del aprendizaje esperado.

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Angélica. - Llevar a cabo todos los procesos de evaluación desde la diagnóstica hasta el resultado sumativo,tomando en cuenta a todos los actores en el proceso y llevar a cabo autoevaluaciones, coevaluaciones y heteroevaluaciones para que los alumnos también estén conscientes y participen activamente. 

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Angélica. - Llevar a cabo todos los procesos de evaluación desde la diagnóstica hasta el resultado sumativo,tomando en cuenta a todos los actores en el proceso y llevar a cabo autoevaluaciones, coevaluaciones y heteroevaluaciones para que los alumnos también estén conscientes y participen activamente. 

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Tomar en cuenta las evaluaciones diagnósticos para conocer el nivel educativo de los alumnos así como sus estilos de aprendizaje.

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Tomar en cuenta las evaluaciones diagnósticos para conocer el nivel educativo de los alumnos así como sus estilos de aprendizaje.

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Involucrar más al alumno, que el sea capaz de autoevaluarse y reconocer sus logros y áreas de mejora así como el diálogo con sus compañeros a través de la coevaluación.

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La identificación de los saberes que permite conocer el perfil del estudiante de acuerdo a sus conocimientos practicos.