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Questa canzone è stata composta da Edoardo Bennato nel 1977. Il testo si riferisce ai due personaggi della storia di Pinocchio, il Gatto e la Volpe, abili a sfruttare le persone ingenue.

Contiene un'attività sui pronomi soggetto e oggetto.

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Abbiamo deciso di condividere in questa sezione alcuni dei materiali didattici usati con i nostri studenti. Le unità didattiche e le attività messe a disposizione sono interamente prodotte da noi sulla base di specifiche esigenze formative. Per ogni materiale verranno specificati gli obiettivi e le competenze che si intendono raggiungere.

A seguire troverete un video di nostra realizzazione e due relative didattizzazioni di livello A1 e A2 per lavorare sulle funzioni comunicative presentarsi e parlare di lavoro e tempo libero e alcuni aspetti grammaticali (verbi essere e avere a un livello A1, imperativo e pronomi indiretti a un livello A2). A partire dalle espressioni del volto viene introdotto il lessico delle emozioni, sfruttando le potenzialità del materiale audiovisivo.

L'unità didattica è idonea per un livello A1 o pre-A1 e prende spunto da uno dei tanti episodi de "La Linea" di Osvaldo Cavandoli. Si tratta de "La Linea 221", facilmente reperibile online. L'audiovisivo "muto" può essere molto utile per stimolare in modo guidato e graduale la produzione orale e per parlare di azioni. Le attività girano attorno alle forme verbali utili a descrivere le azioni del personaggio. Il focus è sul presente indicativo dei verbi regolari e di un verbo irregolare (pulire). Il percorso può essere adatto per bambini e adolescenti.

Breve unità di lavoro pensata principalmente per studenti migranti di livello A1. L'obiettivo è quello di acquisire le strutture per poter descrivere brevemente alcune attività professionali e per dire ciò che si sa fare, eventualmente in previsione di costruire un curriculum vitae. Si punta a sviluppare competenze di tipo funzionale e grammaticale, attraverso l'interazione tra studenti.

Unità didattica rivolta a un livello A1/A2 e dedicata nello specifico a studenti adolescenti in contesto scolastico. Il testo input è un semplice testo poetico di nostra produzione che si presta a mettere in gioco vari aspetti lessicali: sentimenti ed emozioni, aspetti legati alla natura e al tempo atmosferico, i colori. Le attività sono volte, oltre che all'espressione di alcune emozioni di base, anche all'individuazione delle rime e alla produzione guidata di alcuni versi in rima.
Come spunto di riflessione vengono proposti i quattro elementi della natura: aria, acqua, terra e fuoco.

L'unità si configura come un rinforzo di alcune funzioni comunicative di base e aspetti grammaticali di livello A1 (verbi essere, avere e presente della prima coniugazione). Tuttavia l'esplorazione di un lessico, a volte di relativa complessità, legato alla descrizione di aspetti caratteriali rendono alcune delle attività spendibili anche per un livello A2. Testi input di nostra produzione.

I testi input sono gli stessi della precedente UD "Come siamo". Le attività sono stavolta sviluppate per un livello A1 iniziale. Vengono sistematizzati i verbi essere, avere e il presente della prima coniugazione.

L'unità è immaginata principalmente per bambini/adolescenti, ma risulta spendibile anche per un destinatario adulto di livello base. Gli obiettivi sono il lessico delle emozioni, dei colori e l'acquisizione di alcune funzioni comunicative per descrivere il tempo atmosferico. Vista la densità comunicativa prevista dalle attività, visto il testo poetico (lo stesso presente nella prima UD "Quando piove..." e gli aspetti soggettivi che entrano in gioco, l'unità didattica è particolarmente indicata per un livello A2. Tuttavia l'uso di un lessico di base e la proposta di attività estremamente guidate e semplificate rende il percorso fruibile anche per studenti con competenze linguistico comunicative di livello A1.

L'unità di lavoro prende spunto dalla canzone "E penso a te" di Lucio Battisti, per lavorare principalmente sulle competenze testuale e grammaticale.
Al centro la scoperta dei pronomi diretti e indiretti. Trasversalmente c'è l'idea di un costante confronto con il testo input che passa attraverso tre fasi: ipotesi sul testo e contributo dello studente alla creazione di alcuni versi, trascrizione del testo "reale" attraverso anche competenze di tipo fonetico, rielaborazione del testo attraverso una parafrasi.
Quest'ultima attività di parafrasi potrebbe configurarsi come più adatta a un livello B1, a seconda anche del profilo dei destinatari.

Unità di lavoro spendibile a un livello base (A2 principalmente). Si susseguono numerose attività a partire da una filastrocca di nostra produzione, volte alla comprensione del testo attraverso la rima e ad aspetti ortografici, lessicali e morfosintattici. L'input testuale, che offre un'ironica presentazione in rima, cala le attività proposte in un'atmosfera sostanzialmente ludica. Se il percorso risulta particolarmente adatto a bambini e adolescenti, è possibile, esplicitandone la valenza ludica, proporlo anche a un destinatario adulto.

Le attività proposte in questa unità di lavoro sono indicate per studenti bambini o adolescenti. Le ultime attività richiedono un "saper fare" più avanzato (utilizzo di internet per svolgere ricerche e interpretazione di una carta geografica) e risultano più adatte a studenti adolescenti o adulti di livello A2. L'UDL è immaginata anche in un'ottica di "italiano per le discipline", volta a fornire alcune coordinate di base per accedere alle materie scolastiche. Testo input di nostra produzione.

Attraverso la canzone è possibile lavorare in modo motivante sulla pronuncia di una lingua, sulla competenza lessicale e sulla sintassi. In questo caso si è sfruttato il testo anche per la scoperta e la sistematizzazione del presente dei verbi regolari e di alcuni irregolari.

Le attività, sempre elaborate a partire dal testo della canzone "La prima cosa bella", sono state adattate per un livello B1, con l'idea di lavorare principalmente sull'abilità di comprensione e sulle competenze testuale e morfosintattica. Sono presenti delle attività di rinforzo sui principali tempi verbali e alcuni spunti di riflessione su alcuni specifici elementi della canzone che collocano il testo in una dimensione neostandard. Tali spunti di riflessione potranno essere trattati dal docente nel modo che riterrà più utile.

Attraverso il testo input di nostra produzione vengono presentate funzioni comunicative realizzate con il modo condizionale, presente e passato: esprimere desideri, rimpianti, formulare richieste, dare consigli.

Unità di lavoro rivolta a un livello B1. Si tratta di un testo input autentico e le attività su di esso sono volte ad un'analisi di tipo lessicale, funzionale e grammaticale. Una riflessione sui mezzi comunicativi e, in particolare, sulla stesura di un'e-mail e sugli aspetti funzionali che possono entrare in gioco.

Attività rivolte a un livello B1. L'obiettivo è duplice: pragmatico-funzionale e grammaticale. Lo studente è accompagnato gradualmente a scoprire come si può esprimenre un'opinione e a sistematizzare il congiuntivo presente del verbo essere.

Unità didattica rivolta a un livello B1. Si analizza uno scambio di messaggi SMS tra due amici per organizzare una cena fuori. L'analisi si rivolge ad alcuni aspetti dell'italiano colloquiale lavorando sulle funzioni comunicative e sul lessico.
Rispetto alla morfosintassi vengono presentate alcune strutture con il congiuntivo presente.

Il testo input, di nostra produzione, è una e-mail scritta a un amico. Le attività sono adatte a un livello intermedio B1. L'unità didattica è rivolta a studenti con una parziale dimestichezza con il congiuntivo presente e si configura come un sostanziale rinforzo. Si prevede anche un primo contatto con uno degli usi del congiuntivo imperfetto.

Si tratta della didattizzazione di una filastrocca di Gianni Rodari. Si parla di proverbi e quindi sostanzialmente di competenza sociolinguistica e culturale, oltre che testuale. Le attività sono adatte a un livello B1/B2, vista la particolarità dei modelli di lingua presentati.

L'unità didattica trae spunto da una sequenza del film "Vado a vivere da solo". La scena è quella dell'esame reperibile facilmente sul web.
Il livello di riferimento è B1/B2. Si lavora principalmente su aspetti culturali, lessicali e sul periodo ipotetico della possibilità.

Unità didattica adatta a un livello B2. A partire da una sequenza del film "Bianco, Rosso e Verdone", si analizzano aspetti di carattere socioculturale e sociolinguistico, come le dislocazioni a sinistra e alcune espressioni regionali.

Unità di apprendimento collegata alle precedenti attività sulla sequenza di "Bianco, Rosso e Verdone". Il percorso ha come principale obiettivo l'analisi di specifiche combinazioni lessicali osservate all'interno di alcune brevi recensioni.

Unità didattica spendibile per un livello B1 o B2, a seconda delle attività che il docente decide di selezionare. Il testo input è il dialogo finale del film "Borotalco" di Carlo Verdone. I due protagonisti (Sergio e Nadia) si rincontrano nella casa di Nadia. Dopo un articolato lavoro sulla comprensione del contesto in cui avviene il dialogo e sullo sviluppo delle ipotesi circa la storia e i personaggi, partendo da immagini "mute" oppure da suoni, parole e musica in base alla scelta del docente, il lavoro verterà su aspetti testuali (ricostruzione del testo tramite cloze), grammaticali (forma implicita del periodo ipotetico), lessicali e funzionali (modi di dire e funzioni comunicative). A concludere una riflessione di carattere socioculturale ed, eventualmente per un livello B2, sociolinguistica, facendo notare aspetti tipici della varietà e della pronuncia romana.

L'unità didattica si rivolge a un livello B1. Il testo input è la canzone "Il congiuntivo", di Lorenzo Baglioni. L'idea è quella di un rinforzo dei vari tempi del congiuntivo e la presentazione del periodo ipotetico della possibilità e dell'irrealtà, attraverso un input divertente che si presta anche ad eventuali approfondimenti socioculturali e interculturali.

Unità didattica elaborata grazie all'aiuto dei nostri tirocinanti. L'obiettivo dell'unità è la scoperta dell'imperfetto irreale, quindi l'uso "modale" dell'imperfetto, per descrivere sogni o ricordi vaghi, imprecisi. Le attività sono rivolte a un livello B2/C1, al fine di mettere in gioco competenze principalmente di tipo sociolinguistico e pragmatico. Testo input di nostra produzione.

L'unità didattica trae spunto da un breve scritto di Dino Buzzati. Si tratta di una riflessione metalinguistica sull'uso del futuro in italiano e può essere adatta per un livello B2, eventualmente per studenti universitari o comunque con motivazioni di tipo culturale. Tuttavia l'ironia e talvolta l'implicitezza dello scritto rendono le attività fortemente orientate ad un livello C1. Il percorso può essere spendibile per lo sviluppo delle competenze culturale e interculturale.

Unità didattica a partire da un'intervista a Federico Fellini. Il testo si presta ad attività con obiettivi di tipo morfosintattico, sociolinguistico e socioculturale. Viene inoltre proposta la graduale ricostruzione e trascrizione del testo, volta ad affinare l'abilità di ricezione orale, cogliendo le sfumature legate all'oralità e a determinate varietà sociolinguistiche.

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Abbiamo deciso di condividere in questa sezione alcuni dei materiali didattici usati con i nostri studenti. Le unità didattiche e le attività messe a disposizione sono interamente prodotte da noi sulla base di specifiche esigenze formative. Per ogni materiale verranno specificati gli obiettivi e le competenze che si intendono raggiungere.

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Ecco una UD per studenti principianti in cui impariamo a descrivere la città in cui viviamo.
Si inizia mostrando agli studenti le immagini dei luoghi e dei negozi della città (per ora senza dirne i nomi), poi si prende la cartina della città in cui siamo ...

Questa UD è stata creata per allievi di livello intermedio avanzato (B1/B2/C1/C2) e sperimentata con studenti ispanofoni.
Nella prima attività si mostrano agli allievi due immagini (pane e acqua / gioielli).
In questa fase si chiede agli studenti di ipotizzare liberamente possibili relazioni tra le due immagini. ...

Sono mesi che sto pensando se posso o non posso permettermi di prendere un cane, e questo mi ha dato l'idea per una lezione sugli animali domestici, grazie anche all'aiuto di una divertente raccolta trovata su Focus.
Iniziamo con una attività di brainstorming sugli animali domestici, ed ...

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Ecco una UD per studenti principianti in cui impariamo a descrivere la città in cui viviamo. Si inizia mostrando agli studenti le immagini dei luoghi e dei negozi della città (per ora senza dirne i nomi), poi si prende la cartina della città in cui siamo ...

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La radice e la desinenza dei NOMI : il GENERE e il NUMERO

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GRAMMACLIP: passato prossimo e imperfetto

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Piccola accademia di italiano - Italian Language and Culture Academy

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Piccola accademia di italiano - Italian Language and Culture Academy - Alcuni verbi riflessivi... | Facebook

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ALMA Edizioni | Lingua e cultura italiana

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réalisation : prof.ssa Cappelletti

allume le son de ton ordinateur

comincia

il meteo

images midisegni.it et freepik.com

scoprire le situazioni

memorizzare il lessico

fare altri esercizi

esprimersi

costruire frasi

DND∞

Bouton de vérification retirant la validation automatique :

Affiche les feedbacks individuels et feedbacks globaux.

Affiche, en cas d'erreur, le feedback négatif WRONG_ON.

Replace les objets et cibles à leurs positions d'origine en cas d'erreur (si correction présent).

NOUVEAUTES - depuis version 1.4 du 05/11/20

Trois éléments facultatifs ont été ajoutés

Variable facultative permettant de corriger les erreurs en replaçant cibles et objets à leurs positions d'origine.

Feedback global négatif : élément duplicable à grouper avec un objet Genially devant apparaître en cas de réponse fausse. Ne fonctionne qu'avec le bouton VERIFICATION

La fonction DNDoo a également été modifiée

Feedback global négatif : élément duplicable à grouper avec un objet Genially devant apparaître temporairement (3s) en cas de réponse fausse. Ne fonctionne qu'avec le bouton VERIFICATION

Oggi il tempo è sereno. Che bel sole ! È una giornata soleggiata.

Oggi il tempo è afoso : non si respira, fa troppo caldo. Che afa !

Occhio alla grandine ! Grandina forte : ci vuole un ombrello per proteggersi.

salamisound.com

Che nebbia ! Non ci vedo proprio niente.

Oggi nevica. Fa molto freddo, ma mi piace tanto la neve.

Il cielo è grigio, nuvoloso. Quante nuvole ! Prendo un ombrello per uscire :non si sa mai ...

Oggi piove :metto un impermeabile per camminare sotto la pioggia.

È scoppiato il temporale con la pioggia, il tuono e i lampi : che paura !

Tira forte il vento. Quanta aria !

Abbina ogni frase con la sua illustrazione.

✓

Il cielo è nuvoloso, ma non piove.

✓

Fa bel tempo : c'è il sole.

✓

Fa troppo caldo !

C'è il temporale.

✓

Fa freddo e c'è la neve.

✓

C'è la nebbia.

✓

C'è la pioggia. Piove forte.

✓

✓

C'è la grandine.

✓

C'è molto vento.

Bravo!

VERIFICA

Che tempo fa ? = Com'è il tempo ?

ex : Fa bel tempo. Fa caldo.

ex : C'è il sole.

Nom sing.

Ci sono le nuvole.

Nom plu.

ex : Il cielo è grigio / nuvoloso.

azzurro / sereno.

ex : Il pleut. = Il y a de la pluie.

verbe

nom

Piove. = C'è la pioggia.

ex : Il grêle. = Il y a de la grêle.

verbe

nom

Grandina. = C'è la grandine.

ex : Il neige. = Il y a de la neige.

verbe

nom

Nevica. = C'è la neve.

Irlanda

Inghilterra

Francia

Spagna

Germania

Svizzera

Italia

Grecia

Russia

Portogallo

Riconosci questi paesi ?

Irlanda

Inghilterra

Francia

Spagna

Portogallo

Germania

✕

Svizzera

Italia

Russia

Grecia

✕

Che tempo fa in Europa ?

Io parto in Francia. È nuvoloso ma non piove.

Io preferisco l'Italia. C'è il sole e fa caldo.

✕

image : pixabay.com

Io parto ...

Io preferisco ...

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Io parto ...

Io preferisco ...

✕

Personnes vecteur créé par pikisuperstar - fr.freepik.com

Io parto ...

Personnes vecteur créé par pikisuperstar - fr.freepik.com

Io preferisco ...

Io parto ...

Io preferisco ...

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altri esercizi

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réalisation : prof.ssa Cappelletti allume le son de ton ordinateur comincia il meteo images midisegni.it et freepik.com scoprire le situazioni memorizzare il lessico fare altri esercizi esprimersi costruire frasi DND∞ Bouton de vérification retirant la validation automatique : Affiche les feedbacks individuels et feedbacks globaux. Affiche, en cas d'erreur, le feedback négatif WRONG_ON.

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Litalianoacasatua - Risorse didattiche di italiano per stranieri

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PARLARE DELLE CONDIZIONI METEO

Che tempo fa?, Com'è il tempo? sono due espressioni che noi italiani usiamo per chiedere informazioni sulle condizioni meteo.

Per rispondere usiamo diverse formule:

usiamo un verbo ATMOSFERICO:

PIOVERE: oggi piove;

NEVICARE: oggi nevica;

DILUVIARE: sta diluviando;

TUONARE: sta tuonando da tre ore;

GELARE: oggi gela, c'è una temperatura di -7 gradi.

*I verbi METEOROLOGICI (O ATMOSFERICI) sono verbi IMPERSONALI, usiamo solo la terza persona singolare: piove, nevica, diluvia.

2. Usiamo il VERBO FARE + NOME\ AGGETTIVO:

*Anche il verbo FARE quando si parla di fenomeni meteorologici si comporta come se fosse un verbo impersonale, usiamo solo la terza persona singolare FA: fa freddo, fa caldo.

SOLEGGIATO: oggi è soleggiato;

NUVOLOSO: oggi è nuvoloso;

VENTOSO: oggi è ventoso.

3. Usiamo il VERBO ESSERE + AGGETTIVO:

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Visualizza tutti gli articoli di Daniela.

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PARLARE DELLE CONDIZIONI METEO Che tempo fa?, Com'è il tempo? sono due espressioni che noi italiani usiamo per chiedere informazioni sulle condizioni meteo.

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Le preposizioni

Semplici e articolate

tra/fra

per

su

con

in

da

di

Le preposizioni semplici

Index

di, a, da, in, con, su, per, tra/fra

Le preposizioni semplici

di, a, da, in, con, su, per, tra/fra

al

in

Preposizione articolata: quando il seguente nome siguiente è plurale. Vado negli Stati Uniti a Natale. Preposizione semplice: quando il seguente nome siguiente è singolare. Vado in Francia a Natale.

Preposizione semplice oarticolata?

Preposizione articolata: quando il seguente nome siguiente è determinato, specifico. Vado nell' Italia del sud. Preposizione semplice: quando il seguente nome siguiente è generico. Vado in Italia.

Preposizione semplice oarticolata?

Preposizione articolata: con i nomi geografici. Vado nell' Italia del sud. Faccio una crociera nel Mediterraneo. Mi bagno nel fiume Po. Faccio un giro in barca nel Lago di Garda.

Preposizione semplice oarticolata?

Quando dobbiamo usare a e quando in?

(preposizione semplice + articolo determinativo)

Le preposizioni articolate

Preposizione sempliceoarticolata?

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Le preposizioni Semplici e articolate tra/fra per su con in da di Le preposizioni semplici Index di, a, da, in, con, su, per, tra/fra Le preposizioni semplici di, a, da, in, con, su, per, tra/fra al in Preposizione articolata: quando il seguente nome siguiente è plurale. Vado negli Stati Uniti a Natale.

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ITALIANO CON VANY- LIVELLO BASE DALL' A1 AL B1

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Grammatica, lessico ed esercizi

Start

Moda

Video 1

Grandezze

Moda, Italia vs Deutschland (video)

Esercizi

Video 2

Stili

Colori

Tessuti

Materiali

Aggettivi e avverbi

Le forme

I vestiti dell'imperatore

Verbi (1,2,3)

Lessico

Indice

+ info

La donna in questa foto è Ilona Royce Smithkin, una delle protagoniste del film Advanced Style. Il film è il seguito di un progetto fotografico di Ari Seth Cohen, che è diventato anche un libro e un blog: "Advanced Style", la moda colorata e allegra per vecchie ragazze. Guarda la foto e descrivi le sensazioni che provi. Clicca su +info per saperne di più su Advanced Style. Foto di Kimberly Cecchini/ Montclair Film Festival su licenza https://creativecommons.org/licenses/by/2.0/

La moda senza età

Impariamo a conoscere il lessico dell'abbigliamento.Clicca sulla foto per il tuo primo esercizio!

Cosa mi metto?

Il verbo "mettere" è il più utilizzato. Si usa nel linguaggio formale e informale, può essere rivolto a sé o a un'altra persona.

" Non so cosa mettermi oggi. Faccio come te, che ti sei messa una tuta da ginnastica".

Il verbo "portare" è poco più formale, si usa molto anche nel linguaggio pubblicitario ("quest'anno si porta il verde" per indicare il colore di moda) o per descrivere l'abbigliamento di un'altra persona.

La Cancelliera Merkel porta volentieri giacca e pantaloni-------->
Verbi, mettiamo ordine

Maria indossa un abito bianco

Sopra i jeans, Claudia porta una maglietta a fiori

Vado di fretta, metto la prima cosa che trovo!

Per il matrimonio di suo cugino Sara si è vestita elegantemente

Mettere, indossare, portare, vestire. Cosa scelgo?

Il verbo "vestire" si usa molto nella sua forma riflessiva "vestirsi" ("La mattina mi alzo, mi lavo, mi vesto e poi faccio colazione"). Dopo il verbo in forma riflessiva non è possibile mettere direttamente un sostantivo, quindi si usa un avverbio ("Oggi mi vesto bene!") oppure la formula verbo+con+sostantivo ("Oggi mi vesto con gonna, maglione e stivali"). In forma non riflessiva si usa spesso con il passato:"Alla festa di fine anno Clara era vestita con un abito favoloso" . Il verbo vestire si usa anche per sottolineare il colore di un abito: "Oggi mi voglio vestire di rosso!"Il verbo "indossare" è più formale degli altri. Deriva da "avere addosso, avere indosso" e cioè avere qualcosa sopra il proprio corpo. Dalla stessa radice arriva la parola "indossatrice - più comunemente indicata con l'inglese Top-model. Per l'occasione, l'attrice indossa un abito di Valentino

L'indossatrice indossa, il vestito veste

+ info

Guarda il video una prima volta su youtube, poi riguardalo segundo il link su +info e rispondi alle domande

Shopping, che tensione

+ info

Le scarpe sono comode, strette, larghe. Il maglione largo, su misura, fatto a mano. Un abito può essere lungo, corto, colorato, tinta unita. Una giacca può essere sportiva, da cerimonia, classica. Un abito può essere elegante, sportivo, semplice. Una persona può essere vestita elegantemente, sportivamente, semplicemente. ps: clicca su info e mettiti alla prova sugli avverbi!

Aggettivi e avverbi di moda

Clicca qui per leggere la storia

Andersens, "I vestiti dell'imperatore"

Nella grande città in cui abitava ci si divertiva molto; ogni giorno giungevano molti stranieri e una volta arrivarono due impostori: si fecero passare per tessitori e sostennero di saper tessere la stoffa più bella che mai si potesse immaginare.

Colori, tessuti, stile

Di che colore è un abito? Di quale tessuto è fatto?Che stile ha?Scopriamolo insieme!

+ info

In italiano "tessuto" e "stoffa" sono quasi sinonimi e si usano nello stesso modo. La parola "tessuto" (das Gewebe) viene dal verbo "tessere" (weben), che indica la creazione di una stoffa partendo dalla materia prima. Lo strumento per tessere è chiamato telaio (Webstuhl), la persona che lo usa è il tessitore (der Weber) o la tessitrice (die Weberin)Cliccando su +info troverai un elenco dei diversi tessuti con la traduzione in tedesco

Tessuti o stoffe

+ info

I colori hanno moltissime sfumature (Nuance) e la lingua italiana è ricca di parole per definerle. Si va dal verde bandiera (il colore della bandiera italiana) al rosso vermiglio, dal bianco latte all'azzurro carta da zucchero. Quest'ultimo nome deriva dal colore della carta in cui era avvolto lo zucchero fin dal 1600. Clicca su +info e fai il tuo esercizio!

I colori

+ info

Nel disegno ci sono diversi capi di abbigliamento (Kleidung) fatti con la lana. Per ognuno c'è una descrizione diversa. Leggetele, e poi provate voi stessi a descrivere un abito. Cliccando su +info, potete svolgere il vostro esercizio

Quante forme!

hippy

sportivo

cerimonia

gli stili

casual

gotik-punk

elegante

+ info

+ info

Mettiamo alla prova la tua comprensione del testo: guarda i video, poi clicca su +info per vedere le domande

Guarda e poi rispondi alle domande!

scarpe, seconda parte

Un altro nome per le scarpe è proprio "calzature", della stessa famiglia del verbo "calzare". Questo verbo non si usa solo per i piedi, ma anche in senso più generale. "Questo vestito ti calza a pennello" significa "questo vestito ti sta benissimo, sembra dipinto su di te col pennello".

scarpe, prima parte

Per le scarpe si indica la misura. Per gli adulti le misure sono tra la 35 e la 46. La domanda è "Che misura le occorre?", la risposta è "Calzo il 38" . Il verbo "calzare" non è molto utilizzato, però lo troviamo spesso nelle "frasi fatte" (die Redenwendung). La domanda è "avete il 40 di quelle scarpe?"

Vestiti

Per i vestiti, si indica la taglia. In genere è indicata in numeri, dalla 36 alla 56 e oltre.La domanda è "Che taglia porta?", la risposta "Porto la taglia 46".Quando chiediamo alla commessa o al commesso, la domanda è "Avete quel vestito NELLA taglia 46?"

Grandezze

comprendere un testo

gli avverbi

gli aggettivi qualificativi e i pronomi dimostrativi

i colori

i verbi

Cosa abbiamo imparato? Vediamolo con gli esercizi! Nota: cliccando sulla prima foto troverai già tantissimi esercizi, ma se vuoi puoi fare anche gli altri :-)

Riepilogo

La moda italiana e la moda tedesca? Spesso sembrano inconciliabili, ma bastano poche regole...O almeno così pensa Alpenrose, che in questo video ci accompagna alla scopeta di stereotipi e cattive abitiudini.

Moda, Italia vs Deutschland

Grazie per il tuo impegno!

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Grammatica, lessico ed esercizi Start Moda Video 1 Grandezze Moda, Italia vs Deutschland (video) Esercizi Video 2 Stili Colori Tessuti Materiali Aggettivi e avverbi Le forme I vestiti dell'imperatore Verbi (1,2,3) Lessico Indice + info La donna in questa foto è Ilona Royce Smithkin, una delle protagoniste del film Advanced Style.

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Italian SIMPLE PREPOSITIONS (with exercise)

# data[].attributes.attachment_link.title
Stecca impara l'arte - ITALIANO PER STRANIERI

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Il COMPLEMENTO DI STATO IN LUOGO è la risposta alla domanda: DOVE? Indica infatti DOVE, IN QUALE LUOGO avviene ciò che è espresso dal verbo.

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Buongiorno a tutti lettori e lettrici di Intercultura blog , la preposizione di ha una grande varietà di usi particolari, vediamoli uno per uno.

La preposizione di nella grammatica tradizionale è indicata come la preposizione che introduce un complemento di specificazione .

Questa caratteristica può riguardare :
-
:

Prova a costruire delle frasi usando alcune delle seguenti espressioni:

estate mi piace andare al mare.

(si può anche dire: piangere dalla gioia)

(si può anche dire: rosso dalla vergogna)

avere voglia di qualcosa; decidere di fare qualcosa; discutere qualcosa; fidarsi di qualcuno; innamorarsi di qualcuno o qualcosa; occuparsi di qualcuno o qualcosa; lamentarsi qualcuno o qualcosa; ricordarsi/dimenticarsi di qualcuno o qualcosa; ridere qualcuno; soffrire qualcosa; rendersi conto di qualcosa; essere in grado di fare qualcosa.

Prova a costruire delle frasi con alcune di queste espressioni.

Scegli la risposta. Quella corretta diventerà verde.

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La preposizione DI | Zanichelli Aula di lingue

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Buongiorno a tutti lettori e lettrici di Intercultura blog, la preposizione di ha una grande varietà di usi particolari, vediamoli uno per uno. Buona lettura! Prof. Anna La preposizione di nella grammatica tradizionale è indicata come la preposizione che introduce un complemento di specificazione. 1- si usa per indicare una caratteristica specifica di una persona [...]

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Quando si usano "bello" e "begli" invece di "bel" e "bei"? Ma soprattutto, sapevi che la posizione dell'aggettivo in italiano può cambiare totalmente il significato della frase? Un vecchio amico non c'entra nulla con un amico vecchio! Insomma, questa lezione è davvero imperdibile: sia se sei un principiante ... Sia se sei uno studente avanzato! Quindi dai un'occhiata a questo video per scoprire tutti i segreti degli aggettivi italiani!

Gli aggettivi in italiano

L'aggettivo esprime una qualità o una caratteristica del nome a cui si riferisce e concorda con il genere e il numero di quel nome.

Ma come si formano il e il degli aggettivi? Semplicemente cambiando la desinenza finale del maschile singolare!

Le possibili desinenze degli aggettivi al maschile singolare sono 3:

FORME PARTICOLARI di FEMMINILE e di PLURALE

CONCORDANZA DEGLI AGGETTIVI

L'aggettivo concorda sempre con il nome a cui si riferisce. E questa non è una novità.

Ma cosa succede se c'è più di un nome?

1) Se i nomi hanno stesso genere, allora l'aggettivo mantiene quel genere e prende il numero plurale

Esempi:
Il tulipano e il ciclamino sono belli
2) Invece, se i nomi hanno generi differenti, allora gli aggettivi prendono il numero maschile plurale

Esempi:

POSIZIONE DELL'AGGETTIVO

In italiano la posizione dell'aggettivo non è fissa, pertanto esso può trovarsi sia prima sia dopo il nome a cui si riferisce. Tale posizione, però, può far cambiare completamente il significato della frase.

Per esempio, gli aggettivi che esprimono caratteristiche fisiche come " alto", " vecchio", " nuovo " rispettano il loro significato "fisico" quando seguono il nome cui si riferiscono, ma assumono un significato diverso se lo procedono!

Pertanto:

un dirigente alto è un uomo alto di statura che svolge una mansione dirigenziale, mentre un alto dirigente è un uomo che ricopre un carica dirigenziale di alto livello;

un amico vecchio è un amico di età avanzata, mentre un vecchio amico è un amico che conosco da molto tempo, ma non necessariamente anziano;

se compro un'auto nuova significa che compro un'auto non usata, mentre se compro una nuova auto è possibile che mi riferisca al fatto che avevo un'auto e ne ho comprata un'altra, magari anche di seconda mano;

un buon insegnante è un insegnante capace, ossia che sa insegnare bene, sa di cosa parla, ma non necessariamente questi sarà anche un insegnante buono, cioè gentile, cordiale ecc.

un pover'uomo è un uomo sfortunato, a cui è accaduto qualcosa di spiacevole, mentre un uomo povero è un uomo che non ha soldi

Esempi:

Quel pover'uomo ha perso la moglie (pover'uomo → uomo sfortunato).

Ho dato 5 euro ad un uomo povero (uomo povero → uomo senza soldi).

Ci sono, poi, degli aggettivi che vanno sempre dopo il nome . Si tratta di quelli che :

Vediamo se hai appreso i contenuti di questa lezione! Prova a fare gli esercizi!

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Gli AGGETTIVI italiani: flessione, posizione ed ECCEZIONI!

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Quando si usano "bello" e "begli" invece di "bel" e "bei"? Ma soprattutto, sapevi che la posizione dell'aggettivo in italiano può cambiare totalmente il significato della frase? Un vecchio amico non c'entra nulla con un amico vecchio! Insomma, questa lezione è davvero imperdibile: sia se sei un principiante ...

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LESSICO per CUCINARE in ITALIANO: i Verbi da Conoscere per Seguire una Ricetta

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Si sa, la cucina è una parte importante della cultura italiana e ci sono tantissimi stranieri in tutto il mondo che vogliono preparare ricette italiane a casa loro, perché i ristoranti italiani all'estero non sempre sono... davvero italiani...

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Quali sono i nomi alterati di gatto?
Dopo avere introdotto e spiegato cosa sono i nomi alterati, in questa lezione vedremo quali sono i nomi alterati di gatto.
Che cosa sono i nomi alterati?

I nomi alterati sono nomi modificati nel loro significato grazie all'impiego di particolari suffissi (che vengono aggiunti alla radice del nome) utilizzati per esprimere una qualità (grande, piccolo, bello, brutto), senza l'impiego dell'aggettivo qualificativo.

I nomi alterati possono essere di 4 tipi:

accrescitivi;

diminutivi;

vezzeggiativi;

peggiorativi o dispregiativi.

Fatta questa breve ma importante introduzione vediamo quali sono i nomi alterati di gatto.

Nomi alterati di gatto

accrescitivo di gatto = gattone

diminutivo di gatto = gattino

vezzeggiativo di gatto = gattuccio

dispregiativo di gatto = gattaccio

Riassumiamo nella seguente immagine i nomi alterati di gatto:

Ricordiamo infine che è possibile alterare tutti i nomi comuni (di persona, di animale e di cosa) modificando in modo opportuno il suffisso (si veda tabella seguente) in base al genere femminile o maschile e in base numero (singolare o plurale).

Nomi alterati.

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Dopo avere introdotto e spiegato cosa sono i nomi alterati, in questa lezione vedremo quali sono i nomi alterati di gatto. Che cosa sono i nomi alterati? I nomi alterati sono nomi modificati nel loro significato grazie all'impiego di particolari suffissi (che vengono aggiunti alla radice del nome) utilizzati per esprimere una qualità (grande, piccolo, bello, brutto), senza l'impiego dell'aggettivo qualificativo.

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World Food Atlas: 10847 traditional dishes, 6037 local ingredients, 23654 authentic restaurants. EAT AUTHENTIC.

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RACCOLTA DI ESERCIZI DI ITALIANO ON LINE SUL NOME - MAESTRA PAMELA maestrapam.wordpress.com

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Il GENERE italiano (MASCHILE e FEMMINILE) - Learn Italian GENDER (MASCULINE and FEMININE) 🧔🏻👩🏼

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La radice e la desinenza dei NOMI : il GENERE e il NUMERO

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Adgblog | Italiano L2/LS, attività didattiche, arte e storia dell'arte a Firenze

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Non sembrano difficili i numeri in italiano, eppure anche a livelli di conoscenza più alti, alcuni studenti di italiano L2/LS incontrano delle difficoltà. Con questa lezione e con degli esercizi cercheremo di chiarire come si leggono i numeri.

Come si leggono i numeri cardinali.

Osservate la tabella (cliccate sull'immagine per ingrandirla) poi leggete le precisazioni e i consigli elencati sotto.

I numeri più difficili sono quelli da 0 a 19 e vanno imparati a memoria così come sono.

Dal venti in poi seguono la seguente regola: con 1 e 8 la decina perde l'ultima lettera. Es. venti diventa vent, trenta diventa trent (si chiamano forme apocopate). A questa forma si attacca il numero: ventuno, ventotto, trentuno, trentotto, ecc.

Come potete notare i numeri si scrivono tutti attaccati: cinquantanove NON cinquanta nove.

100 si dice , senza alcun prefisso o articolo (quindi NON si dice ). Dopo il cento si usa come prefisso il numero delle centinaia: , ecc.

Nei composti con cento e suoi multipli (duecento, trecento, ottocento, ecc.), se cento è seguito da un numero che comincia per vocale, è preferibile usare la forma non elisa: ottocentootto, ottocentouno sono meglio di ottocentotto, ottocentuno). La forma elisa è più frequente con ottanta: centottanta è più usato di centoottanta, ma non è un errore.

1.000 si dice , senza alcun prefisso o articolo (quindi NON si dice ). Mille si usa solo per i numeri da 1.000 a 1.999: mille (1.000), milleuno (1.001), milledue (1.002), ..., millecento (1.100), millecentouno (1.101), ..., milleduecentonovanta (1.290), ..., millenovecentonovantanove (1.999).

Dopo il 1.999 si usa come prefisso il numero delle migliaia seguito da mila: duemila (2000), tremiladuecento (3.200), ..., novemilanovecentottantuno (9.981), ..., diecimila (10.000), ..., centomila (100.000), ..., novecentonovantanovemilanovecentonovantanove (999.999).

Quando uno entra in composizione ovvero si trova tra due numeri, possiamo usare sia la forma piena, sia la forma apocopata: quarantunomila oppure quarantunmila.

Milioni. Quando arriviamo a 1.000.000 useremo il prefisso un (NON ): un milione, un milione e trecentomila (1.300.000). Dopo continueremo così: due milioni, trenta milioni, novecento milioni e quattrocentomila (900.400.000).

Miliardi. Si segue la stessa regola dei milioni: un miliardo e settecento milioni (1.700.000.000).

Nota bene: a partire dai milioni i numeri si scrivono separati.

Decimali. I numeri come 48,51 si leggono: quarantotto e cinquantuno oppure quarantotto virgola cinquantuno.

Esercizio 1. Leggete (e scrivete in lettere) i seguenti numeri: 17, 190, 88, 2.071, 1.608, 51.000, 16, 1.000.060, 6.742, 1.590, 20.400.000, 1.077, 10.200, 81.800, 67.

Esercizio 2. Dettato. Ascoltate e scrivete i 10 numeri.
Ascolta l'audio e scrivi i numeri
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Crediti

La tabella dei numeri è tratta da Wiktionary.

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I numeri in italiano: lezione di approfondimento | Adgblog

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Non sembrano difficili i numeri in italiano, eppure anche a livelli di conoscenza più alti, alcuni studenti di italiano L2/LS incontrano delle difficoltà. Con questa lezione e con degli esercizi cercheremo di chiarire come si leggono i numeri. Come si leggono i numeri cardinali.

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Indice © Copyrighted material Abbinamenti Memory Anagrammi senza immagine Anagrammi con immagine Quiz Crucipuzzle Kahoot! Quizlet

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MODI DI DIRE E PROVERBI ITALIANI PER PARLARE DEL TEMPO ATMOSFERICO (quelli più usati)

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Lezioni di ITALIANO per TUTTI i livelli!

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Attività per lo sviluppo e l’ampliamento del lessico In questa sezione vengono proposte attività per lo sviluppo e l’ampliamento del lessico.Le tavole lessicali possono e…

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Impara l'Italiano con Italiano Automatico

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27 Verbi Italiani Per Migliorare Le Tue Conversazioni (Sub ITA) | Imparare l’Italiano

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La lista dei primi 111 verbi fondamentali per uno straniero che studia l'italiano, è stata realizzata nel 2011. Ma è da quest spunto che sono nati poi nel 2017 i due volumentti Le prime 1000 parole italiane e L e prime 3000 parole italiane, pubblicati da Alma Edizioni.

Il procedimento seguito per mettere a punto la lista dei 111 verbi non si discosta troppo da quello utilizzato per la compilazione delle liste di frequenza presenti nei libri e, sommariamente, viene illustrato in Matdid http://www.scudit.net/md111verbi.htm

Sotto il titolo di questa pagina, si possono poi trovare i link alle liste degli stessi verbi, compilate però in base alle loro irregolarità nei vari tempi delle loro coniugazioni.

I PRIMI 111 VERBI IN ORDINE ALFABETICO

infinito e participio

ausiliare

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I primi 111 verbi italiani in ordine alfabetico - Matdid, Materiali didattici di italiano per stranieri, Scudit, corsi di lingua italiana per stranieri a Roma

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I 111 verbi più frequenti nella lingua italiana: materiali didattici di italiano per stranieri con supporto del Lip, del Gradit e del Colfis

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Indicativo presente dei verbi irregolari :: Impariamo l'italiano

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Esercizi di italiano online - Impara italiano gratis con esercizi interattivi di grammatica italiana

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Casa delle Lingue Edizioni - Italiano per Stranieri

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Un’altra maniera di insegnare e imparare l’italiano

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Casa delle Lingue Edizioni - Italiano per Stranieri

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Casa delle Lingue Edizioni - Italiano per Stranieri

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Presentazione

I verbi al presente

CANTARE/ PARLARE/ GIOCARE/ PRENDERE/ PERDERE/ PARTIRE/ CAPIRE

QUESTI SONO ALCUNI VERBI

PULIRESTUDIARECUCINARE

VERBO CON IL DISEGNO

I verbi sono parole che descrivono azioni che cambiano d'accordo a una persona, un tempo e un modo. L'importante che dobbiamo ricordare è che ci sono diverse categorie di verbi (regolari, irregolari, incrementati e riflessivi) e che cambiano in modo diverso

I VERBI AL PRESENTE

+info

CUCIN O

Persona IO

Radice

CUCIN- ARE

In questo modo per cambiare la persona di quasiasi verbo con ARE sempre MANTENGO la radice e CAMBIO la desinenza. Per esempio verbi come: CANTARE/ MANGIARE/ ASCOLTARE/ GUARDARE per cambiare persona perdono ARE e aggiungono (agregan) la desinenza della persona IO MANGIO / TU MANGI IO ASCOLTO/TU ASCOLTI

SUBTÍTULO AQUÍ

I verbi REGOLARI in italiano AL PRESENTE cambiano d'accordo LA PERSONA. Prendiamo come esempio CUCINARE. Se osservate con attenzione il verbo è CUCINARE, la radice CUCIN- sempre si ripete solo cambia l'ultima parte

Cantare

Scrivere Partire

VERBI regolari

Per esempio...

IO ASCOLTO (ascoltare) la radio e LEGGO (leggere) una rivista

NOI PRENDIAMO (prendere) l'autobus e PARTIAMO (patire) a Roma

Voi PREPARATE (prepare) le valigie e PARTITE (partire)?

I ragazzi ASCOLTANO (ascoltare) la radio

I ragazzi SENTONO (sentire) un rumore

VERBI regolari

I verbi incrementati sono verbi regolari che incrementano la radice con un ISC

Finire

Preferire CapireCondireSpedirePulire

I verbi incrementati

Il VERBO AVERE Io HO 36 anni Tu HAI figli? Lei HA 18 anni Noi abbiamo Voi avete Loro hanno

PER ESEMPIO IL VERBO ESSERE Io SONO Anna Tu SEI italiana? Lui É Alan Noi siamo Voi siete Loro sono

I verbi irregolari sono diversi perchè non mantengono la radice

VERBI IRREGOLARI

VERBI IRREGOLARI

Guarda il gioco

ALTRI IRREGOLARI

Sono verbi che usano un pronome riflessivo che cambia d'accordo alla persona, si vedono sempre con un SI finale , ma quando devo usare una persona il SI cambia. Per esempio: CHIAMARSIIo mi chiamo Noi- ci chiamiamoTu ti chiami Voi - vi chiamateLUI si chiama Loro- si chiamanoLEI.

VERBI RIFLESSIVI

ATTENZIONELUI SI LAVAMALEI SI VESTEI riflessivi sono verbi che aggiungono un si finale, ma in realtà quando dobbiamo coniguarli dobbiamo osservare la desinenza... Nel caso LAVARSI (verbo lavare) e VESTIRSI (verbo vestire)

INicio

COMPLETA CON IL VERBO CORRETTO

ABBINA IL VERBO ALL'IMMAGINE

ESERCIZI CON VERBI

Ci vediamo!

GRAZIE!

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Presentazione I verbi al presente CANTARE/ PARLARE/ GIOCARE/ PRENDERE/ PERDERE/ PARTIRE/ CAPIRE QUESTI SONO ALCUNI VERBI PULIRESTUDIARECUCINARE VERBO CON IL DISEGNO I verbi sono parole che descrivono azioni che cambiano d'accordo a una persona, un tempo e un modo.

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Raccolta materiale per lessico sulla famiglia.

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Libro di lingua italiana per stranieri online

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