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El triángulo pedagógico es un triángulo que no se cierra en su base puesto que el profesor y alumno son personas libres .

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Compuesto por tres elementos base los cuales intervienen en el  proceso educativo, enmarcados en un entorno más amplio .De estos tres elementos surgen tres modelos pedagógicos.

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Modelo de enseñanza: privilegia el eje Profesor-Contenidos
Modelo de aprendizaje: privilegia el eje Estudiante-Contenidos
Modelo de formación: privilegia el eje Estudiante-Profesor

ESTUDIANTE Y PROFESOR.
La educación es una acción-comunicación entre las personas la cual tiene como objetivo la personalización y socialización de cada uno de nosotros ,así pues el estudiante debe resistirse ,rebelarse ,contrariar la intención educativa del profesor. Por otro lado el profesor es el que transmite contenidos culturales exigidos socialmente lo que esto implica un forzamiento de parte del profesor hacia los estudiantes.

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El docente debe  provocar el interés mediante actividades que ayuden al desarrollo de habilidades y actitudes del estudiante aprendiendo contenidos culturales.

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El profesor debe ser el mediador entre el alumno y los contenidos que debe aprender ,tiene como misión motivar ,orientar y mas que todo educar al alumno en lugar de instruirlo .debe ser un guía facilitador ,orientador ,tutor y modelo de los estudiantes .
Sus nuevos roles:

Líder pedagógico

Promotor de aprendizajes

Innovador

Productor de calidad

Protagonista social

Investigador

Empresario

Tutor

Profesional de la  educación

Constructor de personalidad

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Para poder conseguir los nuevos roles se debe desarrollar ciertas características .

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Características del  docente:

Creativo

Competente

Audaz

Participativo

Inmune a la corrupción

Emprendedor

Tolerante

Cumplidor

Alta autoestima

Ético

Los contenidos
Son el conjunto de conocimientos ,corrientes y formas de pensar .Constituyen el punto de articulación y de mediación del profesor entre los otros dos elementos del triángulo .
La tarea esencial de la educación se basa en tender puentes que enlacen al estudiante con la amplitud del mundo su actualidad y sus exigencias culturales para que le permitan encauzar y poner a circular sus propios conocimientos en la sociedad.

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Método es el camino orientado para llegar a una meta.

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El método de aprendizaje es el camino que sigue el estudiante para desarrollar habilidades más o menos generales, aprendiendo contenidos. Un método es una forma de hacer. Cada estudiante, con sus diferencias individuales, tiene un estilo peculiar de aprender, es decir, una manera concreta de recorrer el camino del aprendizaje.
- Procedimiento.''Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidas a la consecución de una meta '
Los procedimientos se clasifican en cuatro categorías:
disciplinares: son específicos de un área de conocimiento, como resolución de problemas matemáticos, análisis crítico de textos históricos, producción de una obra poética, experimentación en el laboratorio, explicación científica, etc.
- inter-disciplinares: se utilizan y aplican en diferentes disciplinas, pues pertenecen y son comunes a varias áreas, como por ejemplo el análisis, síntesis, representación, explicación, interpretación, inferencia, argumentación.
- algorítmicos: son un conjunto finito de pasos fijos y ordenados, cuya sucesión está prefijada y secuenciada, y su correcta ejecución lleva a una solución segura del problema o de la tarea.
- heurísticos: son un conjunto finito de acciones no estrictamente secuenciadas que conllevan un cierto grado de libertad y cuya ejecución no garantiza la consecución de un resultado óptimo.
Técnica: Es un procedimiento algorítmico. Es un conjunto finito de pasos fijos y ordenados, cuya sucesión está prefijada y secuenciada, y su correcta ejecución lleva a una solución segura del problema o de la tarea; por ejemplo, realizar una raíz cuadrada, coser un botón, sumar, multiplicar, integrar, realizar una operación quirúrgica, anudar el zapato, reparar o reemplazar una llanta de un carro, hacer un traje, hacer una cerámica, una derivada, una multiplicación, etc. -
Estrategia: La estrategia es un procedimiento heurístico que permite tomar decisiones en condiciones específicas. Una estrategia de aprendizaje es una forma inteligente y organizada de resolver un problema de aprendizaje. Una estrategia es un conjunto finito de acciones no estrictamente secuenciadas que conllevan un cierto grado de libertad ; por ejemplo, llevar a cabo una negociación, la orientación topográfica, resolución de problemas, realizar un cálculo mental, planificación de una excursión por una montaña desconocida, ejecutar una decisión adoptada, etc.

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Es el conjunto de criterios y decisiones que organizan de forma global la acción didáctica en el aula, la utilización de recursos y materiales educativos.

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La técnica metodológica es un método específico, es la forma concreta de aplicar un método y supone una organización de las actividades en el aula por parte del profesor y la utilización de los materiales didácticos, sean audiovisuales, máquinas, libros, apuntes, etc. o bien el manejo de las personas, como trabajo personal, en grupo reducido, con todos los alumnos a la vez, etc
Tres ejemplos de métodos en la intervención educativa: la clase magistral, el trabajo personal o autónomo y el trabajo en equipo o trabajo colaborativo.
1. La clase magistral: Es una presentación ordenada, motivadora y clara del conjunto de mensajes, que sintetizan el núcleo de la información. La lección magistral es didáctica cuando facilita al estudiante su proceso de asimilación y da confianza en lo aprendido. Su finalidad es facilitar el desarrollo de procesos de aprendizaje.
2. Trabajo personal o aprendizaje autónomo: Es la intra-actividad, actividad intelectual interna del alumno – que supone la confrontación del alumno de forma personal con el objeto de conocimiento, es decir, con los contenidos que debe aprender. El aprendizaje autónomo permite avanzar a cada alumno al ritmo deseado, propiciar la actitud de investigación, desarrollar habilidades cognitivas y afectivas, asimilar contenidos mediante la realización de actividades, ser libre y responsable, ser activo y creativo en su aprendizaje.
3. Aprendizaje colaborativo o trabajo en equipo: El trabajo en equipo es una organización y cooperación entre iguales los estudiantes , aportan lo que cada uno ha encontrado en el trabajo personal, el equipo se enseña a sí mismo, se mueve en contradicciones, encuentran obstáculos que superar y obliga a cada uno a estar activo.
Los objetivos del aprendizaje colaborativo es aprender a trabajar en equipo, clarificar conceptos, identificar y resolver problemas, clarificar problemas, realizar tareas de forma conjunta, desarrollar habilidades sociales, potenciar la relación entre iguales, tomar conciencia de los valores sociales y personales, etc. Esta forma de trabajar exige del profesor buena planificación de lo que se va a realizar, crear un clima de participación activa de todos, que el estudiante conozca el objetivo del trabajo, sus características, el tiempo para realizarlo, los criterios de evaluación y corrección, etc.

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Una estrategia es un conjunto finito de acciones no estrictamente secuenciadas que conllevan un cierto grado de libertad y cuya ejecución no garantiza la consecución de un resultado óptimo; por ejemplo, planificar una entrevista, llevar a cabo una negociación, etc.
La técnica es una manera de hacer algo que se aplica a una actividad determinada. La técnica metodológica es un método específico, es la forma concreta de aplicar un método y supone una organización de las actividades en el aula por parte del profesor y la utilización de los materiales didácticos, sean audiovisuales, máquinas, libros, apuntes, etc.

Algunos ejemplos de técnicas y estrategias metodológicas incluyen la identificación de objetivos y metas claras, el diseño de actividades y tareas desafiantes, la facilitación de la comunicación y colaboración entre los alumnos y el profesorado, la evaluación formativa y constante del progreso y el uso de tecnología educativa.

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Pasos del profesor en las metodología activa

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Pasos del profesor en las metodología activa

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En la metodología activa, los pasos del profesor son diferentes a los de la enseñanza tradicional. En lugar de ser el protagonista del proceso de enseñanza, el profesor actúa como facilitador y guía, mientras que el alumnado tiene un papel mucho más activo en su propio aprendizaje.
1. Planificación: El profesor debe planificar cuidadosamente el contenido que se va a enseñar, considerando los objetivos de aprendizaje y las habilidades que se quieren desarrollar.
2. Presentación del tema: El profesor presenta el tema a los estudiantes, ya sea a través de una conferencia, lectura o video.
3. Actividades prácticas: Los estudiantes trabajan en actividades prácticas, trabajando en grupos, construyendo modelos o llevando a cabo experimentos.
4. Discusión y reflexión: Los estudiantes discuten y reflexionan sobre lo que han aprendido, compartiendo sus resultados y debatiendo diferentes puntos de vista.
5. Evaluación: El profesor evalúa el aprendizaje de los estudiantes a través de exámenes, proyectos o presentaciones.

Estos pasos pueden variar según la metodología activa utilizada y las necesidades específicas del grupo de estudiantes, pero en general, se trata de un enfoque más práctico y participativo en el proceso de aprendizaje.

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Estrategias meta-cognitivas: Las estrategias metacognitivas son técnicas que ayudan a los estudiantes a comprender mejor cómo aprenden, qué estrategias funcionan mejor para ellos y cómo pueden mejorar su propio proceso de aprendizaje.
A) Funciones cognitivas en la fase de entrada:

. Percepción clara y precisa
. Comportamiento sistemático
. Instrumentos verbales adecuados
. Orientación espacial (relativa y absoluta)
. Orientación temporal
. Constancia y permanencia del objeto
. Precisión y exactitud en el recojo de información
. Considerar dos o más fuentes de información a la vez

B) Funciones cognitivas en la fase de elaboración:

. Percibir y definir el problema
. Diferenciar datos relevantes e irrelevantes
. Comparar de modo espontáneo
. Amplitud del campo mental
. Percepción global de la realidad
. Uso de razonamiento lógico
. Interiorizar el propio comportamiento
. Pensamiento hipotético
. Trazar estrategias para verificar hipótesis
. Conducta sumativa (marco para la resolución de problemas)
. Planificación de la conducta
. Categorización (para conocer y ordenar la realidad)
. Establecer relaciones virtuales

C) Funciones cognitivas en la fase de salida:

. Comunicación descentralizada
. Proyección de relaciones virtuales
. Comunicación de respuestas sin bloqueo.
. Respuestas certeras y justificadas (sin ensayo-error).
. Vocabulario adecuado en la comunicación
. Precisión y exactitud al responder
. Transporte visual adecuado
. Conducta controlada (no impulsiva)