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Buen día! Me parece indispensable, al momento de planificar nuestras tareas, tener en cuenta el contexto en el que se enseña y se aprende, flexibilizar las clases para que todos puedan acceder. Sin dudas, aprender a enseñar en la diversidad tiene que basarse en esas cuestiones. Y sobre todo, darle a los estudiantes la posibilidad de elegir cómo demuestran mejor lo que aprendieron.

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Ana Malajovich (2000) sostiene que el juego es un patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables. Además, afirma que la escuela no solo debe respetar este derecho, sino también fomentarlo a través de diversas situaciones que permitan su desarrollo

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Anijovich nos invita a construir aprendizaje con una tarjeta de invitación a la flexibilidad poniendo el foco en la metacognición y diversificación . Nuestro desafío es combinar los contenidos no negociables con los intereses de los estudiantes.

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Con respecto a Rebeca tomo la importancia de la flexibilidad pero también de contenidos no negociable y contenidos que a las estudiantes les interese. Esto me parece un desafío a trabajar en el aula.

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Escuchando a esta disertante, nos hace reflexionar sobre muchos ejes que emergen en nuestras aulas. En primer lugar, quisiera mencionar la justicia educativa en referencia a poder garantizar que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades de acceso a una educación de calidad, respetando sus necesidades. Esto implica asegurar que todos reciban una educación que les permita desarrollar su potencial. Pero me cuestiono, si podemos lograr este eje cuando dentro del aula convergen diferentes estudiantes con distintas particularidades; ahí es cuando pensamos que tenemos que ayudar a quienes están en inferioridad de condiciones y muchas veces no incentivamos a quienes ya han desarrollado sus habilidades. Debemos pensar cada planificación de la clase con el objetivo de que incluya y atienda las necesidades de todos y no excluya a nadie. A esta justicia educativa le agregamos la obligación de cumplir con los contenidos prescriptivos dejando de lado muchas veces los intereses de los estudiantes.  Hoy la educación es una tarea titánica para el crecimiento de nuestros estudiantes, dependerá de nuestro trabajo si queremos que nuestros estudiantes se apropien de los contenidos o que solo los aprueben.

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De las ideas presentadas por Rebeca Anijovich en "La diversidad suma," considero que la más importante es la de “diferenciación pedagógica”, ya que es fundamental debido a que reconoce y responde a la diversidad de los estudiantes en términos de sus necesidades, intereses, habilidades y estilos de aprendizaje. Esta es crucial para un enfoque educativo que valora la diversidad y busca maximizar el potencial de cada estudiante. Es una estrategia que, cuando se implementa correctamente, puede transformar la experiencia educativa y promover un aprendizaje equitativo y eficaz para todos.

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Anijovich me identifica la palabra flexibilidad ante aulas tan heterogeneas y el creciente numero de alumnos con trayectorias singulares, un desafio constante que nos obliga a reformular estrategias de enseñanza sin resignar los contenidos.

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Hola gente.

Rebeca y, retomándola, nuestra tutora nos plantea hacer reflexiones sobre nuestras prácticas docentes y yo me quedo con algunas cosas que dice Anijovich sobre la diversidad. La primera – que me cuestiono desde hace millones de años cuando era alumna, luego como madre y por último como docente – la inclusión siempre se piensa para el que tiene dificultades y eso está muy bien, pero se deja afuera a quienes llegan (por decirlo de alguna manera) antes. ¡Qué difícil es planificar nuestras clases teniendo en cuenta a absolutamente a todas y todos!

Por otro lado, me quedo con las estrategias que brindó para, realmente, formar ciudadanos que piensen y respeten al que lo hace de manera distinta.

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Destaco de lo que habló Anijovich que "menos es más" , es decir que hay que reducir los contenidos para profundizar mas sobre cada uno de ellos y no estar corriendo con el tiempo y los resultados. Sobretodo focalizar en la reflexión en el aula y que aprendar a discutir con el que piensa distinto.

Y lo que me parecio todavía mas importante es preguntarnos siempre que se perdió el alumno que faltó ese día a clase, porque si lo que di fue una clase expositiva con información que puede encontrar en internet , no tuvo sentido la clase. Hay que darle importancia a la variedad de recursos , de agrupamientos , de evaluación, de estrategias.

Y acá quizas una opinion mas personal sería que a cuanto mas alumnos hay en un aula mas docentes tendria que haber para poder atender las distintas necesidades de cada uno de los estudiantes y hacer una clase mas flexible. Que el sistema sea mas justo no solo para el alumno sino para con la responsabilidad que recae sobre el docente.

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Me quedo con este concepto de justicia educativa o justicia curricular. Tenemos alumnos que necesitan cosas diferentes. Alumnos con necesidades diferentes. Uno desde el rol docente, tiene que poder alojar o adaptar el contenido de las clases. Poder diversificarlo, teniendo en cuenta lo que traen ellos. El gran desafío, de combinar los contenidos no negociables con los intereses de los alumnos.

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Sobre el video de Anijovich, lo que retomo es la pregunta sobre cómo combinar lo no negociable, aquellos contenidos que consideramos imprescindibles en el aula, con los intereses de cada uno de nuestros estudiantes. (En este sentido, leo la pregunta de Marcela, qué propuestas les hacemos a los estudiantes.) Me pareció muy interesante esta idea con el ejemplo del cuento: dado un contenido, armamos una actividad y ofrecemos 3 opciones para resolverla. Así la diversidad estará en las estrategias que tenga cada alumno para resolver la consigna, pero el contenido será el mismo para todos. Es una vía hacia la inclusión poderosa.

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Anijovich propone que la diversidad en la clase no sea sólo referida a los contenidos, que tengamos en cuenta el contexto, los recursos, la evaluación, entre otros. Cada estudiante es diferente y desde nuestro lugar debemos aseguraros de proveerlos/as de diferentes formas para poder mostrar lo que saben/han aprendido.

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Hola a todas y todos, me interesaría cerrar este mural y primera clase con algunas reflexiones y preguntas. Sabiendo que las autoras expresan que enfocar la enseñanza desde la diversidad implica partir del principio que todas y todos pueden aprender, aunque no necesariamente de la misma manera un desafío es encontrar modos diferentes de ofrecer el contenido, que contemple diversos recorridos, adaptar de manera flexible nuestra forma de enseñar para desarrollar las potencialidades de nuestros estudiantes. En tiempos que crece la complejidad en el aula tomar desafíos y salir de la zona de confort es muy valioso.

Me gustaría que revisemos juntos ¿Cómo pensamos nuestras clases en función de la diversidad? ¿Qué propuestas les hacemos a los estudiantes? ¿Son diversas y tienen diferentes recorridos o no? ¿Cómo nos resultaron? ¿Las hemos ido modificando, mejorando? ¿Diseñamos clases que alojan a todos los estudiantes?
Tal vez estas preguntas puedan servir para la escritura del diario.

Nos seguimos leyendo en el siguiente foro.

Marcela

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La he escuchado a Rebeca en otras cursadas y claramente describe muy bien como es un aula hoy. El adolescente nos da pocas oportunidades de que nosotros captemos su atenciòn. La clase expositora completa "NO VA MÀS". Mucha interacciòn y participaciòn es clave para lograr una clase flexible al "APRENDIZAJE" . Hoy muchos sujetos estàn golpeados emocionalmente y dificulta el proceso. ¿Còmo avanzo con tanta diversidad? Tengo que generar cambios propios para que las cosas sucedan.

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No es adaptar la clase a cada estudiante sino una clase lo suficientemente flexible que me permita que todos puedan ingresar.

¿Cómo relaciono los  contenidos comunes (no negociables) con los intereses de los estudiantes?

Me resulta interesante la idea que, no habla de una enseñanza personalizada, sino alojar a todos en la escuela.

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Agrego lo que me pareció muy interesante en las ideas de Anijovich respecto de la reflexión sobre nuestra práctica docente. Que parta de propiciar en los estudiantes, entendiendo que son diversos y propiciar la toma de decisiones. Donde nuestras propuestas pedagógicas contemplen los recorridos desde distintos entornos educativos y acompañen la autonomía desde una mirada metacognitiva, flexible y proponga aprendizajes cooperativos.

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Para sumar a los aportes de los compañeros, me interesa en particular el concepto diversidad. Recuperando a Anijovich y su pregunta sobre la diversidad me quedé pensando: Cómo anular lo natural, la especie humana, entre otras características, es diversa, y no puede anularse en las aulas. Es una oportunidad para la construcción de aprendizajes.

Los leo, abrazos 🤗

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Hola! Quisiera comentar en este momento, que me parece muy interesante y necesaria la idea de tener en cuenta las diversidades que se presentan en las aulas y considerarlas a la hora de realizar las diversas actividades. Sin embargo creo que esto no es algo sencillo aunque esto no quita que sea posible. Creo que en este sentido sería muy interesante trabajar en conjunto, entre áreas, con diferentes colegas, con el equipo interdisciplinaro de las escuelas, porque sino todo el tema de la "inclusión" queda en manos del docente, y a veces el/la docente se encuentra muy solo/a frente a situaciones que tal vez no puede resolver de una manera significante tanto par él o ella como para los estudiantes.

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Hola! No llegué a presentarme. Soy Profesora de enseñanza media y superior en Cs. Antropológicas, me encuentro trabajando en secundaria para adultos y en el Ministerio de Educación del GCBA.

Sobre el video de Anijovich, me quedo con la pregunta de si la diversidad suma. Pienso que más que sumar o no la diversidad es un hecho en las aulas, y como docentes debemos buscar adaptar nuestra forma de enseñanza a los diferentes escenarios que se presentan, y dar lugar a esa diversidad en las aulas. Para esto, como plantea Anijovich, se debe diversificar con recursos diferentes, formas de evaluación diversas, donde por ejemplo haya contenido y criterios comunes pero con diferentes herramientas para que los estudiantes puedan elegir.

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¡Buenas noches!

Del video de Anijovich rescato principalmente la idea del paso de un modelo homogeneizador (normalizador) de la Escuela, donde el que no encajaba era visto cómo el alumno problemático al modelo de la "diversidad" donde son tenidos en cuenta, los intereses diversos, las diferentes formas de aprender, los recursos diversos, etc.

Este planteo parte de la lógica de que no todas las Escuelas son iguales, no todos los contextos son iguales y de dos nociones principales que son la "equidad" y la "justicia" educativa. (Tenemos alumnos con necesidades diferentes por lo tanto no podemos considerar que un alumno es igual a otro y necesitamos y queremos alojar a todos en la Escuela).

También rescato las consideraciones a tener en cuenta a la hora de diversificar, que son:

_Contextos y sujetos

_Contenidos

_Estrategias de enseñanza y recursos

_Agrupamientos

_Evaluación

_Tiempos.

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Gabriela Casal: Mi opinión / reflexión La diversidad suma si hacemos algo, hay tener en cuenta quien aprende y en que condiciones, hay que ser flexibles, etc. Pero creo que no se esta teniendo en cuenta que el compromiso subjetivo de los niños/jóvenes es cada vez mayor y no se logran las condiciones mínimas para la equidad.

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Gabriela Casal: Mi opinión / reflexión La diversidad suma si hacemos algo, hay tener en cuenta quien aprende y en que condiciones, hay que ser flexibles, etc. Pero creo que no se esta teniendo en cuenta que el compromiso subjetivo de los niños/jóvenes es cada vez mayor y no se logran las condiciones mínimas para la equidad.

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Hola, rescato una idea sobre los estudiantes y las expectativas que nosotros (docentes) tenemos sobre ellos, su recorrido.

No estar tan pendientes de cuán lejos hemos llegado en los contenidos seleccionados, poder flexibilizar esto en función de nuestro recorrido junto a los chicos. Obviamente tener claro cuáles serán los no negociables.

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De las ideas de Anijovich me llevo la cuestión de buscar alternativas para promover la participación activa de la mayor cantidad de alumnos posibles, una opción sería la de plantear una consigna y proponer diferentes recursos para la realización de esta. Esto quiere decir, que los alumnos elijan entre las opciones que nosotros les ofrecemos. En todo caso, el contenido es común a todos, pero cada uno demuestra lo que aprendió siguiendo su propio camino. La idea es tratar de estimular a que todos los alumnos tomen decisiones. Para esto, la autora nos menciona que es necesario tener una actitud anticipatoria y proactiva.

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Clases flexibles para incluir a la diversidad en lugar de clases individualizadas.

La información se encuentra en internet, el tema es como trabajamos con esa información para que la clase sea enriquesedora.

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Del video de anijovich me parece necesario focalizar .

Individualizar / casos que requieren apoyo personalizado

Identificar habilidades / identificar necesidades

Pluralizar / inteligencias Múltiples

Conversaciones circulares, abordar el mismo tema de diferentes maneras

Hacer hincapié en temas significativos para la población con la que trabajamos.

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La relacion entre los contenidos "no negociables" y las cosas que les interesan a los alumnos, en una escuela técnica, es muy difícil de articular, ya que brindamos herramientas técnicas, materias duras y talleres teóricos - prácticos con una curricula muy diferente por cada especialidad. Esa responsabilidad de formar técnicos (independientemente de la especialidad) muchas veces hace olvidar la edad que tienen en realidad y como todavía perciben el mundo.

Se deben trabajar mas estrategias que abarquen la flexibilidad de las clases para poder darles capacidad resolutiva a cada alumno , teniendo en cuenta las curriculas y la edad de cada año.

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En el recorrido del video, Anijovich, como docente, quiere poner el foco en:

Salir de la Homogeneización, del Normalismo de 1880, en la Educación y sus formas reproductivistas y mecanicistas del conocimiento.

Centrar la DIVERSIDAD de Contextos (socioeconómicos, cultuales de Estudiantes y Docentes), Escuelas (diferentes entornos) y aminorar las Brechas.

Tener en cuenta a la par, las SUBJETIVIDADES en Contexto: Contextos de Estudiantes / Contextos de Docentes.

Cuestiones de Preocupación centrales para la docente; las POLÍTICAS PÚBLICAS orientadas a: la JUSTICIA Educativa y la EQUIDAD de CONTENIDOS.

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Me quedo con varios conceptos que me quedaron resonando del video:

Cómo integrar al alumno que no está entre los excelentes ni entre los que tienen más dificultades.

Aulas diversas.

Distintas puertas de entrada a un mismo tema.

Diversidad de alumnxs y diversidad de contextos.

Tener altas expectativas sobre todos los alumnos.

Creo que este último punto es un tema fundamental. Si lxs docentes los tuviésemos como objetivo, encontraríamos las formas de llegar a cada uno de nuestrxs alumnas y alumnos.

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Como conocedores del saber, debemos reconocer que hoy la información está al alcance de nuestras manos gracias a la accesibilidad tecnológica. Sin embargo, la presencia física en el aula sigue siendo crucial para el proceso educativo. La interacción con otros compañeros y con los docentes fomenta habilidades sociales, como la comunicación afectiva, el trabajo en equipo y respeto ante la diferencia de opiniones. Es aquí donde debemos sacar mayor provecho para que las clases sean diferentes y que la diversidad en las aulas se vuelve necesaria, ya que, cada alumna/o es única/o y posee diferentes habilidades, intereses y necesidades de aprendizaje.

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Después de ver el video y las consideraciones y ejemplos que presenta la profesora Anijovich, considero que en general y por lo que converso y trabajo con mis colegas, estamos realizando un trabajo bastante correcto. Todos los alumnos son diferentes, cada uno tiene su tiempo, y así lo considero. Trato que adquieran autonomía pero no lo estoy logrando, son muy dependientes del docente. Por otro lado me gustaría que alguna vez den ejemplos de las ciencias exactas, en particular de matemática.

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Según RA, La diversidad nos obliga a adaptar nuestra forma de enseñar, las trayectorias singulares son un desafío, cada alumno es único y podemos ser flexibles sin omitir los contenidos prioritarios.

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Según RA, La diversidad nos obliga a adaptar nuestra forma de enseñar, las trayectorias singulares son un desafío, cada alumno es único y podemos ser flexibles sin omitir los contenidos prioritarios.

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Podrías poner tu nombre y apellido a tu buen aporte.

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Adriana Ramin (cursante)

Nos propone Anijovich:

¿Cómo hago para enseñar de manera diversa en grupos heterogéneos con contenidos innegociables?

¿Cómo combinó los intereses de los estudiantes con esos contenidos fijos?

"Di todo el programa": ¿Pero lo aprendió?

¿Qué se "perdió" un alumno que faltó a clases?" Si lo puede encontrar en internet, para qué existe la escuela.

En la escuela es el lugar donde puede dialogar con otros, ver diferentes perspectivas, escuchar a otros.

Podemos diversificar nuestras clases con recursos y estrategias diferentes.

Con flexibilidad.

Proponer distintas actividades con un mismo contenido.

Disponer el espacio de otra manera (bancos, muebles, salir del aula, etc.).

Aprendizaje cooperativo.

Evaluación formativa.

Estimular a qué tomen decisiones con mis intervenciones y explicaciones de por qué hacerlo.

Altas expectativas con todos los estudiantes (reflexionar sobre mi campo de creencias, sobre a quiénes les "da" y a quiénes "no").

Hacer una práctica reflexiva con colegas.

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Me parece muy interesante cuando Anijovich se refiere a los cambios de paradigmas en cuanto a la forma de enseñar, evaluar y diseñar la disposición de las aulas. Es un tema para ampliar, ya que venimos de décadas en las que los modelos de enseñanza están normalizados dentro de un marco que pareciera imposible de cambiar. Para romper con estos paradigmas y encaminarnos hacia los nuevos, es fundamental fomentar el cambio atreves de las capacitaciones que realizan los docentes y desde la formación inicial que reciben los futuros docentes.

Para ver resultados diferentes hay que hacer cosas diferentes!

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Anijovich plantea que educar en aulas diversas implica reconcer que todxs los estudiantes aprenden de forma diferente, en distintos tiempos y que todxs tienen potencias a desarrollar. La tarea docente consiste, entonces, en diseñar clases flexibles que permitan desplegar en nuestrxs estudiantes sus habilidades para aprender y, además, comenzar a ser conscientes de sus propios aprendizajes.

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Hola Rebeca Anijovich en el video relata sobre lo que debemos tener encuenta para una clase, contenidos No Negociables y aquellos que son de interes de los alumnos, aca nos encontramos en lo que seria una Clase Flexible, para que cada alumno pueda encontrar el interes en cada clase.

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Educar en la diversidad implica tener en cuenta que los estudiantes tienen modos diferentes de aprender y que los contextos en los que aprenden son muy variados. El docente debe tratar de combinar los contenidos no negociables con los intereses de los alumnos, y utilizar distintos recursos para que los estudiantes puedan aprender mejor.

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Muy interesante la exposición de Anijovich, me gusta que brinda ejemplos prácticos de la realidad áulica. Destaco esta idea de diversificar no solo en el sentido de mirar la diversidad en los estudiantes sino aplicar esta idea de diversidad para la diversidad de contenidos, de evaluación, de recursos, de actividades, etc. Creo que de esta manera muy sencilla por ejemplo dando a elegir al estudiante un tipo de actividad entre dos o tres, puede ser clave para darle lugar a esa diferencias, preferencias, singularidades. Esta idea de no hacer una clase para cada uno, sino una clase flexible que aloje a todos y todas. Este es el desafío en la educación hoy.

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La idea de la diversidad de contextos y escuelas de Anijovich me hizo reflexionar en lo que me encuentro cada día cuando entro al aula, muchas veces los y las estudiantes vienen cargados y preocupados por sus problemas familiares, y económicos y sociales. Cuando ingreso me cuentan que "está todo mal". Me quedo pensando sobre cómo abordar eso cuando están tan consternados por sus realidades que como docente debo tratarlas y escucharlos ante sus cuestiones. Luego me quedo poco tiempo para realizar la propuesta de clase y eso me dificulta y genera un atraso en los contenidos. Me hace pensar esto también en como estamos corriendo con la planificación anual.

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Me parece esencial comprender que todos nuestros alumnos son diferentes y que debemos adaptar nuestra enseñanza a ellos y no, como habitualmente se hizo, que sean ellos lo que se deben adaptar a nuestra enseñanza. El respeto por la diversidad radica en ser consientes de las diferencias y actuar en consecuencia.

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La prof. Anijovich habla sobre escuelas inclusivas en donde haya diversidad (de recursos, contenidos, estrategias de enseñanzas, criterios de agrupamiento , evaluación ) y flexibilidad. Que aprendan los alumnos a pensar criticamente es clave.

Como docentes, comprender que son todos diferentes los alumnos y cómo debemos adaptar nuestra enseñanza a ello. Y que haya una enseñanza colaborativa.

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Buenas profes dejo aquí mi aporte.

Resalto como destacado del Video de Anijoch la idea la propuesta de recursos diferentes, donde el estudiante se convierte de una manera autónoma, que se respeta el contenido común de x tema en este caso una de situación ambiental, pero pensar como se recrea la idea de que los alumnos piensan se manera diferente, en este caso proponer métodos de evaluación diferentes sin perder el foco de los conceptos básicos.

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Buenos días, ¿cómo están? Me pareció interesante lo que plantea Rebeca Anijovich sobre cómo la clase puede ser diseñada con cierto grado de flexibilidad para que cada alumno o alumna encuentre dónde entrar. Y, en este sentido, enriquecedor los ejemplos que brinda en la charla.

Por otro lado, me pareció sumamente interesante el caso que expone de la escuela en México y el sistema de tutorias entre alumnos.

Saludos!!

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Anijovich plantea que el docente logre educar desde la diversidad. Que se logra atraves de la flexibilidad para que todos puedan participar en la clase. Enfocar mas en la profundidad y menos en la cantidad.Que en nuestras clases se aprenda a dialogar, a pensar, a ver distintas perspectivas. Estimular a los estudiantes para que ellos elijan y tomen decisiones. Conseguir "negociar" entre los contenidos no negociables y los gustos de cada clase.

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Diferentes contextos, subjetividades, y que objetivo en la actualidad?

Me llevo de las palabras de Anijovich los términos de equidad y justicia curricular. Estos se cuestionan en el modelo educativo único de homogeneizar. Por eso la formación docente, debe incluir esta mirada que busque equidad para todes les que habitan el aula. Diversificar dentro del aula: ¿cómo? Ella menciona desde contenidos hasta los métodos de enseñanza, evaluación, etc. Me llevo la siguiente idea: planificar una clase lo suficientemente flexible para que esta se adapte a todas las subjetividades en el aula, combinando lo no negociable y los intereses de les estudiantes.

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Mara Edith Perez

Relevante el concepto expuesto "diversificar", en el aula, para ello hay que tener en cuenta : "contenidos y sujetos, estrategias, recursos, argumentos, evaluación y tiempos." Logrando así una clase flexible, donde el alumno pueda elegir, realizando una actividad autónoma, con apoyo del docente, quién no deja de intervenir, por el contrario, somos artífices de las estructuras expuestas a los mismos, para lograr su autonomía, encaminándolos hacia un pensamiento crítico , hacia un aprendizaje en un marco de motivación, diálogo, comprensión, escucha. Los docentes debemos observar los contenidos no negociables de los contenidos interesantes para los alumnos, en mi opinión esto es la clave para armar una clase flexible

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"Diversidad" y "el concepto de que los alumnos aprendan en base a sus intereses" me parecieron muy interesantes para desarrollar un cambio positivo en las escuelas.

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Desde mi punto de vista coincido en el enfoque educativo que reconoce que los alumnos y alumnas son diferentes entre sí y que esto se pone en juego en el trabajo en aulas heterogéneas, y que debemos pensar y creer firmemente que todos pueden aprender. Aunque parezca fácil lograr este propósito inclusivo, éste requiere de políticas educativas claras y de creencias firmes de todos los

actores integrantes de una comunidad educativa.

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"Escuela diversa para enseñar habilidades de dialogo, escucha y construccion de contextos"

Me parece importante este punto para fomentar el habito desde los inicios de los años escolares esta practica meramente constructiva, no solo para la etapa escolar, sino para establecer en el individuo a lo largo de su vida un modo plural de resolucion.

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Hola, me quedo con que el aula debe aportar más cosas que solo información. Tenemos que trabajar con los estudiantes para que aprendan a pensar, tengan sus propios enfoques y formas de ver los temas, escuchar al otro para comprender las diferentes perspectivas. Dialogar y alcanzar consensos. Acompañando esta idea, resulta vital la flexibilidad, de forma tal que podamos generar un ambito donde cada uno de los estudiantes encuentre "cómo entrar" en la clase.-

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"Subjetividades y flexibilidad" El tener presente que cada estudiante viene con su propio bagaje lo cual, hace que frente a una misma tarea la forma de encararla y sus posibilidades de respuestas han de contemplar no una única mirada. Ofrecer en cada propuesta de clase, un abanico flexible y no estanco de resultados posibles atendiendo a las subjetividades contextuales!!!

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Una idea que quiero destacar del video de Rebeca Anijovich es la de: “Estimular a que todos los estudiantes elijan y tomen decisiones para que la diversidad sume”. Creo que es fundamental, si no estaríamos acotando y sin querer obligando a que los alumnos solo aprendan de 1 sola forma y quienes no entren en ese molde quedan afuera o “no estarían aptos para aprender”.  Abrirnos a dar más opciones flexibiliza la clase y contribuye a que todos los alumnos puedan acceder a mejores aprendizajes y a sus tiempos y formas.

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Hola, cómo están? La prof. Anijovich, nos sumerge en un enfoque que busca su inscripción en la innovación educativa a través de los recursos tecnológicos. En ello, el foco está puesto en ver a la escuela como promotora de habilidades de diálogo, escucha y construcción de consensos. De esto se trata la escuela diversa. Superar los modelos tradicionales y los pautados de reducción a unidad.Si bien creaban una zona de confort en cuanto al formato generaron un sinfín de tensiones en la formación de la ciudadanía en la carencia de conceptos democráticos, inclusivos y diversos. Por ello, este enfoque amplia horizontes, sostenido en flexibilizar los espacios pedagógicos, didácticos, áulicos y consiguientemente de las interacciones sociales e individuales.

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Reducción de contenidos. Este punto me pareció interesante dado que podrían resumirse en grandes rasgos u obviar algunos temas que llegasen a ser lo suficientemente irrelevantes.

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Muy interesante la charla de RA, los ejemplos prácticos llevados al aula que plantea son posibles de aplicar en nuestras aulas con diversidad que necesitan la inclusión de todos los alumnos, sin que ello signifique diseñar clases especiales para cada alumno ni tampoco clases particulares.

Agrego a los posteos de mis compañeros, la implementación de clases flexibles que plantea RA. Una forma de combinar los contenidos que no son negociables con los intereses de nuestros alumnos. Esa flexibilidad que implica estructurar los espacios, los tiempos, los agrupamientos, los recursos, los productos que comunican los aprendizajes.

Se trata entonces de pensar la clase tomando un contenido o parte de un contenido y ofrecer diferentes actividades teniendo en cuenta cuál es nuestra intención educativa, las distintas formas de aprendizaje de nuestros alumnos que incluyan intereses, niveles de pensamiento y también experiencias anteriores que pueden utilizar.

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No hay estudiantes iguales.

Clases flexibles.

Todos eligen y tomas decisiones.

Actividades con varias opciones.

Ofrecer variedad de recursos.

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Anijovich explora la relación entre la educación y la simulación, proponiendo que los modelos computacionales pueden ser herramientas poderosas para comprender y mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Destaca cómo las simulaciones pueden proporcionar entornos seguros y flexibles para que los estudiantes experimenten y apliquen conceptos complejos. Su enfoque subraya la importancia de la innovación educativa y cómo la tecnología puede transformar la forma en que adquirimos conocimiento.