# data[].attributes.body
Student LGW: Angenieke Versluis-van de Weerd

Studentnummer:1015732

Cursus: Afstudeerprogramma leerjaar 4 (2023-2024)

Code: LGWASS06S4

Cursushouder: Hannah de Boer en Mark Kok

Coach: Saskia Lavooij

27 mei 2024

# data[].attributes.body
Mijn werkplek; https://www.hoornbeeck.nl/

# data[].attributes.body
-Checklist Portfolio-assessmentdossier

-Terugblik

-STARRT- pedagogisch bekwaam met beeld en bijlage

-STARRT- vakdidactisch bekwaam met beeld en bijlage

-STARRT - vakinhoudelijk bekwaam met beeld en bijlage

-Literatuur

-Bewijslast pedagogisch bekwaam

-Bewijslast vakdidactisch bekwaam

-Bewijslast vakinhoudelijk bekwaam

-Feedback collega

-Feedback praktijkopleider

-

# data[].attributes.headline
Beeldmateriaal behorend bij de STARRT-pedagogisch bekwaam.

# data[].attributes.subject
Beeldmateriaal behorend bij de STARRT-pedagogisch bekwaam.

# data[].attributes.body
Dit is een beeldfragment (van 2,5 min.) van het kwalificerend eindgesprek wat is voer met mijn lob-student Nienke. Ik heb dit toegevoegd ter ondersteuning van de STARRT- pedagogisch bekwaam. Het gesprek duurt 39 min. totaal en is naar wens bij mij op te vragen. In dit fragment is te horen hoe ik Nienke positief motiveer en stimuleer en bemoedig om vervolgstappen te zetten in haar loopbaan. Nienke verteld mij dat ze ook net als ik docent wil worden op termijn.

# data[].attributes.headline
Bijlage bij STARRT-pedagogisch bekwaam, Informed Consent student Nienke.

# data[].attributes.subject
Bijlage bij STARRT-pedagogisch bekwaam, Informed Consent student Nienke.

# data[].attributes.headline
Beeldmateriaal behorend bij de STARRT-vakdidactisch bekwaam

# data[].attributes.subject
Beeldmateriaal behorend bij de STARRT-vakdidactisch bekwaam

# data[].attributes.body
Deze opname laat een fragment zien van de voorlichtingsavond op het Hoornbeeck College. Deze opname is ter ondersteuning van de STARRT- vakdidactisch bekwaam. Te zien en te horen is dat ik de student stimuleer en complimenteer. In de STARRT-vakdidactisch bekwaam is te lezen hoe ik dit aangepakt heb en dat ik hiermee aan toon een vakdidactisch bekwame docent te zijn.

# data[].attributes.headline
Bijlage bij STARRT-vakdidactisch bekwaam: Informed Consent Docent (simulant) Marga

# data[].attributes.subject
Bijlage bij STARRT-vakdidactisch bekwaam: Informed Consent Docent (simulant) Marga

# data[].attributes.headline
Bijlage bij STARRT-vakdidactisch bekwaam: Informed Consent student Deborah

# data[].attributes.subject
Bijlage bij STARRT-vakdidactisch bekwaam: Informed Consent student Deborah

# data[].attributes.body
Lees eerst de STARRT-reflectie 'vakinhoudelijk bekwaam'; Hier is zo'n moment te zien waarvan ik denk, 'geweldig dat ik docent ben'. Volgens mij laat dit moment pedagogisch tact - vakdidactiek en vakinhoud zien! Het fragment is toegevoegd ter ondersteuning van de STARRT-vakinhoudelijk bekwaam.

NB: Vorige week kwam Naomi op school naar mij toe. Ze vertelde mij dat de meneer (de zorgvrager uit het filmfragment) kortgeleden is overleden na de stage van Naomi. De familie van de overleden zorgvrager hebben tijdens zijn uitvaart het filmfragment afgespeeld. Het is en was de familie tot grote troost. Deze ervaring is voor Naomi cruciaal geweest om te weten dat ze verpleegkundige wil worden!

# data[].attributes.headline
Bijlage bij de STARRT- vakinhoudelijk bekwaam: Informed Consent student Naomi

# data[].attributes.subject
Bijlage bij de STARRT- vakinhoudelijk bekwaam: Informed Consent student Naomi

# data[].attributes.headline
Deel 1. Bewijslast pedagogisch bekwaam.                                   

# data[].attributes.subject
Deel 1. Bewijslast pedagogisch bekwaam.                                   

# data[].attributes.body
Het vorige kwartaal heb ik de minor 'Passend onderwijs en leerlingenzorg gevolgd . Ik heb de minor met een cijfer 10 en een cijfer 9,6 afgerond. Dit heeft mij dusdanig gemotiveerd om hier mee door te gaan. Ik bedoel hiermee dat ik door ga met mijn studenten om ze oplossingsgericht te ondersteunen zoals ik dit tijdens de minor geleerd heb. Ik heb gezien dat dit grote meerwaarde heeft voor mijn studenten. Uiteraard is de verslaglegging daarvan bij mij op te vragen. De PowerPoint en het filmpje zijn het bewijs dat ik een bijeenkomst georganiseerd heb om mijn collega's uitleg te geven over wat ik geleerd heb tijdens de minor en wat mijn collega's hiervan zouden kunnen leren. Hiermee wil ik aantonen dat ik pedagogisch bekwaam ben. Ik leg het belang uit van goede pedagogische ondersteuning van de klas.

# data[].attributes.headline
Beeldmateriaal behorend bij deel 1. Bewijslast pedagogisch bekwaam.

# data[].attributes.subject
Beeldmateriaal behorend bij deel 1. Bewijslast pedagogisch bekwaam.

# data[].attributes.body
Het filmpje is het bewijs dat ik een bijeenkomst georganiseerd heb om mijn collega's uitleg te geven over wat ik geleerd heb tijdens de minor en wat mijn collega's hiervan zouden kunnen leren en kunnen gebruiken voor hun studenten.

# data[].attributes.body
Deze kaarten kreeg ik afgelopen april toen mijn lob-studenten voor de laatste keer in hun opleiding les van mij kregen. De studenten gaven mij een cadeau met deze kaarten erbij. Student Deborah stuurde mij apart nog een kaart om te bedanken. (Informed consent toegevoegd). Met deze kaarten wil ik aantonen dat ik pedagogisch bekwaam ben. Ik investeer veel in de relatie met mijn studenten omdat ik ervaar dat studenten zich dan veilig voelen en beter tot leren komen. De lessen beroepsontwikkeling van de LGW (pedagogisch tactvol handelen) zijn voor mij ondersteunend en bevestigend geweest. Ik denk hierbij ook aan de ondersteunende literatuur (Van den Heuvel & De Wit, 2023) en (Van Manen & Van Manen, 2014). Beide boeken zijn voor mij inspiratiebronnen en daar is mijns inziens iets van terug te zien in deze kaarten.

# data[].attributes.headline
Deel 1. Bewijslast vakdidactisch bekwaam.

# data[].attributes.subject
Deel 1. Bewijslast vakdidactisch bekwaam.

# data[].attributes.body
Het afgelopen kwartaal heb ik mijn praktijkonderzoek gedaan. Ik liep al vanaf mijn begintijd als docent tegen het volgende praktijkprobleem aan;

Het vak ‘Klinisch redeneren’ heeft geen geschikt onderwijsmateriaal dat voldoende aansluit bij de student verzorgende IG niveau 3 op het Hoornbeeck College. Zodoende kan deze student onvoldoende de vaardigheden van het klinisch redeneren ontwikkelen die de opleiding en de beroepspraktijk vragen.

Ik heb de opdracht afgerond voor de opleiding LGW maar ik ga verder met de aanbevelingen uit mijn onderzoek. Het praktijkprobleem vraagt op mijn school, locatie-overstijgend nog verdere uitwerking. Eén van de aanbevelingen was om de tweedaagse training te splitsen. Eén dag specifiek voor de docenten die 'Verzorgend redeneren' geven voor de niveau 3 studenten. Hier heb ik nu een eerste stap in gezet. De cursusdag 14 mei mocht ik voor een groot deel voor mijn rekening nemen. ik verzorgde het gedeelte van de training dat bestemd is voor de vakdocenten 'verzorgend redeneren'. Dit was voor mij een groot compliment want normaal gesproken verzorgen alleen de docenten van de onderwijs-ontwikkelgroep de trainingen. Volgens mijn opleidingsmanager en mijn collega's laat dit zien dat de onderwijs-ontwikkelgroep veel vertrouwen in mij (en mijn onderzoek) hebben.

# data[].attributes.headline
Bijlage bij bewijslast, vakdidactisch bekwaam.

# data[].attributes.subject
Bijlage bij bewijslast, vakdidactisch bekwaam.

# data[].attributes.body
Hier is één van de lessen te zien die ik gemaakt heb tijdens mijn afstudeeropdracht, het praktijkonderzoek. Deze les is een onderdeel van mijn vakdidactische strategie om het vak 'Verzorgend redeneren' effectiever aan te laten sluiten bij mijn studenten niveau 3 verzorgende IG. De les is gemaakt met behulp van LessonUp (LessonUp info@lessonup.com, 2021).

# data[].attributes.attachment_link.description
Les Verpleging en verzorging van 50 minuten voor MBO

# data[].attributes.headline
Beoordelingsformulier afstudeeropdracht, behorend bij bewijslast deel 1 vakdidactisch bekwaam.

# data[].attributes.subject
Beoordelingsformulier afstudeeropdracht, behorend bij bewijslast deel 1 vakdidactisch bekwaam.

# data[].attributes.headline
Beeldmateriaal, behorend bij bewijslast deel 1 vakdidactisch bekwaam, afstudeeropdracht.

# data[].attributes.subject
Beeldmateriaal, behorend bij bewijslast deel 1 vakdidactisch bekwaam, afstudeeropdracht.

# data[].attributes.body
In deze opname is een fragment te zien en te horen hoe ik tijdens de docententraining uitleg geef aan de collega's vakdocenten 'verzorgend redeneren'. Ik leg uit wat studenten niveau 3 nodig hebben (vakdidactisch gezien) bij dit vak, en hoe deze studenten leren.

# data[].attributes.headline
Deel 2. Bewijslast vakdidactisch bekwaam.

# data[].attributes.subject
Deel 2. Bewijslast vakdidactisch bekwaam.

# data[].attributes.body
De tweede bewijslast bevat een lessenevaluatie, gehouden onder mijn (lob)studenten uit mijn mentorklas. De evaluatie is van de afgelopen periode waarin ik mijn mentorklas heb les gegeven. Vanuit het Hoornbeeck College doen wij de lesevaluaties altijd m.b.v. de ROC-spiegel (OnderwijsSpiegel, 2021). Met deze docentevaluatie wil ik aantonen dat ik vakdidactisch bekwaam ben. Dit blijkt uit wat de studenten aangeven bij alle onderdelen in de evaluatie. Ik houd rekening met de kenmerken van mijn studenten (Van Engen & Christoffels, 2017). Dit houd in voor mij dat ik mijn niveau 3 studenten verzorgende veel ondersteuning geef. Formatief handelen (Kneyber & Sluijsmans, 2022) helpt deze studenten veel: Door kleine stapjes te zetten en bij ieder stapje kort te evalueren of de lesstof begrepen is. Daarnaast is het van cruciaal belang dat ik mijn studenten positieve bevestiging (Bannink & Kuiper, 2021) en bemoediging geef. Dat is te zien in deze evaluatie.