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La terapia de juego no directiva es una oportunidad para experimentar el crecimiento y la maduración bajo condiciones específicas de aceptación, de acuerdo a Axline.

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Es imprescindible trabajar con los padres o cuidadores principales para ayudarles a que sean ellos quienes consigan, con la guía del psicólogo o psicóloga, y con pautas concretas de educación y crianza, restablecer ese bienestar.

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El juego es libre, el terapeuta no lo dirige. Excluye la interpretación, dirigir el juego o la conversación.

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Amescua, G. (1996). La magia de los niños. Psicoterapia Guestalt infantil (2a ed.). Academia.
Cantos, S. & Amo, M. (2019, febrero 28). Qué es la terapia infantil humanista. Recuperado el 12 de mayo de 2023 de: https://aguapsicologia.es/noticias/la-psicologa-y-el-psicologo-infantil-humanista/
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Tejada, L. (Ed.) y Nuñez García, J. (2019). Unidad II Aspectos básicos en Introducción a la psicoterapia.  República Dominicana: Universidad Abierta para Adultos (UAPA).

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La relación terapéutica es en sí la técnica para ayudar al progreso de las personas. 

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La relación terapéutica es en sí la técnica para ayudar al progreso de las personas. 

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En la práctica, las dos técnicas básicas de Rogers en las que se plasman la congruencia, aceptación y comprensión empática:

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1. El reflejo: el terapeuta devuelve con sus propias palabras lo fundamental de las emociones que el cliente esta expresando.

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El terapeuta tiene que conseguir crear una fuerte relación terapéutica para que el cliente se sienta aceptado y seguro, activando su tendencia actualizadora.

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Para que el procesos se lleve acabo se requiere:
1. Que dos personas estén en contacto psicológico.
2. Un cliente en estado de no congruencia, o crisis.
3. Un terapeuta en estado de "congruencia".
4. Que el cliente percia la consideración positiva y empatía del terapeuta.

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Carl Rogers, con su Terapia centrada en el cliente y Terapia no directiva. Creía que las personas tienen recursos, pueden autocomprenderse y cambiarse.

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Virginia Axline desarrolla la terapia infantil con la orientación de la escuela humanista, basándose en Rogers.  Realizó modificaciones a la metodología básica considerando la edad, el desarrollo y los diversos modos de expresión de los niños. Consideró que los infantes buscan de manera natural el crecimiento.

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Establecer un vínculo entre terapeuta y el niño.

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En función de los datos obtenidos inicialmente.

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* Todo ser humano posee en sí mismo la capacidad de resolver sus problemas y el impulso al crecimiento.
* El terapeuta puede guiar al paciente a la comprensión de sí mismo.

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El juego es la forma natural de expresión del niño, es donde puede representar sus emociones.

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El juego permite acceder a lugares entre lo consciente y lo inconsciente.

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El niño expresa sus sentimientos acumulados de tensión, frustración, inseguridad, agresión, temor, perplejidad y confusión.

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1. El terapeuta debe establecer rapport con el niño.

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El niño se expresa en el juego y el terapeuta lo refleja para que el niño reconozca sus emociones.

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Acerca de cuál es el problema

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2. El parafraseo: devolver a los clientes un resumen de lo que va entendiendo.

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El material de juego es el instrumento para lograr este proceso de crecimiento. Se recomienda que fomente el juego simbólico e imaginativo, y la expresión del niño.

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Al cubrir las necesidades del niño gracias al trabajo en equipo terapeuta-padres, y a que aprende a expresar, se irán reduciendo los comportamientos inadecuados o de alguna manera destructivos que pudieran estar creando malestar en el propio niño o la familia.

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2. El terapeuta acepta al niño tal como es.

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Se elabora un plan de tratamiento, según edad del paciente

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3. El terapeuta crea una atmósfera segura para que el niño se exprese libremente.

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4. El terapeuta reconoce los sentimientos del niño y los refleja para que el niño los comprenda.

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Se ha vuelto más común la combinación de técnicas y estrategias de diferentes enfoques.

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5. El terapeuta siente respeto por la habilidad del niño para resolver problemas.

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6. El terapeuta no condiciona la libertad de actuación del niño ni los temas de conversación.

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7. El terapeuta no trata de acelerar la marcha del tratamiento.

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8. El terapeuta sólo establece límites para anclar la terapia en la realidad.

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Etapa más larga; se va repitiendo, de forma constante y no estructuradas a las etapas anteriores. La intervención es el foco principal.

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Al mismo tiempo que suceden las intervenciones, se van dando avances del proceso.

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se le va informando al cliente, para que esté listo para terminar el proceso.

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El niño, el terapeuta y los padres.

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Etapa más difícil de alcanzar, posterior al cierre.