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 propuesta para fortalecer el trabajo desde las aulas inclusivas y brindar una atención con calidad en cada proceso

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 propuesta para fortalecer el trabajo desde las aulas inclusivas y brindar una atención con calidad en cada proceso

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C
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Como qiero ver mi escuela
Como qiero ver mi escuela
 
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CV
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esto es cuando un hombre y mujer tiene sexo, rico y de barias formas que les duelan mucho



 
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propuestas ecologicas
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1:hacer un concurso de aporatos realizados en materiales reciclables

2:resiclar las botellas y hacer cosas con ellas
 
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ideas
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que hayan mas actitudes positivas asi el entorno de toda generacvion que todos los acto sean recreativos a foobor de motivar los alumnos los estudiantes

 
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Zmsudjdkd
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Lucía Cerván Ríos
Lucía Cerván Ríos
Para que realmente podemos hablar de cultura inclusiva, todos los miembros de la comunidad educativa deben estar "incluidos" dentro de la misma, y desgraciadamente, y aunque luchamos día a día por conseguirlo, esto aun no es una realizada, al  menos en mi centro. Me refiero a la familia y su implicación en la educación de sus hijos, y aunque en su mayoría esto si que es una realidad, siguen quedando cabos sueltos, difíciles de atar y mantener del lado de las necesidades de una escuela que lucha por la inclusión y el beneficio de todo el alumnado en su conjunto.
 
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CULTURA INCLUSIVA
CULTURA INCLUSIVA
Es conveniente que los profesores estén entre sí y con las familias en comunicación informal, aparte de las reuniones y ámbitos de contacto establecidos. Esto hace más ágil y operativa la intervención en los problemas que se presenten.
- Hay que intervenir sólo lo necesario en las relaciones entre los estudiantes, sobre todo a partir de la adolescencia. Una forma de hacerse adultos es gestionar sus propios conflictos. Naturalmente, hay que estar vigilante, e intervenir, cuando se produzcan situaciones indeseables. La intervención directa del profesor es tanto más efectiva, cuanto menos frecuente. Debe servir discretamente para allanar dificultades.
- La autoridad más efectiva es la que se reconoce, no la que se impone.
- Cada alumno es diferente y deben tenerse expectativas individualizadas sobre sus resultados. Cada cual ha de tener sus metas, y la única meta común en principio es mejorar y progresar siempre, partiendo del nivel que se tenga. Si el alumno avanza, el resultado es satisfactorio.
- Los valores comunes del colectivo escolar son un reflejo de los de la sociedad, y se van modificando lentamente con el tiempo y con nuestras acciones. En mi opinión no hay que hacer demasiados esfuerzos para enunciar estos valores, porque, cuando se expresan, se suelen exponer afirmaciones políticamente correctas, que a veces no tienen mucho que ver con la realidad. Es mejor una acción modesta que muchas palabras hermosas.
 
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ESCUELA INCLUSIVA
ESCUELA INCLUSIVA
Es conveniente que los profesores estén entre sí y con las familias en comunicación informal, aparte de las reuniones y ámbitos de contacto establecidos. Esto hace más ágil y operativa la intervención en los problemas que se presenten.
- Hay que intervenir sólo lo necesario en las relaciones entre los estudiantes, sobre todo a partir de la adolescencia. Una forma de hacerse adultos es gestionar sus propios conflictos. Naturalmente, hay que estar vigilante, e intervenir, cuando se produzcan situaciones indeseables. La intervención directa del profesor es tanto más efectiva, cuanto menos frecuente. Debe servir discretamente para allanar dificultades.
- La autoridad más efectiva es la que se reconoce, no la que se impone.
- Cada alumno es diferente y deben tenerse expectativas individualizadas sobre sus resultados. Cada cual ha de tener sus metas, y la única meta común en principio es mejorar y progresar siempre, partiendo del nivel que se tenga. Si el alumno avanza, el resultado es satisfactorio.
- Los valores comunes del colectivo escolar son un reflejo de los de la sociedad, y se van modificando lentamente con el tiempo y con nuestras acciones. En mi opinión no hay que hacer demasiados esfuerzos para enunciar estos valores, porque, cuando se expresan, se suelen exponer afirmaciones políticamente correctas, que a veces no tienen mucho que ver con la realidad. Es mejor una acción modesta que muchas palabras hermosas.
 
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Arantza Bastida
Arantza Bastida
 ¿Hay una cultura inclusiva en nuestros centros educativos?
¿Hay una cultura inclusiva en nuestros centros educativos?
¿Qué es un centro inclusivo?
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Andoni Salazar- propuestas
Andoni Salazar- propuestas
Formar a los docentes. Dar participación a los padres. Crear proyectos educativos de todo el centro que comtemple la diversidad. Desarrollar metodologías activas y participativas, de acuerdo a las necesidades de los alumnos. Propiciar un clima afectivo favorable. Tener  aulas organizadas.Adecuar el currículo a las características de los alumnos. Aprovechar la heterogeneidad de los alumnos, para promover aprendizajes cooperativos grupales, que valoren y promuevan su capacidad para apoyarse mutuamente. Desarrollar actividades de autorregulación del aprendizaje por los propios alumnos, de manera individual o colectiva.  
 
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Marta Galiano Sanz / Conclusiones y propuestas de mejora de la cultura escolar inclusiva en mi centro
Marta Galiano Sanz / Conclusiones y propuestas de mejora de la cultura escolar inclusiva en mi centro
El centro en el que trabajo se encuentra en un pueblo pequeño en el que se puede observar un cierto grado de rechazo hacia otras etnias y culturas que conviven en el mismo. La idea y creencias de las familias es la misma que transmiten a sus hijos e hijas y que se palpan en el centro. Estos prejuicios son tan fuertes y están tan arraigados en muchos casos que a los propios alumnos y alumnas les cuesta separarse de ellos, incluso teniendo compañeros con los que se llevan muy bien (hacen, generalmente, una excepción con ellos) pero desgraciadamente, además, muestran esas ideas con la menos pulcritud.
Las propuestas de mejora que propongo para mi centro son:
- Acercamiento a estas y otras culturas y etnias a través de la historia de las mismas. Cuando tratamos la historia en nuestras aulas, por ejemplo, solemos centrarnos solo en la que consideramos "nuestra", excluyendo la historia y las raíces de los demás compañeros y compañeras.
- Fomentar actividades interculturales que lleguen a las familias también, para que haya mayor conocimiento y, por supuesto, enriquecimiento.
- Crear más actividades para los recreos que fomenten la participación en equipo de forma cooperativa. (Esto ya se hace en tercer ciclo, donde la separación es más acusada).
- Crear un clima de mayor confianza en los docentes para que todo el alumnado se sienta igual de protegido.
- Realizar más debates y reflexiones en clase con los alumnos y alumnas, no solo con los más mayores, hay que empezar desde Educación Infantil.
 
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Arantza Bastida
Arantza Bastida

http://es.padlet.com/arbastida/cx4xla9l2cal
Tener altas expectativas de los alumnos. Si
nosotros no creemos en ellos, su autoestima no estará al nivel deseable.
Es imprescindible la coordinación de los equipo docentes.
El liderazgo del equipo directivo es el motor
del centro.
Ha de haber una estrecha relación de
colaboración con las familias.
El alumno ha de ser el centro del proceso de aprendizaje.
Ha de predominar el modelo proactivo frente al reactivo. La solución está en nuestras manos, no es algo ajeno a nosotros.
El aprendizaje entre iguales es un plus para
todo el alumnado, ningún@ alumn@ es más que otr@.
 

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Pilar Ciurana / Propuestas de mejora
Pilar Ciurana / Propuestas de mejora
- Potenciar la formación entre el profesorado para dotar 
de herramientas que faciliten la educación inclusiva. 
- Mejorar la comunicación entre el equipo directivo y el 
claustro de profesores así como la comunicación con las familias. 
- Atender la diversidad del centro distribuyendo los recursos 
humanos disponibles de una forma equitativa atendiendo las 
necesidades educativas de cada alumno. 
- Integrar el alumnado para que sienta que es parte en el 
proceso de enseñanza y aprendizaje en el centro, 
proporcionando información acerca de la propia cultura.
- Educar en valores de igualdad, cooperación, ayuda mútua...
 
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Marta Cruz/ Mis conclusiones y propuestas sobre el instituto Vetési Albert de Hungría no son nada positivas por lo tanto lo que debería de proponer es 1. un sistema totalmente nuevo y renovado que comience por quitar la obligatoriedad de examen de ingreso. Y de ahí… una 2. agenda completamente nueva que no creo que sea posible en un futuro inmediato. Para haceros una idea en la nueva ley del ministerio de educación de este país (un boletín-libro que salió publicado en enero de 2013) viene un apartado de “homosexualidad” en el cual reza: “la homosexualidad es un pecado”. Por lo tanto, hablar en mi clase de este tema está prohibido, así que propongo 3. Libertad de opinión en alumnos y profesores. Tampoco puedo hablar de roles de género en mi clase, ni pedir a los alumnos que decidan ellos si quieren o no tomar una decisión (porque se bloquean). Propuesta: 4. Inclusión de la educación independiente en el alumno. Tampoco saben trabajar de manera autónoma, sino que siempre esperan instrucciones. 5. Educar en la posibilidad de que sean libren en pensamiento y comportamiento. Nuestro director decide absolutamente todo. 6. Desligar al director de todas las decisiones que no tengan que ver con su trabajo: sueldo, vidas personales de los profesores, instrucción,… en fin… esto son solo algunas ideas. En definitiva, es muy difícil cambiar un sistema militarizado como el que yo formo parte. 
Marta Cruz/ Mis conclusiones y propuestas sobre el instituto Vetési Albert de Hungría
no son nada positivas por lo tanto lo que debería de proponer es 1. un sistema
totalmente nuevo y renovado que comience por quitar la obligatoriedad de examen
de ingreso. Y de ahí… una 2. agenda completamente nueva que no creo que sea
posible en un futuro inmediato. Para haceros una idea en la nueva ley del
ministerio de educación de este país (un boletín-libro que salió publicado en
enero de 2013) viene un apartado de “homosexualidad” en el cual reza: “la
homosexualidad es un pecado”. Por lo tanto, hablar en mi clase de este tema
está prohibido, así que propongo 3. Libertad de opinión en alumnos y
profesores. Tampoco puedo hablar de roles de género en mi clase, ni pedir a los
alumnos que decidan ellos si quieren o no tomar una decisión (porque se
bloquean). Propuesta: 4. Inclusión de la educación independiente en el alumno.
Tampoco saben trabajar de manera autónoma, sino que siempre esperan
instrucciones. 5. Educar en la posibilidad de que sean libren en pensamiento y
comportamiento. Nuestro director decide absolutamente todo. 6. Desligar al
director de todas las decisiones que no tengan que ver con su trabajo: sueldo,
vidas personales de los profesores, instrucción,… en fin… esto son solo algunas
ideas. En definitiva, es muy difícil cambiar un sistema militarizado como el
que yo formo parte. 

 
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Cristina Pascual Gómez
Cristina Pascual Gómez
Una cultura inclusiva en un centro debería estimular la cooperación entre alumno y docentes. No sólo del propio centro sino también en relación con otros centros de la zona, ya que la inclusión sin contexto queda vacía.
La implicación de las familias debería ser fundamental, y no sólo me refiero en mantenerse al tanto del comportamiento de sus hijos, sus notas o las actividades escolares que éstos realizan, sino que tuviesen una mayor presencia en la vida escolar, que tuviesen voz y que participasen junto el resto de integrantes en la actividad de éste. Se percibe el centro escolar como el lugar donde los hij@s pasan buena parte del día sin, en muchas ocasiones, conocer que es lo que ocurre en ese lugar.
Por supuesto debería haber un mayor apoyo de instituciones educativas, una mayor coordinación y planificación del tiempo y conciencia por parte de todos los agentes activos en la comunidad.
 
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Mª Soledad Vidal/Propuestas de mejora  en un centro inclusivo.
Mª Soledad Vidal/Propuestas de mejora
 en un centro inclusivo.
Implicación de los Equipos directivos y líderes del centro.
Establecer desde el Proyecto Educativo los puntos fundamentales para
     llevar a cabo el proyecto de inclusión o la continuidad del mismo.
Hacer partícipes a todo el profesorado y recoger los cuerdos.
Hacer partícipes a las familias y buscar su implicación en el
     proyecto.
Propuestas metodológicas de participación en las clases, trabajo en
     grupo, trabajo cooperativo, proyectos interciclos o interdisciplinares.
Atención al alumnado, apoyo y refuerzo dentro del aula.
Evaluación diferenciada según las características individuales y punto
     de partida.
Mediación en conflictos (evitar castigos o expulsión) para obtener
     acuerdos pactados que mejoren la convivencia.
Coordinación entre el profesorado para proponer líneas metodológicas
 comunes.
Evitar barreras de aprendizaje como es la etiquetación de los alumnos, la competencia por la nota.
Tratamiento de la diversidad y diferencia como valor positivo que enriquece el aprendizaje.
Implicación de profesores y familia en el tratamiento de las  dificultades. 
Crear un buen clima de relaciones sociales en el contexto de trabajo. 
Metas sencillas y realistas.


 
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Lucía Sánchez Pérez /
 Lucía Sánchez Pérez / Ideas!!!
 

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LÁZARO JAIME AMORÓS, Para una escuela inclusiva es imprescindible:
LÁZARO JAIME AMORÓS, Para una escuela inclusiva es imprescindible:
- Colaboración	entre	los
docentes
- Participación	en	el	centro
- Coordinación	de	los	equipos
educativos
- Expectativas	positivas	de	todo
el	alumnado
- Más	implicación	por	parte	de
la	administración
- Fomento	de	la	filosofía
inclusiva
- Comunidad	educativa
implicada
- Estabilidad	del	profesorado
en	los	centros
- Implicación	con	alumnos/as	y
con	las	familias.
- Profesionalidad
- Fomento	de	la	filosofía
inclusiva
 
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Noemi Baños Juan/ Propuestas de mejora para una escuela inclusiva
Noemi Baños Juan/ Propuestas de mejora para una escuela inclusiva
- Fomentar la igualdad entre todos los miembros de la comunidad educativa.
- Sistematizar a través de reuniones de coordinación las actuaciones a realizar para atender al alumnado con necesidades.
- Poder contar en Primaria con un tiempo marcado por ley para tutoría como en Secundaria.
-  Acoger al nuevo alumnado y sus familas a través de planes de acogida del centro.
- Formar a las familias en aspectos relacionados con temas de interés para facilitar las relaciones entre los miembros de la familia, la realización de tareas, hábitos de trabajo y estudio,....; a través de las Escuelas de Familia.
- Fomentar la formación del profesorado en todos los aspectos referidos a la atención a la diversidad.
Estas son algunas de las cosas que se podrían hacer en los centros para intentar mejorar la atención a la diversidad.
 
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Ángela Medina García / Propuestas de mejora para una escuela inclusiva
Ángela Medina García / Propuestas de mejora para una escuela inclusiva
- Crear unos protocolos de acogida tanto a nuevos alumnos como a nuevos profesores.
- El equipo directivo debe tener claras las directrices del centro en cuanto a mentalidades, nuevas metodologías, objetivos del profesorado y transmitir su idea acerca de la atención a la diversidad, para que haya un acuerdo en todo el profesorado. 
- Debe existir respeto, entre los alumnos y los profesores. Cuidar los modelos que damos en el aula, el lenguaje verbal y el no verbal.
- Los tutores deben asumir su papel de responsabilidad y liderazgo frente a las situaciones de exclusión, en colaboración con los profesores de apoyo.
- Debe existir cooperación entre todo el profesorado que trabaja con un grupo, para que las medidas, metodologías y acciones sean consistentes y coherentes.
- Trabajar el clima de aula, fomentar el compañerismo y el aprendizaje entre iguales (interdependencia positiva).
- Más formación para el profesorado en metodologías más inclusivas.
- Aumentar la expectativas sobre el alumnado (trabajando el "yo quiero", ofreciendo modelos de superación y trabajando las mentalidades) y las del profesorado (detallando los objetivos según sus funciones y realizando una evaluación al finalizar el curso).
- Trabajar la diversidad en las aulas: en tutoría, mediante proyectos de voluntariado...
- Actuar, no reaccionar: planificar las actuaciones ante las situaciones previsibles que derivan de la diversidad y de la atención a los alumnos vulnerables. Trabajar de manera organizada y coherente todos los profesionales.
 
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José Manuel Vigo Ruiz. Propuestas de mejora para escuela inclusiva
José Manuel Vigo Ruiz. Propuestas de mejora para escuela inclusiva
-Llevar a cabo un modelo de currículum contrahegemónico

-Potenciar principios básicos de comprensividad del proceso de
enseñanza-aprendizaje, basados en un modelo de escuela inclusiva en el que se
atienda al alumnado desde su propia individualidad
-Fomentar la cooperación, la cultura colaborativa y la ayuda mutua entre los
diferentes sectores de la comunidad educativa

-Llevar a  cabo una formación permanente basada en prácticas favorecedoras de la
inclusión, para conseguir un centro libre de discriminaciones y prejuicios

-Optimizar los diferentes recursos disponibles (materiales, humanos...) para
favorecer al máximo el proceso de enseñanza-aprendizaje de cada alumno-a. Cada
alumno es único, irrepetible e irremplazable.

-Atender a la diversidad usando los diferentes medios y prácticas educativas
disponibles: adaptaciones curriculares, adecuaciones curriculares, planes
personalizados, optatividad, flexibilidad en grupos...

-Conseguir un clima de convivencia favorecedor del proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumando basado en el respeto mutuo entre los
diferentes sectores de la comunidad educativa


 
 
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Carmen Rguez Viejo.
Carmen Rguez Viejo.
PROPUESTAS DE MEJORA PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA.
1.- Protocolo de actuación y atención educativa de uso interno en los institutos públicos.
2.- Examen minucioso de las características del alumnado desde el proceso de matriculación en el centro.
3.- Banco de recursos diversos pre-establecidos a disposición de los miembros del claustro para atender a todos los alumnos y alumnasen sus necesidades. Para todos los grupos de alumnos contemplados por ley en atención a la diversidad.
4.-Inmersión lingüística para todos los alumnos extranjeros , al márgen de las actuaciones previstas por el aula ATAL.
5.-Mantenimiento consstante y satisfactorio de las aulas TICS.
6.-APPS accesibles.
7.- Apoyos externos no docentes.
 
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Yolanda Sánchez/Barreras que impiden la escuela inclusiva....
Yolanda Sánchez/Barreras que impiden la escuela inclusiva....
El concepto de equidad añade precisión al concepto de igualdad al atender a la singularidad y a la diversidad humana en su diferencia. Esta diferencia lejos de ser un obstáculo se ha de considerar como una oportunidad de aprendizaje. Pero las personas con hándicaps no suelen tener las mismas oportunidades de aprendizaje que el resto del alumnado e incluso, cuando aquellas se encuentran incluidas dentro de un aula se suele dar una inclusión externa.
 
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Fuen Olivares. Cultura inclusiva.
Fuen Olivares. Cultura inclusiva.
Propuestas de mejora:
- Generar un ambiente de participación y valoración de todos los puntos de vista de cada uno de los miembros del equipo docente.
- Fundamental la colaboración de tod@s, que nadie sienta que ningún alumno/a es responsabilidad única del tutor/a.
- Aprender de lo que nos diferencia y ponerlo en valor, como una oportunidad de mejorar y enriquecernos.
- Formación, información. apoyo y valoración de la función docente.
-
 
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María González/Propuestas de mejora
María González/Propuestas de mejora
En el centro donde yo desarrollo mi labor como docente, propongo las siguientes propuestas de mejora:-Trabajar en tutoría temas como el racismo, las diferentes discapacidades, la empatía, habilidades sociales... de forma directa y dedicándole tiempo además de creando momentos de debate.-Involucrar a las familias mediante intervenciones en el aula, proponiendo que nos visite un médico, un albañil, un abogado o un cantante.- Utilizar el aprendizaje cooperativo desde 1º de Primaria, hasta 4º de la ESO.
-Integrar las inteligencias múltiples en la practica con el alumno y no sólo de forma teórica.
-Mejorar en el coordinación entre profesorado.
 
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Maria González Gómez/Propuestas de mejora
Maria González Gómez/Propuestas de mejora
En el centro donde yo desarrollo mi labor como docente, propongo las siguientes propuestas de mejora:-Trabajar en tutoría temas como el racismo, las diferentes discapacidades, la empatía, habilidades sociales... de forma directa y dedicándole tiempo además de creando momentos de debate.-Involucrar a las familias mediante intervenciones en el aula, proponiendo que nos visite un médico, un albañil, un abogado o un cantante.- Utilizar el aprendizaje cooperativo desde 1º de Primaria, hasta 4º de la ESO.
-Integrar las inteligencias múltiples en la practica con el alumno y no sólo de forma teórica.
-Mejorar en el coordinación entre profesorado.
 
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josefa leiva pedrosa/ propuestas de mejoras cultura inclusic
josefa leiva pedrosa/ propuestas de mejoras cultura inclusic
. Para alumnos nuevos, la normalización y la integración , hacerlo más creativa, preparar actividades de acogida al inicio del curso, por ejemplos prácticas de laboratorio divertidas , verán al centro acogedor, asignarles alumnos mayores que ellos mismos  les den una visión del Centro y les sirva como guía para ir conociendo el centro.Que el centro les resulten acogedor y un lugar dónde hay muchas cosas que hacer y  aprender
 

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Ma. Encarnación Muñoz Hdez./ PROPUESTAS DE MEJORA CULTURA INCLUSIVA
Ma. Encarnación Muñoz Hdez./ PROPUESTAS DE MEJORA CULTURA INCLUSIVA
La principal conclusión es que
queda mucho camino por recorrer pero también que hay conciencia de que hay que
cambiar la perspectiva actual.
- Partir
de formación acerca de un cambio hacia la cultura de la inclusión
empezando por el profesorado.
- Visión clara
especialmente por parte del Equipo Directivo que estimule y dinamice el proceso
del cambio.
- Elaborar
un proyecto conjunto que se apoye en los puntos fuertes y estimule las
debilidades después de hacer una adecuada y sincera valoración acerca de los
indicadores que hay que trabajar. 
- Priorizando los indicadores más adecuados en
función de las necesidades detectadas y buscando experiencias de éxito.
- Compartir
experiencias con
otros centros que están ya iniciados en la cultura inclusiva
- Estimular
actividades en las que las familias puedan participar e integrarse
dentro del proceso educativo de los niños.
- Por parte del alumnado dar continuidad a experiencias sobre la escucha de la
voz del estudiante que van a generar mayor implicación por su parte al ser
tenido en cuenta su criterio en el desarrollo del proceso educativo. 


 
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Ma Encarnación Muñoz Hdez


Ma Encarnación Muñoz Hdez




 

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Esperanza Fdez./Propuestas
Esperanza Fdez./Propuestas
En mi Centro no existe cultura inclusiva. Deberíamos empezar por:
-Fijarnos como objetivo una educación de calidad y equidad para todos.
-Realizar un informe sobre las características de nuestros estudiantes y centrar todo el proceso educativo en la persona.
-Disponer de un curriculum abierto.
-Disponer de un aula para todos los estudiantes de un mismo curso.
-Dotar al profesorado de estrategias.
-Solucionar los problemas por equipos colaborativos.
-Una mayor implicación y colaboración de familias y de la comunidad en general.
 
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Izaskun Salicio Castillo / Propuestas de mejora para escuelas más inclusivas
Izaskun Salicio Castillo / Propuestas de mejora para escuelas más inclusivas
- Dar las mismas oportunidades a todos los alumnos del centro.
- Mejorar la acogida de alumnos nuevos, y ayudar de manera más eficaz a 
  los alumnos con menos habilidades sociales, para evitar que sean discri-
  minados.
- Mejorar la colaboración entre todos los profesores para tener criterios 
  comunes hacia todos los alumnos y en todos los procesos del aprendi-
  zaje.
-  Ofrecer a las familias una mayor participación e implicación en las activi-
   dades escolares.
- Realizar actividades en las que los alumnos tengan que COLABORAR 
  entre ellos para alcanzar un determinado objetivo.
 
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Juan Heredia Urbano. Cultura inclusiva de mi centro educativo.
Juan Heredia Urbano. Cultura inclusiva de mi centro educativo.


El colegio donde desempeño mi labor como maestro de PT tiene creadas seis unidades
de Educación Infantil y doce de Educación Primaria. El centro escolariza
alrededor de quinientos alumnos, donde casi el 100% es de origen bereber.

El entorno en el que está enclavado el colegio responde a una población situada en
un barrio marginal de la ciudad en el que destacan:
Ambiente socio-económico bajo. 
Ambiente cultural bajo.
Religión, costumbres, creencias y cultura de origen bereber.
Población desmotivada, con baja autoestima y sin hábitos de trabajo o estudio.

Ante esta realidad, el centro propone:

· Desarrollar
en nuestros alumnos actitudes positivas en cuanto a: autoestima y valoración
personal.
· Logrode una positiva inclusión social mediante: 
o Actitudes básicas para una convivencia pacífica, respeto al otro, tolerancia, diálogo y
solidaridad.
o Establecer relaciones equilibradas y constructivas valorando las diferencias con espíritu crítico. 
o Respeto a su entorno ecológico y a su patrimonio socio-cultural. 
o Motivar la asistencia a clase de nuestro alumnado. 
o El profesorado intenta eliminar todas las barreras al aprendizaje y la participación en el centro.
o El centro se esfuerza en disminuir las prácticas discriminatorias.

· Servicios: el centro tiene jornada continuada de mañana y actividades extraescolares por
la tarde, en horario de 16:00 a 19:00 horas, desarrolladas por monitores
contratados por el convenio Ministerio de Educación – Ciudad Autónoma.

· Nuestro centro desarrolla los siguientes programas, planes y proyectos: 

· Nuestro
centro dispone del programa de integración tutelado por las maestras de PT y
AL.

· Así mismo, el centro desarrolla el programa de compensación educativa para niños
con un nivel curricular con menos de dos años de desfase con respecto a sus
compañeros, lo llevan tres maestros de nuestro centro y la orientadora.
o Proyecto de biblioteca
o Proyecto de lectura.
o  Proyecto de cine.
o  Programa MUS-E.

Por todo lo señalado puedo hacer una
valoración positiva de mi centro en lo que respecta a la inclusión educativa.


 
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Mº Isa
Mº Isa
 
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Mº
Mº
 
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Alberto Peña/Propuestas básicas para lograr una educación inclusiva 
Alberto Peña/Propuestas básicas para lograr una educación inclusiva 
· Enseñar en el respeto intercultural poniendo ejemplos de logros positivos de convivencia en la vida cotidiana (centros mixtos, diversidad cultural en las aulas, derechos conseguidos para lograr
una sociedad más igualitaria, etc) y sobre todo poner ejemplos de aquello que la humanidad no debe practicar para resolver conflictos como las guerras, divisiones entre pueblos, discriminaciones por razas, etc…
· Citar personas que han llegado a ser importantes en la vida para que sirvan de referente a alumnos que se puedan sentir discriminados, como por ejemplo Barak Obama como presidente de EEUU o Nelson Mandela como democratizador de Sur África.
· Detectar cualquier comportamiento discriminatorio que pueda existir entre los alumnos o cualquier miembro de la comunidad educativa y  corregirlo sin dejarlo pasar.
· Dar apoyo extraescolar a aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje en las diferentes áreas para que así logren incorporarse al resto del grupo y no se sientan discriminados.
· Ayudar económicamente a las familias que no puedan permitirse una educación adecuada para sus hijos como con préstamos para libros, precios razonables en los comedores y actividades de
ocio.
 
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Ana Vanesa García Ángel/Conclusiones y propuestas de mejora Escuela Inclusiva.



	Ana Vanesa García Ángel/Conclusiones y propuestas de mejora Escuela Inclusiva.
CONCLUSIONES:
El centro necesita consolidar los lazos de relación entre todos los miembros de la Comunidad Educativa como también fomentar y establecer unos valores inclusivos que marquen y guíen todas las prácticas educativas del centro.

PROPUESTAS DE MEJORA:	
Sensibilizar y concienciar a toda 	la Comunidad Educativa (claustro de profesores, alumnado y familias) de un modelo educativo basado en la Inclusión a través de un
Proyecto de Formación.
Establecer la inclusión como principio del centro educativo e incorporarlo en el Proyecto Educativo del centro.
Crear y cuidar un clima de seguridad y confianza en todo el centro generando una buena comunicación entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.
Utilizar y priorizar metodologías entre el profesorado y el alumnado que sean facilitadoras de una escuela inclusiva, como por ejemplo la metodología cooperativa y las Actuaciones Educativas de Éxito.	
Gestionar bien el tiempo de 	reuniones (ciclos, comisiones,...) para facilitar la colaboración, comunicación y cooperación entre el profesorado.
Continuar realizando y extender al resto del claustro las Actuaciones Educativas de Éxito que se están realizando(Grupos Interactivos y Tertulias Pedagógicas y Dialógicas) ya que facilitan prácticas inclusivas y abren el centro a la Comunidad.
 
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Jorge García Marcos / PROPUESTA DE MEJORA PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA.
Jorge García Marcos / PROPUESTA DE MEJORA PARA UNA ESCUELA INCLUSIVA.
Para mejorar la escuela inclusiva, en principio, debemos aplicar lo que la normativa de la legislación española nos dice sobre la escuela inclusiva, lo que se denomina necesidades educativas especiales (NEE). Es decir, debemos acoger a todos los estudiantes, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales y lingüísticas, así como otras como la religión, el sexo, minorías étnicas, sin excepción.
·Para que verdaderamente funcione la escuela inclusiva debe haber una coordinación y participación activa de toda la comunidad educativa, desde las instituciones, el equipo directivo y departamentos del centro, así como los profesores, las familias, y el alumnado, siempre con el objetivo de ir eliminando barreras.
·Por parte de los profesores debemos detectar precozmente todos y cada uno de los problemas de inclusión que se produzcan y para ello sería necesario una formación específica, como es este curso, para sensibilizar al profesorado. El siguiente paso sería informar al equipo directivo, a la familia y al departamento de orientación para su conocimiento, posterior informe psicopedagógico y posible propuesta de adaptación de los NEE.
·Para conseguir estos objetivos es necesario que se aseguren los medios y recursos  apropiados para garantizar la igualdad de oportunidades a todos los alumnos.
·Estoy de acuerdo con el comentario del compañero Francisco Serrano cuando dice que al alumno hay que  escucharle, instruirle en la inclusión y reforzarle en su autoestima, y también con lo que dice Eva María Lage que se debe evaluar “en los distintos ámbitos de desarrollo (cognitivo, emocional, social, relacional...)”.
 Debemos evitar centrar la educación del alumno bajo modelos de desarrollocompetencial y cognitivo, y acercarnos más al modelo inclusivo. 
 
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Mª del Rocío González Justo/Propuestas de mejora para un centro realmente inclusivo
Mª del Rocío González Justo/Propuestas de mejora para un centro realmente inclusivo
* Todos merecen sentirse acogidos.
* Atender a la multiculturalidad del centro para llegar a convertirlo en interculturalidad.
*Agrupaciones heterogéneas.
* Todos somos iguales respetando nuestras diferencias.
* Todos debemos respetarnos.
* Conseguir que todas nuestras expectativas sean para todos iguales.
* No ver la diversidad como un problema en nuestras aulas.
* No convertir nuestras aulas en un "mundo aparte".
* Potenciar la colaboración con las familias.
 
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Manuela Mejías Márquez / Conclusiones y propuestas de mejora.
Manuela Mejías
Márquez / Conclusiones y propuestas de mejora.
Conclusiones:
En mi Centro la política de inclusión tiene un enfoque burocrático y pseudo colaborativo, ya que prioritariamente hay falta de coordinación y se debería potenciar un diálogo de consenso acerca de los valores de respeto por la diferencia y un compromiso para ofrecer a todo el alumnado acceso a las oportunidades de aprendizaje, debiendo adoptarse actitudes que favorezcan una expectativa alta para todos independientemente de sus diferencias.
Propuestas de mejora
-Interconexión entre la gestión burocrática y la práctica docente.
-Establecimiento de horarios más flexibles donde se contemple la colaboración y coordinación entre los Equipos Docentes.
-Convocatoria de reuniones iniciales y continuadas para pretender alcanzar grados de consenso acerca de los valores de respeto por la diferencia y un compromiso para ofrecer y garantizar a todo el alumnado un acceso al aprendizaje no discriminatorio.
-Evaluación del proceso mediante puestas en común, donde halla un intercambio de experiencias y estrategias de la práctica docente y se aporten medidas de mejora.
-Potenciar la participación del alumnado y las familias como miembros imprescindibles en la toma de decisiones para el establecimiento de directrices que incidan favorablemente en los acuerdos de planificación y funcionamiento de la Comunidad Educativa en la consecución de sus objetivos.
-Interdisciplinariedad.
-Establecimiento de programas de acciones específicas que potencien la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje, la relación interpersonal y el clima de convivencia entre todos los miembros del la Comunidad Educativa:

*Nuevas estrategias innovadoras: aprendizaje cooperativo.
*Alumnado ayudante.
*Formación entre iguales.
*Aula de Convivencia con profesores/as y alumnado con un perfil específico.
*Actuaciones de mediación.
 

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Pablo Mesa Antón. Propuesta inclusivas.
Pablo Mesa Antón. Propuesta inclusivas.
- Elaborar y aplicar un plan de acogida para nuevos alumnos, dando importancia a la figura del alumno guía.
- Implicar a las familias de otras nacionalidades pidiéndoles que colaboren dentro del aula, que les expliquen a los niños algo de su cultura.
-Realizar actividades lúdicas donde se trabaje la competencia social de los alumnos.
- Realizar los apoyos dentro del aula siempre que sea posible.
 
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María J. Fernández Alconero/PROPUESTAS DE MEJORA
María J. Fernández Alconero/PROPUESTAS DE MEJORA
- Realizar actividades que potencien las habilidades sociales de los alumnos y el respeto entre ellos.
- Implicar a las familias: pedirles que participen en actividades dentro del aula (cuentacuentos, hablar de su profesión, si son de otra nacionalidad explicar algo de su cultura...)
- Siempre que sea posible, realizar los apoyos dentro del aula.
- Celebrar el día de la discapacidad con charlas y actividades que ayuden a alumnos, familias y profesorado a comprender y empatizar con las distintas minusvalías.
 
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Graciela López Muñiz / Propuestas de mejora para una Escuela Inclusiva
Graciela López Muñiz / Propuestas de mejora para una Escuela Inclusiva
* Buscar la coordinación de los distintos agentes y entornos formativos, avanzando hacia la formación de una comunidad educadora.
* Potenciar la participación de las familias en el PEC, organización y vida escolar.
* Fomentar encuentros, relaciones y fiestas, que propicien la expresión de pluralidad cultural
* El concepto de apoyo debe ser más amplio, debe incidir en la coordinación entre profesionales, en el método de enseñanza adecuado para responder a las necesidades de todo el alumnado y en la formación del profesorado, que es de vital importancia para que las prácticas educativas sean cada vez más inclusivas.
 

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María Delgado Díaz/ Propuestas inclusivas
María Delgado Díaz/ Propuestas inclusivas

*  Facilitar la inclusión de las familias,
elaborando documentos con conceptos más sencillos y en distintos idiomas.
*  Favorecer el clima positivo de la comunidad
educativa organizando eventos, reuniones, talleres, …, implicando a todos los
estamentos del centro.
*  Desarrollar un programa de alumnos
colaboradores, o alumnos tutores, que ayuden a otros compañeros durante el
curso y estén en constante comunicación con los maestros.
*  Coordinar al claustro para que tutores y
especialistas aborden el tema de la inclusión escolar con la misma visión de
equipo.
*  Organizar reuniones, talleres, cursos,…, sobre
el tema de las barreras educativas y la inclusión escolar para el claustro. De
esta forma tomaremos conciencia de los problemas que tenemos en el centro sobre
este asunto.
* Trabajar conjunta y seriamente el tema del
respeto en el centro, especialmente entre el alumnado.
*  Idear  métodos para que los recreos sean más
respetuosos y lúdicos, en vez de conflictivo, tales como juegos cooperativos,
juegos de suelo, turnos de deportes,…
* Seguir fomentando el uso del método ABN para el
aprendizaje de las matemáticas, de esta forma todos los alumnos parten de la
misma base y llegan al mismo resultado, pero cada uno a su ritmo.


 

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JOSE VTE LÓPEZ/ Propuestas Inclusivas
JOSE VTE LÓPEZ/ Propuestas Inclusivas
PRIMERO: Sensibilización Cooperación-Colaboración
Sensibilización e implicación de las familias mediante: ayuda en fiestas, juegos populares, organización de actividades, talleres, Grupos Interactivos, etc.
Colaboración de los distintos miembros de la Comunidad Educativa.
Cooperación entre profesorado, alumnado y familias.Cooperación entre el alumnado. Crear un espacio de colaboración conjunta como en mi centro el “PATIO ACTIVO” donde ellos mismos se gestionan los juegos y material deportivo. 
SEGUNDO: Cambio Clima Relacional
Reagrupamiento de las aulas y de los alumnos/as para fomentar la integración de todos. Agrupamientos flexibles.
Trabajo emocional en el aula/centro para poder dar respuesta a las necesidades y carencias del alumnado.
Semana cultural o semana Intercultural donde se valoren las diferentes actividades y diferentes culturas que hay en el centro.
Actividades de acogida para los nuevos alumnos/as. Realizar una tutorización de alumnos/as nuevos al centro por parte de algún compañero que tenga más facilidades. 
TERCERO: Formación
Formación del profesorado en este ámbito y de los equipos directivos de los centros. 
Proveer medios y recursos para garantizar la igualdad de oportunidades elaborando un proyecto común y adaptado a la realidad. 
Formación en diversas metodologías. 
CUARTO: Adaptación y Compromiso
Creación de un compromiso en el centro-aula para el cambio.
Promover actividades interaulas e intercentros para establecer lazos afectivos y comunicativos con los demás compañeros.
Flexibilidad en las actuaciones. 
QUINTO: Transformación
Trabajo adaptado a la realidad basado en el Respeto y la Solidaridad.
Criterios claros y reales para transformar el currículo.
Modificación de la cultura y la organización escolar.
 

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Marta Barquero( martita) / ideas o propuestas para mejorar la inclusividad .
Marta Barquero( martita) / ideas o propuestas para mejorar la inclusividad .
- Realizar un plan de acogida acorde con los alumnos/as , maestros/as, padres y madres que conviven en el centro. Es decir tener en cuenta a la comunidad educativa del centro y adaptarse así a  las diferentes situaciones de cada uno.
- Disminuir conductas que favorecen la discriminación y a la no inclusión como por ejemplo la asignación de determinados roles,
 a lo docentes, alumnos/as y familias.
- Eliminar barreras al aprendizaje como por ejemplo los libros de texto, para alumnos en mi caso de tres años así como alumnos con necesidades educativas especiales o con desconocimiento del idioma.
_ Favorecer y fomentar proyectos de formacion en el centro en  diversos temas de inclusion:  Ed en valores, diversidad en las aulas, necesidades educativas especiales, metodologia inclusiva.....etc
 
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ROCIO ORTIZ PONS/ PROPUESTAS DE MEJORA
ROCIO ORTIZ PONS/ PROPUESTAS DE MEJORA

- Realizar al principio del curso un día de jornadas de presentaciones y
comunicación entre los compañeros del colegio y de su propia aula.

- Dar charlas de inclusión enfocadas a los alumnos que hay en el centro con
necesidades educativas especiales, para hacerles comprender que son unos
compañeros más, en esta línea hay asociaciones que nos dan la oportunidad de
venir a los colegios y mostrar con actividades y proyecciones la inclusión de
este alumnado.

- Promover actividades intercentros para que puedan establecer lazos de
comunicación con los compañeros de otros colegios.

- Y como no educar en valores de respeto, igualdad, solidaridad, aceptación…

 
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Susana Sánchez/PROPUESTAS PARA MEJORAR LA CULTURA INCLUSIVA EN MI CENTRO
Susana Sánchez/PROPUESTAS PARA MEJORAR LA CULTURA INCLUSIVA EN MI CENTRO
-Facilitar a las familias nuevas que se incorporan al centro, folletos explicativos en diferentes idiomas.
-Añadir a nuestro Plan de acogida para alumnos nuevos, actividades específicas para los alumnos con 
necesidades educativas especiales, mostrándoles a ellos y sus familias los espacios donde se van a
desenvolver (aula de PT/AL, aula de usos múltiples, etc.) para crearles un clima de seguridad.
-Extender el programa de desdobles en las áreas de Lengua y Matemáticas para dar una mayor
respuesta a la diversidad, pues permite crear grupos flexibles.
-Fomentar el conocimiento intercultural en el centro, animando a las familias a participar
 en actividades que nos acerquen a las culturas representadas en el centro, a través del folklore,
 los cuentos, la gastronomía, etc.
-Planificar recreos con juegos cooperativos, dirigidos por el profesorado para promover la
 participaciónde todo el alumnado.
 
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Elisa Sánchez/ PROPUESTAS PARA MEJORA LA ESCUELA INCLUSIVA
Elisa Sánchez/ PROPUESTAS PARA MEJORA LA ESCUELA INCLUSIVA
- El centro educativo como “casa que acoge”.
- Reuniones grupales e individuales que permitan una mejor adaptación del alumnado de nuevo ingreso.
- La importancia del rol del “alumno – acompañante”.
- Necesidad de sistematizar reuniones de nivel en las que se pueda debatir y dialogar tranquilamente sobre las necesidades del alumnado.
- Favorecer la continua formación del profesorado ante las nuevas demandas  y necesidades sociales.
- La importancia de las tutorías como momento para tratar temas referentes a valores y como recurso frente a situaciones discriminatorias.
 

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Ana Echarri / Cultura inclusiva.
Ana Echarri / Cultura inclusiva.
Conocer la diversidad de nuestro centro con vídeos de presentación personal (intereses y expectativas).
Analizar las barreras que promueven las dificultades de aprendizaje de nuestro alumnado e incluirlo en nuestros planes de mejora.
Asignar alumnos acompañantes a los nuevos alumnos del centro. Y también docentes acompañantes para los nuevos docentes.
Promover la inclusión del alumnado en las órganos de decisión del centro.
Mejorar la accesibilidad web de los materiales educativos.
 
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Cristina Mesto Chicano/Propuestas para mejorar la Escuela Inclusiva
Cristina Mesto Chicano/Propuestas para mejorar la Escuela Inclusiva
Cooperación: Para que un centro pueda caminar hacia una educación inclusiva, es necesario que los profesionales (profesorado, especialistas, equipos, familias,...) cooperen, establezcan redes de colaboración para seguir adelante en su tarea educativa y reflexionen sobre su práctica cotidiana y sus acciones.
Clima dentro de las aulas y desde el Centro: Hay que crear espacios que den seguridad , inciten la motivación a aprender, en los que se de oportunidad a todos para aprender a ser "capaces" en sus propios aprendizajes, seguir su ritmo y ser ayudado cuando lo necesite, siendo atendido de la mejor manera posible.   
Diversidad de alumnado: Desde los centros hay que inculcar la diversidad: las diferencias se tienen que ver como un aspecto positivo mediante el cual nos podemos enriquecer todos.  
Formación del profesorado: Superación por parte del profesorado, a través de cursos,para saber sobre diferentes temas relacionados con la educación y así después poder llevarlos a la práctica en nuestros centros y aulas con el alumnado  
Adaptar los centros: Preparar los centros educativos, según las características, del tipo de alumnado escolarizados en ellos. Evitando barreras arquitectónicas, actitudinales,... 
 
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María Angustias Jiménez Valdivia/Propuestas de mejoras para una cultura inclusiva
María Angustias Jiménez Valdivia/Propuestas de mejoras para una cultura inclusiva
-Tratar desde el profesorado a todos los niños por igual,
con un nivel de exigencia adecuado a las necesidades y dificultades del
alumnado.


-Hacer que el alumno pueda trabajar en un clima agradable,
tanto a nivel de aula como de centro.

-Presentar las actividades siempre teniendo en cuenta  la diversidad de intereses, expectativas y
conocimientos del alumnado
 
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María Jesús Marcos Carretero/ / PROPUESTAS PARA MEJORAR UNA ESCUELA INCLUSIVA  
María Jesús Marcos Carretero/ 

/ PROPUESTAS PARA MEJORAR UNA ESCUELA INCLUSIVA

 
♫  La creación de una conciencia inclusiva debe empezar (y de esto adolecemos en muchos casos) por la adecuada formación del profesorado. Estamos demasiado anclados en la didáctica tradicional que a veces no nos percatamos de la vulnerabilidad y las barreras  con las
que se encuentra nuestro alumnado.
♫  Para poder llevar a cabo esta transformación, necesitamos del apoyo de la Administración educativa, más preocupada de los resultados cuantitativos y de la completa cumplimentación de los currículos que de la evolución de este tipo de alumnado vulnerable (el caso es que vayan pasando de curso hasta que titulen)
♫  Fomentar el desarrollo integral de todo el alumnado mediante actividades que potencien la independencia, la confianza y , en general, el “desenvolvimiento” de cada individuo en la sociedad.
♫  Cambiar las anquilosados criterios de evaluación adecuándolos a una realidad en continuo cambio y movimiento (deberíamos reconsiderar el valor educativo del juego, las canciones y el baile)
 
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Francisco Jesús López López/
Francisco Jesús López López/ 
Escu
 

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Eva María Lage Gil/Propuesta de mejora para una escuela inclusiva
Eva María Lage Gil/Propuesta de mejora para una escuela inclusiva

- En base a nuestra realidad escolar, considero necesario mejorar el grado de colaboración de los distintos miembros de la Comunidad Educativa con el objetivo de desarrollar valores inclusivos.

- El trabajo cooperativo entre los distintos agentes educativos es fundamental para la creación de una conciencia inclusiva en el alumnado y en las familias. En este sentido creo que se podría diseñar un programa de acciones específicas, consensuadas entre los distintos miembros del Claustro y Consejo escolar .

- Así mismo, considero que la forma de evaluación se debería de sustituir, en muchos casos, por una evaluación sistemática del progreso del alumno en los distintos ámbitos de desarrollo (cognitivo, emocional, social, relacional...) y proponer medidas para superar las dificultades. Aún seguimos valorando demasiado el plano cognitivo.

- Utilizar el tiempo de ocio, el recreo, como un momento para favorecer la cooperación entre el alumnado y la creación de valores y actitudes positivas de cara a los compañeros con mayor riesgo de exclusión social. Se puede diseñar una lista de juegos, aceptados y elegidos previamente por el alumnado, para llevarlos a la práctica durante estos períodos.
 
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Alfonso Amaro/Propuestas de mejora  


Alfonso
Amaro/Propuestas de mejora

 




Debemos de intentar integrar a todos/as los alumnos/as mediante la realización de actividades
creativas y participativas, actividades divertidas para los niños/as del
centro.

Por otrolado, los profesores/as debemos de ser partícipes de todas estas actividades,
motivando a los alumnos/as a su realización.

Todos los miembros del centro, profesores/as, padres y madres y todo el alumnado en
general deben de estar integrados y participara en todas las actividades que se
realicen dentro del mismo.
 
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Rubén Penya / Concusiones y propuestas de mejora
Rubén Penya / Concusiones y propuestas de mejora
- El centro tiene asumida su posición en un entorno con un elevado grado de vulnerabilidad. Cabe destacar el esfuerzo realizado por el equipo directivo y los tutores para dedicar especial atención a las familias con distinta cultura o lengua de origen.
- La atención a la diversidad continua siguiendo las pautas clásicas de separación previa a la integración, con una aula de acogida segregada. El origen de estas prácticas podría estar en la percepción habitual de que una cosa es la teoría de la inclusión, y otra muy distinta la realidad de los centros. Siguiendo estas pautas es difícil asumir la diversidad como riqueza, o plantearse como propósito reducir la desigualdad de oportunidades desde la escuela.
- Determinados colectivos de nueva inmigración sí que es posible que sientan poder aspirar a sus mayores logros, pero los colectivos que se encuentran más arraigados han asumido su posición social, desistiendo estos alumnos de tener cualquier aspiración elevada sobre su aprendizaje. Ven su tránsito por el centro más bien como una mero trámite administrativo que como un puente entre su situación y la igualdad de oportunidades.
- Suele ocurrir que los alumnos en riesgo de exclusión se agrupen entre ellos por tener un predisposición común hacia un sistema educativo que les limita las opciones, situación ante la cual optan por quedarse al margen. Este hecho supone otra barrera más para su inclusión. Una posible salida a este agrupamiento voluntario podría darse con una disposición en el aula que enfrentase directamente al alumno con todos sus compañeros, como por ejemplo un círculo o semicírculo.
- De acuerdo con mi experiencia, la mayor parte del equipo docente no entiende la discapacidad como el fruto de actitudes negativas y barreras institucionales hacia personas con deficiencias. Para superar estas actitudes sería necesaria una amplia difusión del concepto de cultura inclusiva de una forma decidida y organizada, tal y como se esta haciendo con otras políticas de mejora de la formación del profesorado, como por ejemplo el Máster en Enseñanza Secundaria o la exigencia de conocimientos de una lengua extranjera.
 
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Francsico Serrano Ponce de León/Conclusiones y propuestas mejora escuela inclusiva.
Francsico Serrano Ponce de León/Conclusiones y propuestas mejora escuela inclusiva.
*Debe existir colaboración y cooperación entre el
centro educativo, familia de los alumnos y resto de instituciones que conforman la comunidad educativa. Se podrían promover actividades conjuntas y dar más protagonismo a las familias en la realización de actividades con alumnos.
*Instruir a los propios alumnos para que colaboren los unos con los otros pero siempre bajo nuestra dirección para que el trabajo sea efectivo y realmente útil. Podría establecerse la figura de “alumnos colaboradores” para lograr esta tarea y favorecer que ellos mismos puedan autorregularse y dar solución a problemas surgidos.
*Escuchar a los alumnos a la hora de consensuar nuestras actuaciones en momentos determinados para logar un contexto en el que primen valores deseables y donde los alumnos se comporten de manera cooperativa, se muestren sensibles, respetuosos y empáticos con los demás.
*“Correr riesgos” a la hora de buscar lainclusión de alumnos que realmente la necesitan, dotándolos de roles importantes de modo que se
sientan integrados,  evitando su exclusión y reforzando su autoestima como ocurre con el resto de alumnos. Se podrían usar las actividades extraescolares a nivel de centro para realizarlo, o elegir periodos conjuntos, como los recreos para establecer por ejemplo jornadas de juegos cooperativos entre los alumnos.
 
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Verónica Rodríguez Lorenzo / Practicando inclusión.
Verónica Rodríguez Lorenzo /
Practicando inclusión.
-Dedicar más tiempo a desarrollar en los alumnos habilidades sociales y actitudes de respeto, tolerancia y aceptación de los demás: aprendizaje cooperativo, juegos de grupo, tareas de responsabilidad colectiva, etc...
-Fomentar la colaboración con las familias e incrementar su participación en la realización de actividades con los alumnos.
-Incrementar las actitudes de respeto hacia los profesores.
-Dotar a los centros de los profesionales con la formación pertinente para la intervención con alumnos que presentan determinados "trastornos", y que puedan orientar al resto del equipo docente en las actuaciones y
protocolos a llevar a cabo.
 
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Laura Lana isla/ propuestas de mejora para un centro realmente inclusivo
Laura Lana isla/ propuestas de mejora para un centro realmente inclusivo
- Evitar realizar comentarios discriminatorios sobre los alumnos/as.
- Tener las mismas expectativas sobre todos los alumnos/as, porque somos maestros no
futurólogos y no sabemos hasta donde van a llegar nuestros alumnos/as académicamente 
hablando.
- Realizar actividades para conocer las culturas de todos los integrantes de nuestro grupo,
puede ser muy enriquecedor.
- Para alumnos/as nuevos de otra nacionalidad, asignarles un guía escolar, es decir,
un alumno/a que se encargue los primeros días de mostrarle las distintas dependecias 
del centro, que le ayude en su día a día, que le intente explicar aquello que no entienda...
 

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johan
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1. esto es cuando un hombre y mujer tiene sexo, rico y de barias formas que les duelan mucho

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1:hacer un concurso de aporatos realizados en materiales reciclables

2:resiclar las botellas y hacer cosas con ellas

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que hayan mas actitudes positivas asi el entorno de toda generacvion que todos los acto sean recreativos a foobor de motivar los alumnos los estudiantes

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ola