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Durante el año escolar 2024-2025, nuestro propósito es reinventar y mejorar la calidad educativa a través de una serie de estrategias claves aprendidas en la jornada de verano.

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Amadia Peguero<-Sistematizador

Cindy Portorreal<-Colaboradora

Ladis Hernández<-Coordinadora

Marilyn Frías <- Colaboradora

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Dinamizadora: Hna. Raquel Capellan

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Ser mejores docentes cada día.

Empezar un año escolar permitiendo que Dios dirija todas las actividades.

Aprender a reimaginar nuestra labor como docentes innovando.

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Coordinadora: Fátima Ureña

Sistematizadora: Helen Agramonte

Integrantes del grupo:

Fátima Ureña

Helen Agramonte

Deldania Gómez

Minerva Grullón

Georgina Herrera

Georgina Mejía

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Coordinadora: Julia De León                    Sistematizador: Serafín Aybar     

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Coordinadora: Julia De León                    Sistematizador: Serafín Aybar     

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Coordinador: Connef Estevez : Sistemizador : Crucito Flete

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Coordinador: Connef Estevez : Sistemizador : Crucito Flete

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Empoderarnos a los nuevos cambios , paradigmas y adecuaciones que nos proporciona el MINERD para mayor crecimiento personal y las dimensiones del área.

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Coordinadora: Elena

Sistematizadora: Lourdes

Expectativas:

Que a partir de esta formacion , se le de el area en las escuelas igual que a las demas.

Adquirir nuevas estrategias y rubricas y estrategias de evaluacion .

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Expectativas: Adquirir nuevos conocimientos y dinamismos e interiorizar: Esperanza: Fortalecer mas en el area.

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Expectativas: Adquirir nuevos conocimientos y dinamismos e interiorizar: Esperanza: Fortalecer mas en el area.

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Expectativas:

Actualizarnos en el desarrollo de la materia F.I.H.R.

Aprenderlo todo para enseñarlo todo.

Adquiriendo la habilidad, actitud y conocimientos necesario para nuestra labor.

Esperanza:

Que estos talleres sean frutíferos y eficaces; y tengan los resultados óptimos esperados.

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Expectativas:

-Adquirir nuevos conocimientos en área, para ponerlo en practica con los estudiantes.

-Aprender nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje para implementarla en el aula con los estudiantes.

Aprender sobre las competencias que contiene el currículo de educación para servir de guia a mis estudiantes.

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Epifania

Elena

Lourdes

Ivan

Maria Luz

Armando

P. Joao

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1. Evitar hablar mientras se esta explicando.

2. Respetar las ideas de los demás.

3. Respetar el horario de la jornada.

4. Silenciar el teléfono durante la jornada.

5. Integrarnos con los demás.

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PARTICIPANTES

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Participacion actividad de cada miembros de la mesa. 2- Organizacion y planificacion de mesa trabajo-3-Trabajo en Equipo.-4Integracion plena de la todos los miembros.5-Poner en practica los conociminetos.6-Empatia.

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Participacion actividad de cada miembros de la mesa. 2- Organizacion y planificacion de mesa trabajo-3-Trabajo en Equipo.-4Integracion plena de la todos los miembros.5-Poner en practica los conociminetos.6-Empatia.

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1. Respectar el espacio laboral de cada autor, en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

2. Escuchar con atención las ideas de los demás.

3. Respectar la diversidad de opiniones.

4. Mantener el orden y la disciplina de acuerdo al trabajo que se este realizando.

5. Establecer prioridades prudentes al momentos de realizar consenso en trabajo en grupos.

6. Mantener una buena comunicación.

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Las normas de convivencia:                           	1-Respetar las opiniones de los demás.   .2-	Dar seguimiento a las normas establecida por el centro.                               3-	Mantener el orden.                                    4-	Las participaciones precisa y concreta en el momento de la plenaria.

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Las normas de convivencia:                           	1-Respetar las opiniones de los demás.   .2-	Dar seguimiento a las normas establecida por el centro.                               3-	Mantener el orden.                                    4-	Las participaciones precisa y concreta en el momento de la plenaria.

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La manera en la que hemos incorporado los conocimientos adquiridos en las jornadas de formación en el quehacer docente:

En la planificación, en las actividades diarias utilizando las estrategias más favorables para lograr la adquisición de los conocimientos significativos de los estudiantes.

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¿De qué manera han favorecido en tu práctica docente las temáticas formativas de jornadas anteriores del nivel secundario?

1. Han ayudado a ampliar nuestros conocimientos y actualizar nuestros conocimientos.

2. Ha favorecido para implementar diferentes estrategias pedagógicas como el conocimiento basado en proyectos, proyectos colaborativos, entre otras.

3. A desarrollar las diferentes competencias que nos brinda el curriculum dominicano.

4. Planificación más completa.

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De qué manera han favorecido las jornadas anteriores

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1. ¿De que manera haz favorecido en tu practica docente las temáticas formativas de jornadas anteriores del nivel secundario?

En el desarrollo de las planificaciones, la aplicación de las técnicas y estrategias en el desarrollo de las cotidianidad.

2. ¿Cómo las has incorporado en tu quehacer docente?

En la planificación, en la celebración de las fechas conmemorativas en actividades realizadas por los estudiantes.

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Como las has incorporado en tu que hacer Docente?: Utilizando varias estrategias, practicas.

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Como las has incorporado en tu que hacer Docente?: Utilizando varias estrategias, practicas.

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Explorar la fortaleza que necesitados con los decimos y con los que hacemos con los estudiantes de hoy en dia que trabajamos para un futuro, cada unos de nosotros seamos seguros en los que hacemos.

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Explorar la fortaleza que necesitados con los decimos y con los que hacemos con los estudiantes de hoy en dia que trabajamos para un futuro, cada unos de nosotros seamos seguros en los que hacemos.

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Pedagogia de la interioridad

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"Somos nosotros quienes tendremos que buscar en los niños sus lecciones de sabiduría, aprender de ellos y reeducarnos a nosotros mismos al mismo tiempo que los acompañamos a ellos. Por ello debemos: Conocer cuáles son nuestros límites como educadores, ya que el resultado último no depende de nosotros pero sí el acompañamiento y la ayuda

necesaria para lograrlo."

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Debemos enseñar y marcar a nuestros alumnos con la marca de Cristo el amor propio, que se valoren a ellos mismos y valoren a los demás.

nosotros como formadores tenemos la misión de formar niños y jóvenes para que sean sujetos resposables y honestos, para que en el mañana no tener que castigarlos cuando sean adultos; nuestro reto está en transformar los estudiantes que llegan a anuestras manos a imagen y semejanza de Dios, capaces de amarse a si mismo, a los demas y su entorno.

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Capítulo del libro “Pedagogía de la interioridad: Aprender a ser desde uno mismo” de Ana Alonso Sánchez 

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Capítulo del libro “Pedagogía de la interioridad: Aprender a ser desde uno mismo” de Ana Alonso Sánchez 

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Se centra en establecer las bases teóricas y la importancia de la interioridad en la educación.

El capítulo introduce la idea de que entendernos a nosotros mismos es esencial para vivir una vida plena y significativa. Todo esto por medio de la exploración conceptos como la inteligencia intrapersonal y las diversas dimensiones en la que se debemos de trabajar.

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1. Somos importantes en todas las profesiones que implican contacto con los demás.

2. No debemos dar por hecho la educación, debemos comprobar lo que hacemos.

3. Debemos compartir estos conocimientos para poder trabajar de manera integral a los estudiantes, que no sea solo responsabilidad de los docentes de FIHR, sino de todos los docentes.

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Para nosotros la naturaleza de la Formación Humana, es formar a los estudiantes y afianzar nuestros conocimientos de como ser seres humanos íntegros en cualquier área en que nos desarrollemos. Es lo que nos ayuda a nosotros como ser y ayudar a los demás. Podemos ser buenos en todas las demás asignaturas pero debemos de tener buena formación.

Queremos aprender a enseñar a los estudiantes como ser en cualquier ámbito y el valor que tiene como persona. También aprender y aplicar los conocimientos adquiridos en esta jornada.

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Matriz para trabajar la adecuación curricular

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Matriz para trabajar la adecuación curricular

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Matriz para trabajar la adecuación curricular 2 Grupo 7

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MATRIZ PARA TRABAJAR LA ADECUACIÓN CURRICULAR

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MATRIZ PARA TRABAJAR LA ADECUACIÓN CURRICULAR

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MATRIZ PARA TRABAJAR LA ADECUACIÓN CURRICULA

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Matriz para trabajar la adecuación curricular 2

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Trabajo de la adecuación curricular correspondiente al 3er grado.

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Matriz para trabajar la adecuación curricular 2

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Matriz para trabajar la adecuación curricular 2

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Perfil del Docente: Liderazgo y Colaboración

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Perfil del Docente: Liderazgo y Colaboración

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Perfil docente: Comunicación y lenguaje 

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Perfil docente: Comunicación y lenguaje 

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En este aspecto pudimos identificar que en este sentido el docente que representa esta área deben de transmitir ideas claras y concisas teniendo en cuenta recursos expresivos.

Debe de ser innovador, manejar recursos tecnológicos además de conocer la mística del área.

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Competencias relevantes que se esperan de los docentes:

1. Desarrollo de los estudiantes: reconocer la etapa de desarrollo del estudiante para aportar a la creación de contenidos significativos y actividades inclusivas a fin de que los estudiantes puedan construir sus propio conocimiento.

2. Diferencias en el aprendizaje: utilizar los diferentes estilos de aprendizaje para favorecer las diferencias individuales de los estudiantes.

3. Ambientes de aprendizaje: crear un ambiente dinámico y afectivo adaptado a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

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Tenemos:

1. Los conocimientos la capacidad metodológica y la habilidad para planificar.

En las estrategias de enseñanza y aprendizaje tenemos:

2. Los métodos, actividades, recursos, metodología en el contexto educativo.

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Aspectos generales:

El docente de F.I.H.R. debe ser un docente comprometido con la enseñanza de los valores, éticos y morales, además debe estar comprometido con el desarrollo de la conciencia ciudadana, tomando siempre en cuenta que esta asignatura es el eje central del comportamiento humano, comprometido con el crecimiento espiritual y personal, fomentando los valores y el desarrollo humano siendo creativo y participativo.

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Perfil del docente para el área de Formación  Integral Humana y Religiosa.

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Perfil del docente para el área de Formación  Integral Humana y Religiosa.

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Ruta Metodológica.

La Adenda a la Normativa 09-15 para la Formación Docente.

Los Estándares Profesionales y del Desempeño para la Certificación y el Desarrollo de la Carrera Docente.

Los documentos resultantes de la Revisión y Actualización del currículo preuniversitario de la educación dominicana.

Las Bases de la Revisión y Actualización Curricular,  los Diseños Curriculares de los niveles Primario y Secundario.

La versión preliminar del documento actualizado que trata sobre la Naturaleza de las Áreas Curriculares.

“Guía Específica, Ingreso al Servicio Docente Mediante Concurso de Oposición”.

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje.

Los estándares son las siguientes:

1. El/la estudiante y su aprendizaje.

2. Contenido Curricular.

3. Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

4. Compromiso Personal y Profesional.

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Reflexión general del Grupo sobre el Perfil Docente

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Reflexión general del Grupo sobre el Perfil Docente

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¿Qué sé?

El área de Formación Humana forma sujetos con valores y competencias para la vida.

Dios es nuestro fundamento y eso debemos enseñar a nuestros alumnos, para que tengan a Dios como su centro.

¿Qué quiero aprender?

A ser cada más una formadora de individuos capaces de formar una sociedad mas sana, integral, en valores.

Somos transformadores de conductas.

¿Que aprendí?

El perfil del docente de FIHyR

La importancia y el carácter que debe tener esta área en los centros educativos.

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Técnica QQQ

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Cuales competencias fortalecera a partir de lo trabajado hoy? Competencias Comunicativas, Ambiente y salud, Resoluccion de problemas.

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Cuales competencias fortalecera a partir de lo trabajado hoy? Competencias Comunicativas, Ambiente y salud, Resoluccion de problemas.

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Validación de componente y coherencia de las competencias e indicadores.

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Matriz de análisis de la coherencia y consistencia interna

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Correspondencia horizontal de los indicadores de logros y la competencia especifica.

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Correspondencia horizontal de los indicadores de logros y la competencia especifica.

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Grupo 1Matriz de coherencia interna de la Adecuación Curricular de  FIHR ARTE Y TP (2)

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Grupo 7 Matriz de coherencia interna de la Adecuación Curricular de  FIHR ARTE Y TP

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1. La falta de atención y valoración al área de F.I.H.R.

2. Falta de valores en la familia.

3. La incongruencia en el rol de el reclutamiento de profesores para esta área, siendo de otras áreas.

4. Falta de apoyo al maestro de esta área.

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Las oportunidades son aquellos factores positivos que se generan en el entorno y que, una vez identificados, pueden ser aprovechados y pasar a ser fortalezas.

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Las oportunidades son aquellos factores positivos que se generan en el entorno y que, una vez identificados, pueden ser aprovechados y pasar a ser fortalezas.

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La formacion del docente

Convertir una debilidad en oportunidad

Valoracion de la Asignatura

Deseo de los estudiantes de la materia.

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Oportunidades de mejora

En área de F.I. H. R. tenemos la oportunidad de:

- Capacitarnos en talleres propios del área, como este que estamos recibiendo, que nos ayudan a obtener estrategias y fomentar el conocimiento.

-La oportunidad de integrar a las demás áreas y poder trabajar en equipo, puesto que podemos acrecentar nuestros conocimientos.

-Personal capacitado para impartir los talleres que nos ayudan a desarrollar capacidades.

-Maestría en área propia de F.I.H.R.

-Materiales propios del área que permiten la actualización del conocimiento.

-El uso de las herramientas tecnológicas para poder llevar conocimiento actualizado a los estudiantes.

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FODA grupal

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Saberes previos sobre la planificación

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Resumen de las páginas 5 y 6 del documento Referente de FIHR 

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Resumen de las páginas 5 y 6 del documento Referente de FIHR 

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Resumen de las páginas 5 y 6 del documento Referente de FIHR

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Síntesis del documento de la planificación

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La Planificación en el área de FIHR

La planificación en el área de formación integral humana y religiosa es un proceso que requiere una comprensión profunda de los valores éticos, espirituales y sociales que se desean transmitir, a través de objetivos claros que busquen el desarrollo personal y espiritual de los estudiantes.  Las actividades de aprendizaje deben diseñarse para fomentar la participación y la conexión real de los alumnos, es esencial incluir estrategias de evaluación que permitan medir el progreso y proporcionar retroalimentación constructiva. La planificación efectiva en esta área contribuye significativamente a la formación de individuos conscientes, críticos y comprometidos con su comunidad y entorno.  La característica de la planificación docente es que debe ser procesual y participativa.

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Resumen de la Planificación en el área de FIHR y las características de la Planificación

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Resumen de la Planificación en el área de FIHR y las características de la Planificación

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Resumen de la Planificación en el área de FIHR y las características de la Planificación

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Síntesis de la Lectura sobre la Planificaciòn

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FORTALEZAS Y DEBILIDADES EN EL AREA DE FORMACION INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA

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Matriz para elaborar la situación de aprendizaje

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Matriz para elaborar la situación de aprendizaje