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Los polígonos estrellados de la Alhambra de Granada

(como el vídeo pesa mucho he incluido un enlace a Google Drive)

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Los alumnos realizarán una propuesta de polígono estrellado para el diseño de un azulejo similar a los que revisten las paredes de la Alhambra de Granada (alicatados). Aplicarán lo estudiado en anteriores situaciones de aprendizaje. El azulejo tendrá unas medidas de referencia de 18 x 18 cm.

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CE3: Comunicar ideas, sentimientos y emociones, experimentando con los elementos del lenguaje visual y con diferentes técnicas y materiales en la elaboración de prácticas artísticas.

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C3.1. Seleccionar las técnicas más adecuadas en función del objetivo planteado en cada propuesta creativa, incluyendo materiales no convencionales.

C3.2. Seleccionar diferentes formatos y materiales propios de las manifestaciones artísticas contemporáneas con la finalidad comunicativa en la elaboración de propuestas creativas.

C3.3. Crear propuestas artísticas, relacionando las potencialidades expresivas de los diferentes elementos que las conforman con la finalidad comunicativa que se pretende transmitir.

C3.4. Consolidar hábitos de constancia y autoexigencia tanto en el proceso como en el resultado final.

C3.5. Emplear los referentes y elementos de la historia y la contemporaneidad artística seleccionando los más adecuados a la finalidad comunicativa.

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Bloque 2. Experimentación y creación.

B2.1. La experiencia artística: técnicas y materiales de expresión gráfico-plástica y de creación visual y audiovisual. Ámbitos de aplicación.

G1. Expresión gráfico-plástica

Técnicas secas y húmedas. Materiales, soportes y procedimientos. Formatos bidimensionales y tridimensionales.

Ámbitos de aplicación y perfiles profesionales. Pintura, dibujo, escultura, ilustración, cómic, artes decorativas, publicidad. Prácticas artísticas y producciones multidisciplinares.

G2. Dibujo geométrico.

Geometría plana: trazados geométricos básicos. Instrumentos de dibujo técnico.

Ámbitos de aplicación y perfiles profesionales. Diseño y arquitectura.

B2.2. La experiencia artística individual y colectiva: procesos de trabajo.

G1. Las fases del proceso creativo:

Generación de ideas: creatividad en la elaboración de ideas y en la toma de decisiones.

Investigación: búsqueda y análisis de referentes.

Creación: diseño y producción de la propuesta. Distribución de tareas: roles en el desarrollo de un proyecto artístico colectivo. Funciones y cometidos.

Evaluación: resultados en relación a los objetivos iniciales del proyecto. Análisis y propuesta de mejora.

Documentación gráfica de procesos. Portafolios de evidencias del proceso creativo. Estrategias de pensamiento visual.

G2. Actitudes

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La primera tarea consiste en una propuesta individual de creación de un diseño para un azulejo utilizando polígonos estrellados. Se utilizará regla y compás y posteriormente se le añadirán colores con técnica libre. El diseño deberá inspirarse en el arte hispano-musulmán de la Alhambra de Granada.

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La segunda tarea consiste en una propuesta colectiva. Los alumnos se reunirán por grupos de cinco alumnos y escogerán la mejor propuesta por votación democrática. Si no se llega a un acuerdo también pueden componer un mural con las diferentes propuestas. Una vez escogida la propuesta, el grupo procedrá a componer un revestimiento cerámico o mural por repetición del modelo o modelos escogidos, tratando de imitar los de la Alhambra de Granada.

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La última tarea de esta situación de aprendizaje sería realizar un vídeo con la técnica del Croma. Los alumnos elaborarán un plató/croma con la correcta iluminación y disposición. Posteriormente elaborarán un vídeo con la técnica del Croma explicando el proceso de diseño de su composición, así como también la importancia de la Alhambra y concretamente de sus alicatados o revestimientos cerámicos dentro de la Historia del Arte. Posteriormente los alumnos acudirán al aula de informática para que, mediante un programa de edición de video que previamente habrán aprendido, realicen la edición de sus vídeos.

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Se emplearán instrumentos de evaluación para cada una de las tres tareas. Durante las clases, se evaluará el trabajo del alumnado, su responsabilidad y el comportamiento de cara al trabajo y a su grupo. Los instrumentos docentes de recogida de información serán rúbricas y escalas de valoración elaboradas por el docente. Siempre se facilitará al alumnado los instrumentos de evaluación. Existirán varias rúbricas (rúbrica de diseño individual, trabajo en equipo, etc).

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A pesar de que no ha sido posible implementar la tarea con los alumnos, ya que por estas fechas los alumnos ya han finalizado sus clases, pienso que los alumnos superarán los desafíos planteados sin grandes dificultades. El hecho de trabajar con obras de arte tan magníficas como la Alhambra de Granada y sus revestimientos cerámicos, sin duda les motivará para adquirir un aprendizaje significativo. Espero en un futuro poder aplicarlo en el aula y continuar rellenando las páginas que quedan por escribir de esta situación de aprendizaje. En cuanto a mí, como profesor, esta experiencia también ha resultado enriquecedora. Pienso que he aumentado mi competencia digital diseñando materiales digitales e interactivos que sin duda utilizaré con mis alumnos en un futuro próximo.