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Sistemas educativos de países asiáticos.

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Sistemas educativos de países asiáticos.

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Los países asiáticos consideran de gran valor la educación, la mejora continua en sus vidas y el desarrollo de la economía. Muchos son las inversiones dadas a las políticas educativas. Año tras año se proponen nuevos retos y se refuerzan los ya existentes. Esta región es la considerada según las evaluaciones la mejor educación a nivel mundial.

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Al ser el país más poblado del mundo no podemos excluirlos. Nada tiene que ver siendo el país más poblado porque en educación en unos de los más rígidos que llevan al desarrollo económico y mejor calidad de vida de sus habitantes. Este documento es muy nutritivo para conocer más de este gran país y su sistema Educativo.

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Resumen

China es el país más poblado del mundo, con 1.339.724.852 habitantes. Debido a la gran cantidad de población que hay, el gobierno ha instalado una serie de políticas de natalidad y fecundidad, para evitar que se dispare un crecimiento poblacional desesperado de la población. Es un país multiétnico, y se han confirmado 56 etnias. De ellas la etnia ocupa alrededor del 90% de la población total. El chino mandarín es el idioma oficial del país. A diferencia de otros idiomas, tiene una amplia variedad de dialectos (5 reconocidos) y formas escritas (2 alfabetos reconocidos).

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Revista de la Asociación de Inspectores de Educación

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En este documento se presenta los elementos que se obtienen producto de las diferentes características del sistema educativo que tienen en común Singapur, Corea, Chuna y Japón.

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EDUCACIÓN EN ASIA MODELO ASIATICO INTRODUCCIÓN En el modelo asiático la educación primaria enfatiza sus programas de estudio en el desarrollo de habilidades básicas de los alumnos como lo son las matemáticas y la literatura, en una cultura donde el esfuerzo va por encima del DATOS

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Los altos índices de escolarización se repiten en los llamados tigres económicos del sudeste asiático: Malasia, Indonesia, Tailandia y Singapur.

Lo mismo ocurre también en otros países de la región que están viviendo un rápido desarrollo, como China o Vietnam.

Todos ellos invirtieron sustantivamente en educación a lo largo de las últimas décadas y alcanzaron virtualmente la universalización de la educación primaria.

Esto hizo que la pobreza absoluta en Asia oriental haya caído de un tercio de la población en 1970 a sólo un 10% en 1990.

Inversión en educación es el de Indonesia, que en la última década destinó a este rubro entre el 12 y el 18% del total de los gastos del Estado y logró reducir el analfabetismo adulto a un 16%, cuando en 1980 rondaba el 33%.

En Filipinas se aborda mediante la radio a los chicos no escolarizados, en Corea del Sur se abrieron 30 canales de TV con fines educativos y en Tailandia se emplea este medio para alcanzar a los campesinos y enseñarles a mejorar sus técnicas agrícolas. [Bi

Pero además de ir hacia los alumnos, la educación a distancia se está usando exitosamente para elevar las calificaciones de los profesores sin sacarlos de las aulas.

China, porejemplo, perfeccionó a 1.200.000 docentes mediante emisiones televisivas.

En la India, las escuelas nocturnas brindan a los chicos que trabajan o son desertores, una segunda oportunidad para educarse. Un organismo de Bangla Desh ayudó a miles de mujeres a estudiar, a iniciar sus propios negocios y a ser independientes, mejorando su autoestima.

Tailandia capacita a los niños de áreas rurales a completar un programa vocacional de tres años mientras siguen trabajando.

En Pakistán solamente la mitad de los hombres y un cuarto de las mujeres saben leer y escribir.

Foro de la Educación para Todos, entidad que monitorea y promueve la educación básica, concluye que la deserción y la repetición empeoraron en los últimos 5 años. En algunos países del sur del continente, menos de la mitad de los niños que empieza primer grado, llega a cuarto. Un grave problema que hay en el mundo, es la repetición de grado.

La educación que trata de expandirse hacia las áreas rurales no consigue la misma calidad que en los centros urbanos debido a la falta de personal entrenado adecuadamente, la incapacidad de ofrecer recursos para el aprendizaje y cierta falta de flexibilidad del sistema, que no puede atender todas las necesidades.

La solución a la educación asiática no está sólo en escolarizar a todos los chicos: más del 70% de los 900 millones de adultos analfabetos del mundo viven en Asia, especialmente en el sur.

Los analfabetos del siglo XXI no serán los que no sepan leer y escribir, sino los que no sepan aprender, desaprender y reaprender.

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El pequeño país que tiene la mejor educación del mundo según las pruebas PISA.

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El pequeño país que tiene la mejor educación del mundo según las pruebas PISA.

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Resultados del 2023 arrojaron que Asia reforzó su posición como una potencia en materia educativa.

La educación singapurense recuperó su sitial como la mejor del mundo y lo hizo con contundencia.

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Sistema educativo en Singapur

El sistema educativo de Singapur se considera generalmente uno de los mejores de Asia (junto a el sistema educativo japonés y al sistema coreano) y del mundo. Singapur lleva muchos años encabezando las clasificaciones internacionales en campos que van desde la economía y la ciencia hasta las ciencias sociales. El éxito económico de Singapur se debe en gran medida a su educación.(Daniel, 2021)

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Los profesores son capacitados contantemente.

Son docentes Express o con mejores en calificación.

En estas regiones no cualquiera persona puede ser docente debe cumplir con una serie de requisitos y ser evaluados constantemente, de no cumplir con los parámetros son despedidos.

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Señalamiento de la importancia de los sistemas educativos.

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Señalamiento de la importancia de los sistemas educativos.

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Las políticas educativas en los países de América pueden variar, están comprometidos con:

-          Proporcionar acceso universal a la educación básica y secundaria.

-          Reducir la brecha de acceso entre áreas urbanas y rurales.

-          Mejorar la accesibilidad para grupos marginados como comunidades indígenas y personas con discapacidades.

-          La capacitación y profesionalización de los docentes,

-          La implementación de evaluaciones para medir el rendimiento estudiantil

-          Mejorar los programas académicos.

-          En la creciente importancia de la educación técnica y profesional

Muchos países de América están trabajando para mejorar la equidad en la educación, asegurando que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades ya sea proporcionando becas y subsidios a estudiantes de bajos ingresos, así como programas para apoyar a estudiantes con necesidades especiales.

En cuanto a la tecnología algunos países están integrando herramientas digitales y tecnología en el aula. Capacitando a los docentes en el uso de tecnología educativa, se ha estado implementando aulas virtuales y recursos en línea.

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PLANTEAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO DE EUROPEO

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PLANTEAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO DE EUROPEO

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SISTEMA EDUCATIVO DE EUROPA

a) Políticas Educativas

La Educación en Europa ocupa un lugar relevante en la política comunitaria y es que en el Tratado de Maastricht (1992) se pensó en dar un paso decisivo al consagrar dos artículos a la educación y la formación profesional. Con la investigación de algunos documentos se ha podido comprobar cómo se ha ido conformando el discurso educativo en el seno de la Unión.  Discurso que se puede destacar en dos partes: por una parte, se proclama la imperiosa necesidad de introducir una dimensión europea en los sistemas educativos; por otra, se propugna un modelo educativo fuertemente mercantilista de inspiración neoliberal.

La educación constituye una de las áreas en las que la Unión Europea puede apoyar y coordinar acciones de los Estados miembros, pero carece de competencias para legislar. El conocido «principio de subsidiariedad» establece que cada Estado miembro asuma la plena responsabilidad de sus sistemas de educación y de formación, así como el contenido de los programas. De acuerdo con los artículos 149 y 150 de la versión consolidada del Tratado constitutivo de la Unión Europea, corresponde a esta última el papel de contribuir al desarrollo de una educación de calidad, fomentando la cooperación entre los Estados miembros y, si es necesario, apoyar y completar su acción para desarrollar la dimensión europea en el ámbito de la educación, favorecer la movilidad y promover la colaboración europea entre centros escolares y universitarios. En estos dos artículos se contempla la esencia de las medidas relativas a la educación que serán adoptadas posteriormente. Los medios específicos de que dispone la Unión Europea para favorecer la cooperación en el terreno educativo se articulan en tres grandes bloques:

1) programas de acción (Sócrates, Leonardo da Vinci y Juventud);

2) actos jurídicos (recomendaciones, comunicaciones, documentos de trabajo -sobre educación y formación permanentes, evaluación de la calidad escolar o universitaria, etc, proyectos piloto…), y

3) dos estructuras que respaldan las actividades de la Unión Europea en el ámbito de la Formación Profesional: el Cedefop (Centro Europeo para el desarrollo de la F.P.) y la Fundación Europea de Formación, cuyo cometido es apoyar y coordinar la reforma de los sistemas de formación profesional (programas Phare, Tacis y Meda).

El gran objetivo para el área educativa fijado por el Consejo de Lisboa en marzo de 2000 se sitúa en «convertirse en la economía basada en el conocimiento más competitiva y dinámica del mundo». Para ello, la Comisión Europea ha reforzado la cooperación en el campo educativo con el fin de alcanzar tres grandes metas:

1) mejorar la calidad de los sistemas educativos;

2) facilitar el acceso de todos a la educación y la formación y

3) abrir los sistemas educativos y de formación al resto del mundo. Se persigue también luchar por la adaptación continua de la población activa a los cambios tecnológicos, principal medio para combatir el desempleo y luchar por la construcción de una Europa del conocimiento.

Son muchas facetas de la política educativa comunitaria, tal vez la que más ha alcanzado un mayor desarrollo –y también la más conocida en ambientes escolares- sea la promoción de la movilidad de profesorado y alumnado a través de intercambios, hermanamientos entre centros y demás. Se puede considerar positivo e incluso necesario. Pero, que no es suficiente por sí solo para fomentar el sentido de identidad europea e integrar la dimensión en la formación del alumnado y/o profesorado. Las visitas y viajes inadecuadamente orientados podrían convertir el proyecto en simple turismo.

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B). Asistencia técnica y mejoras en la educación europea.

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B). Asistencia técnica y mejoras en la educación europea.

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El panorama comparativo de las políticas nacionales sobre la carrera docente en toda Europa, que abarca 43 sistemas educativos europeos, ofrece un análisis de diferentes aspectos de la profesión docente. Los temas principales incluyen: la planificación anticipada y los principales desafíos en la oferta y la demanda de docentes, el ingreso a la profesión docente y la movilidad de los docentes, el desarrollo profesional continuo y el apoyo, el desarrollo profesional y la evaluación de los docentes.

La UE establece el marco para que los países de la UE intercambien las mejores prácticas y aprendan unos de otros, con el objetivo de:

hacer del aprendizaje permanente y de la movilidad una realidad

mejorar la calidad y la eficiencia de la educación y la formación

promover la equidad, la cohesión social y la ciudadanía activa

potenciar la creatividad, la innovación y el espíritu empresarial

Los Estados miembros han fijado los siguientes objetivos en materia de educación escolar para 2030:

Menos del 15% de los jóvenes de 15 años tienen un bajo rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias (habilidades básicas)

Menos del 15% de los estudiantes de octavo grado tienen un bajo rendimiento en alfabetización informática e informacional

Menos del 9% de los alumnos abandonan prematuramente la educación y la formación.

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Como prioridad en el ámbito escolar la Unión Europea (UE), trabaja en colaboración con la Comisión de un Espacio Europeo de Educación (CEEE), reflejando cinco dimensiones:

1.Calidad y equidad en la educación y la formación:

Esto incluye el trabajo sobre las competencias clave y las capacidades básicas, la lucha contra el abandono escolar prematuro, el fomento del multilingüismo y la conciencia lingüística en las escuelas, la promoción de entornos de aprendizaje de apoyo, el abordaje del bienestar y la salud mental en la escuela.

2.Maestros y directores de escuela:

Esto incluye la orientación y el trabajo de apoyo a las carreras y el desarrollo profesional de los docentes y los directores de escuela, promoviendo la movilidad de los docentes en el aprendizaje.

3.Educación digital:

Recomendación del Consejo relativa al aprendizaje mixto para una educación primaria y secundaria inclusiva y de alta calidad.

·         SELFIE para profesores.

4.Educación verde:

·         Recomendación del Consejo relativa a la educación para la sostenibilidad del medio ambiente.

·         Marco Europeo de Competencias en Desarrollo Sostenible y Cambio Climático (Green Comp.).

·         Coalición de Educación para el clima.

5.El EEE en el mundo:

Los instrumentos de la UE para una educación de calidad e inclusiva, digital y ecológica y sobre los docentes son ampliamente utilizados no solo por los Estados miembros de la UE, sino también por todas las comunidades educativas de países de todo el mundo

El objetivo final de los esfuerzos a escala de la UE es contribuir a un enfoque holístico de la educación y la formación en una perspectiva de aprendizaje permanente, tal como se describe en el Marco de la UE sobre competencias clave.

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En la Unión Europea (UE) existen importantes retos que dificultan el progreso educativo:

Deficiencia de capacidades básicas: el 30 % de las personas de quince años carecen de competencias suficientes en matemáticas y una de cada cuatro tienen un bajo rendimiento en lectura o en ciencias (Estudio PISA de la OCDE, 2022).

Abandono prematuro: alrededor de 3,1 millones de jóvenes de la UE no han completado su educación y formación (Eurostat, 2022).

Seguridad en los centros: una décima parte del alumnado declaró no sentirse seguro en los centros y un 20 % declaró haber sufrido acoso al menos algunas veces al mes.

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El Sistema Educativo de Finlandia ha dado excelentes resultados en los últimos años. En este video vemos en que se basa este sistema.

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¿El Sistema EDUCATIVO FINLANDÉS es el MEJOR del Mundo? ¿Cuál es su SECRETO?

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ASISTENCIA TÉCNICA Y MEJORAS EN LA EDUCACIÓN

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ASISTENCIA TÉCNICA Y MEJORAS EN LA EDUCACIÓN

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En los países de América la asistencia técnica se aborda desde varias perspectivas.

Uno de los pilares fundamentales es la capacitación continua y el desarrollo profesional de los docentes. En Chile donde se implementó el Programa Nacional de Formación Continua, destinado a mejorar las competencias pedagógicas de los profesores.

En torno a la implementación de estándares educativos en México, se estableció el Sistema Nacional de Evaluación Educativa (SNEE), que incluye evaluaciones estandarizadas como PLANEA (Planea Nacional de Evaluación para el Logro Académico en Centros Escolares), para medir el desempeño de los estudiantes y la calidad educativa. Costa Rica por otra parte a través del Ministerio de Educación Pública lleva a cabo evaluaciones periódicas de los estudiantes y las instituciones educativas para monitorear el progreso académico y tomar decisiones informadas sobre políticas educativas.

Argentina implementó el Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente 2021-2030, con un enfoque en la inclusión y la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades y en contextos vulnerables.

En América Central, países como Guatemala, Honduras y El Salvador han colaborado a través de programas como el Proyecto Mesoamérica, este busca mejorar la calidad educativa mediante intercambios de experiencias y recursos entre países.

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Los procesos de actualización en la educación de los países de América pueden incluir cambios orientados a mejorar la calidad educativa y el abordaje de retos.

Chile implemento la Ley de Inclusión Escolar (2015), que busca eliminar la selección y discriminación en los establecimientos educacionales financiados. México incluyó cambios en la evaluación docente, la gestión escolar y el currículo, con el objetivo de elevar la calidad educativa y mejorar los resultados académicos de los estudiantes. Argentina busco crear el Plan Nacional "Aprender Conectados", que busca integrar las tecnologías digitales en el proceso educativo y promover competencias digitales entre estudiantes y docentes. Uruguay con la implementación del Plan Ceibal desde 2007, se ha proporcionado laptops y tablets a estudiantes y docentes, junto con conectividad a internet en todas las escuelas públicas, promoviendo el uso de tecnología en el aprendizaje. Costa Rica con la implementación del Programa Nacional de Tecnología de Información y Comunicación en la Educación (PRONIE), promueve el uso de tecnologías digitales en el aula para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Factores de impedimento o desventajas

1. La desigualdad de ingresos puede llevar a disparidades en el acceso a la educación de calidad.

2. La falta de fondos puede limitar la disponibilidad de recursos educativos, infraestructura adecuada y la capacitación de docentes.

3. Escuelas en mal estado, falta de acceso a servicios básicos como agua potable y electricidad, y ausencia de tecnología adecuada.

4. Problemas en la formación inicial y continua de los docentes.

5.  Currículos desactualizados, métodos pedagógicos tradicionales y falta de evaluación efectiva del aprendizaje.

6. Falta de coordinación entre los diferentes niveles de gobierno.

Factores de éxito o ventajas

1. El Compromiso político y financiero significativo permite mejorar la infraestructura escolar, aumentar la capacitación de los docentes y proporcionar recursos educativos adecuados.

2. Existen políticas que garantizan el acceso equitativo a la educación.

3. La implementación de estándares educativos claros, evaluaciones efectivas del rendimiento estudiantil y actualización constante de los métodos de enseñanza para mejorar la calidad general de la educación.

4. Se promueve la inclusión educativa, asegurando que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades.

5. La integración de tecnologías digitales en el proceso educativo para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

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Cuáles son los principales desafíos de la política educativa en la región

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Cuáles son los principales desafíos de la política educativa en la región

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Cuáles son los principales desafíos de la política educativa en la región

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Desafíos del sistema educativo de América

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Desafíos del sistema educativo de América

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El sistema educativo en América Latina enfrenta una serie de desafíos que ponen en riesgo el desarrollo humano y social de la región. Estos desafíos se han agravado con la pandemia de COVID-19, que ha provocado el cierre masivo de escuelas y la interrupción del aprendizaje de millones de niños y jóvenes. En esta publicación, analizaremos algunos de los principales desafíos que se presentan en el ámbito de la educación en América Latina y las posibles soluciones para superarlos.

La pobreza y la exclusión

Uno de los desafíos más urgentes y estructurales que afectan al sistema educativo en América Latina es la pobreza y la exclusión social. Según el Banco Mundial, el 21% de la población de la región vive en situación de pobreza extrema y el 37% en situación de pobreza moderada. Estas condiciones limitan el acceso y la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo, así como la calidad y la equidad de la educación que reciben.

La pobreza y la exclusión se manifiestan de diversas formas en el ámbito educativo, tales como:

La falta de infraestructura y recursos adecuados en las escuelas, especialmente en las zonas rurales y marginales.

La desnutrición y la falta de salud de los estudiantes, que afectan su desarrollo cognitivo y su rendimiento académico.

La deserción y el rezago escolar, que se asocian con factores como el trabajo infantil, la violencia, el embarazo adolescente y la migración.

La baja calidad de la enseñanza y el aprendizaje, que se refleja en los bajos resultados de las pruebas internacionales y en la alta tasa de analfabetismo funcional.

La falta de inclusión y diversidad, que excluye o discrimina a los estudiantes por razones de género, etnia, cultura, idioma, discapacidad u orientación sexual.

Para enfrentar este desafío, se requieren políticas públicas que garanticen el derecho al sistema educativo de todos los niños y jóvenes, independientemente de su condición socioeconómica o cultural. Estas políticas deben incluir:

El aumento de la inversión en la educación, tanto en términos de cantidad como de calidad, para mejorar la infraestructura, los recursos, los salarios y la formación de los docentes, y para ampliar la cobertura y la gratuidad de la educación desde el nivel preescolar hasta el superior.

El fortalecimiento de los programas de alimentación, salud y protección social para los estudiantes y sus familias, que contribuyan a mejorar sus condiciones de vida y a reducir las barreras de acceso y permanencia en el sistema educativo.

El diseño e implementación de currículos y metodologías que respondan a las necesidades, intereses y contextos de los estudiantes, que promuevan el desarrollo de competencias para el siglo XXI y que reconozcan y valoren la diversidad cultural y lingüística de la región.

La implementación de sistemas de evaluación y seguimiento que permitan medir el impacto y la calidad de la educación, así como identificar y atender las brechas de aprendizaje y las necesidades de apoyo de los estudiantes.

La crisis de la COVID-19

Otro de los desafíos que enfrenta el sistema educativo en América Latina es la crisis provocada por la pandemia de COVID-19, que ha generado una situación sin precedentes en la historia de la educación. Según la UNESCO, más de 160 millones de estudiantes han visto interrumpida su educación presencial en la región, lo que representa el 97% de la matrícula total. Esto ha supuesto un enorme desafío para garantizar la continuidad y la calidad del proceso educativo, así como para mitigar los efectos negativos de la pandemia en el desarrollo y el bienestar de los estudiantes.

La crisis de la COVID-19 ha evidenciado y profundizado las debilidades y desigualdades del sistema educativo en América Latina, tales como:

La falta de preparación y adaptación de las escuelas, los docentes y los estudiantes para enfrentar una situación de emergencia y de educación a distancia.

La brecha digital y tecnológica que limita el acceso y el uso de las herramientas y los recursos necesarios para la educación en línea, especialmente entre los sectores más vulnerables y las zonas más remotas.

La pérdida de aprendizajes y de oportunidades educativas, que se traduce en un aumento del rezago, la deserción y la pobreza de aprendizaje, es decir, la incapacidad de leer y comprender un texto simple a los 10 años de edad.

El deterioro de la salud física y mental de los estudiantes, que se ve afectada por el confinamiento, el estrés, la ansiedad, el aislamiento, la violencia y la falta de apoyo socioemocional.

Para hacer frente a este desafío, se requieren acciones urgentes y coordinadas entre los gobiernos, las instituciones educativas, los docentes, los estudiantes, las familias y la sociedad civil, que incluyan:

La elaboración e implementación de protocolos y planes de contingencia para la reapertura segura y efectiva de las escuelas, que garanticen las condiciones sanitarias, pedagógicas y administrativas necesarias para el retorno a la presencialidad.

La promoción de una educación híbrida, que combine la modalidad presencial y la modalidad a distancia, y que aproveche las ventajas de las tecnologías de la información y la comunicación para innovar y mejorar la calidad del sistema educativo.

La recuperación y el fortalecimiento de los aprendizajes, mediante la evaluación diagnóstica, la atención personalizada, la flexibilización curricular y la implementación de estrategias de remediación y aceleración.

La atención y el acompañamiento integral de los estudiantes, mediante la provisión de servicios de alimentación, salud y protección, y el desarrollo de habilidades socioemocionales y ciudadanas que les permitan afrontar la crisis y sus consecuencias.

La transformación digital en el sistema educativo

Un tercer desafío que se plantea para el sistema educativo en América Latina es la transformación digital, que implica la incorporación y el aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación en todos los ámbitos de la educación. Esta transformación representa una oportunidad para mejorar la calidad, la equidad y la innovación de la educación, así como para desarrollar las competencias digitales que se requieren para el siglo XXI. Sin embargo, también implica una serie de retos y de riesgos que deben ser abordados con una visión estratégica y holística.

La transformación digital presenta los siguientes desafíos y riesgos para el sistema educativo en América Latina:

La brecha digital y tecnológica, que se refiere a las diferencias en el acceso, el uso y el aprovechamiento de las tecnologías entre los distintos sectores y actores de la educación. Según la CEPAL, solo el 67% de los hogares y el 43% de las escuelas primarias de la región tienen acceso a internet, lo que dificulta la inclusión y la participación de los estudiantes en la educación digital.

La capacitación digital, que se refiere al desarrollo de las habilidades y competencias necesarias para utilizar y crear con las tecnologías de forma crítica, creativa y responsable. Según el informe TALIS, solo el 36% de los docentes de la región se sienten preparados para integrar las tecnologías en su enseñanza, lo que limita la calidad y la innovación de la educación digital.

La regulación digital, que se refiere al establecimiento de normas y principios que orienten y garanticen el uso ético, seguro y efectivo de las tecnologías en el sistema educativo. Según el informe SITEAL, solo el 28% de los países de la región cuentan con una política específica de educación digital, lo que dificulta la articulación y la coherencia de las acciones y los actores involucrados en la transformación digital.

Para enfrentar este desafío del sistema educativo, se requieren iniciativas y alianzas que promuevan y faciliten la transformación digital del sistema educativo en América Latina, que incluyan:

La reducción de la brecha digital y tecnológica, mediante el aumento de la conectividad, la dotación de equipos y la democratización del acceso a las tecnologías para todos los estudiantes y docentes.

La capacitación digital, mediante el diseño e implementación de programas de formación y actualización para los docentes, que les permitan integrar las tecnologías en su práctica pedagógica y desarrollar las competencias digitales de sus estudiantes.

La regulación digital, mediante el desarrollo y la aplicación de marcos normativos y éticos que orienten y garanticen el uso seguro, responsable y efectivo de las tecnologías en la educación, así como el respeto a los derechos de autor, la privacidad y la protección de datos.

Conclusión

El sistema educativo en América Latina enfrenta una serie de desafíos que requieren de una acción urgente y coordinada de todos los actores involucrados en el ámbito educativo. Estos desafíos se relacionan con la pobreza y la exclusión, la crisis de la COVID-19 y la transformación digital, y tienen un impacto directo en la calidad, la equidad y la innovación del sistema educativo en la región.

Para superar estos desafíos, se requieren políticas públicas, iniciativas y alianzas que garanticen el derecho a la educación de todos los niños y jóvenes, que mejoren las condiciones y los recursos de las escuelas y los docentes, que promuevan el desarrollo de competencias para el siglo XXI y que aprovechen las oportunidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación para la educación.

Referencias bibliográficas

Banco Mundial. (2021). Pobreza en América Latina y el Caribe UNESCO. (2021).

COVID-19 y educación en América Latina y el Caribe: ¿Cómo vamos? CEPAL. (2020).

Estado de la banda ancha en América Latina y el Caribe 2020. OCDE. (2019). TALIS 2018 Results (Volume I): Teachers and School Leaders as Lifelong Learners. SITEAL. (2019).

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Desafíos del sistema educativo en América Latina

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El sistema educativo en América Latina enfrenta una serie de desafíos que ponen en riesgo el desarrollo humano y social de la región.

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Factores de impedimentos y de éxito.

Entre las principales recomendaciones del Consejo sobre los caminos hacia el éxito escolar para los países de la UE, figuran las siguientes:

Un enfoque sistémico: abordar simultáneamente el bajo rendimiento en capacidades básicas y el abandono prematuro de la educación y la formación, tomar medidas para promover el bienestar de estudiantes y profesorado, prevenir el acoso y favorecer un clima de aprendizaje positivo.

Estrategias integradas y globales: desarrollar o reforzar estrategias que incluyan medidas de prevención, intervención y compensación (pero haciendo mayor hincapié en las acciones preventivas) en todos los niveles de la educación escolar.

Atención a los grupos en situación de riesgo: complementar las medidas universales con disposiciones específicas e individualizadas para el alumnado que requiera apoyo adicional en entornos inclusivos.

Recogida de datos: desarrollar o mejorar los sistemas de recogida y seguimiento de datos a nivel nacional, regional y local.

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Apoyo de la UE: educación y la formación | Unión Europea (europa.eu)

Mejora de la calidad - European Education Area (europa.eu)

https://youtu.be/sxyzDO817Z4?si=uKqYF81Ig7_ZeI5S

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Utilidad de conocer los diferentes Sistemas Educativos internacionales en esta Maestría.

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" Los sistemas educativos son mucho más que aulas y libros, son un pilar fundamental"

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"Son mucho más que aulas y libros, son un pilar fundamental"

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Es importante para el docente conocer los diferentes sistemas educativos, ya que nos permitirá a nosotros ampliar nuestro repertorio de estrategias y metodologías que podemos poner en practica en nuestras aulas.

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Es importante para el docente conocer los diferentes sistemas educativos, ya que nos permitirá a nosotros ampliar nuestro repertorio de estrategias y metodologías que podemos poner en practica en nuestras aulas.