# data[].attributes.body
מפת הטיוב החינוכית מציגה את ההוראה כמסע דינמי בין ערכים מנוגדים – כמו מסורת מול קדמה או משמעת מול חופש – כאשר האתגר הוא לא לבחור צד, אלא למצוא את האיזון המדויק ששם את התלמיד במרכז. אנו בבית הספר נתרגל עצירה וחשיבה משותפת מול המפה, כדי לזהות יחד את הצמתים שלנו ולהגדיר את המטרה המדויקת שמתאימה לרוח בית הספר

# data[].attributes.headline
סילבוס חכם - אורט כרמים

# data[].attributes.subject
סילבוס חכם - אורט כרמים

# data[].attributes.body
כל צוות מקצועי יבנה במהלך שנה מערכי שיעורים לנושאים שהוא מלמד בפלטפורמה דיגיטלית. בניית תשתית לימודית בית ספרית אחידה המאפשרת רצף לימודי, בהירות פדגוגית, למידה עצמאית ולמידה א-סינכרונית. הרעיון נולד בהשראת מספר דברים שחווינו בשבוע זה. ביום השני פגשנו את מייקל וביקרנו במיקאלה שניהם עסקו בעקביות ומקצוענות שנותנים קרקע בטוחה. בביקור בפרלמנט, דיברנו על האווטאר שהחליף את מארק, זה העלה בנו את הצורך ביצירת בטחון ומענה לתלמידים גם כשמורה מסוים לא נמצא. ולבסוף, השיח על הכשרת מורים על פי דרך המתאימה לביה"ס, גם חיזק את הבטחון שמערך כזה ייתן בסיס מקצועי, הנחייה וליווי למורים חדשים שיכנסו לביה"ס.

בשלב הבא נוכל להשתמש במאגר שניצור להפיכת חומרי הלמידה לתכנים דיגיטליים זמינים ברגע - מצגות, הסברים וחומרי למידה מותאמים באמצעות בינה מלאכותית כגון notebooklm.

כך שבהיעדרות של מורה, ברגע אחד, השיעור הופך לא-סינכרוני - סדר יום חדש לתלמידים.

# data[].attributes.headline
אורט יגאל אלון נוף הגליל

# data[].attributes.subject
אורט יגאל אלון נוף הגליל

# data[].attributes.body
1. הצגה של עיקרי הדברים שחווינו בלונדון להנהלות ביהס

2. הצגה לצוות המורים - למידה עפי מיומנויות/ למעשה עפי ידע/יצירת אקוסיסטם

3. הוצאת קול קורא למורים להצטרף לצוותים שיקדמו את הנושאים הנ״ל בביהס

4. ליווי הצוותים / יציאה לריטריט שיקדם את הנושאים והתחלת הובלת התהליכים בביהס

# data[].attributes.headline
אורט גוטמן נתניה

# data[].attributes.subject
אורט גוטמן נתניה

# data[].attributes.body
1. מצגת מסכמת של הסיור:

לכל תחנה תובנות מהביקור שניתן ליישם בבית הספר.

2. 3 אבנים עיקריות : שמרנות חדשנות, מחזון לתוכנית עבודה סדורה, טכנולוגייה ככלי.

# data[].attributes.headline
רייצ׳ל מעכו ואורט אומנים

# data[].attributes.subject
רייצ׳ל מעכו ואורט אומנים

# data[].attributes.body
שפה אחידה שבאה לידי ביטוי בשגרות שיעור, מדרג תגובה אחיד ועוד. כל אלה יבואו לידי ביטוי בהכשרת מורים פנים אירגונית ותרבות צפיות שיעור

# data[].attributes.body
תוכנית עבודה

* התנעת מהלך בפורום הנהלות: כינוס הנהלה מורחבת להצגת המודלים (ידע מול מיומנויות), גיבוש אסטרטגיית אקוסיסטם וקביעת סדירויות במערכת השעות למפגשים קבועים.

* הגדרת המודל הפדגוגי: פיתוח סדר יום חדש המשלב בין ציר הידע למיומנויות (חשיבה ביקורתית ולמידה עצמית) ומיפוי שותפויות חוץ-בית ספריות לקידום המהלך.

* הצגה וגיוס בחדר המורים: חשיפת התובנות והזדמנויות הצמיחה בכנס אמצע השנה, תוך פתיחת "קול קורא" לצוות המורים להצטרפות לצוות התכנון והחשיבה.

* הקמת "קבוצת סקרנות" (ז'-ט'): בחירת צוות מוביל מתוך חדר המורים שיהיה אמון על פיתוח "שדה הניסוי" הפדגוגי והנגשת הרעיונות לכלל הצוות.

* הטמעה ולמידה רשתית: יישום תהליכי עבודה צוותיים וסדירויות מפגש המבוססים על הבנה רשתית, במטרה להפוך את המורים לשותפים פעילים בעיצוב השינוי.

# data[].attributes.headline
אורט מדעים ואמנויות נהריה

# data[].attributes.subject
אורט מדעים ואמנויות נהריה

# data[].attributes.body
1. פעילות לצוות הכוללת: חלוקת המתנות מכנס החינוך bett, ומשימה לכל חבר חקירת הארגון והחיבור לחדשנות בחינות.

2. חיבורים של מגמות / קבוצות / צוותים לגורמים אליהם נחשפנו.

3. שיתוף תלמידים וצוות ברשמים ותובנות מהכנס.

4. חשיפת נושא החדשנות על ידי הסדנא של מיכל והברווזים.

5. חשיפת הישגים לימודיים נמוכים לעומתנו.

6. חשיבות הסטינג שתוכנן בלונדון כשהוא אחר, שונה ומותאם לפעילות. (חשיבה על סיכום רפלקטיבי אחר).

7. חיזוק המקורות והערכים שלנו... עם הרבה כבוד למה שיש אצלנו.

# data[].attributes.headline
יקנעם, עכו, ק.ביאליק, טבריה, מודיעין

# data[].attributes.subject
יקנעם, עכו, ק.ביאליק, טבריה, מודיעין

# data[].attributes.body
חייב סדירויות ללמידת עמיתים

לא לזנוח את הלימוד המסורתי על חשבון החדשני

אוטונומיה למנהל

שליחות להעביר לצוות ביה״ס את הכלים החדשים שלמדנו בגוגל +Gam בתוך הג׳ימיני שמנתח קבצי אקסל ומציג מסקנות

ווידוא הבנה באמצעות שאלונים קצרים שנבדקים במקום והתלמיד מקבל פידבק

# data[].attributes.headline
תיכון אורט אריה מאיר - מפת הטיוב 

# data[].attributes.subject
תיכון אורט אריה מאיר - מפת הטיוב 

# data[].attributes.body
מפת הטיוב של לונדון משמשת כמטאפורה מדויקת לעולם החינוך.

ריבוי קווים, חציות, הסתעפויות וצמתים לעיתים מבלבלים, לעיתים מאתגרים אך כולם שייכים לאותה מערכת מתוכננת. בתוך המורכבות הזו ניתן ליצור סדר, דייקנות ושגרה; לבנות שיטתיות שמאפשרת התקדמות, גם כשלא תמיד הדרך קווית או צפויה.

התחנות מסמלות רגעי עצירה ולמידה, התבוננות והעמקה, והנסיעה ביניהן מייצגת תהליך מתמשך של צמיחה. בתוך המערכת המאורגנת יש מקום גם לסטיות מהמסלול, למעברים לא מתוכננים, ולספיגה של יצירתיות, סקרנות וחשיבה חדשה.

כך החינוך: מערכת מורכבת ורבת־פנים, שכאשר מנווטים בה בחוכמה מאפשרת לכל לומד למצוא את הקו שלו, לרדת בתחנות הנכונות לו, ולהמשיך במסע משמעותי של ידע, ערכים והתפתחות.

# data[].attributes.headline
אורט לילנטל רמלה

# data[].attributes.subject
אורט לילנטל רמלה

# data[].attributes.body
1. שליטה מלאה של המורה על המחשב בזמן למידה או ביצוע משימות.

2. שילוב מיומנויות במתמטיקה.

3. הכשרת מורים לאותו בית הספר .

4. הובלת שינויים לצד הלמידה המסרותית והשמרנית.

5. צמצום עומס למורים-כלים שיוצרים מערכי שיעור, בודקים עבודות ונותנים משוב מיידי, מה שמאפשר למורה להתפנות לקשר הבין-אישי.

# data[].attributes.headline
אורט אפרידר אשקלון

# data[].attributes.body
אורט אפרידר אשקלון

הכשרת מורים והמשך ליווי ע״י מנטור,

התמקדות בשינוי חדשני אחד ורוחבי

# data[].attributes.body
שמרנות וחדשנות

מושג מאוד חשוב אם נצליח לשלב בין שניהם בבתי הספר נצליח לשנות

צריך את השמרנות בנושא תקנון ומשמעת מורים ותלמידים .

מורים צריכים התפתחות מקצועית רחבה ולהכין אותם לעולם הטכנולוגיה

אם נספק למורים כלים טכנולוגיים נעזור להם לפתח שיח בונה עם מורה ותלמיד ולנצל את זמן הטפסולוגיה ובדיקת המבחנים לתקשורת .

הנושא של הכנס הוא למידת עמיתים בצורה עמוקה - אפשר לקחת את זה כמודל לימי ההיערכות או סיכומי אמצע שנה עם העמיתים .

הנושא של קשר מורה תלמיד מאוד חשוב לקידום החינוך .בגוגל למדנו אם נספקכלים טכנולוגית ואוריינטציה פדגוגית מבוססת נתונים , נחסוך זמן חשוב שננצל בשיח מורה ותלמיד

בEd city הודגש הנושא של שיתוף האנשים בתכנון בכדי להעלות ל הצרכים שלהם בחדשנות שבונים דבר אשר מקדם את המטרות . בכנס נחשפנו לתרבויות ומחשבות וגישור בין עולמות ,כשהעולם נפתחבפניך איןגבול ללמידה , אבל צריך ללמד גם הנוער שלנו את הבחירה הנכונה ברברב שמוצע לו, חופש הבחירה ערך מאוד חשוב בהתפתחות המהירה של העולם .

המשלחת המשימה, בגינונים השונים שלה היתר גם ציר למידה מאוד חשוב , במשפחת אורט .

ראש המשלחת וצוות מו"פשוב מלמד אותנו את החשיבות של התיכנון לתווך ארוך , הנחישות , ההתחשבות , במקצועיות והמנהיגות האחראית לקידום החינוך במדינה למקום הראוי ולהוביל תמיד ברמה עולמית .

מה שקורה בעולם ובחינוך הוא השתקפות לכלל המלחמות ומאבק הכוחות .ותפקידינו כמובילי חינוך להכין את הבוגרים שלנו לעולם הזה עם זהות מבוססת , הכרה באחר , אהבת האדם .

וכמו שאמרתי יאנוש קורצ'אק אין לתת לילד מורה האוהב ספר, ואינו אוהב את האדם

# data[].attributes.headline
אורט בוים ק.גת 

# data[].attributes.subject
אורט בוים ק.גת 

# data[].attributes.body
פעולות בכמה צירים:

ציר פדגוגי

ציר טכנולוגי

פיתוח צוות

אסטרטגיה בית ספרית

נוער מיעוט יכולת - שינוי הגישה הלימודית.

צוות - תרבות של אומנות ה performance- תרגול ואימון

כלים טכנולוגיים אחידים למורים ולתלמידים לאורך 6 שנים

# data[].attributes.headline
אורט אבין ר"ג

# data[].attributes.subject
אורט אבין ר"ג

# data[].attributes.body
1. שחזור השיעור של גוגל בבית הספר- מליאת מורים הכוללת הדרכה של הצוות על הכלים החדשים שלמדנו בגוגל, ע"י בניית מערכי שיעור מקדימים ומובנים בנושאים שונים.

2. הדגמה של קאהוט פרו- עם הגולדן טיקט שקיבלנו בכנס.

3. המשך חקירה של התוכנות שמאפשרות למורה שליטה מרחוק על המחשבים בכיתה. כלומר עבודה עם כלים דיגיטליים אבל תחת פיקוח ומגבלות על התלמיד.