# data[].attributes.attachment_caption
Quem sou eu: Lícia Raniele Ribeiro Martins Lino / Pedagoga / Professora da disciplina História e Cultura Afro-brasileira e Indígena - Anos Finais - EF.

# data[].attributes.body
O presente Trabalho Final de Curso consiste em uma súmula dos saberes fazeres produzidos através do estudo dos materiais disponibilizados pelas disciplinas da grade curricular e do desenvolvimento das atividades no decorrer do curso. A apresentação está disposta neste Padlet seguindo as orientações previamente salientadas, a partir da seguinte ordem: Tabela de atividades; Matriz de autoanálise e Plano de Intervenção Pedagógica, concluindo com as Considerações finais, que expõem uma visão geral da autora sobre a manifestação de competências e conhecimentos adquiridos por meio do curso; os obstáculos enfrentados nessa caminhada, além de trazer uma reflexão sobre o seu perfil e sobre suas expectativas para a atuação como especialista em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica.

# data[].attributes.body
Esta tabela apresenta uma análise de cinco atividades realizadas durante o curso, trazendo uma avaliação desde as contribuições que elas trouxeram para o meu aprendizado; as dificuldades enfrentadas durante a execução, bem como as melhorias para a realização da atividade.

Foi um exercício muito importante para o meu processo de formação, porque fez uma retrospectiva dos trabalhos anteriores, frisando a relevância de cada um para o meu aprendizado e o que eu posso fazer para melhorar minha formação.

# data[].attributes.body
A Matriz de autoanálise, como o próprio nome já diz, constitui-se de uma autorreflexão a partir das cinco atividades citadas e anteriormente executadas. Nela, apresento uma avaliação das competências desenvolvidas durante a realização de cada atividade.

Com este trabalho, refleti sobre as habilidades adquiridas e o quanto elas são importantes para a minha formação e para ações futuras no exercício da profissão enquanto DocentEPT.

# data[].attributes.body
Esta atividade equivale a um Plano de Intervenção Pedagógica na Educação Profissional, a partir da escolha de um curso técnico dentro dos disponibilizados pelo Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT), além de apoiar-se nas temáticas ofertadas pelas disciplinas estudadas durante a formação. Para isso, foi decidido o curso Técnico em Brinquedoteca, presente no Eixo de Desenvolvimento Educacional e Social. Pensando em uma ótica inclusiva e tendo o brincar como de extrema relevância para a formação da criança, e a Brinquedoteca como um espaço preparado para estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de jogos, brinquedos e brincadeiras, e refletindo que o egresso do curso técnico em Brinquedoteca deve obter conhecimentos fundamentais para atuar na área, a temática escolhida foi a da realização de uma oficina de construção de jogos para crianças e adolescentes com deficiência, dentro da disciplina Oficina de jogos e construção de brinquedos; a partir da estratégia de aprendizagem por obras. A oficina tem como tema "Construtores brincantes: construção de jogos lúdicos inclusivos para crianças e adolescentes com deficiência".

O principal objetivo da atividade é que, a partir do estudo e da construção dos jogos lúdicos inclusivos para crianças e adolescentes com algum tipo de deficiência, seja auditiva, visual, motora, de linguagem ou cognitiva, os alunos ofereçam possibilidades para que pessoas com defeciência se sintam incluídas de forma ativa nas brincadeiras. A atividade contribuirá ainda para que o aluno desenvolva a competência de criar e mediar brincadeiras e jogos se atentando às necessidades de cada usuário dos espaços das brinquedotecas, adquirindo ainda saberes necessários para a sua atuação.

O projeto tem uma duração total de 20 horas, que estão subdivididas em cinco momentos, incluindo oportunidades de sensibilização com o tema, estudos teóricos, socialização e apresentação de ideias, até a construção e exposição dos jogos. Sendo assim, o ciclo organizativo da oficina perpassa por reflexões sensíveis e teóricas e finda em um objeto concreto, também resultante dessas reflexões.

Baseado nisso, a avaliação da atividade terá caráter diagnóstico, formativo e contínuo, onde os aspectos qualitativos se sobressairão sobre os quantitativos, nos quais os alunos serão avaliados desde o momento de sensibilização do tema; do estudo teórico e da socialização em sala de aula; durante a pesquisa e o planejamento da oficina; durante a construção dos jogos na oficina e no momento da exibição dos jogos construídos.

Em suma, espera-se que após a culminância do projeto de intervenção, o aluno do curso Técnico em Brinquedoteca esteja apto a construir jogos lúdicos inclusivos para crianças e adolescentes com algum tipo de deficiência; desenvolva as habilidades de criar e mediar brincadeiras e jogos; conheça as necessidades de algumas crianças e adolescentes e de que forma podem incluí-las nos jogos e brincadeiras no espaço da brinquedoteca; compartilhe experiências e conhecimentos por meio do trabalho em grupo.

# data[].attributes.attachment_caption
Card de divulgação da oficina produzido no aplicativo de edições Canva.

# data[].attributes.headline
Divulgação da oficina "Construtores brincantes: construção de jogos lúdicos inclusivos para crianças e adolescentes com deficiência"

# data[].attributes.subject
Divulgação da oficina "Construtores brincantes: construção de jogos lúdicos inclusivos para crianças e adolescentes com deficiência"

# data[].attributes.body
Cursar essa especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica, foi um grande desafio repleto de muito aprendizado. O curso possibilitou, por meio dos conteúdos e atividades dispostos pelas disciplinas, o desenvolvimento de conhecimentos, isto é, de saberes e fazeres significativos, além de abordagens e estratégias aderentes à formação docente para a Educação Profissional, salientando, dentre outros pontos, a relevância da integração entre a teoria e a prática, que não estão em dualidade, mas em consonância; mostrando a importância do saber fazer. Outro ponto a destacar é no que se refere à caracterização da técnica e do trabalho, em que a formação técnica está associada à formação humana, ou seja, ambas estão ligadas uma a outra, destacando que não podemos ter apenas uma formação técnica, mas também uma formação humana, desfazendo tanto estereótipos criados em relação à Educação Profissional, como a desvalorização da técnica, como se a ciência estivesse acima dela.

Outro ponto a ser destacado, se trata do uso de metodologias ativas no meio educacional, visto que instigam o aluno a ser participante ativo na construção de seus conhecimentos. Todas as competências adquiridas durante essa formação são bases para a minha atuação enquanto DocentEPT, possibilitando a aplicabilidade de métodos e estratégias apreendidos, e correspondendo às necessidades do ensino profissional e tecnológico.

Dificuldades acadêmicas durante a formação:

Principalmente, na ambientação com as ferramentas e os recursos digitais e tecnológicos de ensino, além da dificuldade com a administração do tempo.

Saberes a serem aprimorados para melhor desempenhar as funções docentes na EPT:

Como citado na Tabela de atividades, um dos pontos que desejo aprimorar é na busca por conhecimentos referentes ao uso das metodologias ativas na educação, me adequando aos novos recursos disponíveis, buscando uma prática docente de qualidade e com bons resultados para os meus alunos.

Outras experiências e competências importantes:

Quero frisar a minha formação em Pedagogia, muito importante para uma visão geral da educação, como sendo, sobretudo, um direito de todos. E a minha atuação enquanto professora nos Anos Finais do Ensino Fundamental, o que possibilitou, inclusive, que eu levasse muito do que aprendi no curso para a sala de aula, mesmo se tratando da Educação Básica.

Uma reflexão geral:

A Educação Profissional e Tecnológica é de extrema importância para a sociedade brasileira, justamente por objetivar a integração e a atuação de jovens no mundo do trabalho com qualidade, dando-lhes novas oportunidades de inclusão social e de exercerem seus papéis como cidadãos, o que acaba corroborando com o desenvolvimento socioeconômico dessa juventude e de suas famílias, contribuindo efetivamente para o crescimento do país. Sendo assim, eu, enquanto pedagoga e especialista em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica, que tem o prazer de atuar em sala de aula, espero contribuir com a expansão da EPT, inovando e colaborando de forma significativa na formação de meus alunos.

Agradecimentos:

Gratidão ao Instituto Federal do Espírito Santo por disponibilizar um curso tão rico! Agradeço à Coordenação geral e estadual, na pessoa da professora Camila Souza, por toda dedicação e comprometimento para conosco. Gratidão também à pessoa do professor Márcio Colodete, por todo carinho, cuidado, disponibilidade e ajuda. Fazer essa especialização só foi possível com o auxílio de vocês.

Não posso deixar de agradecer também aos meus colegas de grupo, por toda parceria e comprometimento. As coisas se tornaram mais leves com vocês do lado.

Obrigada!